“核心素养”系列讲座学习心得体会
中国学生发展核心素养心得体会（通用7篇）
中国学生发展核心素养心得体会中国学生发展核心素养心得体会（通用7篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，心得体会是很好的记录方式，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
那么要如何写呢？下面是小编收集整理的中国学生发展核心素养心得体会（通用7篇），希望能够帮助到大家。
中国学生发展核心素养心得体会篇120xx年9月13日下午，在xx市实验小学观摩教室，刘副校长做了“基于核心素养”的学习与思考的专题讲座。
讲座中，刘校长从“核心素养的缘起、概念和内涵以及在生命课堂中培养学生核心素养”三个方面，用深入浅出的语言，用一个个鲜活的实例分析了核心素养的重要性。
尤其对实验小学特色的“生命课堂”中如何培养学生的核心素养进行了具体阐述。
在这两个多小时的讲座中，不仅让我知道了核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键指针，更让我明确了“价值观”，“思维方式”，“品格”是学生和教师应重点培养的学生的素养。
教师应该关注的是“乐学善学”——学生整理数据的能力;是“勤于反思”---学生学习的学法;是“数字学习”——学生整理数据的能力。
教师要在生命课堂中将“育人点位与教学内容有机结合”，倡导“三生课堂”培养学生核心素养。
下面就我在“如何将核心素养的培养与本学科教学内容想结合”方面的思考做一下阐述：1.寓游戏于教学中，将游戏用于识字，拼音，课文学习中，充分利用孩子的年龄特性，分层次的组织游戏，通过游戏环节激发孩子乐学。
2.语文课程是一门人文性、工具性统一的课程，应更承担起引领学生价值观的重任，并且要渗透在语文课的方方面面，比如对字、词、句的理解没要组织积极向上的词语和句子;对语文的知识课后有一个延伸，不仅教知识，知识背后更是人文的东西，简单的字、词、句、复杂的文章、儿歌，都要让孩子理解知识背后的中华文化的魅力;多教给孩子正能量，积极价文中人物和观点，学会学习他人的优点，我觉得每节课后几分钟时间让孩子说说这节课学到了什么不仅仅是知识上的，更可以是人文方面的一些正能量的做法或者做人的道理。
2023年学生核心素养心得体会(12篇)
2023年学生核心素养心得体会(12篇)学生核心素养心得体会1核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
传统的基本素养指标包括语言能力、数学素养、学会学习、问题解决能力。
现代的基本素养指标包括沟通与交流、团队合作、国际视野、信息素养、创新与创造力、社会参与贡献、自我规划与管理等。
核心素养成为教改的支点，未来学校的六大变化究竟有哪些“目前，世界各国都在关注课程改革的新趋势，其中有计划地学习和能力培养是各国都普遍关注的。
”核心素养是新课标的________，也是确保课程改革万变不离其宗的“DNA”。
随着研究工作的不断深入，核心素养将为学校带来诸多变化。
归纳起来有6大方面1、育人导向发生变化：更加注重学生理想信念和核心素养的培养，关注学生的生命质量和价值，突出终身发展的核心素养。
2、课堂教学发生变化：更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势，强调课程整体育人功能和价值。
3、实践活动发生变化：更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养，注重综合实践活动课程及其包含的学科实践活动课程、开放性科学实践活动在课程体系中的地位和作用，突出实践育人的价值。
4、课业负担发生变化：学生课业负担将会进一步减，课后作业形式及总量发生较大变化。
5、课程发生变化：学校课程更加贴近学生的生活，提供满足孩子现实生活、未来发展的课程，特别关注核心价值观、生涯指导、金融理财素养，突出学生是现实生活中“完整的人”。
应加强师德教育，身教重于言教。
中学阶段的学生对老师有一种特殊的信任和依赖情感，他们的品行往往是通过对老师的模仿来进行的。
在天真的孩子眼里，老师一般具有某种权威，甚至认为：老师说的都是对的。
作为教师，总是一方面向学生传授科学文化知识，一方面用自己的一言一行潜移默化影响、塑造学生的心灵。
所以，教师行为本身就履行着教育职能，教师本身的道德品质乃至生活习惯直接影响着学生的内心世界。
2023年核心素养的讲座心得体会(通用8篇)
2023年核心素养的讲座心得体会（通用8篇）核心素养的讲座心得体会17月4日，我有幸聆听了北京教科所王凯老师关于《基于核心素养的学校课程与教学改进》的讲座，让我认识了一个新的教育理念----核心素养，并初步了解了核心素养及其在教育中的重要地位。
现谈一下自己对核心素养的理解。
一、对核心素养的认识核心素养主要是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力。
核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合体现；是每一名学生获得成功生活，适应个人终身发展和社会发展需要的、不可或缺的共同素养，是对教育方针中所确定的教育培养目标的具体化和细化，与我们以前所倡导的素质教育有着内在的一致性，是对素质教育在新时期的深化。
“素养”概念的提出，更多的是关注学生在后天中、长期实践中养成的能力，每个学生，都可以经过努力养成好的习惯、能力等。
为学生的终身发展打下良好的基础。
二、作为教师的我们，以后在工作中怎么做呢？1、激发学生的学习兴趣，潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。
我们在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。
在教学中，我们要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。
学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。
2、注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累调动起学生的积极性，只是代表着学生愿意去学，这是远远不够的，教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本、广泛阅读、积累，最终达到培养学生核心素养的目的。
3、读名家名著，写读书笔记。
一个人的素养的高低，关键在于个人对文化主动积淀的厚实程度。
“腹有诗书气自华”，当知识积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴。
核心素养的讲座心得体会范文
核心素养的讲座心得体会范文核心素养的讲座心得体会1《走进核心素养》讲座学习心得在课堂教学改革与培育学生核心素养的需求下，走进了马老师《走进核心素养》的讲座，也使我今天了解到了专家们是如何理解、设计、实施小学数学深度学习几个方面的内容。
在平时的教学中我们要注重，学科学习要与整体学习相联系，培育学生的高级思维与问题解决能力。
在深度学习设计上，要从数学核心内容的选择，单元目标的整体性，有挑战性的学习主题、问题情境，评价方式应有连续性、层次性几个方面出发。
在核心内容的选择中要注重，学习内容的教学本质在小学阶段是十分重要的，学情分析应当针对学习内容、要关注不同学生的可能表现，学情分析既要在课前，也要在课堂上。
创设有效问题情境，充分利用学生的前概念，关注教学过程中的互动与生成。
对教学目标达成情况的要有了解，对学习过程的要监测与了解。
马老师案例分析，使我更加全面的了解了深度学习应注重的问题。
关于数的运算这个案例，我们的学习重点是理解算理，总结算法。
还要对教学内容所在单元及前后相关内容进行分析，也要进行不同教材间的分析。
对学生学情的分析时，主要就学生现有基础，可能面临的挑战，学习价值进行分析。
以上是我本次培训的一些收获，我会在以后的教学活动中不断实践，提高教学能力，更好的教书育人。
核心素养的讲座心得体会2听了郭老师的讲座我受益匪浅。
基于核心素养的教学，要求老师要抓住知识的本质，创设合适的教学情境，启发学生思考，让学生在掌握所学知识技能的同时，感悟知识的本质，积累思维和实践的阅历，形成和进展核心素养。
一堂数学的成功与否：无论教学中实行了什么样的教学方式或模式，应更加关注自已的教学是否真正促进了学生更为乐观地去进行思考，并能逐步学会想得更清晰、更全面、更深、更合理，时刻注意培育学生的思维能力。
因此，在数学教学设计时，不忘思维是数学学科素养的核心，思想是数学学科教学设计的灵魂，在教学设计中一定要体现让学生经历抽象数学思考的过程；正确处理好阶段性与连续性、整体性与个别性的关系。
《中国学生发展核心素养》学习心得体会11篇
《中国学生发展核心素养》学习心得体会11篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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核心素养培训心得5篇
第３９卷第５期红水河Ｖｏｌ．３９Ｎｏ．５２０２０年１０月ＨｏｎｇＳｈｕｉＲｉｖｅｒＯｃｔ．２０２０坡月水库工程总承包项目工地营地设计刁树广１，杨锡维２（１．中国能源建设集团广西电力设计研究院有限公司，广西㊀南宁㊀５３０００７；２．东莞市广水水利工程咨询有限公司，广东㊀东莞㊀５２３０００）摘㊀要：建设工期短且成本低，仍能获得方便和舒适的使用功能，是众多工程项目建设总承包商对工地营地的追求目标㊂坡月水库工程总承包联合体通过对项目合同工期和施工条件的分析和研究，结合项目区的地形条件和气候特点，对营地的总平面布置㊁暖通消防设施等进行规划和设计，房屋建筑主材采用标准的拼装预制板材，布置紧凑，少占用地，缩短了工期，节约成本㊂文章总结坡月水库工程工地营地的设计和使用效果情况，分析设计亮点和存在的不足，为中小型工程的工地营地的布置提供参考借鉴㊂关键词：工地营地；设计；工程总承包；坡月水库工程中图分类号：ＴＶ６２．１文献标识码：Ｂ文章编号：１００１－４０８Ｘ（２０２０）０５－００１３－０４０㊀引言中小型项目总承包合同额不大，工地营地使用时间短，因此工地营地布置经济与否㊁使用舒适与否，对总承包方项目建设管理运行和利润获取有着重要的影响㊂中国能源建设集团广西电力设计研究院有限公司与广西建工集团海河水利建设有限责任公司联合体（以下简称联合体）２０１７年底中标坡月水库工程的总承包建设任务㊂合同签订工作完成时，时间已进入到枯水期的中段，联合体紧急组建联合体项目部，并立即进行工地营地设计和建设㊂１㊀工程概况近年来，借助世界长寿之乡的声望，巴马县建立了一批长寿养生国际旅游区，招揽国内外各地人员前来居住生活㊂坡月水库工程主要任务是为巴马县甲篆镇坡月村㊁平安村㊁松吉村范围内长寿养生国际旅游区旅居人口和本地居民的人饮供水，兼顾坝址下游坡月村沿线农田的自流引水灌溉㊂坡月水库为小（１）型水库，工程等级为Ⅳ等，位于坡月村西南侧约１．５ｋｍ的坡月溪上㊂水库坝址控制流域面积５．８８ｋｍ２，河道平均坡降６６．６ɢ，总库容２０１万ｍ３，有效库容１６１万ｍ３，规划总供水人口约２．８９万人，灌溉田亩面积为２２．６７ｈａ［１］㊂枢纽工程主体建筑物由左岸重力坝㊁右岸重力坝㊁溢流坝㊁取水口㊁放水塔等组成㊂大坝最大坝高６４．５ｍ，坝顶轴线长１７６ｍ，坝顶宽度５ｍ㊂水库工程总承包合同工期为４５４ｄ㊂２㊀工地营地区的自然条件２．１㊀地形地貌水库坝址两岸山势陡峻，坝址下游３００ｍ处的左岸为陡然开阔的缓坡地，长约１５０ｍ，宽约３００ｍ，场地地形西高东低，坡度约为１５ʎ，原地貌为半干旱梯田㊂耕地下游则为坡月街的大型房地产楼盘㊂几年前，巴马长寿养生国际旅游区规划时就已经征收了这些耕地，但未开发建设的部分，仍允许农民种植㊂业主指定本工程的施工临建用地即为这片缓坡耕地㊂２．２㊀气候特征巴马属南亚热带至中亚热带季风气候区，年均日照总时数１５３１．３ｈ，全年无霜期３３８ｄ㊂降雨量年内分配不均，５ １０月的降雨量占全年降雨量的８３．２％，１１月 次年４月的降雨量占全年降雨量的１６．８％㊂多年平均降雨量约１６００ｍｍ，多年平均气温１９．２ħ，极端最高气温３７．１ħ，极端最低气温３．４ħ；多年平均最大风速８．３１ｍ／ｓ，极端最大风速２２ｍ／ｓ；多年平均相对湿度７９％，最小相对湿度７４％，最大相对湿度８４．４％［１］㊂㊀㊀收稿日期：２０２０－０４－０１；修回日期：２０２０－０６－２２㊀㊀作者简介：刁树广（１９７０），男，广西象州人，教授级高级工程师，学士，主要从事水利水电工程㊁风电工程设计工作，Ｅ－ｍａｉｌ：ｄｉａｏｓｇ＠１６３．ｃｏｍ；杨锡维（１９７５），男，广西贵港人，高级工程师，主要从事水利工程施工咨询㊁监理工作㊂３１㊀红水河２０２０年第５期３㊀建筑面积拟定根据施工组织设计规划，本工程施工高峰期约１５０人，平均劳动人数约为１３０人，包括总承包㊁监理㊁施工和设计等单位的管理人员约２０人，后勤服务人员５０人，施工人员８０人［２］㊂由于施工工期不长，且坡月村的健身娱乐设施相对健全，营地除只考虑布置１个标准篮球场外，不专门设置其他健身和娱乐场所㊂住房面积按人均６ｍ２考虑，则需要住房面积９００ｍ２，加上办公用房㊁厨房㊁餐厅和会议室等，共需房屋建筑面积约１９５０ｍ２㊂人均建筑面积的综合指标约为１３ｍ２／人，符合１２ １５ｍ２／人的行业要求［３］㊂４㊀总平面布置４．１㊀围墙布置场地平整只需将西侧的土推到东侧即可，开挖和回填的最大高度均在３ｍ以内，不需要修建挡墙㊂平整好的场地尺寸为：南北方向约９２ｍ，东西方向约６８ｍ，总面积约为６２００ｍ２㊂营地占据了场地平整的主要开挖区域，位于南北走向的中部，院子围墙大致呈长方形，围墙南北方向长约７４ｍ㊁东西方向长约５２ｍ，面积约为３７００ｍ２㊂其余的平整场地主要用于施工机械停放和外购砂石料的临时堆放㊂营地四周为高２．０ｍ砖砌不通透式围墙㊂用围墙分隔成两个不连通的院子，北院为管理人员办公生活区，南北方向长度约４９ｍ；南院为工人生活区，南北方向长度约２５ｍ㊂东侧围墙外部墙面上张贴有联合体成员的单位情况简介㊁工程项目简介㊁项目部主要成员的需公开信息和工程安全常规知识的广告或宣传彩报㊂４．２㊀大门布置场地西侧紧贴山体，东面紧邻坡月村，场地用地与一个房地产小区隔路相望㊂坝址与坡月村的原有人行小路，由西向东穿越场地㊂因此，将该营地的大门设置于东侧，使得进入营地道路与对外交通线路连接长度最短㊁线路最平顺㊂同时背靠山体，面朝坡月集市，视野开阔㊂两个院子各自设立矩形大门，均位于东侧围墙的中部㊂北院大门内凹２．５ｍ，两侧八字围墙外扩各１．５ｍ；大门高６ｍ㊁宽８ｍ，盖梁两端超出门柱０．５ｍ㊂南院大门横向轴线与东侧围墙在同一轴线，高４ｍ㊁宽３ｍ，盖梁两端超出门柱０．３ｍ㊂４．３㊀建筑物布置进入北院大门约７ｍ，横向布置１个标准篮球场；正对着大门的蓝球场另一边，布置１个３根旗杆的旗杆台；旗杆台的两侧，各布置１个花坛㊂篮球场的南北两侧，各布置１栋单层板房，北侧板房为管理人员宿舍，南侧板房分别安排有１个会议室㊁２个餐厅㊁１个厨房㊂旗杆台的后面，布置１栋２层的综合楼，其中１楼为办公室，２楼为宿舍；楼层走道为外廊形式，外置钢梯布置于楼房南北两端㊂综合楼的后面，紧贴西侧围墙布置１排房子，从南到北依次布置配电箱㊁女洗澡间㊁女公共厕所㊁男公共厕所㊁男洗澡间㊁洗衣间㊁晾晒棚和电机房㊂在厨房和餐厅的后面，紧靠着南侧围墙，布置了２个洗漱池和开水机位㊂正对着综合楼北侧的围墙边布置１个洗手池和１个冲泥池；综合楼后面的南侧围墙边也布置１个洗手池和１个冲泥池㊂管理人员宿舍的后面的北侧围墙和空地上，布置了露天晾晒架㊂南院进入大门后，南侧布置１栋２层的板房，为工人宿舍；北侧布置有１排房子，从东往西依次布置３个厨房㊁１个餐厅㊁１个晾晒棚㊁男洗澡间和男公共厕所㊂正对着大门㊁靠近宿舍楼西端㊁平行于西侧围墙位置，布置了宣传栏及班前会用讲台㊂宣传栏的后面㊁紧贴西侧围墙，布置女公共厕所和女洗澡房㊂南院的宿舍楼外廊门顶上部，布置晒衣杆，供工人晾晒衣服，晾晒棚供晾晒床上用品或大件衣物㊂营地总平面布置示意图见图１，总建筑面积合计为１８００ｍ２㊂图１中各建筑物编号对应的名称见表１㊂北院正门实景图见图２㊂图１㊀营地总平面布置示意图表１㊀主要建（构）筑物一览表编号建（构）筑物名称建筑面积／ｍ２１办公宿舍综合楼５４６．３２旗杆台３花坛４厨房２１．６４１刁树广，杨锡维：坡月水库工程总承包项目工地营地设计㊀表１（续）编号建（构）筑物名称建筑面积／ｍ２５大餐厅４３．２６小餐厅２１．６７会议室６４．８８篮球场９宿舍１５１．２１０电机房２４．０１１洗衣机房和晾衣棚２８．０１２男洗澡间５２．５１３男公共厕所６０．０１４女公共厕所及洗澡间４５．１１５洗手池和冲泥池１６洗碗池及公共开水机１７工人宿舍４１１．３１８３间工人厨房７５．６１９通透餐厅１９．７２０晾衣棚２４．２２１男洗澡间６１．０２２宣传栏及班前讲台２３女洗澡间２９．５２４女公共厕所３４．０２５男公共厕所８６．４２６洗手池及拖把池２７配电箱图２㊀北院正门实景图４．４㊀排水系统布置营地的排水系统主要包括生活污水排放系统和雨水排放系统，采用雨污分流制㊂雨水排水沟管的频率标准，按交通重要与否㊁主沟或支沟的类别㊁集雨面积的大小等情况的差异，分别取Ｐ＝１０％或Ｐ＝２０％，满足在５ ２０年重现期范围酌情采用的要求［３］㊂场地平整的坡向为东高西低，坡度为０．５％㊂屋面和地面的雨水自流到房屋前后的排水沟，两个院子的雨水均汇集到西南角的出水口㊂北院的雨水出水口连着南院的西侧排水沟，雨水汇集到南院的出水口后，通过涵管引流至场地的南侧，排入紧贴着山体的坡月溪㊂生活污水由污水管收集到厕所边的埋地化粪池，经沉淀和处理达到一级排放标准后，也从南侧通过涵管排放到坡月溪㊂排水沟均采用暗沟或暗管形式，暗沟部分均采用雨篦式盖板，盖板顶面低于地面约２ｃｍ㊂由于站内所有的地表积水，都不从东侧排出围墙外，大门处不存在排水明沟或暗沟㊂５㊀暖通设计由前述可知，当地多年最高气温和最低气温分别为３７．１ħ和３．４ħ，属于夏热冬冷的区域㊂营地内的办公室㊁会议室㊁监控室㊁餐厅和宿舍均安装冷暖空调机，厨房采用机械通风，洗澡间㊁洗衣间㊁晾晒棚和公共厕所采用自然通风㊂６㊀消防设施由于营地使用时间仅约２ ３年，最高楼层仅为２层，使用功能为民用住宿和办公，涉及的属性指标没有达到ＧＢ５００１６－２０１４‘建筑设计防火规范“规定需进行专业消防设计的最低标准，且毗邻坡月村集市，可充分利用社会的公共消防资源㊂因此，不专门进行消防设计，也不设置消防水栓箱，仅在每栋楼的走道和配电房间，配置了手持灭火器㊂７㊀设计亮点笔者认为，该营地布置设计存在以下亮点：１）采用标准化预制拼装板材进行建造，建设工期短；材料可重复使用，合理的成本分摊，降低整体项目的成本㊂２）背靠山体㊁俯视集镇，视野开阔㊂３）工人生活区与管理人员办公㊁生活区隔离，蓝领与白领分开，降低干扰㊂４）管理人员使用的院子的大门比工人使用的院子的大门高大，突出主次㊂５）围墙外壁布置宣传和公告栏，既能普及工程㊁法律和安全知识，又能装饰墙壁，减少另外的场地占用㊂６）大门不设排水沟，简洁美观，仍能保证降雨时，地表积水很少，行走方便㊂７）恰当的排水标准，使得降雨时，地表积水量少㊁消散时间短，方便行走㊂８）工人生活区布置３个厨房，方便小团队各自烹饪㊂９）工人生活区设置交班讲台和宣传栏，便于快速地进行班前交底和传递信息㊂１０）南院宿舍楼门前设置晒衣杆，减少晾晒棚的面积，方便工人晾晒衣物；北院宿舍楼门前不设置晒衣杆，集中在晾晒棚或宿舍后的露天晾晒架进行晾晒，提高办公区的整洁和视野美感㊂５１㊀红水河２０２０年第５期８㊀设计存在的不足营地在运行过程中，发现存在以下几方面的不足：１）屋顶排水采用在房子两端挑射排泄方式㊂下大雨时，屋顶集雨挑射落地，溅起的水花较大，影响行走㊂２）绿化面积过少㊂只有办公楼前的１排花坛，绿化率过低㊂如果能在北院的南侧和北侧围墙底部，以及房屋的门前，增设花坛，环境美化和舒适程度会有所提高㊂３）缺少带遮盖的交通廊道㊂连接办公室㊁餐厅㊁会议室与公厕等的交通廊道，使用频繁，不设带遮盖的交通廊道，下雨时交通不便㊂９㊀使用效果坡月总承包项目部施工营地布置设计，２０１８年２月顺利通过了联合体内部的审批，２０１８年３月开工建设，２０１８年５月建成并投入使用，除了南院的宿舍楼和厨房门前的排水沟由暗沟改为明沟㊁西侧围墙轴线略有曲折，以及个别单体建筑面积稍有增减外，建（构）筑物位置和规模基本没有改变㊂在施工高峰期，管理人员达到了２０人，后勤及施工人员１３０人，人均建筑面积的综合指标约为１２ｍ２／人，处于设计规范取值范围的下限㊂房屋建筑主材采用标准的拼装预制板材，缩短了建设工期㊂营地投入使用后，项目部日常工作和生活平稳运行，至今未接到进驻的各参建方的不适反馈，为项目的建设施工提供了良好的后勤保障㊂１０㊀结语中小型工程项目的施工，总投资不大，施工工期较短，如果在营地建设上投入过多费用，就会降低预期的收益；营地建设工期过长，对主体工程工期产生不利影响；建设团队生活和办公不舒适，会影响工作效率和效果㊂坡月项目部营地的简约设计，满足项目部的正常工作和生活功能要求，为项目的建设施工管理提供了良好的后勤保障，可为以后类似的中小型工程工地营地的布置设计提供有益的参考借鉴㊂参考文献：［１］㊀广西壮族自治区水利电力勘测设计研究院．广西巴马县坡月水库工程初步设计报告［Ｒ］．南宁：广西壮族自治区水利电力勘测设计研究院，２０１７．［２］㊀中国能源建设集团广西电力设计研究院有限公司，广西建工集团海河水利建设有限责任公司．坡月水库工程施工组织设计［Ｒ］．南宁：中国能源建设集团广西电力设计研究院有限公司，２０１８．［３］㊀ＳＬ３０３－２０１７，水利水电工程施工组织设计规范［Ｓ］．ＳｉｔｅＣａｍｐＤｅｓｉｇｎｏｆＥＰＣＰｒｏｊｅｃｔｆｏｒＰｏｙｕｅＲｅｓｅｒｖｏｉｒＤＩＡＯＳｈｕｇｕａｎｇ１ ＹＡＭＧＸｉｗｅｉ２１．ＣｈｉｎａＥｎｅｒｇｙＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＧｒｏｕｐＧｕａｎｇｘｉＥｌｅｃｔｒｉｃＰｏｗｅｒＤｅｓｉｇｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅＣｏ． Ｌｔｄ． Ｎａｎｎｉｎｇ Ｇｕａｎｇｘｉ ５３０００７ ２．ＤｏｎｇｇｕａｎＧｕａｎｇｓｈｕｉＷａｔｅｒＣｏｎｓｅｒｖａｎｃｙＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＣｏｎｓｕｌｔｉｎｇＣｏ． Ｌｔｄ． Ｄｏｎｇｇｕａｎ Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ ５２３０００ Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｐｅｒｉｏｄｉｓｓｈｏｒｔａｎｄｔｈｅｃｏｓｔｉｓｌｏｗ ａｎｄｉｔｃａｎｓｔｉｌｌｏｂｔａｉｎｔｈｅｃｏｎｖｅｎｉｅｎｔａｎｄｃｏｍｆｏｒｔａｂｌｅｕｓｅｆｕｎｃｔｉｏｎ ｗｈｉｃｈｉｓｔｈｅｐｕｒｓｕｉｔｇｏａｌｏｆｍａｎｙｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｐｒｏｊｅｃｔｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｇｅｎｅｒａｌｃｏｎｔｒａｃｔｏｒｓｔｏｔｈｅｓｉｔｅｃａｍｐ．Ｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅａｎａｌｙｓｉｓａｎｄｒｅｓｅａｒｃｈｏｎｔｈｅｐｒｏｊｅｃｔｃｏｎｔｒａｃｔｐｅｒｉｏｄａｎｄｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓ ｃｏｍｂｉｎｅｄｗｉｔｈｔｈｅｔｅｒｒａｉｎｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓａｎｄｃｌｉｍａｔｅｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓｏｆｔｈｅｐｒｏｊｅｃｔａｒｅａ ｔｈｅｇｅｎｅｒａｌｌａｙｏｕｔ ＨＶＡＣａｎｄｆｉｒｅｐｒｏｔｅｃｔｉｏｎｆａｃｉｌｉｔｉｅｓｏｆｔｈｅｃａｍｐａｒｅｐｌａｎｎｅｄａｎｄｄｅｓｉｇｎｅｄｂｙｔｈｅｇｅｎｅｒａｌｃｏｎｔｒａｃｔｉｎｇｃｏｎｓｏｒｔｉｕｍｏｆＰｏｙｕｅＲｅｓｅｒｖｏｉｒｐｒｏｊｅｃｔ．Ｔｈｅｍａｉｎｍａｔｅｒｉａｌｓｏｆｔｈｅｈｏｕｓｅａｒｅｐｒｅｆａｂｒｉｃａｔｅｄｐｌａｔｅｓｏｆｓｔａｎｄａｒｄａｓｓｅｍｂｌｙ ｗｈｉｃｈａｒｅｃｏｍｐａｃｔｉｎｌａｙｏｕｔ ｏｃｃｕｐｙｌｅｓｓｌａｎｄ ｓｈｏｒｔｅｎｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｐｅｒｉｏｄａｎｄｓａｖｅｃｏｓｔｓ．ＴｈｉｓｐａｐｅｒｓｕｍｍａｒｉｚｅｓｔｈｅｄｅｓｉｇｎａｎｄａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｅｆｆｅｃｔｏｆｔｈｅｓｉｔｅｃａｍｐｏｆＰｏｙｕｅＲｅｓｅｒｖｏｉｒｐｒｏｊｅｃｔ ａｎａｌｙｚｅｓｔｈｅｄｅｓｉｇｎｈｉｇｈｌｉｇｈｔｓａｎｄｓｈｏｒｔｃｏｍｉｎｇｓ 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核心素养学习心得体会（精选8篇）
核心素养学习心得体会核心素养学习心得体会（精选8篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，好好地写一份心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编为大家收集的核心素养学习心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
核心素养学习心得体会篇1一、人的“核心素养”到底有哪些日本企业家、哲学家稻盛和夫的人生方程式是“人生结果=能力×热情×思维方式”。
他认为能力是先天的，每个人相差不大，起决定作用的是热情与思维方式。
在他看来，热情就是工作的干劲和努力程度。
最重要的是思维方式，思维方式回答了“人生目的”，即“我为谁”。
思维方式是道德的、人性的、利他的，它是正数；思维方式是不道德的、非人性的、单一利己的，它是负数。
这才是决定人生结果的关键。
若思维方式是负数，越热情、越努力、越有能力，人生的结果将越可怕。
换言之，即是：道德的、人性的的思维方式是“核心素质”的首席，第二则是“热情”，它包含了积极的态度、持久的兴趣。
其中积极的态度更为重要，它包含责任、进取心及抗挫力。
研究者认为，人的发展取决于20%的智商和80%的情商、逆商。
心里学常识告诉我们，智商在于先天遗传，后天培养并不会有太大影响；情商、逆商则在于后天的历练和培养。
道德、人性的思维方式，积极的态度，持久的兴趣，还有探究的学习素养，这就是人的四大“核心素养”，它们是“人的教育”的钢筋混凝土。
什么是学习素养的核心呢？我们认为是“探究”。
学习应该是“学会”，而不是“教会”，判断“学会”还是“教会”的试金石，是学生会不会探究学习。
知识、分数、作业和试题，并不能给人生好的路径依赖；恰恰相反，它们提供是一条扭曲的依赖路径。
二、人的“核心素养”与“学科关键素养”学生的学习必须通过学科课程进行。
学科教学，既是学生学习生活的主色调，也是教师教学生活的主色调。
尊崇“素养为重”的育人价值取向，出路只有一条：学科教学必须“素养取向”。
2023年中国学生发展核心素养心得体会6篇
2023年中国学生发展核心素养心得体会6篇2023年中国学生发展核心素养心得体会6篇1近日我参加了县《中国学生核心素养》网络远程培训，几位专家学者的报告让我深刻感受到当前教育发展方式转变的紧迫性，学习了一个新的教育理念------核心素养，并初步认识到学生核心素养的培养在学生发展过程中的重要性。
过往的教育太单一片面，而导致因为"得到了不该得到的"，所以"错过了不该错过的"，因为"填充了不该填充的"，所以"失去了不该失去的"。
"方向先于目标，战略先于战术。
"当今社会，人类和人工智能将重新分工。
基于对人类终极命运的关注，基于对基础教育的反思与检讨，我们提出和重视发展学生的核心素养。
现谈谈我对“核心素养”理念学习的几点心得体会。
一、核心素养的概念。
所谓核心素养，是指个体在解决复杂的、不确定性的现实问题过程中表现出来的综合品质和能力。
个体与他们所处的多样化情境间不断变化的互惠关系的构成了人类发展的本质。
核心素养是对素质教育的新突破，是要培养全面发展的人，就是要提供适合学生主动发展、创造性发展和可持续发展的教育，提供适合学生成长与发展需要的教育，为学生的健康与幸福成长固本强基，让学生终身受益。
教授强调指出，核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的知识、技能、情感态度与价值观等方面的综合素质。
我从学习中感受到，核心素养就是在推动个性化教育，实现教育理念从传统知识和技能评价标准向个体核心素养培养的转变，反映了学生核心素养的培养过程中教育理念由“结果”向“过程”的转变，由“知识教育”向“人的教育”转变，为此，教师的教学也要跳出单一学科或者单一情境的限制，以适应社会的跨学科、跨情境的教育为出发点，关注教育从“育才”到“育人”转变，不断更新教育理念。
二、“素质”与“素养”的区别教授首先阐述了“素质”与“素养”不同概念，提出“素养”主要是要回答“培养出来的人究竟是什么样”，而“素质”则侧重于“学校提供什么方式来塑造人”，两者的立足点、出发点不一样，两个问题到底谁更重要些，显然培养怎样的人是教育首先要回答的问题，这让我体会到我们总是在思考采用什么样的手段来激发学生兴趣，总想着我们能给学生什么，往往忽略了学生受教育后会变成怎样的人，能力上会表现出什么，未来能够适应社会的发展需要，因此，我感受到在今后的教育中，我们更应该避免把学生变成知识的“存储器”，避免把学生培养成“高分低能”，二十一世纪需要综合能力更强、创新能力更强的智慧型人才。
核心素养的讲座心得体会范文（精选8篇）
核心素养的讲座心得体会范文（精选8篇）核心素养的讲座心得体会1《走进核心素养》讲座学习心得在课堂教学改革与培养学生核心素养的需求下，走进了马老师《走进核心素养》的讲座，也使我今天了解到了专家们是如何理解、设计、实施小学数学深度学习几个方面的内容。
在平时的教学中我们要注重，学科学习要与整体学习相联系，培养学生的高级思维与问题解决能力。
在深度学习设计上，要从数学核心内容的选择，单元目标的整体性，有挑战性的学习主题、问题情境，评价方式应有连续性、层次性几个方面出发。
在核心内容的选择中要注重，学习内容的教学本质在小学阶段是十分重要的，学情分析应当针对学习内容、要关注不同学生的可能表现，学情分析既要在课前，也要在课堂上。
创设有效问题情境，充分利用学生的前概念，关注教学过程中的互动与生成。
对教学目标达成情况的要有了解，对学习过程的要监测与了解。
马老师案例分析，使我更加全面的了解了深度学习应注重的问题。
关于数的运算这个案例，我们的学习重点是理解算理，总结算法。
还要对教学内容所在单元及前后相关内容进行分析，也要进行不同教材间的分析。
对学生学情的分析时，主要就学生现有基础，可能面临的挑战，学习价值进行分析。
以上是我本次培训的一些收获，我会在以后的教学活动中不断实践，提高教学能力，更好的教书育人。
核心素养的讲座心得体会2听了郭老师的讲座我受益匪浅。
基于核心素养的教学，要求教师要抓住知识的本质，创设合适的教学情境，启发学生思考，让学生在掌握所学知识技能的同时，感悟知识的本质，积累思维和实践的经验，形成和发展核心素养。
一堂数学的成功与否：无论教学中采取了什么样的教学方式或模式，应更加关注自已的教学是否真正促进了学生更为积极地去进行思考，并能逐步学会想得更清晰、更全面、更深、更合理，时刻注意培养学生的思维能力。
因此，在数学教学设计时，不忘思维是数学学科素养的核心，思想是数学学科教学设计的灵魂，在教学设计中一定要体现让学生经历抽象数学思考的过程；正确处理好阶段性与连续性、整体性与个别性的关系。
2023年新课标核心素养的心得体会范文(通用12篇)
2023年新课标核心素养的心得体会范文（通用12篇）新课标核心素养的心得体会1一、人的“核心素养”到底有哪些日本企业家、哲学家稻盛和夫的人生方程式是“人生结果=能力×热情×思维方式”。
他认为能力是先天的，每个人相差不大，起决定作用的是热情与思维方式。
在他看来，热情就是工作的干劲和努力程度。
最重要的是思维方式，思维方式回答了“人生目的”，即“我为谁”。
思维方式是道德的、人性的、利他的，它是正数;思维方式是不道德的、非人性的、单一利己的，它是负数。
这才是决定人生结果的关键。
若思维方式是负数，越热情、越努力、越有能力，人生的结果将越可怕。
换言之，即是:道德的、人性的的思维方式是“核心素质”的首席，第二则是“热情”，它包含了积极的态度、持久的兴趣。
其中积极的态度更为重要，它包含责任、进取心及抗挫力。
研究者认为，人的发展取决于20%的智商和80%的情商、逆商。
心里学常识告诉我们，智商在于先天遗传，后天培养并不会有太大影响;情商、逆商则在于后天的历练和培养。
道德、人性的思维方式，积极的态度，持久的兴趣，还有探究的学习素养，这就是人的四大“核心素养”，它们是“人的教育”的钢筋混凝土。
什么是学习素养的核心呢?我们认为是“探究”。
学习应该是“学会”，而不是“教会”，判断“学会”还是“教会”的试金石，是学生会不会探究学习。
知识、分数、作业和试题，并不能给人生好的路径依赖;恰恰相反，它们提供是一条扭曲的依赖路径。
二、人的“核心素养”与“学科关键素养”学生的学习必须通过学科课程进行。
学科教学，既是学生学习生活的主色调，也是教师教学生活的主色调。
尊崇“素养为重”的育人价值取向，出路只有一条:学科教学必须“素养取向”。
1.任何“学科素养”的形成都以“核心素养”为背景、底色。
任何学科的学习，学习者只要有积极的态度、浓厚的兴趣以及不屑的钻研精神，知识和能力的获得不仅没有太大问题，还会有独特的发现。
换句话说，对于基础教育而言，积极的学习态度、进取心、抗挫力，应该比知识教学、能力训练更重要。
核心素养的教与学心得体会(精选10篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版核心素养的教与学心得体会（精选10篇）核心素养的教与学心得体会（精选10篇）当我们积累了新的体会时，可以寻思将其写进心得体会中，这样可以不断更新自己的想法。
你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编整理的核心素养的教与学心得体会（精选10篇），欢迎阅读与收藏。
核心素养的教与学心得体会1通过本次专题学习，我对核心素养的内涵和标准、与素质教育、综合素质教育的关系有了进一步的了解，特别关注了核心素养课程与教学改革，内容实在，可读性强，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
我们要学习他们教育思想的先进性，教育理论的严密性，教育措施的细致性，教育成果的全面性，真正做到基于学生核心素养发展，创建真正的高效课堂。
我谈三点学习体会：一、转变教学理念想要真正使核心素养落地，教师必须转变并树立正确的教学观念。
教师的“教”要切实为学生能“学”服务，正确对待教师的“少教”，给学生以更多的“多学”主动权。
在教师的组织和引领下，变学生“听懂了”为“学懂了”“学会了”。
我也结合了自己英语课堂的实际，在以学生“自学”为主的教学模式下，教师的教学策略、教学方法与教学手段都得到全面改观，学生由过去的被动“接受式”或“被填灌式”的学习状态，转变成为现在的自主式与开放式的主动学习状态，我们不难发现，学生在课堂上变得活跃、自信了，也更乐于用英语大胆的进行交流和表演。
二、领悟有效教学学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。
核心素养的主体是学生，提倡“以学为主”的课堂教学，教师需有精湛的教学艺术，学会阅读课堂，教师要学会倾听学生的思想，学会观察学生的学习情况，学会帮助引导学生更深入的进行思考。
我认真学习并思考着每一个观点，同时也思考着如何将这些优秀的、先进的教育教学经验带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中。
我也深刻地领悟到：在教学中应不断探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂预设与生成等等之间的关系的重要性。
中国学生发展核心素养 《中国学生发展核心素养》学习心得体会(7篇)
中国学生发展核心素养《中国学生发展核心素养》学习心得体会（7篇）核心素养是近年来被社会各界广泛关注的一个崭新概念，下面这7篇《中国学生发展核心素养》学习心得体会是作者为您整理的中国学生发展核心素养范文模板，欢迎查阅参考。
《中国学生发展核心素养》学习心得体会篇一中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
细读后你会发现“核心素养”实则是对家庭教育、学校教育以及社会教育的整体要求，甚至还有自我管理，自我发展的范畴。
每一个自然人都会是学生，人的一生都是在学习的过程，只要是生活在中国，这份“核心素养”都离不开我们。
传统的基本素养指标包括语言能力、数学素养、学会学习、问题解决能力。
现代的基本素养指标包括沟通与交流、团队合作、国际视野、信息素养、创新与创造力、社会参与贡献、自我规划与管理等。
”核心素养成为教改的支点，未来学校的六大变化究竟有哪些？归纳起来有6大方面1、育人导向发生变化：更加注重学生理想信念和核心素养的培养，关注学生的生命质量和价值，突出终身发展的核心素养。
2、课堂教学发生变化：更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势，强调课程整体育人功能和价值。
3、实践活动发生变化：更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养，注重综合实践活动课程及其包含的学科实践活动课程、开放性科学实践活动在课程体系中的地位和作用，突出实践育人的价值。
4、课业负担发生变化：学生课业负担将会进一步减，课后作业形式及总量发生较大变化。
5、课程发生变化：学校课程更加贴近学生的生活，提供满足孩子现实生活、未来发展的课程，特别关注核心价值观、生涯指导、金融理财素养，突出学生是现实生活中“完整的人”。
6、课程适应发生变化：未来将更加注重增加国家课程和地方课程的适应性，进一步突出地方、校本课程的时代性、开放性和灵活性。
学习《中国学生发展核心素养》心得体会(5篇)
学习《中国学生发展核心素养》心得体会(5篇)《中国学生发展核心素养》心得体会(5篇)学习《中国学生发展核心素养》心得体会1通过学习中国学生发展核心素养，知道文化是人存在的根和魂。
这个方面包含了人文底蕴和科学精神两个核心素养。
1、人文底蕴，是古今中外现成的、成熟的文化体系的学习，是学生一切发展的基础。
只有有了人文积淀，基本的知识才能沟通和发展;只有有了人文情怀，做人做事才更有“人情味”，提高幸福度;只有有了审美情趣，知道什么是真善美，才能对美好事物追求，成就美好生活。
有了“核心素养”的明确后，教师一定继续做实细致，严把学生的“人文底蕴”关，对学生的一生美好奠基。
2、科学精神对于人文底蕴来说，就更多了些方法、技巧，少了情感投入了。
情理是不分家的，讲“情”的同时，还要“理”。
科学精神就是理，它建立在基本的科学原理之上，影响着学生对世间万物的理解。
理性思维、批判质疑、勇于探索是这个核心素养的三个基本点。
以数学学科为典范的课程学习，学生思维清晰，逻辑缜密就是在阐述理性思维;学生做学问，除了学还要问，对于问题，学生能管理好自己的问题，独立思考，设法分析、解决问题这就是批判质疑;遇到难以解决的问题，不屈不挠，不断尝试，直至问题解决这就是勇于探索。
3、学会学习，拥有学习力。
即便是再新的东西和知识，都在学习意识的指导下，利用合适的学习方式，巧妙的`学习方法，准确快速地掌握住。
做好乐学善学、勤于反思、信息意识才算是学会学习，“选择的调整自己的学习策略，独立解决问题。
信息飞速发展，“互联网+”等社会信息化发展大趋势下，学会自觉、有效地使用信息，势必要事半功倍的。
这也和二七教育的“信息化”紧密相连，所有的学习资源都可以共享开源，让所有的学生学习都能够高效，在数字化时代，更具活力。
在日常学习生活中，学生必须理解生命的意义和价值，生命受之父母。
要自我保护，适当锻炼，拥有健康文明的行为习惯，例如，课间操的坚持，站姿、坐姿的标准，书写的习惯等都是小学生要知道的。
核心素养解读心得体会大全五篇
核心素养解读心得体会大全五篇核心素养解读心得体会1随着社会的不断发展和变革，人们对于个人素质和综合能力也提出了更高的要求。
作为当代大学生，我们不仅需要掌握专业知识，还需要培养与之相适应的核心素养。
近日，我有幸参加了崔峦老师的核心素养讲座，他深入浅出、融理论于实践，解读了核心素养的内涵和培养方法，让我受益匪浅。
结合自身体会，我深深地感受到核心素养对于提升个人竞争力的重要性。
首先，崔峦老师讲解的核心素养首先包括学科素养、创新素养、学习素养、信息素养以及人文素养五个方面。
对于大学生而言，学科素养是我们最基本也是最重要的素养之-O它要求我们熟练掌握专业知识和技能，并能够运用于实践中。
而在当下快速发展的信息时代，创新素养也显得尤为重要。
创新能力是一种宝贵的能力，它能够培养我们的创新思维和解决问题的能力。
学习素养是核心素养体系的基础，它要求我们具备良好的学习方法、积极主动的学习态度和持续学习的能力。
信息素养则要求我们具备快速获取、筛选、评估和利用信息的能力。
最后，人文素养是指人们在社会生活中所必需的一种文化修养，包括人与人的和谐交往、自身心理素质、社会责任感等方面。
通过对这五个方面的解读，我意识到核心素养是一个综合能力的提升过程，通过培养这些素养，我们能够更好地适应社会发展的要求。
其次，崔峦老师强调了核心素养的培养方法。
他谈到了系统学习的重要性。
相比于零散的知识点，系统学习能够帮助我们更好地理解知识的内在联系，提升知识的整合能力。
此外，他还强调了实践的重要性。
只有将所学知识应用于实际，才能够真正将知识转化为能力。
他倡导学生在课堂之外尽量多地与实际结合，参与社会实践和实际项目，以提升核心素养。
此外，他还提到了思考的重要性。
高质量的思考能够培养我们的逻辑思维和问题解决能力。
他鼓励我们在学习过程中始终保持思考的习惯，多思考问题的本质和解决途径。
通过崔峦老师的讲解，我了解到了核心素养的培养方法不仅包括系统学习和实践，还必须包括良好的思考。
中国学生发展核心素养心得体会(实用3篇)
中国学生发展核心素养心得体会（实用3篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，好好地写一份心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编整理的中国学生发展核心素养心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
中国学生发展核心素养心得体会1近日我参加了县《中国学生核心素养》网络远程培训，几位专家学者的报告让我深刻感受到当前教育发展方式转变的紧迫性，学习了一个新的教育理念------核心素养，并初步认识到学生核心素养的培养在学生发展过程中的重要性。
过往的教育太单一片面，而导致因为"得到了不该得到的"，所以"错过了不该错过的"，因为"填充了不该填充的"，所以"失去了不该失去的"。
"方向先于目标，战略先于战术。
"当今社会，人类和人工智能将重新分工。
基于对人类终极命运的关注，基于对基础教育的反思与检讨，我们提出和重视发展学生的核心素养。
现谈谈我对“核心素养”理念学习的几点心得体会。
一、核心素养的概念。
所谓核心素养，是指个体在解决复杂的、不确定性的现实问题过程中表现出来的综合品质和能力。
个体与他们所处的`多样化情境间不断变化的互惠关系的构成了人类发展的本质。
核心素养是对素质教育的新突破，是要培养全面发展的人，就是要提供适合学生主动发展、创造性发展和可持续发展的教育，提供适合学生成长与发展需要的教育，为学生的健康与幸福成长固本强基，让学生终身受益。
教授强调指出，核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的知识、技能、情感态度与价值观等方面的综合素质。
我从学习中感受到，核心素养就是在推动个性化教育，实现教育理念从传统知识和技能评价标准向个体核心素养培养的转变，反映了学生核心素养的培养过程中教育理念由“结果”向“过程”的转变，由“知识教育”向“人的教育”转变，为此，教师的教学也要跳出单一学科或者单一情境的限制，以适应社会的跨学科、跨情境的教育为出发点，关注教育从“育才”到“育人”转变，不断更新教育理念。
核心素养心得体会范文（通用19篇）
核心素养心得体会核心素养心得体会范文（通用19篇）核心素养心得体会篇1核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
传统的基本素养指标包括语言能力、数学素养、学会学习、问题解决能力。
现代的基本素养指标包括沟通与交流、团队合作、国际视野、信息素养、创新与创造力、社会参与贡献、自我规划与管理等。
核心素养成为教改的支点，未来学校的六大变化究竟有哪些？“目前，世界各国都在关注课程改革的新趋势，其中有计划地学习和能力培养是各国都普遍关注的。
”核心素养是新课标的来源，也是确保课程改革万变不离其宗的“DNA”。
随着研究工作的不断深入，核心素养将为学校带来诸多变化。
归纳起来有6大方面：1、育人导向发生变化：更加注重学生理想信念和核心素养的培养，关注学生的生命质量和价值，突出终身发展的核心素养。
2、课堂教学发生变化：更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势，强调课程整体育人功能和价值。
3、实践活动发生变化：更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养，注重综合实践活动课程及其包含的学科实践活动课程、开放性科学实践活动在课程体系中的地位和作用，突出实践育人的价值。
4、课业负担发生变化：学生课业负担将会进一步减，课后作业形式及总量发生较大变化。
5、课程发生变化：学校课程更加贴近学生的生活，提供满足孩子现实生活、未来发展的课程，特别关注核心价值观、生涯指导、金融理财素养，突出学生是现实生活中“完整的人”。
应加强师德教育，身教重于言教。
中学阶段的学生对老师有一种特殊的信任和依赖情感，他们的品行往往是通过对老师的模仿来进行的。
在天真的孩子眼里，老师一般具有某种权威，甚至认为：老师说的都是对的。
作为教师，总是一方面向学生传授科学文化知识，一方面用自己的一言一行潜移默化影响、塑造学生的心灵。
所以，教师行为本身就履行着教育职能，教师本身的道德品质乃至生活习惯直接影响着学生的内心世界。
核心素养心得体会(33篇)
核心素养心得体会（33篇）核心素养心得体会（精选33篇）核心素养心得体会篇1通过为期五天（20__年9月21日—9月25日）的短期培训转瞬即逝。
时间虽然比较短，但是通过这次培训，我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服，更被班级学员们的参加培训的热情所感染，虽然苦点，累点，但我要说：“乐中学，学中乐。
”这次培训我受益匪浅，感悟颇多，兼而也有太多的困惑！（一）以学论教在课堂教学中，应把学生的学习活动和情感状态作为焦点，以学的方法讨论教的方式，以学的状态讨论教的状态，以学的质量讨论教的水平，通过学生的学来讨论教师的教。
以学论教要求把课堂教学中心放在学生上，重心放在学习状态上，提倡和追求有效教学，关注教师的教学机智、课堂中的种种生成。
然而，反思我们的课堂教学，不可否认，还有部分教师没有研读文本，语文教学停留于把别人的东西（即参考书上的东西）毫无保留的传达给了学生，学生在没有读懂甚至没有读通的情况下被教师生拉活扯雾头雾脑进入了文本，又何来感悟，何来的思维呢？结果，教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡。
因此，作为一名语文教师，我们应该深究教材，挖掘教材，尽量做到用教材去教，把自己深究的结果与学生共勉，让教师与学生的思想发生碰撞，最终促进学生的成长。
例如，在《武陵春》这首词的教学中，授课教师非常注重对文本的诵读，情感的煽动，让学生由读悟情，由情入境，深刻体会了诗歌情感，进而将这首词改写成散文诗。
（二）平等对话新课程改革的核心就是体现教师与学生的平等对话。
只有研究学情，设计相宜的教学环节，先内容，后方法；为内容，定方法，才能实现教师与学生之间的平等对话。
这也就体现了每篇课文设计主问题的重要意义。
然而，在我们的课堂教学中，教师早已设计好了整堂课、整篇课文的问题，甚至连标准答案都设定好了。
教师没有创新，学生的创新思维能力也被残忍地设定了，界定了，学生的答案必须与教师预设的基本相吻合。
例如，在《背影》一文的教学过程中，绝大部分教师的教学主题界定在了对“父爱”的品味，限制了学生的思维。
核心素养培训讲座心得
核心素养培训讲座心得核心素养培训讲座心得范文（通用10篇）有了一些收获以后，可用写心得体会的方式将其记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编帮大家整理的核心素养培训讲座心得范文（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
核心素养培训讲座心得1一、人的“核心素养”到底有哪些日本企业家、哲学家稻盛和夫的人生方程式是“人生结果=能力×热情×思维方式”。
他认为能力是先天的，每个人相差不大，起决定作用的是热情与思维方式。
在他看来，热情就是工作的干劲和努力程度。
最重要的是思维方式，思维方式回答了“人生目的”，即“我为谁”。
思维方式是道德的、人性的、利他的，它是正数;思维方式是不道德的、非人性的、单一利己的，它是负数。
这才是决定人生结果的关键。
若思维方式是负数，越热情、越努力、越有能力，人生的结果将越可怕。
换言之，即是:道德的、人性的的思维方式是“核心素质”的首席，第二则是“热情”，它包含了积极的态度、持久的兴趣。
其中积极的态度更为重要，它包含责任、进取心及抗挫力。
研究者认为，人的发展取决于20%的智商和80%的情商、逆商。
心里学常识告诉我们，智商在于先天遗传，后天培养并不会有太大影响;情商、逆商则在于后天的历练和培养。
道德、人性的思维方式，积极的态度，持久的兴趣，还有探究的学习素养，这就是人的四大“核心素养”，它们是“人的教育”的钢筋混凝土。
什么是学习素养的核心呢?我们认为是“探究”。
学习应该是“学会”，而不是“教会”，判断“学会”还是“教会”的试金石，是学生会不会探究学习。
知识、分数、作业和试题，并不能给人生好的路径依赖;恰恰相反，它们提供是一条扭曲的依赖路径。
二、人的“核心素养”与“学科关键素养”学生的学习必须通过学科课程进行。
学科教学，既是学生学习生活的主色调，也是教师教学生活的主色调。
尊崇“素养为重”的育人价值取向，出路只有一条:学科教学必须“素养取向”。
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“核心素养”系列讲座培训心得
（王云平）
2017年2月12日、2月20日两天，我校全体老师在学校参加由校领导、教务处举办的“核心素养”系列讲座。
讲座上，授讲人员理论与实际相结合，列举了国内外先进教育方式及生活中许多事例，深入浅出地进行讲授，我边听边做笔记，受益匪浅。
听了精彩讲座，静下心来反思自己多年来的教学，我认为要做一名好教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养。
教育应当是个人一生中连续不断的学习过程，终身学习将成为一种不可阻挡的趋势。
而作为为社会、为国家培养合格人才的教师，更应要求以终身教育为目标，将终身学习贯穿于一生。
我想，今后应该从以下几方面努力：
一、为学生的全面发展着想。
受应试教育作崇，某些学校部分教师仍然把分数的高低作为衡量教学质量的标准。
于是，很多人陷入围绕“分数”而教的怪圈，忽视了人的本性发展。
通过学习，我更加坚信了自己强调学生全面发展，学有所长的做法是对的。
我的教育准则是：我培养的学生将来是对社会有用的人，我相信每个人都有自己的长处，平时，我千方百计地寻找他们身上的闪光点，一旦发现便给予表扬，并引导他们努力发扬。
我清楚的知道智力、能力培养的重要性，同时还注重教学中德育、智育、体育等“五育”渗透交织。
我从不占用音、体、美等课程，也不把剥夺学生上这些课的权利作为惩罚教育的手段，只有学生在德、智、体等方面全面发展，全面进步了，教师才有成功后的喜悦。
时下学生的心理问题尤显突出，在健康人格中，自信心是必不可少的。
通过学习，我会更加关心学生的心理健康。
当听到有学生说“我不行”、“我不敢”的话语时，我总是鼓励他们：“去试试”、“你挺不错的”。
在全体学生面前，我从不揭个别学生的短，让学生觉得老师尊重他，没有失去自尊心，慢慢地对自己也开始有了一点信心，这时候，我再给他们更多的机会展现自己，以证实自己的能力。
特别是得到老师、同学的无私关怀后，他们肯定了自己在集体中的作用，从而树立了很强的自信心。
二、对学生信任和宽容。
学生是学习的主体，应把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。
在以后的教学中应给予学生更多的宽容，相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。
我经常对学生说：想一想，你应该怎么做，而不是你必须这样做。
在人品上给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生有改正过失重新开始的能
力。
我不仅关注学生的现在，更关注学生的将来，利用现在为学生将来的发展打基础，让学生做未来发展的设计师。
三、学生才是学习和发展的真正主人。
原来我们搞的“填鸭式”教学，得到的结果是学生被动“换听”，课堂气氛沉闷，压抑了学生学习的积极性和主动性，收到的效果可想而知。
通过学习，我着重在优化课堂教学结构上下功夫，改革课堂教学设计，根据学生的心理、年龄、生理特点，设计学生乐于接受的趣教，在课堂中做到少讲精练，着力体现训练过程，提问问在重点上，问在难点上，问在语言文字上。
教师“少讲”、“少问”便节约出时间进行多种形式的练习，把练习有机地结合在讲问之中，训练学生的听说读写能力。
在训练中，面向全体学生，让每一个学生都有说、读、问、写的机会，引导学生“乐学”、“学会”，让学生在生动活泼愉悦和谐的课堂教学氛围中学会知识，提高能力。
四、经常反思，不断提高。
反思是教师得以成长和不断进步的必备条件。
素质教育和新教育已悄然来到了我们身边，教育工作既要有实干精神，又善于开动脑筋，善于在反思中运用新技术、新理念解决教育教学存在问题。
反思是教师成长的必经途径，反思是教师进步的一大阶梯。
我们要在反思中扬长避短，在新形势下以自己教育教学质量不断提高为目标。
当然，反思不仅仅是停留在脑海中，更重要的是撰写教育和教学反思。
就像今天在教育教学过程中，学会反思和积累，认识到自己的不足并积极改进。
以上所述，仅是我学习后的一点浅显体会，我相信每个参加学习培训的教师都有许多宝贵的经验。
“只有学习，才能不断进步”。
我坚信自己以后会学习学习再学习，以求更快、更大、更高的进步。
王云平
2017、02、21。