生命观念含义理解与教学实施

信息与调控
生命系统的正常运转离不开信息的传递，基因是最根本的生命信 息；维持稳态离不开调控，调控依赖于信息传递
生殖与发育 细胞能分裂，个体能繁殖，群体能繁衍，细胞、个体能生长发育
进化观 生态观
统一性与多 样性
生命存在着丰富的多样性，多样性中又蕴含着深刻的统一性
遗传与变异 生命因遗传而延续，因变异而多样
有鲜明的生物学特色，全面反映生命本质， 但是，偏向于大概念
从分子到生命体：结 构和过程 生态系统：相互作 用、能量和动力 遗传：性状的遗传 和变异 生物进化：统一性 和多样性
学科核心观念（idea） ——借鉴2 其他学科
物理观念 “物理观念”是从物理学视角形成的关 于物质、运动与相互作用、能量等的基 本认识；是物理概念和规律等在头脑中 的提炼和升华；是从物理学视角解释自 然现象和解决实际问题的基础。 “物理观念”主要包括物质观念、运动 观念、相互作用观念、能量观念及其应 用等要素。
生命观念——怎么提炼？
• 论断（观点）需要依据什么理由？ • 生物学哲学的提炼； • 国际借鉴、学科借鉴； • 对生物学概念的归纳……
生物学哲学共识
• E. 迈尔 《生物学思想发展的历史》 《看，这就是生物学》
• 胡文耕 《生物学哲学》
其实也就 是对生物 学概念的 归纳、提
炼
学科核心观念（idea） ——借鉴1 国外
观念内容要点
Hale Waihona Puke Baidu
结构与功能
生命系统存在从细胞到生态系统的多个层次，都是结构有序的系 统；结构与功能相适应
物质与能量
生命系统是物质的，生命活动依赖于物质的运输和变化；物质的 运输和变化往往与能量供应、流转相伴随
系统观
稳态与变化
生命系统是开放的，内部也时刻在发生物质变化和能量转换，但 多数时候又维持相对的稳定状态
进化与适应 生命存在着精巧的适应性，适应性是进化的结果
群体与共存 生命无法孤立存在与延续，而是依赖于群体共存
生物与环境 生物与环境构成统一的整体
三大观念群之间实际上并不是完全孤立的，而是融合为不可分割的整体。
生命观念——我的认识
• 系统观：生命是系统，是 “活”系统 • 进化观：时间轴——生命的源头与历史 • 生态观：空间轴——它在哪里，它与它？
具有生物学特色。 充分、必要。 简洁，学过生物学的人，应该一辈子不忘！
没有标准答案！这只是目前较好回答之一。觉得 不好的，请超越！
生命观念——我的认识
• 系统观：生命是系统，是 “活”系统 • 结构与功能、物质与能量、稳态与变化、信息
理性思维
• “理性思维”是指尊重事实和证据，崇尚 严谨和务实的求知态度，运用科学的思维 方法认识事物、解决实际问题的思维习惯 和能力。学生应该在学习过程中逐步发展 理性思维，如能够基于生物学事实和证据 运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建 模、批判性思维等方法，探讨、阐释生命 现象及规律，审视或论证生物学社会议题。
2009年：P3）
科学观念：科学事实、概念、原理的高度 抽象，指的人们对某一科学对象或科学过 程的本原和本体的见解和意识，具有统整 学科知识的功能。
生命观念 （ideas on life? ideas for biology?）
结构与功能观、进化与适应观、稳态 与平衡观、物质与能量观等。能够用 生命观念认识生物的多样性和统一性， 形成科学的自然观和世界观，指导探 究生命活动规律，解决实际问题。
具有鲜明的物理特征！
生命观念（idea）：
1 虽然与大概念有关联，但不是大概 念，而是接近思想、观点； 2 应该具有鲜明的生物学特征； 3 对于理解生命既充分又必要。
原则：简洁！ 唯有答案简单，才可能近乎正确！ 唯有答案简洁，才能“管几十年”。
生命观念——我的观点
• 以回答生命是什么、怎么样、为什 么等问题建立的系统化的概念为基 础，抽象出来的关于生命本质的观 点、思想。
生命观念含义理解与教学实施
高中生物学课程标准（征求意见稿） 关于生物学核心素养的阐述
生命观念 科学探究
生物学科 核心素养
理性思维
社会责任
生命观念
• “生命观念”是指对观察到的生命现象及相互 关系或特性进行解释后的抽象，是人们经过实 证后的观点，是能够理解或解释生物学相关事 件和现象的意识、观念和思想方法。学生应该 在较好地理解生物学概念的基础上形成生命观 念，如结构与功能观、进化与适应观、稳态与 平衡观、物质与能量观等。能够用生命观念认 识生物的多样性和统一性，形成科学的自然观 和世界观，指导探究生命活动规律，解决实际 问题。
它们之间存在什么样的关系？
它们是这样的关系吗？
需要以非线性的思维方式，以理解核心 素养，解析它们之间的关系；
需要以非线性的思维方式，来认识生命 观念的内涵。
2. 生命观念—— 是什么？为什么？
观念（idea）
观念：客观事物在人脑里留下的概括的形 象（表象）。（现汉，7th ed） “观念”是来自概念的概念，即理性的概 念，是客观事物在人脑中的反映。 “观念”——用某一个（或几个）关键词 表达的思想。（金观涛、刘青峰. 观念史研究. 法律出版社，
与调控、生殖与发育 • 进化观：时间轴——生命的源头与历史 • 遗传与变异、进化与适应、统一性与多样性 • 生态观：空间轴——生命在哪里
• 群体与共存、生物与环境
生物学是一个概念系统为主要特征的学科，生命观念 应该覆盖几乎所有的主要概念；几乎每一个重要概念
都与生命观念有关系。
生命观念——我的观点
观念 具体内涵
科学探究
• “科学探究”是指能够发现现实世界中的 生物学问题，针对特定的生物学现象，进 行观察、提问、实验设计、方案实施以及 结果的交流与讨论的能力。在探究中，乐 于并善于团队合作，勇于创新。
社会责任
• “社会责任”是指基于生物学的认识，参与个 人与社会事务的讨论，作出理性解释和判断， 尝试解决生产生活问题的担当和能力。学生应 能够以造福人类的态度和价值观，积极运用生 物学的认识、理解和思想方法，关注社会议题， 参与讨论并作出理性解释，辨别迷信和伪科学； 形成生态意识，参与环境保护实践；主动向他 人宣传健康生活和关爱生命等相关知识；结合 本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活问 题。