教学的意义及内涵

教學的意義及相關概念

主講人：蔡進雄

一、教學的意義

教學是施教者以適當的方法，增進受教者學到有認知意義或有價值的目的活動(歐陽教，民79：9)。

教學是教學者透過教學設計，運用適當教學方法，使學習者學習到有學識認知、道德價值和行為技能的教與學互動歷程(沈翠蓮，民93：6)。

教學是教師透過適當的教學方法，將學生所缺乏的知識、情意及技能等相關內容，有計畫、有目的、有組織地傳授給學生之互動歷程，其目的在於協助學生學習(蔡進雄，民97)。

-適當的方法

-學生所缺乏

-有計畫、有目的、有組織

-互動歷程

-協助學生學習

二、教學的字源義

1.教師的施教與學生的學習(上所施，下所效也—說文)

2.instructing和learning=teaching

3.token的意思為：使用信號或符號，向某人展示某事物

三、教學的條件義

1.有一個人，P，擁有一些

2.內容，C，而且這個人

3.企圖把C傳授給

4.另一個人，R，這個人原來是缺乏C，於是

5.P和R構成了一層關係，其目的在使R能取得C。

四、教學的成功義

1.教學是使人成功地學習的活動

2.重過程也重結果

五、教學的意向義

1.教學是有意向地引導學習的活動，即要有教學的意圖。

2.沒有教學意圖的活動不能稱為教學。

六、教學的規範義

1.強調教學的活動必須符合某些規範

2.價值性、認知性、自願性

七、教學的相關概念

1.訓練：偏重方法與技術，如訓練動物，較呆板與機械。如果強調啟發仍可稱為教學。

2.灌輸：方法獨斷、內容未經證實、意圖不良

3.學習：學習是因經驗而使行為或行為潛勢(behavioral potential)產生持久改變的歷程(張春興，民80：218)

4.課程：視課程為科目，教學是傳授內容的方法與活動；視課程為經驗，教學變成課程的一部分，兩者不易區分。課程與教學一體兩面，從那個角度看，那個角度變成主體，讓其他角度附著(黃政傑，民80：92)。

八、結語—教學是科學還是藝術？