《题破山寺后禅院》导学案
题破山寺后禅院导学案
《题破山寺后禅院》导学案【学习目标】1、知识与能力：了解与诗歌相关的知识，反复诵读诗歌。
在整体感知诗歌内容的基础上，体会诗歌由光与影构成的幽静的意境。
能学着有个性的赏析诗歌的名句。
2、过程与方法：反复诵读诗歌，紧抓诗歌的意象，以“幽静”的理解贯穿全诗，领悟诗歌的主题。
3、情感态度与价值观：诵读古代诗词，在有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
【学习重点】????反复诵读诗歌，感悟品析，体会诗歌“幽静”的意境。
【学习难点】理解“曲径通幽”一句蕴含的人生哲理。
【学习准备】教师制作课件配合教学。
【学习方法】自主、合作、探究【学习课时】一课时【学习过程】【自主学习方案】一．知识链接1．题解：破山在今江苏常熟，寺指兴福寺，是南齐时郴州刺史倪德光施舍宅园改建的，到唐代已属古寺。
诗人清晨登破山，入兴福寺，见旭日初升，光照山林，又穿过寺中竹丛小路，走到幽深的后院，发现唱经礼佛的禅房就在后院花丛树林深处。
面对这幽美的圣境，作者慨然命笔，写出了这寄托自己遁世情怀诗篇。
2．作者简介常建(708-765?)，唐代诗人,籍贯、字号不详。
开元十五年与王昌龄同榜进士，只做过盱眙尉的小官。
诗以写山水田园为主，选语精妙，境界超远。
《唐才子传》说为长安（今陕西西安）人。
开元十五年（727）进士。
天宝中为盱眙尉。
后隐居鄂渚的西山。
一生沉沦失意，耿介自守，交游无显贵。
与王昌龄有文字相酬。
其诗意境清迥，语言洗炼自然，艺术上有独特造诣。
现存诗57首，题材较窄，绝大部分是描写田园风光、山林逸趣的。
他的诗歌往往以山林寺观为描写对象，善于用光和影构成幽静的境界。
名作如《题破山寺后禅院》、《吊王将军墓》，尤其前首“曲径通幽处，禅房花木深”一联，广为古今传诵。
他还有一些优秀的边塞诗。
今存《常建诗集》3卷和《常建集》2卷。
二、学习方法的指导1．激情吟读，整体感知。
2．细心品读，深化感知。
3．背诵积累，巩固感知。
【自主学习检测及展示】1、填空：①《题破山寺后禅院》的作者是，（朝）人。
《题破山寺后禅院-常建导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《题破山寺后禅院-常建》导学案第一课时导学目标：1. 了解唐代诗人常建及其代表作《题破山寺后禅院》的背景和特点。
2. 分析诗歌的结构、意境和修辞手法。
3. 感悟诗歌中蕴含的禅宗思想和哲理。
导学内容：1. 常建简介常建（约660-约730年），唐代诗人，字希贞，号牧童。
他是唐代著名诗人之一，擅长写田园风光和禅宗思想。
他的诗歌清新自然，情感真挚，被誉为“牧童诗人”。
2. 《题破山寺后禅院》背景《题破山寺后禅院》是常建的代表作之一，描写了一个僻静的山寺后的禅院景致。
这首诗充满了禅宗的宁静和超脱，展现了诗人对自然的敬畏和对人生的思考。
3. 诗歌分析第一联：破山寺后禅院第二联：夕阳山外山第三联：乌鸦飞过山第四联：孤松寒岭上整首诗共四联，每联四个字，共十六字。
结构简洁明了，符合禅宗的朴素和简约风格。
通过描绘山寺后的禅院、夕阳、乌鸦和孤松等自然景物，表现出禅宗所倡导的超脱世俗、平和安宁的境界。
4. 修辞手法常建在诗中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，增强了诗歌的意境和表现力。
比如“破山”、“山外山”、“乌鸦”、“孤松”等形象生动，给人以视觉和心灵上的震撼。
导学活动：1. 听课前，让学生预习常建的生平和代表作品，了解他的诗歌风格和主题。
2. 听课时，教师可以朗读《题破山寺后禅院》，让学生感受诗歌的韵律和意境，引导他们分析诗歌的结构和修辞手法。
3. 课后，布置作业让学生写一篇读后感，分享他们对《题破山寺后禅院》的理解和感悟，加深对禅宗思想和哲理的认识。
总结：通过本节课的学习，学生不仅了解了唐代诗人常建及其代表作《题破山寺后禅院》，还深入体验了禅宗思想的魅力。
希望学生能够通过诗歌的欣赏和分析，感悟到生活中的美好和内心的平静，培养对文学和人生的热爱与追求。
第二课时导学目标：1. 了解《题破山寺后禅院/常建》的作者和背景；2. 理解诗歌中的意境和审美特点；3. 分析诗歌的结构和语言表达；4. 感受诗歌中的禅意和内涵。
七年级题破山寺后禅院导学案
七年级题破山寺后禅院导学案一、学习目标1、能够流畅地朗读并背诵《题破山寺后禅院》这首诗。
2、理解诗歌的大意，品味诗歌的意境和语言之美。
3、体会诗人寄情山水的隐逸情怀，培养对古代诗歌的热爱之情。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌的内容和意境，体会诗人的情感。
（2）掌握诗歌中的重点字词和诗句的含义。
2、难点（1）领悟诗歌含蓄的表达和深远的意境。
（2）体会诗歌所传达的禅意和人生哲理。
三、知识链接1、作者简介常建，唐代诗人，字号不详。
开元十五年（727 年）与王昌龄同榜进士，长仕宦不得意，来往山水名胜，长期过着漫游生活。
后移家隐居鄂渚。
诗以田园、山水为主要题材，风格接近王、孟一派。
他善于运用凝练简洁的笔触，表达出清寂幽邃的意境。
2、写作背景这首诗题咏的是佛寺禅院，抒发的是作者忘却世俗、寄情山水的隐逸胸怀。
诗人在清晨游寺，步入古寺，所见所闻，宁静清幽，使他内心尘俗顿消，产生了皈依佛门的想法。
四、朗读指导1、初读诗歌，读准字音（1）请同学们自由朗读诗歌，圈画出不认识的字和读不准的音。
（2）教师范读，学生注意听准字音、节奏和语气。
（3）学生跟读，模仿老师的朗读，注意读准字音和节奏。
2、再读诗歌，读出节奏（1）诗歌一般按照“二一二”或“二二一”的节奏来划分，请同学们试着划分这首诗的节奏。
（2）学生自由朗读，读出诗歌的节奏。
（3）指名朗读，师生共同评价。
3、三读诗歌，读出感情（1）理解诗歌的大意和诗人的情感，思考应该用怎样的语气和感情来朗读这首诗。
（2）学生自由朗读，试着读出诗人的情感。
（3）分组朗读，互相评价，改进朗读。
五、诗歌解读1、清晨入古寺，初日照高林。
（1）“清晨”点明时间，“古寺”指出地点，诗人在清晨走进这座古老的寺院。
（2）“初日”指早上的太阳，“高林”指高大的树林。
初升的太阳照耀着高大的树林，描绘出一幅宁静而美好的画面。
2、曲径通幽处，禅房花木深。
（1）“曲径”指弯曲的小路，“幽处”指幽静的地方。
新人教版(部编)八年级语文下册《六单元 课外古诗词诵读 题破山寺后禅院》赛课导学案_20
《题破山寺后禅院》教学设计1. 朗读成诵，读出节奏感和韵律美。
2. 诵读诗歌，想象美景，走入古诗意境。
3. 品读诗歌，赏词品句，聆听古人心声。
重难点：培养提升学生鉴赏古诗的文学素养（一）导入：读画（二）读准，读出节奏：2、学生自由朗读4、学生齐读背景简介：诗人是在什么情况下创作的这首诗呢？表达了怎样的思想感情呢？（三）读懂，读出感情：（三）展想象，绘诗之境1、角色扮演如果你是漫步山林古寺中的常建，请用优美的语言描画你的目之所遇、心之所想。
2、心有灵犀如果你梦回大唐，看到漫步的诗人，请将你的所见所感描绘出来。
（注意结合诗句。
可以语言描绘，也可以用笔勾勒出来。
）（四）品读，读出意境：师语：这首诗千古传诵，有人归纳：其用词精妙，景物美妙，表现手法绝妙，思想感情高妙，下面我们就从以上几方面来赏析这首诗吧！方法指引：方法一：炼字角度赏析诗句妙处字或词的原意+语境义+意境或感情方法二：修辞手法、表现手法的角度赏析诗句妙处手法+效果内容+意境或感情提示：表现手法有动静结合（以动衬静、以静衬静）、情景交融（借景抒情）等。
1学生独立做，自选句子，完成后，组内交流并修改。
2 班级内展示交流：形式：大家好！我展示交流的句子是……………（带着感情朗读），我的赏析：……………. （五）教师总结：在我们赏读古诗的过程中，我们不仅学会了赏析古诗的方法，我们还领略到作者常建宁静幽雅的古诗风格，让我们不得不佩服常建的“曲径通幽处，禅房花木深。
”的含蓄隽永，意味深长。
（教师范读）同学们，让我们带着这份理解和感悟再次走人《题破山寺后禅院》幽深静寂、安详和平、自然高远的境界吧！带着感情朗读，熟读成诵。
三板书设计：题破山寺后禅院常建景安详和平宁静幽雅↓情寄情山水隐逸情怀。
《题破山寺后禅院-常建导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《题破山寺后禅院-常建》导学案【导学目标】1. 了解《题破山寺后禅院》的作者常建及其背景；2. 理解诗歌的基本结构和意义；3. 掌握诗歌中的文学修辞手法和表达技巧；4. 能够通过诗歌品读和分析，提升自己的审美能力和文学素养。
【导学内容】1. 常建简介常建（712年-770年），字带之，号卧龙山人，唐代闻名诗人。
他出生于河南洛阳，是唐代文学史上独树一帜的诗人，被誉为“唐代诗歌的奇才”。
他的诗歌以写景为主，风格清新婉丽，情感真挚，被誉为“唐代小景诗之祖”。
2. 《题破山寺后禅院》赏析《题破山寺后禅院》是常建的代表作之一，通过对寺庙后院的描写，展现了一幅宁静幽雅的山水画卷。
诗中以“破”、“馀”、“寺”、“后”等字眼为主题词，通过对自然景物的描绘，表现了作者对大自然的热爱和对人生的思考。
3. 诗歌结构《题破山寺后禅院》共有七律四句，每句七言，共计二十八句。
整首诗以寺庙后院的景色为主题，通过对山水、树木、花草的描写，展现了一幅宁静清幽的画面。
每句诗都有韵律和节奏，体现了作者对诗歌结构的把握和运用。
4. 修辞手法在《题破山寺后禅院》中，常建运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
通过对自然景物的拟人描写，增强了诗歌的生动性和表现力，使读者更加容易产生共鸣和感悟。
【导学建议】1. 阅读诗歌原文，理解诗歌的基本内容和意义；2. 分析诗歌的结构和修辞手法，掌握诗歌的表达技巧；3. 通过诗歌品读和赏析，提升自己的审美能力和文学素养；4. 参与诗歌创作和分享，培养对诗歌的兴趣和热爱。
【教室练习】1. 请用自己的语言简要概括《题破山寺后禅院》的主题和意义。
2. 分析诗歌中常建应用的修辞手法，举例说明其作用和效果。
3. 试着将《题破山寺后禅院》与其他唐代诗歌进行比较，找出其奇特的地方。
【课后作业】1. 阅读其他常建的诗歌作品，比较其风格和主题；2. 选择一首自己喜欢的诗歌，进行赏析和解读，写下感想和体会；3. 尝试进行诗歌创作，以自己的视角和情感表达对生活和自然的感悟。
2024年《题破山寺后禅院》教学设计(通用8篇)
2024年《题破山寺后禅院》教学设计（通用8篇）《题破山寺后禅院》教学设计篇1一、教材分析：《题破山寺后禅院》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第七单元的一首五言律诗。
这首诗通过写破山寺后禅院，诗人层层深入着力营造的是一个幽深静寂的意境，在这过程中，诗人内心的杂念也被一层层地剥除，最终，归于宁静，归于清纯，抒发了作者寄情山水、想远离尘世的隐逸胸怀。
这是一首通过环境描写表达作者心境的诗歌，艺术上相当完整，是盛唐山水诗中独具一格的名篇。
二、学生学情分析：《题破山寺后禅院》面对的是一群成长在无忧无虑的21世纪的少男少女，与他们生活的时代差距大，这也是他们进入初中后第二次接触的古诗，缺乏必要的知识准备。
所以受经历与知识积累水平所限，对这首通过环境描写表达作者心境的诗歌要达到深层理解必然有一定难度。
另外，还考虑到刚进初中的学生注意力容易分散，容易产生学习疲劳，且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。
三、确定教学目标：根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的互相渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本诗的教学目标和重难点。
1、教学目标：（1）、知识与能力目标：①、了解古典诗词的基本学法。
②、诵读诗词，读出诗歌的节奏，把握诗歌的内容和情感。
（2）、过程与方法目标：自主合作探究，点拔引导品味赏析。
（3）、情感态度与价值观目标：①、培养和提高学生的审美情趣。
②、教育学生要保持积极向上的心态，正确对待社会与生活。
2、教学重点：（1）、了解古典诗词的基本学法。
（2）、在诵读中把握诗歌的内容和情感。
3、教学难点：品味与赏析诗歌美，理解诗歌的内容和情感。
四、课前教学准备：1、制作多媒体课件辅助教学。
2、教师应多准备一些资料，有关常建的经历，以便引导学生结合作者经历理解作者的心境。
《题破山寺后禅院-常建导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《题破山寺后禅院-常建》导学案第一课时导学目的：通过学习《题破山寺后禅院/常建》，让学生通过诗歌感受自然美、人文情，培养学生的审美情感和文学素养。
一、导学内容梳理1.了解诗人常建及其作品背景；2.理解《题破山寺后禅院》的主题内容；3.分析诗歌结构和修辞手法；4.品味诗歌中的意境和情感。
二、导学重点讲解1.常建简介：常建（770-830年），唐代诗人，诗名清微，为唐代中期诗坛上重要的代表人物之一。
其诗风清丽典雅，富有哲理思考，被誉为“清婉佳丽派”，对后世影响深远。
2.《题破山寺后禅院》内容：《题破山寺后禅院》是常建的代表作之一，描绘了一幅山水诗画，展现了破山寺后禅院的幽静清净之美，透露出诗人对自然景观的思考与感悟。
3.诗歌结构及修辞手法：该诗共四句，每句七言。
整体结构简洁明快，通过对破山寺后禅院的描绘，运用了插景入境的手法，为读者呈现出一幅山水画卷。
4.意境和情感：《题破山寺后禅院》通过对自然景观的描绘，表达了诗人对清净幽静之美的向往与感悟，表现了一种超脱尘世、追求心灵净土的情感。
三、导学讨论与引导1. 阅读诗歌《题破山寺后禅院》，营造静谧的氛围，让学生感受诗歌中的幽静美景；2. 理解诗歌中的主题内容，探讨诗人对自然的感悟，引导学生思考人与自然的关系；3. 分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，感受诗歌的艺术表现力；4. 让学生展开想象，体味诗歌所表达的意境和情感，探讨诗歌给人的启迪和感悟。
四、导学练习与作业1. 请同学们就《题破山寺后禅院》中的“山光悦鸟性，潭影空人心”两句进行赏析，谈谈你的感受和理解；2. 选取一幅自然景观图片，仿照《题破山寺后禅院》的写景手法，撰写一首七言诗；3. 班级诗歌朗诵比赛，每位同学选择一首自己喜爱的诗歌进行背诵。
五、导学总结通过学习《题破山寺后禅院/常建》，同学们不仅能够感受到诗歌中的自然美景和内心情感，还能够提高审美情感和文学素养。
希望同学们能够在诗歌的海洋中畅游，感受诗歌的魅力，不断提升自身的文学修养。
《题破山寺后禅院》导学案-语文八年级下册
部编本八年级语文下册《题破山寺后禅院》导学案（含答案）〖学习目标〗1、理解诗句的含义，体会诗中蕴含的思想情感。
2、反复吟咏，领悟诗歌的意境。
3、培养学生热爱大自然，热爱祖国河山的感情；陶冶美的情操。
〖学习重点〗1、理解诗句的含义，体会诗中蕴含的思想情感。
2、反复吟咏，领悟诗歌的意境。
〖学习难点〗反复吟咏，领悟诗歌的意境。
〖学习时间〗1课时〖学习进程〗一、导入新课中国是诗的国度，在浩渺的的诗海里，蕴藏着我们民族文化的精华。
千百年来，诗歌哺育了一代又一代人，使他们于其中或成就事业，或修身养情。
孟子曰“达则兼济天下，穷则独善其身”。
人生得意须尽欢，穷则退隐山林间。
寄情山水，徜徉山林未尝不是一种别样活法。
今天，就让我们走进唐代诗人常建的诗歌世界，品味清新怡悦的意境，沐浴着朝阳，陶冶我们的性情吧！（板书课题）二、有关资料1、作者介绍常建（708年—？），籍贯邢州，后游历长安人，唐代诗人，字号不详。
开元十五年（727年）与王昌龄同榜进士，仕途坎坷，直到天宝年间才被授予县尉，后辞职还乡。
长期过着漫游生活，来往山水名胜，后移家隐居鄂渚。
他的诗歌往往以山林寺观为描写对象,善于用光和影构成幽静的境界。
今存诗五十七首，其中的《题破山寺后禅院》一诗较为著名。
2、文题解读破山寺，即兴福寺，古址在江苏常熟虞山北麓。
后禅院，禅院即寺院，寺院一般分前后院，前院讲经、供佛，后院即“后禅院”，为僧人居住区。
题目的意思是：写破山寺后禅院。
交代了写作的内容。
诗人清晨登破山，入兴福寺，见旭日初升，光照山林，又穿过寺中竹丛小路，走到幽深的后院，发现唱经礼佛的禅房就在后院花丛树林深处。
面对这幽美的圣境，作者慨然命笔，写出了这寄托自己遁世情怀诗篇。
常熟虞山是苏南风景名区，现已为国家级森林公园。
虞山北麓的兴福寺是佛教名刹，景致更加迷人。
寺中禅院的一块石碑上，镌刻着常建《题破山寺后禅院》这首诗，是宋代大书法家米芾的手迹，成为兴福寺画龙点睛之笔。
三、预习设计1、请把贾岛的《题李凝幽居》一诗补写完整闲居少邻并，草径入荒园。
新人教版(部编)八年级语文下册《六单元 课外古诗词诵读 题破山寺后禅院》赛课导学案_4
《题破山寺后禅院》教学设计【教材分析】《己亥杂诗》是统编语文新教材八年级下册第五单元的自读古诗。
此诗抒写清晨游寺后禅院的观感，以凝炼简洁的笔触描写了一个景物独特、幽深寂静的境界，表达了诗人游览名胜的喜悦和对高远境界的强烈追求。
【学情分析】这是一篇浅显的古诗，针对的是八年级的学生。
经过之前对古诗的学习，学生对基础句子的翻译能力是具备的，在景物环境分析方面也不陌生。
因此在本文的学习中主要通过重点字词句来分析提炼出景物环境描写展现的意境，增强古诗的阅读能力。
【教学目标】1、知识与能力：了解作者。
2、过程与方法：品位诗句，感受诗歌的意境美，学会景物描写渲染氛围来赏析诗句。
3、情感态度与价值观：感受作者诗人游览名胜的喜悦和对高远境界的强烈追求。
【教学重难点】教学重点：品位诗句，感受诗歌的意境美，学会景物描写渲染氛围来赏析诗句。
教学难点:赏析颔联所表现的意境。
【教具准备】PPT展示【教学时数】1课时【教学过程】一、情境导入（PPT展示）1、作者简介2、展示破山寺图片，吸引学生学习兴趣。
二、朗读1、学生自由朗读2、请学生朗读，教师纠错3、教师范读4、引导思考此诗的体裁是：五言律诗5、划分朗读节奏为：二一二和两句诗二二一三、介绍作者常建，唐代诗人，诗歌作品以山林寺观为描写对象。
四、理解句意结合诗文注释来理解诗句写了什么内容。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此都寂，但余钟磬音。
山光：山中景物悦：此处为使动用法，使……高兴。
潭影：清澈潭水中的倒影。
空：此处为使动用法，使……空。
此句意思是，潭水空明清澈，临潭照影，令人俗念全消。
万籁（lài）：各种声音。
籁，从孔穴里发出的声音，泛指声音。
此：在此，即在后禅院。
但余：只留下。
钟磬（qìng）：佛寺中召集众僧的打击乐器。
磬，古代用玉或金属制成的曲尺形的打击乐器。
翻译：山光明媚使飞鸟更加欢悦，潭水清澈也令人爽神净心。
各种声音在后禅院中都寂静了，只留下了敲钟击磬的声音。
苏教版语文七下古诗二首word学案
《古诗二首》导学案【自主预习】: 《题破山寺后禅院》一、题解：破山在今江苏常熟，寺指兴福寺，是南齐时郴州刺史倪德光施舍宅园改建的，到唐朝已属古寺。
诗人早晨登破山，入兴福寺，见旭日初升，光照山林，又穿过寺中竹丛小路，走到幽深的后院，发觉唱经礼佛的禅房就在后院花丛树林深处。
面对这幽美的圣境，作者慨然命笔，写出了这寄托自己遁世情怀诗篇。
二、鉴赏：《题破山寺后禅院》是一首题壁诗。
刻画出了这特定境遇中所特有的静趣。
1．首联“早晨入古寺，初日照高林”，落笔勾画出早晨时分后禅房周围的环境。
早晨，初升的红日将金色的阳光洒向寺院，洒向虞山当中的林木，使寺院变得加倍绚丽敞亮，挺拔入空的山林也变得加倍翠绿葱茏，令人心旷神怡。
那个地址，一个“入”字，写出了古寺美景之幽远，一个“照”字又将旭日东升时的勃勃生机给刻写得炉火纯青，透露出诗人欣喜昂扬的情绪。
首联是写后禅院的远景，为下文的近景刻画打下了基础。
2．颔联“竹径通幽处，禅房花木深”，点出题中“后禅院”三字，描述出通向后禅院幽深的小路和后禅院景色的幽静迷人。
成语“竹（曲）径通幽”源于此诗，意思是说曲曲折折的小路通向幽深的地址。
3．颈联“山光悦鸟性，潭影空人心”，是从内心的感受的来刻画后禅院的清静幽美。
迷人的山光景色使小鸟儿怡然自啼，山光和白云在潭水中的倒影更是秀美非常，令近潭观水者忘却心中的一切邪念。
这就加倍衬托出其景之幽静佳绝。
一个“悦”字，给予鸟儿以人的灵性，向读者转达了鸟音关关的画外音。
一个“空”字，进一步增强了画面的静趣。
“空人心”应付上句“悦鸟性”，写出如此空灵纯洁的世界的确能够涤除尘念，净化心灵；“悦鸟性”又暗示人只有象鸟一样，远离凡尘，回归自然，崇佛信道，才能维持本真，逍遥适世。
颔联写山光物态，写小鸟欢飞，写潭影空明，无一不在形象地暗示禅味佛理感化人心，净化灵魂的奇异作用。
“悦”、“空”，使动用法：说明为：“使……欢悦”、“使……空明”4．尾联“万籁此俱寂，惟闻钟磬音”，从听觉感受方面来表现后禅院的幽静。
新人教版(部编)八年级语文下册《六单元 课外古诗词诵读 题破山寺后禅院》赛课导学案_8
《题破山寺后禅院》教学设计【教材分析】作者常建仕途失意，游山玩水以排解心中忧愁，至破山寺，兴之所至，题诗于后禅院。
全诗以简单明白的笔触写景，旨在写意，充满禅味，引人深思。
[教学目标]1、全面理解古诗的内容，背诵全诗;2、感受古诗幽雅寂静的环境;3、体会作者对幽雅寂静环境的热爱，以及作者寄情山水，归隐田野的情怀。
[教学重点]感受诗歌幽雅寂静的环境。
[教学难点]体会作者对幽雅寂静环境的热爱，以及作者寄情山水，归隐田野的情怀。
[教学方法]1.诵读法;2.讲授法;3.讨论交流法。
2.[教具准备]PPT、黑板白板[教学时数]1课时[教学过程]导入今天我们学习一首新的古诗《题/破山寺/后禅院》(板书、齐读题目)。
习，大家对作者有哪些了解呢? (唐代诗人)作者简介:常建(出示图片):唐代诗人。
-生仕途坎坷(做官的道路不顺的境界(就像我们这首诗中的山光悦鸟性，潭影空人心一样)。
由于诗人仕途失意，所以寄情山水，游览名山古寺，以排解心中忧愁，这首诗就是在这种情况下所作的。
(设计意图:情境导入，激发学生兴趣)二、新授(一)朗读古诗，整体感知1、学生读课文。
(请同学注意句子的停顿和语气快慢)2、看是哪个小组读的最好。
学生点评。
3、明确停顿、语气快慢。
(题目、首联教师划分;颔联教师带学生一起划分;颈联、尾联学生试着划分)题/破山寺/后禅院清晨/入/古寺，初日/照/高林。
曲径/通/幽处，禅房/花木/深。
山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。
万籁/此/都寂，但余/钟磬/音。
4、根据句子停顿请学生到讲台上再读古诗、老师再范读。
到讲台上写难写字，老师指正同学们的错误或强调难写的字型。
5、学生自读古诗，想一想古诗讲了一件什么事，景色有什么样的特点。
6 小组讨论本问题，用简短的话概括。
互评哪个小组说的最好。
7 教师明确引导:首先，同学们想一想，这首诗写的是谁啊? (作者) 作者去做什么了? (去游览破山寺了),在破山寺中有没有见到一些景物呢? (有，见到了高林、曲径、禅房等)，看到了一些景物，有没有听到一些声音呢? (有，听到了钟磬音)，作者看到这些景物，听到这些声音，心情是什么样的呢? ( 愉快)。
古诗词二首题破山寺后禅院 导学案
《古诗词二首》第一课时——《题破山寺后禅院》主备：王殿领审核：七年级语文组班级姓名【学习目标】反复诵读，揣摩有关诗句的含义。
体会诗中蕴含的情感。
背诵这首古诗。
【学习重难点】理解作者在诗中表达的感情。
背诵默写。
【课前热身】1．给加点字注音：万籁．此俱寂（）但余钟磬．音（）2.用“/”划分朗读节奏。
清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此俱寂，但余钟磬音。
3．并能翻译全文（在课文边注释）4．全诗描写了哪些景物？表达了作者怎样的思想感情？5．请你对“曲径通幽处，禅房花木深。
”展开描绘。
并作赏析６．写出“山光悦鸟性，潭影空人心”的字面意思。
句中“悦”“空”两个词有什么表达作用？这两句写作者看到优美环境后产生了怎样的感情？７．尾联表面上是进一步写禅院的幽静，实际上借景抒情，运用了什么手法？抒发了诗人什么样的思想感情？二、合作探究，展示交流1、活动一：准确朗读①一读课文，字正腔圆，读准字音。
（预习１）②二读课文，有板有眼，读对节奏。
（预习2）2、活动二：三读课文，咬文嚼字，读懂诗意。
（预习３）四读课文，有情有味，赏析诗句。
（预习4、５、６、７）3、活动三：背诵默写三、课堂小结四、反馈·训练１、这首诗着眼于表现禅寺后院的环境，主要运用的手法。
诗的最后两句隐含的一个成语是，由这两句，我们很容易想去于此有异曲同工之妙的王维的诗句，。
２、“曲径通幽处”一句，对“曲”课文注释为一作“竹”。
编者选取用“曲”而不用“竹”，你认为这两个词在表达的意境上有什么区别？3、古人评诗常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。
你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是那一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
4、诗中写天光、山色、澄波不仅使鸟儿欢悦，而且令人杂念顿消的句子是：，第1 页第2 页 描写佛寺禅院曲径幽静、花木掩映的著名诗句是： ， 。
5“万籁此俱寂”与“但余钟磬音”是否矛盾，为什么？《古诗二首》第二课时——《登岳阳楼》 主备：王殿领 审核：七年级语文组 班级 姓名【学习目标】1、赏析诗作沉雄悲壮、博大深远的意境。
题破山寺后禅院导学案
题破山寺后禅院导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全文翻译 (3)四、中心思想 (4)五、读文感知 (5)六、预习检测题答案 (6)一、学习目标要深入理解这首诗的意境与内涵，领略作者常建对破山寺后禅院的细腻描绘，感受其忘却世俗、寄情山水的隐逸胸怀。
其次，要积累诗中的文言词汇，掌握其用法与含义，以丰富自身的文言文知识。
同时，要能够熟练背诵并默写这首诗，培养对古典诗歌的热爱与鉴赏能力。
二、预习检测一、填空题1.《题破山寺后禅院》是唐代诗人______的代表作，诗中描绘了破山寺后禅院的______景色，抒发了诗人寄情山水的隐逸情怀。
2.诗中“清晨入古寺，初日照高林”两句，描绘了诗人______（时间）进入古寺，见到旭日初升，光照树林的美丽景象。
3.诗句“山光悦鸟性，潭影空人心”中，“悦”字表现了______，“空”字则写出了______。
二、选择题1.下列对《题破山寺后禅院》中诗句理解有误的一项是（）A.“曲径通幽处，禅房花木深”描绘了禅院环境的美妙，表现了诗人对大自然的热爱。
B.“山光悦鸟性，潭影空人心”表达了诗人从自然景物中感受到的欢愉和内心的宁静。
C.“万籁此俱寂，但余钟磬音”表现了寺庙的宁静，同时钟磬声也打破了这种宁静，使人心生烦躁。
D.整首诗通过描写自然景色和寺庙环境，表达了诗人对隐逸生活的向往。
2.关于《题破山寺后禅院》一诗的表述，不正确的一项是（）A.诗题中的“后禅院”是全诗的重点所在，诗人在描述古寺后转而详细描绘后禅院的景致。
B.诗中“曲径通幽处”一句，通过“曲”“幽”等字眼表现了禅院环境的深邃和幽静。
C.诗人通过描绘自然景色和寺庙环境，表达了自己对宁静生活的向往。
D.诗中运用了以动衬静的表现手法，通过袅袅的钟磬声，反衬出寺庙的宁静和诗人内心的平静。
三、简答题1.请简要分析《题破山寺后禅院》中“万籁此俱寂，但余钟磬音”两句的妙处。
2.结合诗歌内容，谈谈你对“曲径通幽处，禅房花木深”这两句诗的理解。
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《题破山寺后禅院》导学案
【学习目标】
1、知识与能力：了解与诗歌相关的知识，反复诵读诗歌。
在整体感知诗歌内容的基础上，体会诗歌由光与影构成的幽静的意境。
能学着有个性的赏析诗歌的名句。
2、过程与方法：反复诵读诗歌，紧抓诗歌的意象，以“幽静”的理解贯穿全诗，领悟诗歌的主题。
3、情感态度与价值观：诵读古代诗词，在有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
【学习重点】
反复诵读诗歌，感悟品析，体会诗歌“幽静”的意境。
【学习难点】
理解“曲径通幽”一句蕴含的人生哲理。
【学习准备】教师制作课件配合教学。
【学习方法】自主、合作、探究
【学习课时】一课时
【学习过程】
【自主学习方案】
一．知识链接
1．题解：破山在今江苏常熟，寺指兴福寺，是南齐时郴州刺史倪德光施舍宅园改建的，到唐代已属古寺。
诗人清晨登破山，入兴福寺，见旭日初升，光照山林，又穿过寺中竹丛小路，走到幽深的后院，发现唱经礼佛的禅房就在后院花丛树林深处。
面对这幽美的圣境，作者慨然命笔，写出了这寄托自己遁世情怀诗篇。
2．作者简介
常建(708-765)，唐代诗人,籍贯、字号不详。
开元十五年与王昌龄同榜进士，只做过盱眙尉的小官。
诗以写山水田园为主，选语精妙，境界超远。
《唐才子传》说为长安（今陕西西安）人。
开元十五年（727）进士。
天宝中为盱眙尉。
后隐居鄂渚的西山。
一生沉沦失意，耿介自守，交游无显贵。
与王昌龄有文字相酬。
其诗意境清迥，语言洗炼自然，艺术上有独特造诣。
现存诗57首，题材较窄，绝大部分是描写田园风光、山林逸趣的。
他的诗歌往往以山林寺观为描写对象，善于用光和影构成幽静的境界。
名作如《题破山寺后禅院》、《吊王将军墓》，尤其前首“曲径通幽处，禅房花木深”
一联，广为古今传诵。
他还有一些优秀的边塞诗。
今存《常建诗集》3卷和《常建集》
2卷。
二、学习方法的指导
1．激情吟读，整体感知。
2．细心品读，深化感知。
3．背诵积累，巩固感知。
【自主学习检测及展示】
1、填空：
①《题破山寺后禅院》的作者是，（朝）人。
②古代诗歌包括、词、曲。
古诗可分为古体诗和诗。
③近体诗，包括和。
2、给下列加点的字注音：
禅．房（）万籁．（）钟磬．音（）
3、结合语境，解释词语。
①初日：②曲径：③幽：④花木深：⑤山光：⑥悦：
⑦空：⑧万籁：⑨都：⑩但余：
4、用自己的说说说诗歌的内容。
5、按要求填诗句：
①诗中交待出游的时间和地点的诗句是：
②描写通向后禅院曲折幽深的小路和后禅院景色的幽静迷人的诗句是：
③写天光、山色、澄波不仅使鸟儿欢悦，而且令人杂念顿消的句子是：
④诗中将自然之趣与人心愉悦融为一体，奏出了一曲和谐而完美的交响乐的诗句是：
⑤进一步以钟磬音响轻轻回荡，以动衬静，映衬山寺幽静的气氛的诗句：
【课堂探究案】
一、品析诗歌中的用词的妙处。
1、“曲径通幽处，禅房花木深”中的“曲”“深”字历来为人所称道，请说说你
对这两个词的理解。
2、古人评诗常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的
一个字。
你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是那一个字为什么请结合全诗简要赏析。
二．感悟精彩句子。
3、请对“山光悦鸟性，潭影空人心”从表现的内容上或表达的情感上做点赏析。
三、深入探究
4、诗的颔联后来简化为成语“曲径通幽”，常被用于题景，如杭州西湖的三潭印
月、黄龙洞等，你认为这成语隐含了什么哲理
5、“万籁此俱寂”和“但余钟磬音”中否矛盾，为什么
6、“诗抒情”“诗言志”。
请你说说诗歌的主题。
【当堂检测】
1.下面对诗句的理解有误的一项是（）
A．起首两句写诗人在清晨入破山寺兴福寺时，旭日初升，光照树林。
B．三、四两句描绘了禅院美妙的环境，“曲”“幽”“深”等字眼很有表现力。
C．五、六两句书写诗人主观感受，一个“悦”字表现作者从中感受到的欢悦，“潭影空人心”，表现诗人精神上完全消除俗念，获得愉悦的内心感受。
D．这首诗题为“题破山寺后禅院”，可见“破山寺”是全诗重点所在，所以在第一、二句景致刻画后，立即转入对“破山寺”的描述。
2．这首诗着眼于表现破山寺后禅院的环境，第五六句主要表现了作者的心境，主要运用了以动写静的手法。
3．这首诗描写的主要内容是：
4.简要用两句话说一说颈联所写的内容。
5．此诗中有四个字成了后来中国园林艺术、文学艺术的美学追求，蕴含这一美学追求的两句诗是：，。
6.诗的最后两句隐含的一个成语是，由这两句，我们很容易想起与此有异曲同工之妙的王维的诗，。