为孩子播撒爱的种子

为孩子播撒爱的种子

俄国作家托尔斯泰讲过：“如果教师既爱她的事业，又爱她的学生，那么她就是一个十分好的教师。”我们的孩子，需要别人对他的爱，就像小苗需要雨露和阳光一样。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“有时候，会出现这样的一些情况，只有一句冷酷无情的话，一个漠不关心的眼光，就足以折断一根纤细的生命之线。”

作为一名教师，“以一个人的心灵去精细地接触另一个人的心灵的工作。”如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都需要老师的关爱。老师的爱是照亮学生心灵的明灯，老师的爱心能使学生更健康地成长。只有把我们的爱心化成阳光雨露, 才能使学生沐浴其中，茁壮成长。为了孩子，我们学会在自己的心灵中播撒爱的种子，这样才能收获更多的种子去开发学生们的心田！这种播撒需要选择，需要耐心，更需要有辨别真假、善恶的本领和对人类生活的挚爱。为自己播撒爱，自己才能成为爱的化身。老师在学生的心目中是知识的化身和道德的象征，老师的一言一行无不影响着他们的成长，“师如父母”不仅表明了老师在学生心中的地位，也说明了老师对学生行为和心灵的导向作用。因而，老师只有自己心灵充满“爱”，才能成为爱的使者。为学生心灵播撒爱是教师职业的追求。爱是教育的前提，没有爱便谈不到教育！一个教师的工作过

程就应该是不断地播撒爱，只有不乏种子，不乏精力，不乏辛苦，才能赢得学生的尊敬和爱戴，这就是我们为什么读过《丑小鸭》后就觉得“丑小鸭”可爱的原因了！我们的学生中有白天鹅，更有丑小鸭，我们只有擦亮眼睛去寻找爱。“学生身上不论带有什么样的问题和缺陷，总还是有一些善良的东西的，教育者的责任就是去挖掘、发现这些美好的东西，要无一例外地尊重每一个学生的个性。”每每看到苏霍姆林斯基的这话段时，我总会心里产生一种执着，一种肯定。李娜，一个文静的女孩,是班上成绩不太理想的孩子。开学不久，一天,一个学生急冲冲跑到我办公室里。“老师，老师……李娜小便在身上了。”怎么可能呢？四年级的学生啦。我马上问她，一声不吭。我从家长、学生了解到她由于早产，经常会小便在身上。因此，她总不说话，老是一个人，也没有朋友。很自卑。上课不举手，见到老师不问好，课文也不读，作业也不做。在与她的谈话中我发现，只是低着头，一副怕挨骂的样子。我悄悄地对她说：“老师相信你，有什么话讲给老师听，好吗？”她默默地走了。“老师，我的作业。”我看到虽然没有做完，但不是已经开始了吗？“李娜，老师相信你一定能完成。”在班级里我大力表扬。我的心里感到一种欣慰，一种快乐。从此，她开始和我交流了，她脸上有了欢笑。本来一个星期小便在身上三、四次，现在很少有了。要古诗朗诵了，背古诗成了她的难关，这天她又因为古诗没有背出而犯难。我拍着他的肩膀说：“其实老师知道，你在努力，只是方法上还不是很正确。在背诗的时候可以先理解它的意思，再根据意思去背诵就比较简单了。今天很晚了，回家再去根据意

思背吧。还有，如果以后学习上有什么问题可以用写的形式告诉老师，好吗？”一天早上，李娜高兴地跑来“老师，谢谢您的鼓励，我已经学会了怎么去背古诗了。”之后，我又多了几分意外的收获。惊喜也越来越多。每个孩子身上都是有东西会闪光的，用自己的一颗爱心，在孩子心灵播撒爱的种子，帮孩子走出心理上的阴影，呈现他们最自信的一面。一个孩子就是一本情感丰富的书，一个多彩的世界。孩子是活泼泼的生命体，每个人都是独一无二的。因此，我带着一颗真挚的爱心来，与孩子们一起生活，一起分享成长路上的每一次感动！不管前面的路有多坎坷，我都愿意与孩子们一起风雨兼程！才能发现他们身上星星点点的美！有了这些美，就有了爱的源泉，有了爱的浇灌，爱的种子才可能播撒并茁壮成长，只有我们老师使自己的灵魂充满爱的本质，拓广心胸，去无限贫瘠的荒漠中找出爱的金种子！

因为古诗没有背出而犯难。我拍着他的肩膀说：“其实老师知道，你在努力，只是方法上还不是很正确。在背诗的时候可以先理解它的意思，再根据意思去背诵就比较简单了。今天很晚了，回家再去根据意思背吧。还有，如果以后学习上有什么问题可以用写的形式告诉老师，好吗？”一天早上，李娜高兴地跑来“老师，谢谢您的鼓励，我已经学会了怎么去背古诗了。”之后，我又多了几分意外的收获。惊喜也越来越多。每个孩子身上都是有东西会闪光的，用自己的一颗爱心，在孩子心灵播撒爱的种子，帮孩子走出心理上的阴影，呈现他们最自信的一面。一个孩子就是一本情感丰富的书，一个多彩的世界。孩子是活泼泼的生命体，每个人都是独一无二的。因此，我带着一颗

真挚的爱心来，与孩子们一起生活，一起分享成长路上的每一次感动！不管前面的路有多坎坷，我都愿意与孩子们一起风雨兼程！才能发现他们身上星星点点的美！有了这些美，就有了爱的源泉，有了爱的浇灌，爱的种子才可能播撒并茁壮成长，只有我们老师使自己的灵魂充满爱的本质，拓广心胸，去无限贫瘠的荒漠中找出爱的金种子！

小学生行为习惯的培养

王燕霞发表于2007-11-8 8:56:00

学生行为习惯的培养

2007-04-25 11:39

学生良好习惯的养成是德育工作的一个重要部分。“习惯是看似小事的大事。它能在很大程度上决定一个人事业的成败，成就的大小，身体的好坏，生命的长短。了解了一个人的习惯，也就在一定程度上知道了一个人的现在和未来。”可见，习惯对一个人是何等重要。但因小学生具有辩别是非能力差，自制力弱，易学易忘等特点，要养成良好的习惯决非易事。它需要我们教育工作者采取有效措施，帮助学生养成良好的习惯。

一、严字当头

人们良好品德的形成，都离不开“知情意行”四个方面，小学生良好习惯的养成也不例外。要学生养成良好的习惯，首先，必须让学生知道要养成哪些习惯，应该怎样做，不该怎样做。因为习惯所包含的方面太多，例如学习习惯，劳动习惯，文明礼貌习惯，卫生习惯，坚持体育锻炼习惯等等，很多小学生在日常生活中对要养成哪些习惯没有一个清楚的认识。最好的解决方法是由学校、班级结合实际情况制定详细的《良好习惯养成公约》等规定。通过制定规定，学习规定，让学生懂得该怎样做，为什么要这样做。规定的制度一定要严、要细。当然，严要严而得法，而不是一味“蛮”严。澧县大坪乡中学就为我们做了一个榜样。学校制定了《学生文明公约》、《学生礼仪基本要求》、《学校“三区”守则》，这三个制度涵盖了学生在校的大事小事，连夹克衫的拉链应拉到什么位置，寝室里的牙刷朝哪个方向摆之类的小事都有明确规定。〈详情见〈《湖南教育》二000一年第三期《芝兰之室暗香溢》一文。

二、齐抓共管

学生的自制力弱，要求学生长期坚持而形成习惯，必须靠监督来保证。我们可以建立两套监督管理体系，来促使学生养成习惯。

1、建立“学校、家庭、社会”横向监督管理体系。

家长是孩子的第一任老师，在上学前孩子的教育主要来自家长，孩子上学成为小学生，在学校的时间也不过7~8个小时，其它的时间大部分与家长相处。社会风气对小学生的影响也不可忽视。应此，小学生良好习惯的培养，决不是学校一方的事，要把家庭、社会结合起来，齐抓共管。学校可以通过召开家长会，印发家长报等形式，提高学生家长的理论水平，引起家长对孩