最新中小学心理健康教育现状问题与发展趋势探析ppt课件
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2024版全新中小学心理健康ppt课件免费
积极参与课堂讨论，主动思考和 解决问题，提高学习效果。
多样化学习
结合听、说、读、写多种方式， 运用不同的学习资源和工具，提
升学习兴趣和效果。
复习与巩固
合理安排复习时间，巩固所学知 识和技能，提高记忆效果。
时间管理原则和实践技巧
目标设定
设定明确的学习目标，制定合理的学习计划，避免无效学习。
优先级排序
认知技巧训练
提供针对不同认知能力的训练方法和 技巧，如记忆宫殿、思维导图等。
情绪识别、表达与调节方法
情绪识别
教授学生识别自己和他人 的情绪，了解情绪的种类 和表达方式。
情绪表达
引导学生学会用适当的方 式表达自己的情绪，如沟 通、写日记、绘画等。
情绪调节
提供情绪调节的方法和技 巧，如深呼吸、冥想、运 动等，帮助学生缓解负面 情绪和压力。
提供心理咨询与辅导
设立心理咨询室，配备专业心理咨询 师，为学生提供个性化的心理辅导服 务。
家校合作
加强家校沟通与合作，共同关注学生的 心理健康状况，形成教育合力。
02
认知与情绪管理
认知能力培养及技巧
认知能力的重要性
阐述认知能力在学生学习和生活中的 作用，如注意力、记忆力、思维力等。
学习策略培养
指导学生制定学习计划、时间管理、 笔记方法等学习策略，提高学习效率。
有效沟通技巧训练方法
01
02
03
04
明确沟通目的
在沟通前明确自己的目的和需 求，以便更好地与他人交流。
保持开放心态
保持开放、包容的心态，尊重 他人的不同观点，以促进有效
沟通。
清晰表达
用简洁明了的语言表达自己的 观点和想法，避免模糊不清或
多样化学习
结合听、说、读、写多种方式， 运用不同的学习资源和工具，提
升学习兴趣和效果。
复习与巩固
合理安排复习时间，巩固所学知 识和技能，提高记忆效果。
时间管理原则和实践技巧
目标设定
设定明确的学习目标，制定合理的学习计划，避免无效学习。
优先级排序
认知技巧训练
提供针对不同认知能力的训练方法和 技巧，如记忆宫殿、思维导图等。
情绪识别、表达与调节方法
情绪识别
教授学生识别自己和他人 的情绪，了解情绪的种类 和表达方式。
情绪表达
引导学生学会用适当的方 式表达自己的情绪，如沟 通、写日记、绘画等。
情绪调节
提供情绪调节的方法和技 巧，如深呼吸、冥想、运 动等，帮助学生缓解负面 情绪和压力。
提供心理咨询与辅导
设立心理咨询室，配备专业心理咨询 师，为学生提供个性化的心理辅导服 务。
家校合作
加强家校沟通与合作，共同关注学生的 心理健康状况，形成教育合力。
02
认知与情绪管理
认知能力培养及技巧
认知能力的重要性
阐述认知能力在学生学习和生活中的 作用，如注意力、记忆力、思维力等。
学习策略培养
指导学生制定学习计划、时间管理、 笔记方法等学习策略，提高学习效率。
有效沟通技巧训练方法
01
02
03
04
明确沟通目的
在沟通前明确自己的目的和需 求，以便更好地与他人交流。
保持开放心态
保持开放、包容的心态，尊重 他人的不同观点，以促进有效
沟通。
清晰表达
用简洁明了的语言表达自己的 观点和想法，避免模糊不清或
学校心理健康教育.PPT课件
健康教育可以根据学生心理或行为中出现的问 题采取科学有效的教育方式,使其养成良好的行 为习惯,提高其相应的社会适应能力。
三、科学有效地开展学校心理 健康教育
(一)高度重视心理健康教育的科学性和有效 性
科学有效地开展心理健康教育不同教育形 式有不同的要求。如在心理素质训练中要求做 到:
1.训练设计做到“三性”:活动性、情境性、 主体性;
Hale Waihona Puke 4．确定教育内容,选择训练或辅导 教材。选择教育内容应着重考五个方面: 一是适合学生已有的心理素质水平;二是 符合学生所处年龄段的特征和接受能力; 三是考虑能够在本地本校实施(操作性); 四是教材和教参配;五是能经常性得到专 业人员的指导。一般来说,选择训练或辅 导教材应首先考虑的是科学性,其次应选 择与心理素质测试工具匹配的教材,这样 更有针对性;再次应考虑教材的可操作性。
2．积极发挥学校教育的主导作用。学校是 实施心理素质教育的主要场所,起主导作用,如 何抓往这个主要场所,发挥学校在实施心理素 质教育中的主导作用呢?我们采用分步走的策 略,第一步,采用我们编制的心理索质问卷,对 学生的心理素质现状进行调查,建立学生心理 素质档案,摸清学校、年级学生心理素质发展 的水平和特点,掌握教育的主动权。第二步,开 展主辅明确,“退式多样的心理索质教育活动。 “主辅明确”指每所实验学校根据测试结果抓 住薄弱环节,确定主攻方向,进行规范的实验研 究,对实验班以外的其余学生可采用一些灵活 的心理素质教育活动。
加强领导,落实人员。各中小学应有校领 导专门负责,根据学生数配备心理健康教育教 师,加强心理健康教育师资培训,有条件的学校 应设心理健康教育教研组。在人力物力上,心 理健康教育在过去的教育中长期被忽视,因 此,“减负”不应包括心理健康教育,而应加强 这项教育,不要因“减负”而取消心理健康教
三、科学有效地开展学校心理 健康教育
(一)高度重视心理健康教育的科学性和有效 性
科学有效地开展心理健康教育不同教育形 式有不同的要求。如在心理素质训练中要求做 到:
1.训练设计做到“三性”:活动性、情境性、 主体性;
Hale Waihona Puke 4．确定教育内容,选择训练或辅导 教材。选择教育内容应着重考五个方面: 一是适合学生已有的心理素质水平;二是 符合学生所处年龄段的特征和接受能力; 三是考虑能够在本地本校实施(操作性); 四是教材和教参配;五是能经常性得到专 业人员的指导。一般来说,选择训练或辅 导教材应首先考虑的是科学性,其次应选 择与心理素质测试工具匹配的教材,这样 更有针对性;再次应考虑教材的可操作性。
2．积极发挥学校教育的主导作用。学校是 实施心理素质教育的主要场所,起主导作用,如 何抓往这个主要场所,发挥学校在实施心理素 质教育中的主导作用呢?我们采用分步走的策 略,第一步,采用我们编制的心理索质问卷,对 学生的心理素质现状进行调查,建立学生心理 素质档案,摸清学校、年级学生心理素质发展 的水平和特点,掌握教育的主动权。第二步,开 展主辅明确,“退式多样的心理索质教育活动。 “主辅明确”指每所实验学校根据测试结果抓 住薄弱环节,确定主攻方向,进行规范的实验研 究,对实验班以外的其余学生可采用一些灵活 的心理素质教育活动。
加强领导,落实人员。各中小学应有校领 导专门负责,根据学生数配备心理健康教育教 师,加强心理健康教育师资培训,有条件的学校 应设心理健康教育教研组。在人力物力上,心 理健康教育在过去的教育中长期被忽视,因 此,“减负”不应包括心理健康教育,而应加强 这项教育,不要因“减负”而取消心理健康教
我国中小学心理健康教育的现状与发展
2、教育内容和方法不科学
有些学校虽然开展了心理健康教育，但教育内容和方法往往不够科学。例如， 有的学校心理健康教育内容过于简单，无法满足学生的实际需求；有的学校则过 于强调理论教学，缺乏实践操作，导致教学效果不佳。
3、专业师资力量不足
心理健康教育需要专业的教师队伍来保证教学质量。然而，目前许多学校的 心理健康教育教师并非专业出身，缺乏系统的心理健康知识和教学技能，这无疑 影响了教学效果。
5、评估与反思教学
通过对心理健康教育的实施过程进行评估和反思，可以及时发现和解决教育 中存在的问题，提高教学质量。未来，中小学心理健康教育将更加注重评估和反 思教学，通过收集学生和家长的反馈、对教学效果进行定期评估等方式，不断优 化教学方法和内容。
总结：中小学心理健康教育的现状虽然存在一些问题，但随着社会的进步和 教育的发展，我们有理由相信这些问题将逐步得到解决。未来，中小学心理健康 教育将更加注重学生的主体地位、科学的教学内容和方法以及专业师资队伍的建 设。家校合作和评估反思教学将成为推动教育发展的重要方向。让我们期待这些 发展趋势带来更好的教学效果和更健康的中小学生。
2、改进课程设计
针对现有课程设置存在的问题，我们应该加强对课程设计的重视。在确保课 程内容全面、实用的基础上，增加与时俱进的心理健康教育内容。例如，可以增 加生命教育、情绪管理、压力应对等方面的内容，以帮助学生更好地适应现代社 会的生活和学习环境。此外，还可以通过开展多样化的教学活动，如心理剧、角 色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和参与度。
3、加强专业师资队伍建设
为了提高心理健康教育的质量，学校将更加注重专业师资队伍的建设。例如， 通过引进心理学专业人才、加强教师培训等方式，提高教师队伍的专业素质。
中小学心理健康教育现状问题与发展趋势
中小学心理健康教育现 状问题与发展趋势
目录
Contents
• 中小学心理健康教育现状 • 中小学心理健康教育存在的问题 • 中小学心理健康教育发展趋势 • 中小学心理健康教育政策与建议 • 中小学心理健康教育成功案例分享
01 中小学心理健康教育现状
中小学心理健康教育现状
• 请输入您的内容
02
提升心理健康教育师资水平
总结词
心理健康教育师资水平是影响中小学心理健康教育质量的关 键因素，提升师资水平有助于提高心理健康教育的专业性和 有效性。
详细描述
加强心理健康教育教师的培训和进修，提高教师的专业知识 和技能水平，鼓励教师开展心理健康教育的科研和实践探索 ，促进教师之间的交流和合作。
促进家校合作，共同推进心理健康教育
成功案例三
总结词
XX学校积极开展家校合作，构建了心理 健康教育模式，通过家长会、家长学校 等方式，加强与家长的沟通与合作，共 同促进学生的心理健康发展。
VS
详细描述
XX学校注重家校合作在心理健康教育中 的作用，通过定期召开家长会、开设家长 学校等方式，向家长宣传心理健康知识， 引导家长关注孩子的心理需求。同时，学 校还为家长提供心理辅导和咨询，帮助家 长更好地理解和支持孩子，共同营造良好 的心理健康教育氛围。
中小学心理健康教育存在的问 题
课程设置与实施的问题
课程设置不科学
部分学校在心理健康教育课程设 置上缺乏科学性和系统性，课程 内容与学生的实际需求脱节，导 致教学效果不佳。
课程实施不规范
在课程实施过程中，存在教学方 法单一、缺乏实践环节等问题， 导致学生难以理解和掌握心理健 康知识。
师资力量不足的问题
总结词
家校合作是中小学心理健康教育的重 要途径，通过家校合作可以更好地实 现心理健康教育的目标。
目录
Contents
• 中小学心理健康教育现状 • 中小学心理健康教育存在的问题 • 中小学心理健康教育发展趋势 • 中小学心理健康教育政策与建议 • 中小学心理健康教育成功案例分享
01 中小学心理健康教育现状
中小学心理健康教育现状
• 请输入您的内容
02
提升心理健康教育师资水平
总结词
心理健康教育师资水平是影响中小学心理健康教育质量的关 键因素，提升师资水平有助于提高心理健康教育的专业性和 有效性。
详细描述
加强心理健康教育教师的培训和进修，提高教师的专业知识 和技能水平，鼓励教师开展心理健康教育的科研和实践探索 ，促进教师之间的交流和合作。
促进家校合作，共同推进心理健康教育
成功案例三
总结词
XX学校积极开展家校合作，构建了心理 健康教育模式，通过家长会、家长学校 等方式，加强与家长的沟通与合作，共 同促进学生的心理健康发展。
VS
详细描述
XX学校注重家校合作在心理健康教育中 的作用，通过定期召开家长会、开设家长 学校等方式，向家长宣传心理健康知识， 引导家长关注孩子的心理需求。同时，学 校还为家长提供心理辅导和咨询，帮助家 长更好地理解和支持孩子，共同营造良好 的心理健康教育氛围。
中小学心理健康教育存在的问 题
课程设置与实施的问题
课程设置不科学
部分学校在心理健康教育课程设 置上缺乏科学性和系统性，课程 内容与学生的实际需求脱节，导 致教学效果不佳。
课程实施不规范
在课程实施过程中，存在教学方 法单一、缺乏实践环节等问题， 导致学生难以理解和掌握心理健 康知识。
师资力量不足的问题
总结词
家校合作是中小学心理健康教育的重 要途径，通过家校合作可以更好地实 现心理健康教育的目标。
中小学心理健康教育现状问题与发展趋势探析ppt课件
艾滋病及不良健康行为的
高级健康课程，还有专题
教育课程。
课程。
健康教
训练课程
育课程 综合课程
《生活技能训练》：关注 应对健康问题挑战的能力。 在全世界普遍实施。
确保所有学生都获得有关 健康方面的信息，掌握技 能，解决问题。有身心、 安全等方面。
.
6
一、中小学心理健康教育工作的现状
西方：墨西哥的健康教育综合课程
校本课程：时间管理、学习辅导、生涯辅导、 人际关系辅导、青春期教育、女 生恋爱关系辅导等
Hale Waihona Puke .19一、中小学心理健康教育工作的现状
（二）国内心理健康教育工作简介——政策
学校政策：
例：《北京市第十九中学积极心理健康教 育实施纲要（2010-2012）》
.
20
一、中小学心理健康教育工作的现状
（二）国内心理健康教育工作简介——师资
工作： 丰富多样的活动——教师活动
教师心理健康讲座 教师团体心理辅导
教师心理沙龙活动 教师户外心理拓展
.
23
一、中小学心理健康教育工作的现状
（二）国内心理健康教育工作简介——工作
工作： 丰富多样的活动——家长活动
家庭教育讲座 亲子活动 家庭心理健康宣传 家庭心理健康宣传
.
24
一、中小学心理健康教育工作的现状
.
29
专业
要求 工作 内容
健康教育分层目标
分为三个阶段 各阶段目标
美国健康 教育课程 国家标准
.
青少年健康素养
• 健康素养标准 •不良健康行为
的改变
3
美国国家健康教育标准——七项内容
• 第一，学生应了解健康促进和预防疾病的有关概念和知识； • 第二，学生具备获取有效的健康信息，健康促进计划和健 康服务
中小学生心理健康教育知识讲座ppt课件
7.适度的反映能力
8.心理特点与实际年龄相符 9.有正确的自我认知 10.创造性、成就感
采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
（四）影响心理健康的因素
1．生理因素 （1）遗传 （2）母亲的异常分娩 （3）生理疾病和外伤、中毒等因素的影响
人际关系紧张
（5）教师普遍缺乏心理学知识
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2.教师自我心理保健的方法
（1）注意心理调节，确保心理平衡 健康人的标志：
①有力的心脏； ②聪明的头脑；
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3.中小学生人际关系的发展特点 （1）同伴交往 小学儿童的同伴交往有几个基本特点： ①与同伴交往的时间更多，交往形式更复
杂。
②在同伴交往中传递信息的技能增强。
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五、中小学生常见的心理疾病及其防治
（一）人格障碍问题 1.自卑 （1）自卑的表现及其危害 表现：自我评价过低，自己瞧不起自己。
危害： ①引起其他心理障碍，几乎所有的 心理障碍都与自卑感有关； ②容易销蚀人的斗志； ③自卑的情绪长期笼罩的人，还会诱发许多 生理失调和病变，最明显的是对心血管系统 和消化系统有不良影响。
8.心理特点与实际年龄相符 9.有正确的自我认知 10.创造性、成就感
采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
（四）影响心理健康的因素
1．生理因素 （1）遗传 （2）母亲的异常分娩 （3）生理疾病和外伤、中毒等因素的影响
人际关系紧张
（5）教师普遍缺乏心理学知识
采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
2.教师自我心理保健的方法
（1）注意心理调节，确保心理平衡 健康人的标志：
①有力的心脏； ②聪明的头脑；
采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
3.中小学生人际关系的发展特点 （1）同伴交往 小学儿童的同伴交往有几个基本特点： ①与同伴交往的时间更多，交往形式更复
杂。
②在同伴交往中传递信息的技能增强。
采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
五、中小学生常见的心理疾病及其防治
（一）人格障碍问题 1.自卑 （1）自卑的表现及其危害 表现：自我评价过低，自己瞧不起自己。
危害： ①引起其他心理障碍，几乎所有的 心理障碍都与自卑感有关； ②容易销蚀人的斗志； ③自卑的情绪长期笼罩的人，还会诱发许多 生理失调和病变，最明显的是对心血管系统 和消化系统有不良影响。
小学生心理健康现状及对策 ppt课件
了，变成一个狂人，最后被关进笼子。这个故事
令人心酸。
•
她同样争强好胜，初一时第一次考试考了年
级第一，于是她就总想着这一点，天天担心考不
到第一怎么办。班主任多次找她谈心，分析给她
听：“你还不具备年级第一的实力，只要你努力
了，就肯定是优秀的。”可喜的是她及时调整了 心态，最后顺利考上了重点高中。这个故事令人
国内外动态
在任何一个国家和地区，儿童 都是最重要的自然资源，他们必须 处在发展计划的最中心位置，他们 的健康、能力、知识和精力都将会 决定世界上的农村、城市和国家的 将来。
摘自WHO 文件《新的地平线》
国内外动态
据WHO估计，全球大约有五分之一的 儿童和青少年在成年之前会出现或多或少 的情绪或行为问题，主要表现为学习困难 、缺乏自信、与同龄人或成人交往困难、 吸烟、酗酒、吸毒、过早的性行为、少女 怀孕、离家出走、自杀及暴力、犯罪等， 其中只有不足1/5的人得到了适宜的治疗 。
思辨 （1） ------
教师是学生的沙漠甘泉或狂风暴雨， 教师是学生的守护神或摧残者，这全 在教师的一念之间。 教师的辛勤播动 、积极鼓励、倾听关怀，会让学生心 田普降甘霖，会让教师的福田日益丰 收，会让教育的园地充满欢乐，惟有 教师能创造学生、自己与教育的奇迹 。
——台湾学者 李坤崇教授
思辨 （2）
欣慰。
• 1998 年 3 月 23 号，一个名叫周富宇的初中二年 级学生从 19 层楼上跳下，当场身亡，从他兜里 发现了一封遗书，遗书上写道：
• “亲爱的爸爸妈妈：
• 我走了请不要悲伤，我是被周学林逼的，就因为
小事把凳子踢了一下就要我请家长，我觉得不公 平我要向上帝起述（原文如此），我做鬼也不饶 过周学林。
中小学教师培训心理健康教育专题讲座课件ppt
成功案例三：如何帮助学生处理人际关系问题
总结词
通过沟通、引导和心理辅导，帮助学生 正确处理人际关系问题，提高社交能力 。
VS
详细描述
某初中教师发现学生小王与同学之间存在 矛盾，关系紧张。教师及时采取措施，通 过沟通了解情况、引导学生换位思考、教 授人际交往技巧等，帮助学生小王解决了 人际关系问题，并提高了其社交能力。同 时，教师也加强了班级的团队建设活动， 促进了班级的和谐氛围。
定义
心理健康教育是指通过一系列的教育活动，帮助个 体了解心理健康知识，提高心理素质，增强应对心 理问题的能力。
重要性
随着社会的发展，心理健康问题日益突出，心理健 康教育对于中小学生的成长和发展至关重要，有助 于提高学生的心理素质，促进全面发展。
中小学心理健康教育的发展历程
起步阶段
20世纪80年代，我国开始关注心 理健康教育，一些学校开始尝试
05
中小学心理健康教育面临的挑 战与对策
Chapter
中小学心理健康教育面临的主要挑战
01
02
03
04
教育资源不足
许多学校缺乏专业的心理健康 教育教师和充足的教材资源，
导致教学质量不高。
传统观念影响
部分教师和家长对心理健康教 育的重要性认识不足，认为只 有学术成绩才是最重要的。
学生压力过大
高强度的学习压力和考试竞争 给学生带来心理负担，增加了
促进家庭和社会共同参与
通过心理健康教育，培养学生积极向 上的心态，增强自信心和适应能力。
加强家校合作，鼓励社会力量参与， 共同营造良好的心理健康教育环境。
预防心理问题
帮助学生了解常见的心理问题及其预 防方法，减少心理问题的发生。
中学生心理健康教育ppt课件
/03
提升中学生心理健康的途径和方 法
Ways and methods to improve the mental health of middle school students
学校教育的角色
学校教育对心理健康的影响 学校教育通过提供良好的学习环境和心理辅导，有助于中学生建立积极的心理状态。 根据一项研究，学校教育与学生心理健康之间存在正相关关系。
缺乏有效的心理辅导
中国心理健康协会报告显示，65.3%的中学没 有专门的心理咨询师。
家长和学校关注不足
2018年中国教育科学研究院调查显示，42%的 中学生表示父母和老师不重视他们的心理健康。
展望未来研究方向
心理健康问题 根据中国青少年研究中心的数据，近五年来，中学生的心理健康问题 呈现上升趋势。 学校教育对心理健康的影响 研究发现，学校教育在提升学生心理健康方面起着重要作用。 心理咨询服务的需求 随着社会压力的增加，越来越多的中学生需要心理咨询服务。 未来研究方向 未来的研究可以更深入地探讨如何提高中学生的心理健康水平，以及 如何在学校教育中更好地促进学生的心理健康。
THANK YOU
汇报人：XXX 20XX.XX.XX
应对策略和建议
心理健康问题 中学生心理健康状况堪忧，根据中国 心理健康问题 中学生心理健康状况堪忧，根据中国青少年研究中心发布的《2019年中国青少年 心理健康状况报告》，有超过60%的中学生存在不同程度的心理问题。 应对策略 针对中学生心理健康问题，学校和家庭应采取一系列应对策略，如开展心理健康 教育课程、提供心理咨询服务、建立心理健康档案等。
02. 中学生心理健康现状分析 探讨了当前中学生所面临的心理问题及应对策略。
03. 提升中学生心理健康的途径和方法 探讨了如何有效帮助学生调整心态，应对生活压力。
当前我国心理健康教育的现状及有效开展(共56张PPT)
▪ 欧洲国家心理健康教育虽然强调按照预定方向改变学生的个人行为， 但更重视在实践活动和体验中提高学生的心理健康水平.
▪ 在20世纪60年代开始重视中小学生心理健康教育。90年代在学 校设置心理咨询室或心理辅导室；2000年 政府开始在中小学设 置心理健康课程。 中小学的心理健康教育主要围绕提高学生适 应现代化社会的心理素质展开，重点是发现问题后的指导与矫正. 目前在 社会、学校和家庭都很重视孩子的心理健康教育。
▪ 2000年年底在上海和2001年9月在贵阳分别召开了全国中小学 心理健康教育实验区课题研讨会，目前“全国中小学心理健康 指导纲要”初稿已经形成。
▪ 北京市教委2001年6月2日下发了《北京市中小学心理健康教育工作 纲要》;
▪ 辽宁省2001年7月下发了《辽宁省教育厅关于加强全省中小学心 理健康教育的实施意见》;
3、我国学校心理健康教育现状
▪ 1.国家从 上体现了对学校心理健康教育的重视. ▪ 2.各级教育行政部门加强了对学校心理健康教育领导.
▪ 3.学校\教师认识到了学校心理健康教育的重要性. ▪ 4.师资培训工作受到了重视. ▪ 5.学校心理健康教育发展的不平衡性.
▪ 1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决 定》;
当前我国心理健康教育的现状及有效开展
▪ 谈谈你对心理健康概念的了解和认识？ ▪
先来个：心理压力自测！！
▪ 这是根据 大学医学部公布的调查研究报告编制的一份诊断表进 行测试。
▪ 这个诊断表列举了30项自我诊断的症状中：
▪ 如在这些症状中，你出现了5项，属于 轻微紧张型，只需多加留意， 注意调适休息便可以恢复；
▪ 只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生;
▪ 有37%的教师有严重的精神紧张和焦虑情况，至少有6—8% 的 教师有着不同程度的不良适应。
▪ 在20世纪60年代开始重视中小学生心理健康教育。90年代在学 校设置心理咨询室或心理辅导室；2000年 政府开始在中小学设 置心理健康课程。 中小学的心理健康教育主要围绕提高学生适 应现代化社会的心理素质展开，重点是发现问题后的指导与矫正. 目前在 社会、学校和家庭都很重视孩子的心理健康教育。
▪ 2000年年底在上海和2001年9月在贵阳分别召开了全国中小学 心理健康教育实验区课题研讨会，目前“全国中小学心理健康 指导纲要”初稿已经形成。
▪ 北京市教委2001年6月2日下发了《北京市中小学心理健康教育工作 纲要》;
▪ 辽宁省2001年7月下发了《辽宁省教育厅关于加强全省中小学心 理健康教育的实施意见》;
3、我国学校心理健康教育现状
▪ 1.国家从 上体现了对学校心理健康教育的重视. ▪ 2.各级教育行政部门加强了对学校心理健康教育领导.
▪ 3.学校\教师认识到了学校心理健康教育的重要性. ▪ 4.师资培训工作受到了重视. ▪ 5.学校心理健康教育发展的不平衡性.
▪ 1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决 定》;
当前我国心理健康教育的现状及有效开展
▪ 谈谈你对心理健康概念的了解和认识？ ▪
先来个：心理压力自测！！
▪ 这是根据 大学医学部公布的调查研究报告编制的一份诊断表进 行测试。
▪ 这个诊断表列举了30项自我诊断的症状中：
▪ 如在这些症状中，你出现了5项，属于 轻微紧张型，只需多加留意， 注意调适休息便可以恢复；
▪ 只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生;
▪ 有37%的教师有严重的精神紧张和焦虑情况，至少有6—8% 的 教师有着不同程度的不良适应。
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人际关系辅导、青春期教育、女 生恋爱关系辅导等
一、中小学心理健康教育工作的现状
例：《北京市第十九中学积极心理健康教 育实施纲要（2010-2012）》
一、中小学心理健康教育工作的现状
专职教师主导 兼职教师为辅
一、中小学心理健康教育工作的现状
丰富多样的活动——学生活动 心理游戏活动 心理游园会 女生心理节 校园心理剧 校园心理小报 心育节或心理健康教育主题宣传月
学业辅导的目标
学业辅导的主要内容
职业生涯辅导要点
• 帮助个体学习合理有序的生涯决策的 技能。
• 提供各种与生涯有关的学习与经验探 索，包括实际试探、角色扮演、模拟 活动，书面或视听教材等。
• 指导个体评估这些学习经验对个人的 影响。
一、中小学心理健康教育工作的现状
《中小学心理健康教育指导纲要》 《中小学健康教育指导纲要》 《国家精神卫生工作发展纲要》
中小学心理健康教育现状问 题与发展趋势探析
一、中小学心理健康教育工作的现状
（一）国外心理健康教育工作简介
以“健康教育”课程推进为主线的教育模式占 主导地位
一、中小学心理健康教育工作的现状
西方：美国的健康教育课程
健康教育标准 七项具体内容 内容标准解读
健康教育分层目标
分为三个阶段 各阶段目标
美国健康 教育课程 国家标准
一、中小学心理健康教育工作的现状
地方心理健康教育指导纲要或实施纲要、规划等 心理健康教育师资队伍建设及培训 心理咨询室建设标准 心理健康教育工作评估标准 心理危机干预体系建立 心理健康教育指导中心或专家指导委员会的建立
一、中小学心理健康教育工作的现状
地方课程与校本课程相结合 地方课程：心理健康、健康等 校本课程：时间管理、学习辅导、生涯辅导、
青少年健康素养
• 健康素养标准 •不良健康行为
的改变
一、中小学心理健康教育工作的现状
西方：墨西哥的健康教育综合课程
一、中小学心理健康教育工作的现状
东方：日本的健康教育课程
一、中小学心理健康教育工作的现状
（一）国外心理健康教育工作简介
以美国“学校心理咨询”为代表的21世
启发
心理健康教育工作可全面开花 设施不在于豪华，在于实用 结合实际，因地制宜是关键
（一）心理健康教育面向全体的全方位教育 （二）以班主任和全体教师的培训作为基石 （三）心理健康教育是工作，更将是一种理念 （四）积极心理学将成为一种重要导向 （五）各种技术将综合发挥作用 （六）有现代教育思想的校领导将会越来越重视 （七）心理健康教师须改变观念、积极行动
专业队伍
学校心理咨询师 心理专家 社会工作者
主要工作形式
辅导课程 个人服务 家庭服务
主要工作内容
学业辅导 个性/社会性辅导 生涯辅导
个性与社会性发展模型
外部支持 生理缺陷
失败或成功 的经验
强化
解释
任务
社会 个性 适应 特征
人格
自我 社会 意识 认知
意识
实施
设计
个性 倾向
社会 道德
个性的圈层结构
性格 价值 观 自我 认识
第十九章 铜副族和锌副族
§19.1铜副族
二、单质的物理及化学性质
导电性、很好的延展性(面心立方晶体)、生成合 金。
化学活性差，且从铜到金降低。在干燥空气和水 中无反应。Cu、Ag、Au不能与稀盐酸和硫酸作用放 出氢气。
Cu + 2H2SO4(浓) △= CuSO4 + SO2 + 2H2O 2Ag + 2H2SO4(浓) △= Ag2SO4 + SO2 + 2H2O Au + 4HCl + HNO3 = HAuCl4 + NO + 2H2O
第十九章 铜副族和锌副族
§19-1 铜副族元素
一、通性
1、和碱金属相比：铜族元素18电子层结构对核的屏蔽效 应比8电子结构小的多，故原子半径较小，第一电离势较 大，结果铜族不如碱金属活泼； 2、铜族元素有+1、+2、+3等氧化态，碱金属只有+1； 3、铜族元素，自上而下，原子半径增加不大，而核电荷 明显增加。因此铜族元素的金属活泼性递减，和碱金属 相反。
一、中小学心理健康教育工作的现状
丰富多样的活动——教师活动
教师心理健康讲座 教师团体心理辅导 教师心理沙龙活动 教师户外心理拓展
一、中小学心理健康教育工作的现状
丰富多样的活动——家长活动
家庭教育讲座 亲子活动 家庭心理健康宣传 家庭心理健康宣传
一、中小学心理健康教育工作的现状
箱庭疗法 音乐疗法 身心灵疗法 书法疗法 绘画疗法 团辅技术 书信咨询
气质
自我 情感 体验
自我 调控
动机
能力
个性心理特征 个性倾向性 自我意识
进行学业发展辅导工作的重要意义
• 服务于学校的首要目标——教学 • 提升心理健康教师在学校系统中的地位 • 缩小学生学业差距，实现教育公平 • 让学生学会学习——终身学习
学业发展教育
学业发展辅导，简称学业辅导或学习辅导， 是指教育者运用心理学的理论和技术，指导学 生的学习，对学生在学习活动中发生的各种问 题（包括认知、动机情绪、行为等方面）进行 辅导，培养学生良好的学习心理品质和帮助学 生学会学习的教育活动。
第十九章 铜副族和锌副族
§19.1铜副族
4. 铜族元素的标准电极电势比碱金属为正，所以铜族 元素在水溶液中的化学活泼性远小于碱金 属，且其活 性从Cu到Au降低。
5. 18电子构型离子有强的极化力和变形型，铜族元素 易形成共价化合物。另外由于d、s、p轨道能量相差不 大，能级较低的空轨道较多，所以铜族元素也易形成 配合物。
第十九章 铜副族和锌副族
§19.1铜副族
和卤素作用按Cu、Ag、Au顺序降低，Cu在常 温和Cl2反应，Ag作用慢，Au只有加热才反应。
Cu、Ag加热可直接和S反应，生成CuS和Ag2S， 金则不能直接生成硫化物。
第十九章 铜副族和锌副族
§19.1铜副族
三、铜族元素的存在和冶炼
2CuFeS2 + O2 = Cu2S + 2FeS + SO2 2FeS + 3O2 = FeO + 2SO2 FeO + SiO2 = FeSiO3 Cu2S + 3O2 = 2Cu2O + 2SO2 2Cu2O + Cu2S = 6Cu + SO2
一、中小学心理健康教育工作的现状
成都泡桐树小学
北京广渠门中学
北京东直门中学
天津实验中学 北京宏志中学
天津新华中学 北京十九中学
一、中小学心理健康教育工作的现状
乌市三十六中 乌市二十二小
一、中小学心理健康教育工作的现状
天津实验中学
天津新华中学
成都大邑安仁 镇
新疆农大附中
乌市101中学
乌市第15小学
一、中小学心理健康教育工作的现状
例：《北京市第十九中学积极心理健康教 育实施纲要（2010-2012）》
一、中小学心理健康教育工作的现状
专职教师主导 兼职教师为辅
一、中小学心理健康教育工作的现状
丰富多样的活动——学生活动 心理游戏活动 心理游园会 女生心理节 校园心理剧 校园心理小报 心育节或心理健康教育主题宣传月
学业辅导的目标
学业辅导的主要内容
职业生涯辅导要点
• 帮助个体学习合理有序的生涯决策的 技能。
• 提供各种与生涯有关的学习与经验探 索，包括实际试探、角色扮演、模拟 活动，书面或视听教材等。
• 指导个体评估这些学习经验对个人的 影响。
一、中小学心理健康教育工作的现状
《中小学心理健康教育指导纲要》 《中小学健康教育指导纲要》 《国家精神卫生工作发展纲要》
中小学心理健康教育现状问 题与发展趋势探析
一、中小学心理健康教育工作的现状
（一）国外心理健康教育工作简介
以“健康教育”课程推进为主线的教育模式占 主导地位
一、中小学心理健康教育工作的现状
西方：美国的健康教育课程
健康教育标准 七项具体内容 内容标准解读
健康教育分层目标
分为三个阶段 各阶段目标
美国健康 教育课程 国家标准
一、中小学心理健康教育工作的现状
地方心理健康教育指导纲要或实施纲要、规划等 心理健康教育师资队伍建设及培训 心理咨询室建设标准 心理健康教育工作评估标准 心理危机干预体系建立 心理健康教育指导中心或专家指导委员会的建立
一、中小学心理健康教育工作的现状
地方课程与校本课程相结合 地方课程：心理健康、健康等 校本课程：时间管理、学习辅导、生涯辅导、
青少年健康素养
• 健康素养标准 •不良健康行为
的改变
一、中小学心理健康教育工作的现状
西方：墨西哥的健康教育综合课程
一、中小学心理健康教育工作的现状
东方：日本的健康教育课程
一、中小学心理健康教育工作的现状
（一）国外心理健康教育工作简介
以美国“学校心理咨询”为代表的21世
启发
心理健康教育工作可全面开花 设施不在于豪华，在于实用 结合实际，因地制宜是关键
（一）心理健康教育面向全体的全方位教育 （二）以班主任和全体教师的培训作为基石 （三）心理健康教育是工作，更将是一种理念 （四）积极心理学将成为一种重要导向 （五）各种技术将综合发挥作用 （六）有现代教育思想的校领导将会越来越重视 （七）心理健康教师须改变观念、积极行动
专业队伍
学校心理咨询师 心理专家 社会工作者
主要工作形式
辅导课程 个人服务 家庭服务
主要工作内容
学业辅导 个性/社会性辅导 生涯辅导
个性与社会性发展模型
外部支持 生理缺陷
失败或成功 的经验
强化
解释
任务
社会 个性 适应 特征
人格
自我 社会 意识 认知
意识
实施
设计
个性 倾向
社会 道德
个性的圈层结构
性格 价值 观 自我 认识
第十九章 铜副族和锌副族
§19.1铜副族
二、单质的物理及化学性质
导电性、很好的延展性(面心立方晶体)、生成合 金。
化学活性差，且从铜到金降低。在干燥空气和水 中无反应。Cu、Ag、Au不能与稀盐酸和硫酸作用放 出氢气。
Cu + 2H2SO4(浓) △= CuSO4 + SO2 + 2H2O 2Ag + 2H2SO4(浓) △= Ag2SO4 + SO2 + 2H2O Au + 4HCl + HNO3 = HAuCl4 + NO + 2H2O
第十九章 铜副族和锌副族
§19-1 铜副族元素
一、通性
1、和碱金属相比：铜族元素18电子层结构对核的屏蔽效 应比8电子结构小的多，故原子半径较小，第一电离势较 大，结果铜族不如碱金属活泼； 2、铜族元素有+1、+2、+3等氧化态，碱金属只有+1； 3、铜族元素，自上而下，原子半径增加不大，而核电荷 明显增加。因此铜族元素的金属活泼性递减，和碱金属 相反。
一、中小学心理健康教育工作的现状
丰富多样的活动——教师活动
教师心理健康讲座 教师团体心理辅导 教师心理沙龙活动 教师户外心理拓展
一、中小学心理健康教育工作的现状
丰富多样的活动——家长活动
家庭教育讲座 亲子活动 家庭心理健康宣传 家庭心理健康宣传
一、中小学心理健康教育工作的现状
箱庭疗法 音乐疗法 身心灵疗法 书法疗法 绘画疗法 团辅技术 书信咨询
气质
自我 情感 体验
自我 调控
动机
能力
个性心理特征 个性倾向性 自我意识
进行学业发展辅导工作的重要意义
• 服务于学校的首要目标——教学 • 提升心理健康教师在学校系统中的地位 • 缩小学生学业差距，实现教育公平 • 让学生学会学习——终身学习
学业发展教育
学业发展辅导，简称学业辅导或学习辅导， 是指教育者运用心理学的理论和技术，指导学 生的学习，对学生在学习活动中发生的各种问 题（包括认知、动机情绪、行为等方面）进行 辅导，培养学生良好的学习心理品质和帮助学 生学会学习的教育活动。
第十九章 铜副族和锌副族
§19.1铜副族
4. 铜族元素的标准电极电势比碱金属为正，所以铜族 元素在水溶液中的化学活泼性远小于碱金 属，且其活 性从Cu到Au降低。
5. 18电子构型离子有强的极化力和变形型，铜族元素 易形成共价化合物。另外由于d、s、p轨道能量相差不 大，能级较低的空轨道较多，所以铜族元素也易形成 配合物。
第十九章 铜副族和锌副族
§19.1铜副族
和卤素作用按Cu、Ag、Au顺序降低，Cu在常 温和Cl2反应，Ag作用慢，Au只有加热才反应。
Cu、Ag加热可直接和S反应，生成CuS和Ag2S， 金则不能直接生成硫化物。
第十九章 铜副族和锌副族
§19.1铜副族
三、铜族元素的存在和冶炼
2CuFeS2 + O2 = Cu2S + 2FeS + SO2 2FeS + 3O2 = FeO + 2SO2 FeO + SiO2 = FeSiO3 Cu2S + 3O2 = 2Cu2O + 2SO2 2Cu2O + Cu2S = 6Cu + SO2
一、中小学心理健康教育工作的现状
成都泡桐树小学
北京广渠门中学
北京东直门中学
天津实验中学 北京宏志中学
天津新华中学 北京十九中学
一、中小学心理健康教育工作的现状
乌市三十六中 乌市二十二小
一、中小学心理健康教育工作的现状
天津实验中学
天津新华中学
成都大邑安仁 镇
新疆农大附中
乌市101中学
乌市第15小学