《青山不老》教学设计
六年级语文上册《青山不老》教案+反思及说课稿
六年级语文上册《青山不老》教案+反思及说课稿教学目标：一、理解课文内容，体会青山不老的含义。
二、学习作者通过景物描写来抒发感情的方法。
三、激发学生热爱大自然、保护环境的情感。
教学重点：一、理解课文内容，体会青山不老的含义。
二、学习作者通过景物描写来抒发感情的方法。
教学难点：一、理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
二、激发学生热爱大自然、保护环境的情感。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上的青山图片，提问：你们看到了什么？2. 学生回答后，教师总结：青山是我们的朋友，它给我们带来美丽的景色，还给我们提供清新的空气。
今天，我们就来学习一篇关于青山的课文《青山不老》。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文大意。
2. 学生分享自己的阅读感悟，教师点评并引导。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，如“青山不老”、“青山绿水”、“青山含笑”等。
2. 学生跟随教师一起分析课文，体会作者通过景物描写来抒发感情的方法。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组讨论，如何用自己的语言来描写一座青山。
2. 各小组派代表分享自己的讨论成果，教师点评并引导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调青山的重要性。
2. 学生发表自己对青山的感悟，激发热爱大自然、保护环境的情感。
教学反思：《青山不老》这篇课文通过美丽的景色描写，引导学生体会青山的重要性，激发学生热爱大自然、保护环境的情感。
在教学过程中，我注重引导学生理解课文内容，学习作者通过景物描写来抒发感情的方法。
我还注重培养学生的自主学习能力，让他们在讨论中发挥自己的想象力和创造力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，使课堂更加生动有趣。
我还将加强对学生的个别辅导，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。
通过不断反思和改进，我相信我的教学水平会不断提高，更好地为学生服务。
说课稿：《青山不老》这篇课文具有丰富的内涵和优美的语言，我很荣幸能够为大家说课。
《青山不老》优秀教学设计精选10篇
《青山不老》优秀教学设计精选10篇青山不老教学设计篇一教学目标：1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
教学重难点：了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
教学方法：谈话法讲读法小组交流法教学过程：一、初探课文，认识老人1出示“老”字：大家看看这是个什么字？谁来说说你对“老”的理解。
2师：与大家理解得一样。
《说文解字》中是这样解释的：“七十曰老，言须发变白”。
今天，我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。
（板书：16青山不老）齐读课题。
二、自学课文。
1．下面，请大家用自己喜欢的方式读课文，找找看，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？请用铅笔把相关句子画出来。
（巡视）画好的同学请举手。
2．出示多媒体课件：（品读）65岁那年，……（品读）老人拄着拐杖，……3．我们一起来读读这些句子，在读中体会老人的老。
三、再读课文，品味“奇迹”。
1．古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹。
这是一个怎样的奇迹？请同学们再读课文，画出相关语句。
2．学生交流找到的句子。
出示：（品读）15年啊，绿化了8条沟……继续交流了不起的奇迹……出示：窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里……出示：杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰……3．让我们再读读这些句子，品味奇迹。
四、自读课文，体会环境之险恶。
1．你觉得课文中还有哪些句子能让我们感到这是了不起的奇迹吗？请看——老人所处的环境。
出示多媒体课件：请读一读这段话，说说你从句子中体会到了什么？从哪些词中你体会到了环境的恶劣？抓关键词。
（品读）2．齐读，在读中再次体会环境的险恶。
3．在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！五、深究课文，领悟“青山不老”的精神。
青山不老优秀的教学设计
青山不老优秀的教学设计范文青山不老优秀的教学设计1【教学目标：】1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟〞等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【重难点：】引导学生独立阅读课文，了解课文的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想感情。
【课前准备：】精心制作多媒体课件【教学过程：】一、看图导入，认识“植树〞。
1、记得我们学过一篇文章――《白杨》，高大挺秀的白杨树挺立在戈壁滩上，阻挡风沙的侵袭，为铁路立起一道巩固的防线。
2、出示沙尘暴的图片。
3、引导学生谈感受。
师：我国的晋西北，土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区。
沙尘暴给当地居民的生活、生产带来了极大的不利影响。
植树造林成了保护家园，绿化家园，美化家园的重要举措。
今天，我们去认识一位晋西北的老人，感受他将荒山变为青山的感人故事。
4、板书课题。
〔设计意图：引导学生了解我国晋西北地区沙化现象，使学生有初步的感性认识，懂得我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓，进而认识植树造林的意义，为下文理解老农改造山林、美化家园的坚决决心和可贵精神做下铺垫。
〕二、了解内容，感受“奇迹〞。
1、自由读读课文，说说课文的主要内容。
2、理解局部词语。
3、思考：老人创造了怎样的奇迹？〔请从文中找出有关的句段加以说明〕4、师生交流。
课件出示句子：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
〞点拨要点：引导学生抓住数字，朗读体会，让学生感受老人创造的奇迹，继而引导学生有感情的朗读。
课件出示句子：“窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
〞〔设计意图：引导学生阅读课文，了解课文内容，再通过朗读课文描写了院子外面绿意盎然的山林景观，促使学生在头脑中浮现出一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，从而深刻的感受老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩。
六年级语文下册《青山不老》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，让学生感受到大自然的神奇与伟大，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2.引导学生从课文中汲取力量，树立克服困难、勇往直前的信念，增强学生的自信心和韧性。
3.培养学生关爱他人、尊重生命的价值观，使学生在面对生活中的困境时，能够关心他人、互相帮助。
7.完成课后练习题，巩固所学知识，查漏补缺。
作业布置时，教师应关注学生的个体差异，适当调整作业难度，使每个学生都能在完成作业的过程中得到提高。同时，鼓励学生在完成作业时发挥创意，将所学知识内化为自己的能力。家长和教师共同关注学生的作业进度，给予及时反馈和指导，帮助学生不断提高语文素养。
2.自主学习：让学生预习课文，自主学习生词、短语，了解课文大意。
-设计意图：培养学生自主学习的能力，提高学生对文本的初步理解。
3.课堂讲解：针对课文的重难点，进行详细讲解，引导学生深入理解课文。
-设计意图：突破教学重难点，提高学生对文本的深入理解。
4.小组合作：组织学生进行小组讨论，分析课文中的修辞手法，互相交流心得。
4.引导学生通过课文学习，了解我国自然景观的壮美，激发学生对大自然的热爱。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探讨的方式，让学生在阅读、思考、讨论中深入理解课文内容。
2.运用问题驱动法，引导学生提出问题、解决问题，培养学生的问题意识和批判性思维。
3.创设情境，让学生在情境中体验、感悟课文所表达的情感，提高学生的情感共鸣能力。
-设计意图：培养学生的合作意识，提高学生分析文本的能力。
5.课堂活动：设计朗读比赛、角色扮演等活动，让学生在活动中体验课文情感，提高朗读技巧。
青山不老教学设计优秀8篇
青山不老教学设计优秀8篇青山不老教学设计篇一教学目标：1、读读记记“治理、归宿、三番五次、领悟、风雨同舟”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
教学重难点：了解课文的内容，理解含义深刻的句子，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
教学准备：1、教学课件。
2、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。
教学课时：1课时教学过程：一、谈话引出课题。
1、板书“青山”，“青山”让你联想到了什么？在文中指的是什么？2、板书“不老”，为什么说“青山不老”呢？3、这就是我们今天要学习的一篇课文，再次齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求：（1）认真快速读课文，要求读正确、流利。
划出你认为比较难理解的词和句子。
（2）读了课文后，你对“青山不老”又有什么新的认识？同时产生了哪些问题？1、反馈交流。
（1）交流比较难理解的词和句子。
（2）交流你对“青山不老”的新认识。
三、利用“阅读提示”再读课文，感受老人伟大奇迹。
1、先解决“这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的”。
自由读课文，边读边划下有关的内容，并用自己的话概括。
2、可以学生自学或小组讨论。
3、这位老人创造了怎样的奇迹？（1）窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。
（2）壹五年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。
点拨：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？这是怎样的一个奇迹？请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展示出来。
（3）杨柳、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。
看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。
《青山不老》教学设计 青山不老教案
《青山不老》教学设计一、教学目标：1. 通过阅读《青山不老》这篇文章，让学生了解并感悟到青山之不老的原因。
2. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文章中提炼要点。
二、教学重点：1. 理解文章的主旨，感悟青山不老的意义。
2. 学会从文章中提取关键信息，进行分析与思考。
三、教学难点：1. 如何引导学生深入理解文章的主旨，与自己的生活实际相结合。
2. 如何培养学生保护环境的意识，自觉行动。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，展示与文章相关的图片和资料。
2. 学生准备笔记本，用于记录重点内容和自己的想法。
五、教学过程：1. 导入：教师展示美丽的山水图片，引导学生谈论自己对大自然的感受。
2. 阅读理解：学生自读文章，教师提问，检查学生对文章的理解程度。
3. 深入探讨：教师引导学生分析文章中的关键信息，如青山不老的原因，人类如何破坏自然等。
4. 小组讨论：学生分组讨论，如何保护环境，如何让青山永葆青春。
5. 分享与总结：每组选出一名代表分享讨论成果，教师进行总结，强调保护环境的重要性。
6. 课后作业：让学生写一篇关于如何保护环境的短文，激发他们的行动意识。
六、教学评估：1. 通过课后作业和课堂表现，评估学生对文章内容的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论中的参与度，了解他们的思考过程和合作能力。
3. 收集学生的课后作业，分析他们对保护环境的认识和行动建议。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和不足之处，如教学方法、学生参与度等。
2. 考虑如何改进教学策略，以提高学生的阅读理解能力和环保意识。
3. 探讨如何将教学内容与学生的日常生活相结合，增强他们的实践能力。
八、教学拓展：1. 引导学生进行课外阅读，寻找更多关于环境保护的资料和故事。
2. 组织学生参加环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将理论知识付诸实践。
3. 邀请环保专家或有经验的人士来校进行讲座，增加学生对环境保护的认识。
《青山不老》教学设计方案优秀8篇
《青山不老》教学设计方案优秀8篇《青山不老》教学设计方案篇一教学目标：1、读读记记“治理、归宿、风雨同舟、肆虐”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人对青山的一片深情。
重点难点：领悟老人对青山的一片深情。
一、导入：同学们，学习了第十五课，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，让我们知道了人类应该热爱和珍惜土地。
今天我们学习16*《青山不老》，你又将获得哪些启示呢？二、检查预习课前同学们已经预习了课文，是吗？现在老师检查一下同学的字、词、句预习情况。
（1）字词检查1、土炕肆虐盘踞淤泥2、治理参天的杨柳归宿3、风吹沙起风雨同舟三番五次如臂如股绿风荡漾第一组强调：炕与坑的区别；虐字的写法：踞的读音。
第二组注意：参和宿的读音并掌握其他的读音；区分治和制。
第三组要求：理解词语的意思并能掌握和他们意思相近的词语和类似结构的词语。
（2）句的检查1、我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
2、县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
”第一句话掌握修辞手法并学习作者的写作手法。
第二句话要求读准，特别注意断句，并理解这句话的意思。
三、新授：1、过渡：字词句同学掌握的很扎实，下面老师请同学们再次走进课文，结合本单元的学习方法（出示学习方法）a、把握文章主要内容b、联系实际，深入思考。
把课文多读几遍，有人说读书就是煮书，煮书就是把课文读熟，熟烂于心，熟的像老师这样可以不看教材。
注意一边读一边结合阅读方法，把握主要内容，看看课文写了一件什么事？好，在老师刚才的这段话中，提出了几个具体的要求？（这一环节启在培养学生养成认真倾听的好习惯。
）自由读书过渡：读书有时要把薄文读厚，有时要把长文读短，概括主要内容，就要把长文读短，这是一种概括能力。
来，谁来说说这篇课文的主要内容。
学生自由概括主要内容过渡：是啊，从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是生命的价值。
《青山不老》教学设计
《青山不老》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能正确认读“虐、踞、淤”等8个生字，会写“炕、亩、营”等14个生字，理解“肆虐、盘踞、风雨同舟”等词语的含义。
指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，培养学生的语感。
2. 过程与方法目标通过默读、朗读、圈点批注等方法，让学生自主学习、合作探究，提高阅读理解能力。
引导学生学习作者通过描写环境和人物事迹来表现人物精神品质的写作方法。
3. 情感态度与价值观目标体会老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，感受老人无私奉献、造福后代的伟大精神，激发学生的环保意识。
二、教学重难点1. 教学重点理解老人创造绿洲的艰辛过程，体会老人的精神品质。
掌握文中的生字词和重点语句，学习作者描写环境的方法。
2. 教学难点理解“青山不老”的深刻含义，领悟老人精神的不朽。
引导学生将环保意识内化为实际行动，关注身边的环境问题。
三、教学方法情境教学法、朗读法、讨论法、读写结合法四、教学准备多媒体课件、有关晋西北环境资料、生字卡片五、教学过程（一）导入（3 5分钟）1. 展示一幅美丽青山的图片，提问学生：“同学们，看到这样的青山绿水，你们有什么感受？”引导学生描述画面的美好。
2. 然后展示一张晋西北风沙肆虐的图片，形成鲜明对比，引出课题《青山不老》，询问学生对课题的疑问，激发学生的好奇心。
（二）初读课文，整体感知（10 12分钟）1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。
教师巡视指导，提醒学生注意“虐”“踞”等字的读音。
2. 利用生字卡片检查学生对生字的认读情况，重点讲解易错字，如“虐”（下面是“虍”，注意笔顺）、“奠”（上面是“酋”，不要写错）等。
然后利用多媒体课件出示词语，检查学生对词语的理解，可让学生通过联系上下文、结合生活实际等方法来解释，如“肆虐”（可结合狂风的画面理解）、“盘踞”（可想象怪兽占据地盘的情景）。
3. 默读课文，思考：课文围绕青山写了哪些内容？教师引导学生概括主要内容，可提示学生从老人与青山的关系、老人在青山上的作为等方面进行概括，如：老人在环境恶劣的晋西北，通过多年努力创造了绿洲，他的精神与青山共存。
青山不老教案
青山不老教案以下是一份以小学六年级学生为对象的《青山不老》教案：一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并说出“青山不老”的含义。
2. 过程与方法：通过阅读、分析文本，学生可以学习作者对老人的描写方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生爱护环境、保护自然的意识。
二、教学重难点1. 重点：理解“青山不老”的含义，体会老人的精神品质。
2. 难点：学习作者对老人的描写方法。
三、教学方法讲授法、讨论法、任务驱动法四、教学过程1. 导入（3 分钟）- 展示一些关于青山的图片，问学生：“你们觉得这些青山美吗？它们会永远存在吗？”- 引出课文《青山不老》。
2. 阅读并理解课文（10 分钟）- 学生自读课文，找到描写老人的语句，并思考老人的精神品质。
- 请学生分享他们找到的语句以及对老人精神品质的理解。
3. 分析写作方法（15 分钟）- 引导学生关注作者如何描写老人，如外貌、语言、动作等。
- 学生以小组为单位讨论这些描写方法对塑造老人形象的作用。
- 每个小组选一名代表分享他们的讨论结果。
4. 理解“青山不老”的含义（10 分钟）- 学生分成小组，讨论对“青山不老”的理解。
- 每个小组选派一名代表，分享他们的理解。
- 教师总结“青山不老”的含义，强调人与自然的关系。
5. 联系实际，培养环保意识（7 分钟）- 学生思考日常生活中如何保护环境。
- 请几位学生分享他们的想法。
6. 总结（5 分钟）- 教师总结本节课的主要内容，包括“青山不老”的含义、作者的描写方法以及环保意识的重要性。
以上是一份基础的教案，你可以根据实际情况进行修改和完善。
《青山不老》教学设计优秀7篇
《青山不老》教学设计优秀7篇作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下这7篇《青山不老》教学设计是来自于作者的青山不老教学设计的范文范本，欢迎参考阅读。
《青山不老》教学设计篇一【学习目标】1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
2、正确，流利地朗读课文。
3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林，防止水土流失的精神。
【课前准备】相关图片资料，课件。
【教学过程】一、播放课件，激情导入1、中国地图，认识晋西北的地理位置。
2、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？3、出示一幅如诗如画的山林图。
（教科书光盘）师：瞧，同学们，这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方。
这里昔日是一片荒无人烟，穷山恶水之地。
15年后的今天，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。
多么如诗如画的景色呀。
在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。
他为青山披绿衣，青山为他献钟情。
同学们，想认识他吗？那我们跟着作家梁衡去一起认识这位老人吧！4、那我们一起走进课文，《青山不老》，请大家与老师一同板书课题：青山不老。
二、初读课文，整体感知1、打开书68页，请大家用较快的速度自由读课文，把课文读通顺，读流畅，读正确。
想想课文主要讲了什么内容。
好，请读书吧！2、老师先检查一下大家对生字的认识。
谁来认读生字词语。
强调：“肆虐，盘踞”等词的读音，你理解这些词语的意思吗？（看课件理解一些难的词语）“肆虐”这个词不容易记住，我们起来写写吧。
3、课文主要讲了什么内容呢？请大家试着用老师出示重点词，说说课文的主要内容吧！山野、肆虐、山沟、奇迹、创造、绿洲、价值、造福。
小结：这种方法叫重点词概括法，我们以后可以用这种方法概括文章的主要内容。
部编六上语文《青山不老》公开课教案教学设计二【一等奖】
部编六上语文《青山不老》公开课教案教学设计二【一等奖】一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《青山不老》，理解课文内容，把握文章脉络，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
2. 过程与方法目标：培养学生自主学习、合作探究的能力，通过品词析句，体会文章语言之美，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生热爱自然、保护环境的意识，学习老人无私奉献、执着追求的精神品质。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，感受老人绿化家园的艰辛和决心。
难点：通过品词析句，体会文章语言之美，感悟老人无私奉献、执着追求的精神品质。
三、教学过程1. 导入新课（1）同学们，我们身边有许多令人敬佩的人，他们为了理想，不懈努力，甚至付出生命的代价。
今天，我们要认识一位普通却不平凡的老人，他用自己的双手创造了绿色的奇迹。
让我们一起走进《青山不老》，感受这位老人的伟大精神。
（2）板书课题，齐读课题。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读通顺，读正确。
（2）思考：课文讲了一件什么事？你从文中感受到了什么？（3）学生交流，教师点评。
3. 精读课文，深入感悟（1）学生自主选择喜欢的段落，反复朗读，边读边思考：从这段文字中，你感受到了什么？（2）小组交流，分享感受。
（3）全班交流，教师点评，引导学生关注重点词句，体会文章语言之美。
4. 品味语言，感悟精神（1）引导学生关注课文中的描写手法，如对比、排比等，体会作者如何通过具体事例和细节描写展现老人的精神品质。
（2）学生找出印象最深的句子，进行品析，感悟老人无私奉献、执着追求的精神。
五、课堂小结与拓展延伸1. 课堂小结在这节课中，我们一起走进了《青山不老》，感受了那位可敬的老人用生命书写绿色传奇的故事。
他的坚韧不拔、无私奉献的精神深深打动了我们。
希望大家能够将这种精神内化于心，外化于行，用自己的实际行动去保护我们的家园。
部编版语文六年级上册青山不老教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册青山不老教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老教案第【1】篇〗《青山不老》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3、理解课题的深刻含义。
教学重点：引导学生独立阅读课文，了解文章内容，理解语言背后蕴藏的深刻含义，体会人物的思想感情。
教学难点：体会课题“青山不老”的含义，理解文章主旨。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、谈话引入。
导语：通过《只有一个地球》的学习，我们深深地领悟到：我们的地球太可爱了，同时也太容易破碎了。
人与土地、人与自然相互依存。
巍巍青山，有多少默默守护的人。
今天，我们要随着作家梁衡去认识一位用自己的生命守护青山的山野老农。
1983年，梁衡采访这位老人后写下了这篇《青山不老》，当时老人已经81岁高龄了。
2、教师板书课题，引导学生朗读课题并质疑讨论。
质疑：青山是没有生命的，为什么说它“不老”？（带着问题进入本课的学习。
）二、初读课文，检测预习1、交流学习方法。
过渡：本文是这个单元的第一篇略读课文。
我们已经学过不少略读课文了，那么学习略读课文一般从哪里入手？你有什么好的方法吗？生交流：阅读课文导语；抓关键词句；联系上下文；边读边想象……预设：这里让学生说说自己学习略读课文的方法，既是对学习方法的一次整理，也是提示大家在这节课中也可以运用这些方法去自学、自悟。
2、学生用较快的速度自由读课文，把课文读通顺、读正确。
（1）圈画自己不理解的词语或句子；画出自己喜欢的词语或句子。
（2）带着问题去读：老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的环境下创造的？可以在文中画出有关语句，还可以在课文的留白处做旁批。
3、检测预习情况，抽读词语。
肆虐盘踞险恶绿洲治理劲挺荡漾领悟宏伟归宿如臂如股风雨同舟三番五次山川共存日月同辉三、研读课文，重点探究1、指名分段朗读课文，标出段落序号。
2、说说课文各部分分别写了什么。
《青山不老》精品教案
《青山不老》精品教案一、教材分析《青山不老》是一篇描绘大自然美景的散文，通过作者对青山、绿水、花草、鸟鸣等自然景物的描绘，表现了作者对大自然的热爱和敬畏之情。
文章语言优美，富有诗意，能够激发学生对大自然的热爱和对美好事物的向往。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过查阅工具书，自主学习生字词，提高自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
三、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握生字词，提高自主学习能力。
四、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 感受大自然的美丽，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
五、教学过程1. 导入新课教师板书课题《青山不老》，引导学生齐读课题。
2. 自主学习学生自主朗读课文，遇到生字词自行查阅工具书，理解课文大意。
3. 讲解生字词教师根据学生的学习情况，讲解课文中的生字词，要求学生正确书写和理解运用。
4. 分析课文教师引导学生分析课文结构，概括文章主题，理解作者对大自然的热爱和敬畏之情。
5. 品读课文教师引导学生品读课文，感受大自然的美丽，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调对大自然的热爱和敬畏之情。
7. 课后作业学生回家后，和家长一起欣赏大自然的美景，感受大自然的美丽，第二天分享给同学。
六、教学评估通过学生在课堂上的表现，如朗读、回答问题、作业完成情况等，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
关注学生在课堂上的参与度和合作意识，鼓励学生积极发言，提高课堂氛围。
七、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考如何更好地引导学生理解课文内容，提高学生的自主学习能力。
考虑如何将课堂上的学习延伸到课后，让学生在家庭环境中继续感受大自然的美丽。
八、拓展活动组织学生进行户外活动，如游览公园、山区或自然保护区，让学生亲身感受大自然的美丽，培养对自然的热爱。
青山不老的教学设计
青山不老的教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.了解青山不老的传说及其含义；2.学习汉字“青山不老”的拼音和正确书写方法；3.学习词汇：“青山”、“不老”等，扩充词汇量；4.培养学生通过阅读故事来发展阅读理解和综合运用能力。
二、教学内容及过程1.导入（1）用幻灯片或图片展示青山的美丽风景，激发学生对青山的兴趣。
（2）引导学生讨论青山的含义和作用，了解探索山脉的文化意义。
2.重难点提示在讲授词汇“青山”、“不老”时，通过观察图片和听读故事，让学生理解词义和运用。
3.学习新词汇学生听读，拼读新词汇。
通过幻灯片展示图片，引导学生猜测词义。
4.学习拼音和正确书写方法通过幻灯片展示正确的拼音和汉字书写笔顺，进行口头和书写练习，加深记忆。
5.阅读故事并理解教师朗读故事《青山不老》，学生跟读并理解故事内容。
教师贴图画或展示故事图片，引导学生分析故事结构和主要人物，提问并回答问题。
6.课堂练习教师出示练习题，让学生完成课堂练习，检查他们对故事的理解和词汇掌握情况。
7.分组合作将学生分为小组，每组根据故事中的内容，合作完成小组任务：制作一幅有关青山的海报，用图片和文字描述青山的美丽和不老的含义。
8.展示和分享每个小组展示他们的海报，并分享制作过程和思考。
其他组员进行提问和补充。
9.拓展阅读给学生发放与青山相关的诗歌或文章，让学生自主阅读并写下读后感。
10.总结教师引导学生总结本节课所学的知识和技能，激发学生对中华传统文化的兴趣。
三、教学手段1.幻灯片及图片展示2.故事朗读与听说练习3.分组合作与展示4.课堂练习及讨论四、教学评价1.教师通过观察学生在课堂上的表现，对其词汇记忆、阅读理解和创作能力进行评价。
2.教师评价学生的小组合作和讨论能力。
3.学生可以通过完成练习题、合作制作海报和写读后感的方式进行自我评价。
青山不老教学设计教学案例范文(3篇)
青山不老教学设计教学案例范文(3篇)青山不老教学设计教学案例1 《青山不老》是一篇略读课文，文章叙述了一位山野老农面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾的用15年的时间，在晋西北沙漠奇迹般的创造了一块绿洲的感人故事，由衷的赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。
文章脉络清晰，重点突出，即经过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。
本课的教学目标一共有两个：1、通过自主学习、小组合作，能说出老人在什么样的条件下创造了怎样的奇迹2、通过对课文的学习，能说出课文为什么以“青山不老”为题目这课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神。
经过这节课的教学我明白了略读课文不像精读课文那样严格细致，但在阅读方法上，也不排斥精读文章的重点，精彩之处还是要引导学生细细品读。
如：我记得文章有这样一句话：是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。
黄土和绿树是互依互存，不可分割的。
黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。
这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。
这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。
其实人与自然又何尝不是如此高年级文章幅长，如何做到长文短教，找准重点句，引导学生品读是一种常见教法。
如何避免学生在阅读重点句子时流于表面，避免学生眼中仅有棵树而忽略整片林呢在引导学生理解重点句子时，引导学生一次次研读，一层层地推进，也是一种常见策路。
这样的策略能让文章构成一个整体，让一个问题牽一发而动全身。
例如：老人创造了怎样的奇迹学生的回答是：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这难道不是了不起的奇迹吗!"学生说出了他的理解：作者用列数字的方法，说明了老人创造出了奇迹。
可是，我没有就此罢休，还继续“穷追猛，问：创造奇迹的是些什么人那里的环境是怎样的学生经过联系上文，结合生活实际，展开联想等方式读懂吧，明年过古稀之年的老人，在如此恶劣的晋西北地区植树造林的不容易，在反复朗读，中学生对于奇迹的理解就更加丰满了。
《青山不老》教学设计
《青山不老》教学设计青山不老教学设计篇一教学内容小学语文六年级上册课本：16《青山不老》（人教版——义务教育课程标准实验教科书）教学目标知识与技能：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，并对肆虐、盘踞、淤泥等词语有一定的认识。
2、了解课文内容，理清叙事顺序，掌握关键句词的用法。
3、培养一定速度的默读方法并学习浏览的阅读方法。
过程与方法：1、以恰当的速度默读和略读课文2、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句和辨别词语的感情色彩3、通过阅读引发思考，敢于质疑，以及口头和书面等形式来表达自己的观点和情感4、联系实际生活，展开联想。
情感态度与价值观：1、通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心2、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
教学重难点理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，感悟老人对家乡的情感和伟大的精神，以及深化与作者的思想感情的沟通和认同。
教学工具课件poaker教学时间2课时教学过程第一课时一、课件导入1、讨论：学生自由简单阐述对我国环境破坏的认识，进而推入对土地沙化的了解——3分钟在这个环节中，教师给以最大的空间，让学生2、播放我国晋西北地区土地沙化的课件，为学生展现现实、感性的土地沙化状况，从而挖掘文章创作的特殊的社会背景，加深对文章的理解——5分钟师：看完这个短片，你们有什么心得体会可以一起来交流一下吗？是的，风沙防治刻不容缓，社会各阶层也日益增加对沙化的关注，而那些默默奉献，不求回报的精神更是值得我们敬仰和学习。
下面就让我们一起走近晋西北，探望一位为环保事业无私奉献的老人。
（板书：青山不老）二、整体把握课文内容1、默读文章，同时并不提前浏览文章的“阅读提示”（培养学生的自我独立理解的能力），注意控制好时间——3分钟2、引导学生勇于讨论和交流对文章首次感性认识，尝试地谈谈对文章主旨的理解——6分钟（先介绍晋西北的地理位置）师：主人公是谁？他有什么样的特点？（晋西北的一位老人；老——81岁、瘦小、孤单一人）（板书：人物、特征）通过初步的了解，谁可以用自己的话来说说你觉得课文主要讲述了什么事情。
《青山不老》教学设计一等奖
《青山不老》教学设计一等奖《《青山不老》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《青山不老》教学设计一等奖【教学目标】１、会写课文中的生字，理解新词的意思。
２、引导学生独立阅读课文，了解文章内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义。
3、通过对比、朗读等方式感受老人创造的奇迹，体会老人对土地和家园的热爱，及坚持不懈的毅力。
【教学重难点】解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
【教学过程】一、文字描述，激情导入１、描述一幅如诗如画的山林图：师：同学们，在我国的晋西北有这样一个山沟，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；林间的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。
在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。
他为青山披绿衣，青山为他献钟情。
同学们，想认识他吗？好，这节课我们就来学习：《青山不老》齐读课题：二、初读课文，整体感知1、打开课本，请同学们大声读课文，把课文读得通顺、正确、流利。
想想：课文主要讲了什么内容？晋西北一位山野老人，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地植树造林，用15年时间奇迹般地创造了一片绿洲，实现自己的人生价值，造福后代。
三、以文入情，感受奇迹默读课文，找找老人创造了什么奇迹？『板书：创造奇迹』１、从数字理解奇迹：学生回答，教师出示句子：１５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。
你感受到这是一个怎样的奇迹？“一亩”有多少大？667平米，３７００亩就相当于1850个实验小学这么大。
这真是一个了不起的奇迹！让我们一起用心来读这个奇迹。
２、从大环境理解奇迹：那么这位老人是在怎样的大环境下创造了这样一个奇迹呢？默读第二自然段，划一划有关语句。
（板书：大环境）出示第二自然段有关语句。
这些文字描述的环境，给你带来什么感觉？『板书：险恶』从哪些词句中感受到险恶？（1）肆虐什么意思（任意破坏）哪些词句让你充分感受到了肆虐？A过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。
《青山不老》教学设计
过程与方法目标
通过阅读课文，理解文章中的重点语 句和段落，学习文章的表达方法。
通过小组讨论、探究，深入理解课文 内容，提高合作学习和解决问题的能 力。
情感态度与价值观目标
感受老人绿化山林、改造山沟的艰辛和决心，学习他无私奉献的精神。 培养热爱大自然、热爱祖国秀丽山河的思想感情。
02
教学内容分析
感谢观看
教学过程是否流畅，教学环节是 否紧凑？
教学过程中是否出现了意外情况 ，如何应对？
教学过程中是否能够及时反馈学 生的学习情况，调整教学策略？
教师自我评估的反思
教师自我评估是否客观、全面？ 教师自我评估是否能够发现自己的不足和改进空间？
教师自我评估是否有助于提高自己的教学水平和专业素养？
THANKS
《青山不老》教学设 计
汇报人：
2023-12• 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 作业与练习设计 • 教师自我反思
01
教学目标
知识与技能目标
01
掌握本课的生字词，理解课文内 容。
02
正确、流利、有感情地朗读课文 ，了解课文中老人的形象，感受 他的高尚情怀。
详细描述
通过总结全文、回顾重点内容、 引导学生思考自己的生活和成长 ，将文章主题升华到更高的层次 。
05
作业与练习设计
基础练习
总结词
巩固基础知识
详细描述
设计一些基础练习题，如填空、选择 、判断等，以帮助学生巩固课文中的 基础知识，如生字、词汇、语法等。
拓展练习
总结词
提升思维能力和知识应用能力
详细描述
组织学生实地考察当地的环境保护项目或 生态保护区，让学生亲身体验和实践环境 保护的理念。
组织学生进行小组讨论和合作学习，培养 学生的团队协作和沟通能力。
小学六年级上册《青山不老》教学设计
《青山不老》一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解内容，学习写作方法（重点）。
2、借助自主阅读、小组讨论培养自主与合作能力，抓关键句提升阅读理解（重点）。
3、体会老人艰辛与决心，激发敬佩之情，培养环保和社会责任感（重点）。
4、理解文中深刻语句，内化老人精神为行为准则（难点）。
二、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法三、教学准备1、教师准备-收集与课文相关的资料，如作者简介、写作背景、图片、视频等，制作成教学课件。
-准备课文的朗读音频，以便在课堂上播放。
-准备相关的教具，如黑板擦、粉笔等。
2、学生准备-预习课文，自学生字词，初步了解课文内容。
-查找有关环保的资料，了解我国当前的环保形势。
四、教学过程（一）导入新课1、教师播放一段美丽的山林风光视频，视频中展现了郁郁葱葱的树木、清澈的溪流、欢快的鸟鸣等景象。
2、播放结束后，教师提问学生：“同学们，看到这样美丽的山林景色，你们有什么感受？”引导学生自由发言，表达自己对大自然的喜爱和赞美之情。
3、教师接着说：“然而，在一些地方，山林曾经遭受过严重的破坏，生态环境恶化。
但是，有一位老人，他用自己的双手和坚定的信念，改变了一片山林的命运。
今天，我们就来学习一篇课文——《青山不老》，看看这位老人是如何创造奇迹的。
”（二）介绍作者及写作背景1、教师介绍作者梁衡的简介，包括他的主要作品、文学成就等。
梁衡是我国著名的散文家、学者、记者，他的作品常常关注社会现实和自然生态，具有深刻的思想内涵和独特的艺术风格。
2、教师介绍课文的写作背景，这篇课文是作者基于对一位植树造林老人的真实事迹的采访和报道而创作的。
当时，我国正大力提倡植树造林，改善生态环境，作者通过这篇文章，旨在弘扬老人的精神，激励更多的人参与到环保事业中来。
（三）初读课文，整体感知1、教师播放课文的朗读音频，要求学生认真倾听，注意字音、语调、节奏。
2、学生跟着音频朗读课文，读准字音，读通语句。
课文青山不老教案
课文《青山不老》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解课文中所描述的青山不老的自然景观。
（2）培养学生通过课文内容进行观察、思考和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：理解课文中所描述的青山不老的自然景观，以及培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
三、教学准备：1. 课文原文及配套图片。
2. 黑板、粉笔。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示青山老大的图片，引导学生观察并说出自己对青山的认识。
（2）引导学生思考青山不老的意义，激发学生对课文的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语音语调的把握。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，并引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述自己对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生通过课文内容进行观察、思考，理解青山不老的自然景观。
5. 情感教育：（1）引导学生讨论自己对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的自然景观，写一篇短文，表达自己对大自然的热爱和敬畏之情。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，包括语音语调的准确性、流畅性。
2. 学生对生字词的掌握程度，包括拼写、意义和运用。
3. 学生对课文内容的理解程度，包括对青山不老的自然景观的认识。
4. 学生对大自然的热爱和敬畏之情的表现，以及珍惜自然资源，保护环境的意识。
七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏。
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与山川共存与日月同辉
——16、《青山不老》教学设计思路
走进教材解读文本
《青山不老》是人教版小学语文六年级上册第四单元“珍惜资源，保护环境”这一主题的最后一篇课文。
课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
结合教材确定目标
本单元四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，为使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常行为，特确定如下教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。
2、能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。
3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
单元整合突破重难
本课的重难点是理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
为突破此重难点要引导学生在读中从这位老农身上看到我国人民在保护环境方面的决心和信心，拓宽学生的认识角度。
关键词句要让学生读一读，说一说，议一议，写一写，这样
才能更深刻的体会人物的思想感情。
设计理念深入教材
新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标，强调教育要体现人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。
我将此作为自己教学的指导思想，在教学中主要让学生通过自读来学习课文，从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量。
以学定教灵活运用
学生是学习的主人，教学中要给学生充分的自主学习时间。
培养学生的自学能力。
自主、合作、探究的方法运用较好的培养了学生的学习能力，电教手段的恰当运用，可以让学生对有些画面有更直观的认识，拓宽学生的视野。
朗读是语文课堂的根本，抓住关键句反复朗读，体会，让环保意识深入人心。
走进文本解说流程
一、初识不老的奇迹。
（有图片导入） 1、播放我国晋西北地区土地沙化和绿化山林的相关图片资料，引导学生畅谈感受：看了这些图片你想说什么？
2、谈话：这是西北地区特有的风光。
印第安人对土地深深的眷恋与珍惜之情已深深打动了我们，这节课，今天我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个奇迹，奇迹的名字叫——青山不老（出示课题）。
齐读课题。
【理论依据：兴趣是最好的老师，课伊始要调动学习的积极性。
学生的年龄，知识面决定他们对晋西北的了解太少，仅仅靠读书是不能有真切感受的。
通过看图或其他资料，可以让学生初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓，感受更加直观。
】
二、走进不老的奇迹。
（一）、检查预习，了解内容。
提问：谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事？（课文讲了一位老人，在自然条件险恶和生活条件艰辛的情况下，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年时间在晋西北奇迹般的创造了一片绿洲。
）（二）、走进老人，感受奇迹。
1、这位老人创造了怎样的奇迹，请同学们快速浏览课文，找出来读一读。
出示句子：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
从数字理解奇迹——老人植树之多，时间之长。
感受老人的坚持不懈。
请大家一起读这个奇迹。
2、这位老人在怎样的大环境下创造了这样一个奇迹？请同学们默读第二自然段，想一想，划一划。
（1）、文中哪一个词最能概括这里的环境？（险恶）
（2）、晋西北有那些险恶的气候现象？（大风干旱霜冻沙尘暴）
（3）、文中哪些话是形容这个地方的大风的？
a、“肆虐”是什么意思？我们一会儿理解会更深。
重点理解县志里记载的那句话，先理解句子的意思（逆吹、擎之、二三丈、坠），然后想象西伯利亚大风来的时候，还有可能发生哪些事？这就叫“肆虐”啊！什么叫“是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物的盘踞之地”？
b、出示晋西北大风、干旱、霜冻、沙尘现象的图片，教师解说,看了这些文字和图片，你有什么想法？
（4）、在这样恶劣的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头坚持15年植树造林，绿化8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，怪不得作者这样赞叹：这是多么了不起的奇迹！
让我们带着这种感悟再齐读这一句话：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
3、从小环境理解奇迹。
要创造这样的奇迹，年轻力壮的人都不一定能坚持，而这位老人已经多少高龄了？（81岁）耄耋之年的老人生活又是什么样的呢？默读第三自然段，你能用一个什么词来形容老人的生活环境？（艰苦）联系我们的生活实际，说说在我们的生活环境中80多岁的老人应该是怎样生活的？
那么这位晋西北的老人又在干什么呢？让我们带着对老人深深的敬意一起读这句话：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
4、从结果再次体验奇迹
一位年过80的老人，在环境如此恶劣的晋西北土地上坚持植树造林15年，并且还将继续下去。
难怪我们在黄土高原上能看到那样的景致。
出示课文第一自然段，快乐地读。
谈谈对这段话的理解。
（三）、抓住情感体会精神。
从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献出来了，这就是他生命的价值。
因此，当告别老人时，我不由得想到了：出示句子：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
（１）、是什么支撑老人创造了这样一个奇迹？（对土地的热爱，对家园的热爱，坚持不懈的毅力。
）
（2）、怎么理解与山川共存，与日月同辉？（与山山水水一起共同存在，和太阳、月亮一样放出光辉。
）
（3）、老人真的能与山川共存，与日月同辉吗？谈谈你的理解。
（4）、小结：是啊，这片青山，老人造福人类，无私奉献的精神将与山川共存，与日月同辉，这就是老人将自己的生命转化成的另一种东西。
请同学们再读这句话。
老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永
垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。
这位普通的老人让我领悟到──（生齐读）青山是不会老的！
【理论依据】：阅读课重在培养学生的阅读能力，培养学生的自学能力。
教学中围绕老人所创造的奇迹，反复理解、朗读。
在层层推进的朗读中学生有了自己的感受。
在此基础上体会老人的精神，抒发自己的情感，读出对老人的钦佩之情。
要让读依然成为课堂的主旋律。
三、感悟不老的奇迹。
1、课件出生关于老人的几段资料，和同学们交流一下自己的感受。
2、“青山不老，精神永存！”这位老人是晋西北的农民，他淳朴得就像黄土高原上的黄土地，淳朴顽强、不善言表。
纵观全文老人只有一句话：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。
”其实老人心中有千言万语。
面对渐渐干涸的河流，面对皲裂的土地，面对土地日益荒漠化的趋势，他有许多的话要说，希望我们后人能再造奇迹。
他想对乡亲们说什么？他想对年轻人说什么？他想对我们说什么？今天，你就做他的代言人，说出他心中的话。
【理论依据】：知识的拓展可以拓宽学生的知识面，课内外的结合，可以进一步深化学生的认识。
在此基础上体会老人的心里，语言，更具有真情，更能打动人心。
四、深化不老的奇迹。
1、种树是这位老人命运的选择，屋后的青山是他生命的归宿，老人将与青山永存。
面对这样一位老人，你有什么话要说，回去后写
一写。
2、同学们，生命对于我们只有一次，地球对于我们也只有一个，热爱生命就要热爱地球，热爱家园。
从今天开始，从现在开始让我们像那位晋西北的老人那样坚持保护环境、节约资源，让青山不老，绿水长流！
【理论依据】：写是学生能力的另一种表达方式，有说到写，全面培养了学生的能力。
板书设计：。