一般现在时VS现在进行时复习课教案
一般现在时VS现在进行时复习课教案
一般现在时VS现在进行时复习课教案一、教学目标：1. 让学生理解和掌握一般现在时和现在进行时的用法。
2. 培养学生运用一般现在时和现在进行时进行交际的能力。
3. 提高学生对英语时态的认知和运用能力。
二、教学内容：1. 一般现在时的用法：表示经常性、习惯性的动作或状态。
2. 现在进行时的用法：表示正在进行的动作或当前的状态。
三、教学重点和难点：1. 一般现在时的构成：主语+动词原形。
2. 现在进行时的构成：主语+be动词+动词ing形式。
3. 区分一般现在时和现在进行时的用法和情境。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际操作中学习和运用语言。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的语境中学习英语。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾一般现在时和现在进行时的概念和用法。
2. 讲解：通过示例和练习，讲解一般现在时和现在进行时的构成和用法。
3. 实践：让学生分组进行角色扮演，运用一般现在时和现在进行时进行交际。
4. 任务：布置一道关于一般现在时和现在进行时的练习题，让学生在规定时间内完成。
5. 反馈：对学生的练习进行点评和指导，纠正发音和语法错误。
7. 作业：布置课后作业，让学生巩固所学内容。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在课堂活动中的参与程度、发音和语法正确性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括语法、拼写和书写规范。
3. 角色扮演表演：评价学生在角色扮演中的语言表达和交际能力。
七、教学资源：1. PPT课件：展示一般现在时和现在进行时的用法和示例。
2. 练习题：提供有关一般现在时和现在进行时的练习题。
3. 角色扮演卡片：准备不同场景的角色扮演卡片，供学生使用。
八、教学进度安排：1. 第1-2周：一般现在时和现在进行时的讲解与实践。
中考英语时态复习学案一般现在时、现在进行时、一般过去时
时态复习一、一般现在时用法：①现在经常性的状态或动作；②客观事实和真理。
构成：①be+表语；②实义动词作谓语标志词：often, sometimes, usually, always, never, twice a month, every day/week/month/year(every 系列)例句：He usually gets to school early.The moon moves around the earth.练一练1.认识从实践开始。
Knowledge ______________ (begin) with practice.二、现在进行时用法：①此刻动作：表示目前正在发生的动作。
②现阶段动作：表示目前一个时期一直在进行的动作，此刻不一定在进行。
构成：am/is/are+动词的现在分词（doing）标志词：now, at present, at the moment, these days, look, listen例句：Look! What are the children doing over there?注意：表示位置移动或状态转移的动词(come, go, leave, arrive)等少数动词的现在进行时形式可表示将要发生的动作。
例句：Where are you going tomorrow? 你明天要去哪里？练一练1.—Where is your father?—He _____________ (fish) by the lake.2.It’s 8 o’clock.The children ______________ (do) morning exercises.三、一般过去时(1)用法：1. 表示在过去某个时间里发生的动作或存在的状态。
例如：Lin Tao left for Shanghai at 8:00 yesterday morning.2. 表示过去经常或反复发生的动作。
期中复习课教案
期中综合复习（一）一、复习内容：（一）一般现在时：主语+动词+宾语, like doing（二）现在进行时：主语+be doing二、教学目标：知识与技能目标：1. 通过复习能够比较熟练地使用现在进行时和一般现在时。
2. 查漏补缺，进一步帮助各层次学生顺利过渡到下一阶段的学习。
过程与方法目标：1. 通过对比，能够比较熟练地区别和使用一般现在时和现在进行时。
2. 通过说、读、写等带有检测性的练习，查漏补缺。
情感态度价值观目标:在教学活动中，培养学生的观察、记忆、思维和想象能力，发展学生的发散思维能力。
三、教学重难点：（一）重点：1.一般现在时：主语+动词+宾语, like doing2. 现在进行时：主语+be doing（二）难点：人称和be动词的，助动词和实义动词的搭配。
四、教具准备：1. ppt.课件2. 单词卡片教学过程：一、Warming up活动一，师生问答：复习基本信息问答。
1. 说一说平时周末都做些什么，有什么爱好。
T: Where are you from? What’s your favorite class? What’s your favorite color? What’s your favorite sport?活动二，头脑风暴：复习动词词组。
1.T: let’s review the phrases.go , play , do , listenread , wash , make of【设计意图】通过课前的自由交流，帮助学生回忆以前所学的内容，体会一般现在时。
通过复习词组归类，为下一步能说出更多的内容做好准备。
二、Presentation and practice活动三，自我介绍。
1. 教师发给每位学生一张信息卡，写写自己的信息，然后进行口语自我介绍。
并请学习较好的学生示范。
T: Please fill in the blanks. Can you introduce yourself?Name: _________Age: ____________Favorite class: ________Favorite color: _________Favorite sports: ____________2. 请学习较弱的学生说一说自己的基本情况。
一般现在时VS现在进行时复习课教案
一般现在时VS现在进行时复习课教案第一章：一般现在时1.1 定义：一般现在时用来描述经常性、习惯性动作或普遍真理。
1.2 构成：主语+ 动词原形。
1.3 示例：我每天早上跑步。
她喜欢看电影。
地球是圆的。
第二章：现在进行时2.1 定义：现在进行时用来描述正在进行的动作或当前阶段的暂时性状态。
2.2 构成：主语+ be动词（am/is/are）+ 动词ing形式。
2.3 示例：我正在吃饭。
他们正在讨论问题。
天气真好，我们在晒太阳。
第三章：一般现在时与现在进行时的区别3.1 用法：一般现在时描述的是习惯性或经常性的动作，而现在进行时描述的是正在进行的动作。
3.2 区别：一般现在时强调的是动作的规律性，而现在进行时强调的是动作正在进行。
3.3 示例：一般现在时：我每天早上跑步。
（强调每天早上都会跑步）现在进行时：我正在跑步。
（强调此刻正在跑步）第四章：练习题4.1 用一般现在时填空：他_____（喜欢）听音乐。
她_____（工作）在一家公司。
孩子们_____（喜欢）玩游戏。
4.2 用现在进行时填空：我_____（吃）晚饭。
他们_____（讨论）明天的计划。
学生们_____（听）老师讲课。
5.1 一般现在时用来描述经常性、习惯性动作或普遍真理。
5.2 现在进行时用来描述正在进行的动作或当前阶段的暂时性状态。
5.3 注意区分一般现在时和现在进行时的用法和区别，根据语境选择合适的时态。
第六章：一般现在时的特殊情况6.1 不规则动词：在一般现在时中，一些动词是不规则的，需要特别记忆，如：go/goes, have/has, see/sees等。
6.2 助动词：在一般现在时中，某些动词需要使用助动词do/does/did来构成疑问句或否定句，如：Do they go to school every day? Does she like coffee?6.3 缩写：在一般现在时中，动词可以缩写，如：I go -> I go, they have -> they have等。
一般现在时VS现在进行时复习课教案
一般现在时VS现在进行时复习课教案一、教学目标1. 让学生理解和掌握一般现在时和现在进行时的概念及用法。
2. 培养学生运用一般现在时和现在进行时进行交际的能力。
3. 提高学生对英语时态的辨别能力。
二、教学内容1. 一般现在时的概念、构成和用法。
2. 现在进行时的概念、构成和用法。
3. 一般现在时和现在进行时的区别。
4. 练习题和活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一般现在时和现在进行时的概念、构成、用法及区别。
2. 教学难点：一般现在时和现在进行时的运用和辨别。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和应用一般现在时和现在进行时。
2. 交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在真实语境中运用一般现在时和现在进行时。
3. 游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问引导学生思考一般现在时和现在进行时的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解一般现在时和现在进行时的概念、构成、用法及区别。
3. 实践：学生完成练习题，巩固所学知识。
4. 交际：学生进行角色扮演、小组讨论等活动，实际运用一般现在时和现在进行时。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。
教学评价：通过课后作业、课堂表现和练习题的正确率来评价学生的学习效果。
六、教学资源1. PPT课件：包含一般现在时和现在进行时的概念、构成、用法及区别。
2. 练习题：包括选择题、填空题、翻译题等，用于巩固所学知识。
3. 角色扮演卡：用于学生进行角色扮演活动。
4. 小组讨论话题：提供多个话题，引导学生进行小组讨论。
七、教学步骤1. 导入：教师通过提问引导学生思考一般现在时和现在进行时的概念。
2. 讲解：教师讲解一般现在时和现在进行时的概念、构成、用法及区别。
3. 实践：学生完成练习题，巩固所学知识。
一般现在时VS现在进行时复习课教案
一般现在时VS现在进行时复习课教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握一般现在时和现在进行时的用法。
2. 培养学生运用一般现在时和现在进行时进行交际的能力。
3. 提高学生对英语时态的辨识能力。
二、教学内容1. 一般现在时的用法：表示经常性、习惯性的动作或状态。
2. 现在进行时的用法：表示正在进行的动作或当前的状态。
3. 区分一般现在时和现在进行时的情景和语境。
三、教学重难点1. 掌握一般现在时和现在进行时的结构。
2. 区分一般现在时和现在进行时的用法和情景。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过任务驱动，让学生在实践中学习和运用语言。
2. 情境教学法：创设真实的情景，让学生在特定的语境中学习英语。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高课堂参与度。
五、教学过程1. 导入：通过图片或故事引导学生回顾一般现在时和现在进行时的用法。
2. 新课讲解：讲解一般现在时和现在进行时的结构、用法和情景。
3. 实例分析：提供一些实例，让学生区分一般现在时和现在进行时。
4. 小组讨论：让学生分组讨论一般现在时和现在进行时的用法，分享自己的观点。
5. 任务练习：设计一些任务，让学生在完成任务的过程中运用一般现在时和现在进行时。
6. 课堂反馈：教师对学生的回答进行点评，指出错误并给予改正。
7. 课后作业：布置一些练习题，让学生巩固所学内容。
六、教学评价1. 评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。
2. 评价内容：a. 学生对一般现在时和现在进行时的理解程度。
b. 学生运用一般现在时和现在进行时的准确性。
c. 学生在实际情景中运用一般现在时和现在进行时的流畅性。
七、教学资源1. 教学课件：制作课件，展示一般现在时和现在进行时的用法和实例。
2. 练习题库：准备一些练习题，用于课堂练习和课后作业。
3. 情景卡片：制作一些卡片，上面写有一般现在时和现在进行时的句子，用于情景模拟。
八、教学进度安排1. 课时：两课时（90分钟）2. 教学计划：第一课时：讲解一般现在时和现在进行时的用法，实例分析，小组讨论。
一般现在时复习课教案
一般现在时复习课教案一般现在时复习课教案一、教材分析：《新课程标准》强调要从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，复习课也应该遵循这样的原则。
节课的内容是一般现在时的综合复习。
如何让学生认识到一般现在时的用法，是本节课的任务。
二、教学目标：1、知识目标：①、通过复习能比较熟练地掌握一般现在时的用法。
②、能综合运用所学的日常交际用语和句型。
2、技能目标：培养学生的语言运用能力，体现语言的实际性和交际性。
3、情感目标:在教学活动中，培养学生的观察、记忆、思维和想象能力，发展学生的发散思维能力。
三、教学重难点：理解并掌握一般现在时的用法。
四、教学过程：Step 1 Free talk:T: What day is it today?S1: It’s …T: What’s the date?S1: It’s …T: What’s the weather like today?S1: It’s …T: What lessons do you have this morning?S2: I have …T: What subject do you like?S2: I like …T: Do you study … well?S2: Yes, I do./ No, I don’t.T: Oh, you are so great! I think you should study harder. Try your best, ok?T: I like PE, because I like sports.Do you like sports?I like playing table tennis. What sport do you like?Do you … every day?[设计意图]通过课前的自由交流，帮助学生回忆前几个单元所学的内容，这里的评价和鼓励不仅营造了轻松、愉快的学习氛围，消除学生的紧张情绪，激发他们的学习兴趣，自然地过渡到动词词组的复习。
六年级英语时态专题复习教案
六年级英语时态专题复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握英语的四大时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时。
2. 培养学生运用时态描述动作或状态的能力。
3. 提高学生英语语法水平，为初中阶段的学习打下坚实基础。
二、教学内容：1. 一般现在时：描述习惯性动作、普遍真理和客观事实。
2. 一般过去时：描述过去发生的动作或状态。
3. 一般将来时：描述将来要发生的动作或打算、计划做的事情。
4. 现在进行时：描述正在进行的动作或存在的状态。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握四大时态的用法和结构。
2. 难点：时态的运用和区分，特别是在实际语境中的运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习时态。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论、角色扮演等活动，增强学生的参与度和实践能力。
3. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用时态。
五、教学过程：1. 导入：通过图片或故事引导学生思考时间概念，引出时态的重要性。
2. 讲解：讲解四大时态的用法和结构，举例说明。
3. 练习：设计各种练习题，让学生巩固时态知识。
4. 情境模拟：设定情境，让学生在实际语境中运用时态。
5. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和经验。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调时态的重要性和运用。
7. 作业布置：设计课后作业，让学生进一步巩固时态知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极回答问题、参与讨论。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估其对时态知识的掌握程度。
3. 情境模拟表现：评价学生在情境模拟中的表现，是否能够正确运用时态。
4. 小组讨论反馈：收集小组讨论的反馈，了解学生之间的交流和分享情况。
七、教学拓展：1. 时态的转换：教授学生如何将一种时态转换为另一种时态，例如将一般现在时转换为一般过去时。
2. 混合时态：引导学生理解在一段文本中，如何灵活运用多种时态来描述不间发生的事情。
一般现在时和现在进行时教案
学生活动
设计意图
StepI
Lead-in
StepII
Newconcept
StepIII
Summary
1-1师生问候
T：Goodmorning,class.
Today,Iwillshowyousomepictures.
’shavealook.
展示图片,复习一般现在时
Whatdoeshealwaysdoafterclass
2-4完成Task1
2-5完成Task2
2-6Playgames
2-7完成Task3
2-8Task4写作文
3-1Summary
1-1学生看图片,并回答问题;
1-2学生浏览学习目标
2-1学生猜动作,并快速说出答案
2-2学生区分例句时态
2-3学生找出标志词
2-4完成Task1
2-5完成Task2
2-6makesentences
2.两种时态的动词变化规则及肯定句型;
二、教学策略选择与设计
三、教学环境及设备、资源准备
教学环境பைடு நூலகம்PPT
学生准备：对一般现在时及现在进行时做好复习
教师准备：1.认真钻研教材,遵循英语课程标准撰写教案；2.结合教案、学情制作白板课件；3.制作、打印学习卡
教学资源：电脑图片、学习卡;
四、教学过程
教学环节
一般现在时和现在进行时复习课
教学设计
课程名称
一般现在时和现在进行时复习课
一、教学目标及重难点
教学目标：
1．复习两种时态的基本结构和动词第三人称单数及现在分词变化规则;
2．学生能正确区分两种时态的区别
3.使学生能正确运用两种时态;
小学英语一般现在时和现在进行时复习课教学文稿
Homework
1. 复习一般现在时和现在进行时的特点，掌握两种时态的不同。 2. 记住动词三单、现在分词的变化规则。 2. 完成拓展巩固。
二、写出下列动词的现在分词形式。
work_w_o_r_k_i_n sing_s_in__g_in_g_ play__p_l_a_y_in_g___ g
studys_t_u_d_y_i_ngdance_d_a_n__c_in____ have_h_a_v_i_n_g__ g
write__w_r_it_in_g___ take_t_a_k_in__g___ run_r_u_n_n_i_n_g___
一般现在时表示主语经常性和习惯性的动作或存在的状态；
标志词有uaually, often, alway, sometimes, every…
基本结构：主语是三单时动词一般用三单，主语是其它一般用动原。
预习反馈
一、写出下列动词的第三人称单数形式。 work _w__o_r_k_s_ read___r_e_a_d__s__ write___w_r_i_t_e_s__ teach_t_e__a_c_h_eswash_w__a_s__h_e_s__ watch_w__a_t_c__h_e_s_
The Present Tense and
一般现在时与
The Present Continuous Tense
现在进行时
Talk about weekends
和W你ha的t 同da桌y谈is论it周to末da的y?活动：
WhIta'st ually do at weekends? WWhhaattddoeasyyiosuirtftaothmeor/rmrootwhe（r d明o?天）？ 注意It'动s S词at三ur单da的y.正确运用
一般现在时和现在进行时教案-2023-2024学年高中英语人教版(2019)必修第一册
高一英语人教版必修一第一单元语法教学设计：一般现在时和现在进行时教学目标：1.学生能够理解和运用本单元的语法知识：一般现在时和现在进行时。
2.学生能够正确运用一般现在时和现在进行时来描述日常生活和当前正在进行的动作。
3.学生能够通过练习巩固所学的语法知识，并能够在实际交流中灵活运用。
学生分析：学生已经具备一定的英语基础，对于一般现在时和现在进行时有一定的了解。
他们比较熟悉日常生活中的动作和习惯，但可能还不太熟悉如何正确运用这两种时态来表达。
教学方法：1.情景教学法：通过情境设置，让学生感受到一般现在时和现在进行时的应用场景。
2.演示法：通过示范和练习，帮助学生掌握正确的语法结构和用法。
3.合作学习法：通过小组合作和互动讨论，激发学生的学习兴趣和参与度。
教学策略：1.激发学生学习兴趣：通过引入有趣的图片、视频等多媒体资料，激发学生的学习兴趣。
2.多样化的练习形式：包括口头练习、书面练习、小组活动等，满足不同学生的学习需求。
3.及时反馈：在练习中及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误，巩固所学知识。
教学手段：1.多媒体设备：投影仪、电脑等，用来展示图片、视频等教学材料。
2.教学课件：用于呈现教学内容和练习题目。
3.学生练习册：用于学生课后练习和巩固。
重难点分析：1.一般现在时和现在进行时的区别：学生可能会混淆这两种时态的用法，需要对比和强调区别。
2.动词的变化形式：学生需要掌握动词在一般现在时和现在进行时中的变化规则，如第三人称单数的变化等。
教学步骤：Step 1: 导入教师活动：展示图片或视频，引入话题，提问学生关于日常生活和正在进行的动作。
学生活动：观看图片或视频，讨论和回答教师的问题。
设计目的：激发学生对话题的兴趣，引发学生思考和讨论。
活动时间：5分钟Step 2: 一般现在时的学习教师活动：示范和解释一般现在时的概念和用法，给出例句并分析句子结构和动词变化规则。
学生活动：观察和分析例句，理解一般现在时的用法，口头练习描述自己的日常活动。
一般现在时VS现在进行时复习课教案
一般现在时VS现在进行时复习课教案第一章：一般现在时概述1.1 定义：一般现在时用来描述经常性、习惯性或普遍真理性的动作或状态。
1.2 构成：主语+ 动词原形。
1.3 用法：描述日常生活习惯、客观事实、普遍真理等。
第二章：现在进行时概述2.1 定义：现在进行时用来描述正在进行的动作或当前阶段的暂时性状态。
2.2 构成：主语+ am/is/are + 现在分词。
2.3 用法：描述正在进行的动作、现阶段的状态、计划或安排。
第三章：一般现在时与现在进行时的区别3.1 意义不同：一般现在时表示经常性、习惯性或普遍真理性的动作或状态，现在进行时表示正在进行的动作或当前阶段的暂时性状态。
3.2 用法不同：一般现在时用于描述日常生活习惯、客观事实、普遍真理等，现在进行时用于描述正在进行的动作、现阶段的状态、计划或安排。
第四章：一般现在时与现在进行时的转换4.1 动词形式：将一般现在时的动词原形变为现在进行时的动词形式，即在动词原形后加-ing。
4.2 主语：保持不变。
4.3 情境：根据句子意义，判断是否需要使用现在进行时。
第五章：练习与巩固5.1 填空题：根据句子意义，选择使用一般现在时或现在进行时填空。
例：I (watch) TV every evening.5.2 选择题：判断句子中使用的一般现在时或现在进行时是否正确。
例：She (travel) to Japan last year.5.3 翻译题：将句子翻译成一般现在时或现在进行时。
例：He goes to the gym every morning.教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解一般现在时和现在进行时的意义及用法，能够正确转换两种时态，并在实际语境中运用。
第六章：一般现在时的常见句型6.1 疑问句：将陈述句的动词原形提前。
例：Do you like apples?6.2 否定句：在主语后加上do not/does not/doesn't/am not/is not/aren't/wasn't/weren't等。
一般现在时VS现在进行时复习课教案
一般现在时VS现在进行时复习课教案一、教学目标：1. 让学生理解和掌握一般现在时和现在进行时的用法。
2. 培养学生运用一般现在时和现在进行时进行交际的能力。
3. 提高学生对英语时态的辨识和运用能力。
二、教学内容：1. 一般现在时的构成和用法。
2. 现在进行时的构成和用法。
3. 一般现在时和现在进行时的区别。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：一般现在时和现在进行时的构成、用法及区别。
2. 教学难点：一般现在时和现在进行时的灵活运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组合作、任务完成等形式，让学生在实际操作中学习和运用语言。
2. 对比教学法：通过对比一般现在时和现在进行时的用法，帮助学生清晰地理解两种时态的区别。
五、教学准备：1. PPT课件：包含一般现在时和现在进行时的用法示例、练习题等。
2. 教学卡片：用于学生小组活动时的任务分配。
3. 录音设备：用于播放听力材料。
教案1. 导入：利用PPT展示一张图片，引导学生描述图片中的场景，复习一般现在时和现在进行时的用法。
2. 讲解：讲解一般现在时和现在进行时的构成、用法及区别。
一般现在时：用于描述经常性、习惯性的动作或状态。
现在进行时：用于描述正在进行的动作或当前的状态。
3. 练习：设计一些练习题，让学生区分使用一般现在时和现在进行时。
例1：选择合适的时态填空：I (play) soccer every weekend.（一般现在时）She (watch) TV now.（现在进行时）4. 小组活动：学生分成小组，根据PPT上的任务卡片进行合作完成任务。
任务1：用一般现在时和现在进行时描述小组成员的日常生活。
任务2：用一般现在时和现在进行时编写一个小故事。
5. 听力练习：播放一段听力材料，让学生听后回答问题。
问题1：这段材料中使用了哪些时态？问题2：这些时态分别用在什么情境下？6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调一般现在时和现在进行时的用法及区别。
一般现在时、现在进行时、一般将来时对比与复习(一)：基本特征 教学设计
中职英语拓展模块Unit 1: Positive Self-image
《一般现在时、现在进行时、一般将来时对比与复习（一）：基本
特征》教学设计
1.时态举例：
—教师通过放映天安门升国旗、汉服、人
工智能等三张图片，引导学生进行一般现在
时、现在进行时、一般将来时的时态造句。
回忆三种时态的结构和正确表述，
同时起到嵌入学生学习家国文化的
思政元素的目的。
知识点讲解
1.概念对比：
—通过让学生观察三个例句的不同形式和
特
点，
启发
学生
总结三种时态的概念，然后由教师进行讲解和
总结。
培养学生主动思考的能力。
—通过让学生观察三个例句的不同形式和
特点，启发学生总结三种时态的谓语动词形
式，然后
教师进行
讲解和总
结。
3.时间标志词对比：
—通过让学生观察三个例句的不同形式，
启发
学生
总结
培养学生主动思考的能力。
三种
时态的时间标志词，然后教师进行讲解和总
结。
4.课堂游戏：
—通过游戏的方式，让学生通过时间标志
松愉悦的环境中巩固所学知识。
词辨别不同时态。
—复习完三种时态的概念，谓语动词，时
间标志词后，通过相关练习进行巩固和提高。
固和提高的目的。
6.三种时态的特殊用法之一般现在时表将
来、现在进行时表将来：
—通过例句，启发学生思考三种时态的特
殊用法，一般现在时表将来，现在进行时表将来，并通过练习进行巩固和加深。
学习中经常遇到，通过观察
练习的方式，使学生加深印象并学以致用。
时态(一般现在时与现在进行时)+课件-2023届高考英语复习+
2. 表示短期内或近段时间内经常进行的动作，但说话这一 刻不一定正在进行。
1、How are you getting along with your English these day. 2、We are going over the grammar learned before at present. 3、We are preparing for the meeting to be held next Friday now.
well是修饰speak的程度状语。 2.不定式在句子中可以作目的状语。 I come specially to see you.我专门来看你. 3.介词短语 Ten years ago, She began to live in Dalian.
4.从句作状语 When she was 12 years old, she began to live in Dalian. If I am பைடு நூலகம்ot busy tomorrow, I will play football with you.
B. took
C. takes
D. is taking
5. I’m sorry I can’t go. I __B__ a report.
4.Our teacher told us the earth goes round the sun.
4.在由连词if、unless 、before、 as soon as when、 once、 however 等引起的时间（条件、让步）状语从句，需用一般 现在时，表示将来。
1、I’ll call on you unless it rains the day after tomorrow. 2、Even if it rains tomorrow, the sports meet will take place. 3、We will start as soon as you are ready. 4、However much advice you give him, he will do exactly what he wants.
一般将来时、现在进行时复习课教案
复习一般将来时和现在进行时荷城街道沛明实验小学钟燕珍一、教学内容本课时的教学内容是综合复习一般将来时和现在进行时的用法。
二、教学目标（一）知识与能力目标1、复习一般将来时和现在进行时的肯定句及否定句的表达方式，一般疑问句及肯定、否定回答，常用疑问词的特殊疑问句，初步掌握一般现在时和一般将来时的区别。
2、熟知常用动词的现在分词以及表示将来时的常用单词和短语。
（二）过程与方法目标1、根据图片和情境说出单词、短语和句子。
2、在图文和场景下，运用一般将来时态和现在进行时进行简单的英语交际和表演。
（三）情感、态度、价值观目标通过本课学习，使学生有兴趣听、说英语，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心。
在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
- 1 -三、教学重、难点（一）教学重点1、熟悉常用动词的将来形式和常用的表示现在时间的单词和短语。
2、利用所学句型进行表述和询问现在和将来发生的事情。
（二）教学难点1、在图文和场景下，运用一般将来时进行简单的英语交际和表演。
2、掌握一般现在时与一般将来时的区别。
四、教学准备多媒体课件、录音机、调查表、奖品。
五、教学过程Step 1 Preview taskEnjoy the movie Little Red Hat before class.Step 2 Greetings & lead in1.Greetings. (略)2.Free talk3.Let’s chant4.复习动词短语。
1.clean the room- 2 -2.play ping-pong3.read a book4.fly kites5.learn Chinese6.climb a mountainStep 3 Presentation & practice一．复习现在进行时1.Look at the picture and talk about the animals.2. Summary(小结）现在进行时：表示动作正在发生。
一般现在时VS现在进行时复习课教案
一般现在时VS现在进行时复习课教案第一章：一般现在时简介1.1 定义和用法解释一般现在时表示经常发生或习惯性的动作、状态和普遍真理。
举例说明一般现在时在日常对话中的应用，如“He goes to school every day.”1.2 构成和动词形式讲解一般现在时的构成：主语+ 动词原形。
强调动词的三单形式规则，如添加-s或-es。
第二章：现在进行时简介2.1 定义和用法解释现在进行时表示正在进行的动作或当前阶段的暂时性状态。
举例说明现在进行时的应用，如“She is reading a book.”2.2 构成和动词形式讲解现在进行时的构成：主语+ be动词（am/is/are）+ 动词的-ing形式。
强调be动词的人称和数的变化。
第三章：一般现在时与现在进行时的区别3.1 用法上的区别强调一般现在时表示习惯性和经常发生的动作，而现在进行时表示正在进行的动作。
举例对比两种时态的差异，如“He goes to school.”（一般现在时）与“He is going to school now.”（现在进行时）。
3.2 情境和语境讨论一般现在时和现在进行时在不同的情境和语境中的应用。
通过情境练习，让学生区分和使用两种时态。
第四章：辨析和练习4.1 填空练习提供填空题，让学生根据句子意思选择合适的一般现在时或现在进行时填空。
例如：“John_____to school bus every day.”（填is going或goes）4.2 选择题提供选择题，让学生选择正确的一般现在时或现在进行时的句子。
例如：“Mary_____her homework now.”（选is doing或does）第五章：综合练习和应用5.1 角色扮演分学生为不同角色，让他们用一般现在时和现在进行时进行对话。
例如，学生A：“What are you doing?”，学生B：“I am cleaning my room.”5.2 小组活动让学生分组，用一般现在时和现在进行时描述小组成员的行为。
语法现在进行时与一般现在时PPT学习教案
D . doesn’ t
) 8 . “ Has he got a computer ? ” “ No , he ________ .”
A .doesn’ t B . can’ t C . isn’ t
D . hasn’ t
( ) 9 . W e _______ go to school at weekend .
are.
第11页/共40页
---Are they singing?
---No, they aren’t. They aren’t singing. They are dancing.
第12页/共40页
A_re_rae_d_tihnegy a book?
WNhaoar,ettnh’eyt ____. doing ____ are they
第19页/共40页
主语是第三人称单数时,行为动词的变化规则 如下:
1. 一般动词在词尾加-s,如: helps, makes, gets, swims, knows, plays等.
2. 以s, x, ch, sh, 或o结尾的动词在词尾加es,如dresses, washes, catches, does 等.
Do they play football in the playground?
肯定回答: 否定回答:
Yes, they do. No, they don’t.
第7页/共40页
What is he doing? He is playing basketball.
第8页/共40页
What is the boy doing？ He is singing.
A . aren’ t B . haven’ t C . isn’ t D . don’ t
复习课日常活动和一般现在时态(教案)-2022-2023学年英语三年级下册
复习课日常活动和一般现在时态（教案）一、教学目标1.复习学生所学日常活动词汇；2.学习一般现在时态的构成和用法；3.能够正确地使用一般现在时态描述人们的日常活动。
二、教学流程1. 热身1.问候与介绍：老师与学生互相问候并进行简单自我介绍。
2.热身游戏：老师说出一个日常活动，学生们要将其动作表现出来，比如“brush teeth”（刷牙）。
2. 复习日常活动1.展示图片：老师展示一些图片，要求学生猜测图片中的人正在做什么日常活动。
2.观看视频：老师播放一段日常活动的视频，让学生观看并说出视频中人物正在进行的活动。
3. 学习一般现在时态1.介绍一般现在时态：老师简单介绍一般现在时态的构成和用法，包括主语+谓语动词（第三人称单数需加s）+其他。
2.观看漫画：老师展示一幅关于日常活动的漫画，并引导学生观看并发现漫画中所使用的一般现在时态。
3.分组活动：学生分成小组，每组自选一个日常活动，并在小组内编写一个简单的句子来描述这个活动，要求使用一般现在时态。
然后，每个小组轮流在全班分享自己的句子。
4. 巩固练习1.阅读理解：老师提供一篇关于日常活动的短文，让学生阅读并回答相关问题，以巩固一般现在时态的应用。
2.写作练习：老师提供一些关于日常活动的图片，让学生选择一张并撰写一篇短文，以展示他们正确地使用一般现在时态来描述图片中发生的活动。
5. 总结归纳1.学生回答问题：老师提出几个问题，让学生回答，如“我们今天学了什么？”“你觉得使用一般现在时态难不难？”等等。
2.总结概括：老师对学生今天所学的内容进行总结和概括，并强调学生今后在写作中要正确地使用一般现在时态。
三、教学反思本节课以复习课日常活动词汇为主线，配合介绍一般现在时态的构成和用法，在同时提高学生的词汇应用能力的同时，提升学生的句型表达能力。
通过观看图片、视频和漫画，以及分组活动和巩固练习的形式加深学生对日常活动和一般现在时态的理解和应用。
本节课的总结和概括环节很重要，可以进一步强化学生对所学知识点的理解和记忆。
一般现在时VS现在进行时复习课教案
一般现在时VS现在进行时复习课教案教学过程Step 1.Warm up教师用课件呈现自编的chant，引导学生打节拍，做相应的动作，有节奏地吟唱。
Mr Cat, Mr Cat, what do you often do?I often sleep, sleep, sleep.What are you doing now?I am fishing, fishing, fishing. Meow, meow, meow.Mr Bear, Mr Bear, what does Miss Monkey often do?She often climbs, climbs., climbs.What is she doing now?She is dancing, dancing, dancing. Cha, cha, cha.[设计意图]通过吟唱这首集趣味性和知识性于一体的自编歌谣，营造轻松、愉快的英语学习氛围，消除学生的紧张情绪，激发学生的学习兴趣。
同时Chant里面的句型为本节课一般现在时和现在进行时的整合复习做好了铺垫。
Step 2. Presentation and oral practice1. 教师提出本节课的主线：羊村遇到了灰太郎史无前例的攻击，快支撑不住了. The goats need our help. Do you want to help them save the village? Ss: Yes. T: 你们必须靠自己的努力连闯五关，才能救羊村，有信心吗？ Ss:有！T: Good, let’s go. Ss: Ready, ready, go, go, go!2. Task 1: Talk about weekends教师用课件呈现一些动词和动词词组的图片，并说：“I usually listen to music and go shopping on the weekend. Sometimes I go hiking. What do you usually do on the weekend?”要求学生以pair work对话的方式谈论自己的周末活动，并请几对同学表演对话。
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一般现在时VS现在进行时复习课教案教学过程Step 1.Warm up教师用课件呈现自编的chant，引导学生打节拍，做相应的动作，有节奏地吟唱。
Mr Cat, Mr Cat, what do you often do?I often sleep, sleep, sleep.What are you doing now?I am fishing, fishing, fishing. Meow, meow, meow.Mr Bear, Mr Bear, what does Miss Monkey often do?She often climbs, climbs., climbs.What is she doing now?She is dancing, dancing, dancing. Cha, cha, cha.[设计意图]通过吟唱这首集趣味性和知识性于一体的自编歌谣，营造轻松、愉快的英语学习氛围，消除学生的紧张情绪，激发学生的学习兴趣。
同时Chant里面的句型为本节课一般现在时和现在进行时的整合复习做好了铺垫。
Step 2. Presentation and oral practice1. 教师提出本节课的主线：羊村遇到了灰太郎史无前例的攻击，快支撑不住了. The goats need our help. Do you want to help them save the village? Ss: Yes. T: 你们必须靠自己的努力连闯五关，才能救羊村，有信心吗？Ss:有！T: Good, let’s go. Ss: Ready, ready, go, go, go!2. Task 1: Talk about weekends教师用课件呈现一些动词和动词词组的图片，并说：“I usually listen to music and go shopping on the weekend. Sometimes I go hiking. What do you usually do on the weekend?”要求学生以pair work对话的方式谈论自己的周末活动，并请几对同学表演对话。
在每对学生展示玩对话后，教师提问：“What does… do on the weekend?”要求班上其他同学根据展示对话同学的周末活动来回答。
[设计意图]询问同学的周末活动和介绍自己的周末活动，是小学生乐此不疲的话题。
该环节的设计旨在让学生在轻松、愉快的氛围中复习一般现在时第一、二人称的用法。
而教师的提问也让学生在不经意中复习了一般现在时第三人称单数的用法。
课件中呈现了学生已经学过的动词词组的图片，为学生的对话提供了参考和提示作用，扫除学生说的障碍。
3. Task 2: Guessing game教师用课件呈现图片、声音，引导学生根据图片和声音的提示回答以下问题：What are they doing? What is she doing? What does she often do on Sundays? What does he do? Where does he work? How does he go to work? When does he go to work?[设计意图]借助多媒体课件创设情境，充分调动学生的感官和常识，让学生带着自己的知识、体验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，融入课堂教学。
通过提问的方式与学生交谈，既拉近了与学生的距离，又带领学生复习了以what, where, how, when引导的一般现在时和现在进行时的特殊疑问句。
Step 3. Consolidation1. Task 3: Read and fill教师把练习卷发给学生，要求学生独立完成，小组交流答案，并在全班讲解。
Mr. Wang ________ my English teacher. He comes from Canada. He ________ reading books and writing stories for kids. He often _______ and ________ on the weekend. Now he is________ in the study. He _______ two sons, Jack and Ben. They are twins. They look the same, but they like different things. Today is Mr. Wang’s birthday. Mrs. Wang is ________ a big birthday cake for him. The twins _________ drawing a picture. Jack often ________ cars. So he can draw well. But Ben _______. He is not so good .They will give it to their dad as a present. Mr. Wang must like it very much.[设计意图]练习设计有层次和梯度，由易到难。
通过填空的方式，让学生根据之前的两个课时的复习，综合地运用，达到综合训练、提高能力的目的。
2. Task 3: Reading and making diaolgues.(1) T: Now let’s come to Task 3. Please read the paseage and finish the exercises.阅读下面的短文，根据短文内容，选择合适的答案。
Today is Saturday. It’s eight o’clock now. The Greens are at home. Mr. Green is sitting on a chair in the living room. He is reading newspapers. Mrs. Green is sitting at the desk. She is writing a letter. Jack usually watches TV on Saturday. He likes cartoon very much. But now he is reading English. Kate is only six. She often plays with her toys. But she is drawing a fish now. What’s that beside Kate? It’s a cat. What’s she doing? Oh, she is waiting for the fish. Ha ha! It’s so funny! ( ) 1. What is Mrs. Green doing on the desk?A. She is sitting . B: She is writing a letter.( )2.Does Jack often studies English on Saturday?A. Yes , he does.B. No, he doesn’t .( )3.Where is Mr. Green reading?A. In the study.B. In the living room.( )4. Is Kate waiting for the fish?A.Yes, she is .B. No, she isn’t.( )5. What does Jim usually do on Saturday?A.He watches cartoon.B. He studies English.(2) Talk about the passage, using present progressive and simple present.a. Who has a good memory?教师请学生再次朗读短文，并要求学生记忆。
半分钟后，请学生把短文盖住，并回答问题：1. What is Mr Green doing? 2. What does Jim usually do on Saturday? 3. Does Kate often play with her toys? 4. Is the cat eating now?b. Make a dialogue according to the passage.教师请学生运用刚才老师提问的句型，与同桌合作编关于上面短文的对话。
e.g. A: Good evening. This is John from China Daily. Can I ask you some questions?Jack: Sure.A: What are you doing now? Jack: I am reading English.A: What is your father doing? Jack: He is reading newspapers.A: Do you often watch TV on Saturdays? Jack: Yes, I do.A: Thank you. Jack: You’re welcome.[设计意图]通过创设情景和句型示范，让同桌学生用角色扮演的方式根据短文内容合作编对话，综合运用一般现在时和现在进行时的特殊疑问句、一般疑问句，培养学生的合作精神和综合语言表达能力。
同时采用角色扮演和训练记忆力的游戏，创设信息沟，使机械的操练变成有趣、有意义的学习活动，让学生在快乐中学习。
Step 4. Extension：writing1. Listen and tick录音材料：2. Task 4: Oral composition: Talk about Lin Shuhao according to the information in the form. (1) Pair work. (2) Choose some students to perform.T: You did a good job. Please write down the composition after class.[设计意图]本环节的设计重视培养学生听、说、写四方面的技能，从听、说上升为写，由易到难，层层递进，引导学生实现口头表达向书面表达的过渡。
这样书面写作难度就有所降低，保护了学生写作的兴趣和自信心。