《弟子规》谨.晨必盥

课时教案

编写时间：2014年月日执行时间：2014年月日

课题《弟子规》谨：晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净

手。冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。

课时

教案总课时

教学目标1. 引领学生诵读“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。冠必正，纽必结。袜与履，俱紧切”，理解基本意思。

2. 通过诵读，陶冶学生情操，培养不耻下问的行为习惯，指导言行。

3. 感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。

教学重点与难点1. 引导学生主动理解语句意思，理解经典中生僻字的读音与字义。

2. 进行个人行为习惯的养成教育，陶冶学生情操，进行中华传统美德的养成教育。

教学准备多媒体课件

教学过程

教学设计批注一、复习导入：

（1）上节课我们一起学习了“谨而信”的前两句“朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时”。谁能说说这两句的意思？

（2）听说，有的同学已经把这两句话编成了歌、小品……多种多样的形式，谁来展示一下？（学生以丰富多彩的形式展示诵读经典的快乐，给经典注入时尚的元素）

二、答疑解惑：

（1）今天，我们继续学习这一章，让我们把这一章的内容完整地读一读。（齐读“谨而信”部分）

（2）今天我们共同学习的是“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切”。同学们自己读一读，看看有什么疑问？（借助书本，引导学生互相解疑）

画面：

生1：这一段的大部分意思我都懂，就是那个“晨必盥”的“盥”我不理解。

师：你真是个善问的孩子，不过我要纠正你一下，“盥”这个字的读音是（guàn）。

生1：噢，我知道了，谢谢老师。

师：真有礼貌!请你带着大家一起读读这个字。

生1：带着大家齐读。

生2：老师，“袜与履”中“袜”是指袜子，“履”是什么意思呢？

师：这个词平常我们做动词用，其实它的本义是名词。你看看袜子和什么呢？哪个同学可以做他的小老师？

生3：我知道了！“履”的本义就是鞋子！

复习导入，巩固学生所学并调动学生兴趣。

学生质疑提问，教师起引导、点拨作用。新课改要求培养学生质疑探新的精神。

师：真聪明！学贵有疑！但还要善读书。还有什么不懂的，再读读书！我们这本《国学选读》后还有“经典解说”，请你试着向它求解！……（学生读书自学）

（3）这章所写的其实就是我们生活中的一些行为习惯，说起

来容易做起来难！但是这些细节往往影响到你在别人心目中的形象。北宋著名的政治家、文学家王安石大家了解吗？（交流、展示王安石的成就）

（4）老师这里有一个关于他的小故事。请同学们看自己读一读。（课件展示，学生默读故事）

三、链接

“经典故事”《不讲卫生的王安石》（课件展示）

四、“经典故事拓展”

（1）谁来谈谈自己的感受？（课件交流）

（2）如果我们能按这一章所说的去做，就能培养出良好的言行举止，将来自然会有意想不到的收获。让我们齐背这两句！

五、自由创编

（1）《弟子规》是清代的儿童蒙学教材，时代在发展，社会在进步，我们是新时期的弟子，在理解这几句的基础上，让我们来改一改、编一编！创作出具有时代特点的新《弟子规》。（配乐、独立创编）（2）编好了吗？在四人小组内好好交流交流，把你的大作读给伙伴们听，大家都要洗耳恭听！（四人小组交流）

（3）你觉得谁创作得最好，推荐他代表你们小组展示给全班同学听。我们来评评看谁编得最好，谁是我们班的“大学士”。（小组交流后推荐一名代表，全班展示）

（4）还有许多同学也想展示自己的作品，现在你就可以去找你的小伙伴互相交流交流。（全班交流）

六、总结延伸

（1）到这里，这一章就全部读完了。你能完整地背一背吗？（自由背）

（2）我们来比一比、赛一赛。（分男女生比赛）学生在读故事中能受到潜移默化的影响。比生硬的说教更易于让学生接受。

在理解基础上的运用。学生联系实际和个人经验，创编具有时代特点的《弟子规》，弘扬民族精神。

教学反思：