解读声母表和韵母表

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汉语拼音声母表、韵母表、整体认读及声调

汉语拼音声母表、韵母表、整体认读及声调

汉语拼音声母表、韵母表、整体认读音节表
(一)汉语拼音声母表(共23个声母)
b p m f d t n l ɡk h j q x zh ch sh r z
c s y w
(二)汉语拼音韵母表(共24个韵母)
单韵母:ɑ o e i u ü
复韵母:ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
前鼻韵母:ɑn en in un ün
后鼻韵母:ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
(三)整体认读音节表(共16个整体认读音节)
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu ye yue yuɑn yin yun yinɡ
(四)汉语拼音声调标注口诀
(1)有a不放过(即韵母中凡是有a的,标在a上);
(2)没a找o、e(即没有a,但有o 或e的,标在o 或e 上);
(3)i、u并列标在后(即i和u并列时,标在后面。

比如liu,标在u上,gui,标在i 上);(4)单个韵母不必说(单个的韵母,当然就标它上面了);
(5)j q x y 小淘气,见了ü眼就挖去。

声调标注规律:
a o e i u ü标调按顺序,‘i、u并排标后头’,小ü碰到j q x y 就脱帽(去掉点)。

声母表-韵母表-16个整体认读音节

声母表-韵母表-16个整体认读音节

1.zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si这7个是整体认读音节,它们发音与声母zh、ch、sh、r、z、c、s一样,只是整体认读音节发音响亮些,而7个声母发音要轻短。

2.yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、ying、yuan这9个也是整体认读音节,它们和韵母i、u、ü、ie、üe、in、ün、ing、üan发音完全相同,只是形体和作用不同。

汉语拼音方案在拼写汉字时还有一些特别的规定:( 1 ) “ 知,吃,诗,日,知,雌,思“ 等字的韵母是 i .拼音分别为 zhi, chi, shi, ri, zi, ci, si .( 2 ) i 行的韵母前面没有声母时,i 改用 y. 写成 yi (衣) , ya (呀) , ye (耶) , yao (腰) ,you (忧) , yan (烟) , yin (因) , yang (央) , ying (英) , yong (雍) . ( 3 )u 行的韵母,前面没有声母时,u改用w. 写成 wu (乌) , wa (蛙) , wo (窝) , wai (歪) , wei (威) , wan (弯) , wen (温) , wang (汪) , weng (翁) . ( 4 ) ü行的韵母,前面没有声母时,写成 yu (迂) , yue (约) , yuan (冤) , yun (晕) .( 5 ) ü行的韵母跟声母 j ,q , x ,拼的时候,ü 写成u ,如 ju (居) , qu (区) ,xu (虚) .( 6 ) ü行的韵母跟声母n, l 拼的时候,仍写成 nv (女) , l v (吕) . ( 7 ) iou, uei, uen ,前面加声母时,改为 iu, ui, un,例如 niu (牛) , gui (归) , lun (论) .(把一部分音节作为整体认记的记号,在拼读时,不再分成声母、韵母,而是直接读出一个音,这样的音节就叫做整体认读音节。

26个拼音字母表声母韵母表

26个拼音字母表声母韵母表

26个拼音字母表声母韵母表
26个字母当中单韵母:a、o、e、i、u、ü;
声母表:b,p,m ,f ,d ,t,n,l ,g ,k ,h,j ,q ,x ,zh ,ch ,sh ,r,z,c ,s ,y ,w;
韵母表:a,o,e ,i,u,ü,ai ,ei ,ui ,ao ,ou,iu,ie ,ve ,er,an,en ,in,un,vn ,ang ,eng,ing ,ong。

前鼻音韵母an 、en 、in、un ;
后鼻音韵母ang、eng、ing、ong。

扩展资料:
韵母是一个中国汉语音韵学术语,汉语字音中声母、字调以外的部分,旧称为韵。

韵母由韵头(介音)、韵腹(主要元音)、韵尾三部分组成;按韵母结构可分为单韵母、复韵母、鼻韵母。

“娘”niáng的韵母是iang,其中i是韵头,α是韵腹,ng是韵尾。

每个韵母一定有韵腹,韵头和韵尾则可有可无。

如“大”dà的韵母是α,α是韵腹,没有韵头、韵尾;“瓜”guā的韵母是ua,其中u是韵头,α是韵腹,没有韵尾;“刀”dāo的韵母是ao,其中α是韵腹,o是韵尾,没有韵头。

小学汉语拼音声母韵母表

小学汉语拼音声母韵母表

小学汉语拼音声母韵母表对于刚刚踏入小学阶段的孩子们来说,汉语拼音是他们学习语文的重要基石。

而在汉语拼音中,声母和韵母则是构建这个语言大厦的基本材料。

今天,咱们就来详细说一说小学汉语拼音的声母和韵母表。

首先,咱们来认识一下声母。

声母共有 23 个,分别是:b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w 。

这些声母就像是汉语拼音中的“排头兵”,它们在音节的开头发挥着重要的作用。

为了方便记忆,咱们可以把它们分成几个小组。

第一组是“双唇音”,有 b、p、m 。

发音时,上下嘴唇相互接触。

比如“b”,发音时,双唇紧闭,阻碍气流,然后双唇突然放开,让气流冲出,读音轻短。

“p”的发音和“b”相似,但气流较强。

“m”则是双唇紧闭,让气流从鼻腔通过,发出鼻音。

第二组是“唇齿音”,只有“f”。

上齿接触下唇,形成窄缝,让气流从缝中挤出来,摩擦成声。

第三组是“舌尖中音”,包括 d、t、n、l 。

“d”的发音是舌尖抵住上齿龈,憋住气流后突然放开,气流从口腔迸出,爆发成音。

“t”和“d”的发音部位相同,但“t”的气流较强。

“n”是舌尖抵住上齿龈,气流从鼻腔通过,鼻音较重。

“l”则是舌尖抵住上齿龈,气流从舌头两边流出。

第四组是“舌根音”,有 g、k、h 。

“g”是舌根抵住软腭,阻碍气流,然后舌根突然放开,吐出微弱的气流。

“k”和“g”的发音部位相同,但“k”吐出的气流较强。

“h”则是舌根接近软腭,留出窄缝,气流从缝中挤出,摩擦成音。

第五组是“舌面音”,分别是j、q、x 。

“j”是舌面前部抵住硬腭前部,气流从窄缝中挤出,摩擦成音。

“q”的发音和“j”相似,但吐出的气流较强。

“x”是舌面前部接近硬腭前部,留出窄缝,气流从缝中挤出,摩擦成音。

第六组是“舌尖后音”,包括 zh、ch、sh、r 。

“zh”是舌尖上翘,抵住硬腭前部,有较弱的气流冲开舌尖阻碍,从缝中挤出,摩擦成音。

“ch”和“zh”的发音部位相同,但“ch”的气流较强。

26个声母和韵母表图片

26个声母和韵母表图片

26个声母和韵母表图片汉语拼音汉语拼音是中华人民共和国官方颁布的汉字注音拉丁化方案,于1955年-1957年文字改革时被原中国文字改革委员会(现国家语言文字工作委员会)汉语拼音方案委员会研究制定。

该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注,作为汉字的一种普通话音标。

1958年2月11日的全国人民代表大会批准公布该方案。

1982年,成为国际标准ISO7098(中文罗马字母拼写法)。

部分海外华人地区如新加坡在汉语教学中采用汉语拼音。

2008年9月,中国台湾地区确定中文译音政策由“通用拼音”改为采用“汉语拼音”,涉及中文音译的部分,都将要求采用汉语拼音,自2009年开始执行汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具。

《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十八条规定:“《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范,并用于汉字不便或不能使用的领域。

”根据这套规范写出的符号叫做汉语拼音汉语拼音也是国际普遍承认的现代标准汉语拉丁转写标准。

国际标准ISO 7098(中文罗马字母拼写法)写道:“中华人民共和国全国人民代表大会(1958年2月11日)正式通过的汉语拼音方案,被用来拼写中文。

撰写者按中文字的普通话读法记录其读音。

一、汉拼拼音字母表母表汉拼拼音字母表,声母(shēng mǔ),是使用在韵母前面的辅音,跟韵母一起构成的一个完整的音节。

辅音的主要特点是发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍,因此可以说,声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。

声母通常响度较低、不可任意延长、而且不用于押韵。

汉语拼音声母:23个。

分别是:b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w 。

汉语拼音声母按发音部位分类:(发音时发音器官构成阻碍的部位)(一)双唇音:b、p、m;(二)唇齿音:f;(三)舌尖前音:z、c、s;(四)舌尖中音:d、t、n、l;(五)舌尖后音:zh、ch、sh、r;(六)舌面音:j、q、x;(七)舌根音:ɡ、k、h。

声母表和韵母表

声母表和韵母表

m:发音时,双唇紧闭,舌后缩,气流从鼻腔出来,打开嘴,声带颤动。

f:发音时,上齿触下唇形成窄缝,让气流从缝中挤出来,摩擦成声。

d:发音时,舌尖抵住上牙床,憋住气流后突然放开,气流从口腔迸出,爆发成音。

t:发音时,舌尖抵住上牙床,憋住气后,突然离开,气流从口中迸出。

n:发音时,舌尖抵住上牙床,气流从鼻腔通过,同时冲开舌尖的阻碍,声带颤动。

l:发音时,嘴唇稍开,舌尖抵住上牙床,声带颤动,气流从舌尖两边流出。

g:发音时,舌根前部抵住软腭阻碍气流,让气流冲破舌根的阻碍,爆发成音。

k:发音时,舌根前部,抵住上软腭,阻碍气流,让气流冲破舌根的阻碍,迸发成音。

h:发音时,舌根抬高,接近软腭,形成窄缝,气流从缝中挤出,摩擦成音。

j:发音时,舌尖抵住下门齿,舌面前部紧贴硬腭,气流从窄缝中冲出,摩擦成音。

q:发音时,舌面前部贴住硬腭,气流冲破舌根的阻碍,摩擦成音。

x:发音时,舌尖抵住下门齿,舌面前部抬高靠近硬腭,形成窄缝,气流从缝中挤出,摩擦成音。

zh:发音时,舌尖上翘,抵住硬腭前部,有较弱的气流冲开舌尖阻碍,从缝中挤出,摩擦成音。

ch:发音时,舌尖上翘,抵住硬腭前部,有较强的气流冲开舌尖阻碍,从缝中挤出,摩擦成音。

sh:发音时,舌尖上翘,靠近硬腭前部,留出窄缝,气流从窄缝中挤出,摩擦成音。

r:发音时,舌尖上翘,靠近硬腭前部,留出窄缝,嗓子用力发音,气流从窄缝中挤出,摩擦成音,声带颤动。

z:发音时,舌尖抵住上门齿背,阻碍气流,让较弱的气流冲开舌尖阻碍,从窄缝中挤出,摩擦音。

c:发音时,舌尖抵住上门齿背,阻碍气流,让较强的气流从缝中挤出,摩擦成音。

s:发音时,舌尖接近上门齿背,留出窄缝,气流从舌尖的窄缝中挤出,摩擦成音。

y:发音时,嘴微张成扁平状,舌尖抵住下齿龈,舌面抬高,靠近上硬腭,声带颤动。

w:发音时,嘴唇拢圆,突出成小孔,舌面后部隆起,声带颤动。

ai:发音时,先发 a 的音,然后滑向i,气流不中断,读音轻短。

ei:发音时,先发 e 的音,然后滑向i,气流不中断,嘴角向两边展开。

韵母声母表个字母表

韵母声母表个字母表

韵母声母表个字母表在我们学习汉语的过程中,韵母、声母和字母表是非常基础且重要的部分。

它们就像是构建汉语这座大厦的基石,掌握了它们,我们才能在汉语的世界里畅游。

首先,咱们来聊聊声母。

声母一共有 23 个,分别是 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w 。

这些声母各有特点。

比如说“b”和“p”,发音时一个是不送气音,一个是送气音。

“b”发音时,双唇紧闭,阻碍气流,然后双唇突然放开,让气流冲出,读音轻短。

而“p”在发音时,也是双唇紧闭,但气流比“b”要强,有种往外“喷”的感觉。

再比如“f”,上齿接触下唇,形成窄缝,让气流从缝中挤出来,摩擦成声。

“d”和“t”则是舌尖中音,“d”发音时舌尖抵住上齿龈,挡住气流,然后舌尖突然离开,吐出微弱的气流。

“t”和“d”的发音部位相同,但“t”的气流较强。

接着说说韵母。

韵母包括单韵母、复韵母、鼻韵母。

单韵母有6 个,分别是 a、o、e、i、u、ü。

它们的发音相对简单,但也很重要,是构成复韵母和鼻韵母的基础。

复韵母就比较复杂一些啦,有 ai 、ei 、ui 、ao 、ou 、iu 、ie 、üe 、er 。

比如说“ai”,先发“a”的音,然后滑向“i”,气流不中断,读音轻短。

鼻韵母又分为前鼻韵母和后鼻韵母。

前鼻韵母有 an 、en 、in 、un 、ün ;后鼻韵母有 ang 、eng 、ing 、ong 。

前鼻韵母发音时,舌尖抵住上齿龈,使气流从鼻腔出来;后鼻韵母发音时,舌根隆起,抵住软腭,使气流从鼻腔出来。

说完了韵母和声母,咱们再看看字母表。

字母表包括 26 个字母,分别是 a、b、c、d、e、f、g、h、i、j、k、l、m、n、o、p、q、r、s、t、u、v、w、x、y、z 。

这 26 个字母不仅是我们学习汉语拼音的基础,也是学习英语等其他语言的基础。

它们在拼写和读音上都有着重要的作用。

声母表和韵母表讲解学习

声母表和韵母表讲解学习

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26个声母和韵母表

26个声母和韵母表

26个声母和韵母表声母表b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w韵母表a o e i u v ai ei ui ao ou iu ie ve er an en in un vn ang eng ing ong资料扩展:声母的分类传统音韵学把一个音节分析成声、韵两个部分,每个音节还一定有声调。

一个音节开头的部分叫声,用来表示声母的字母叫声母。

声母一般都由辅音充当,发音时多数气流不振动声带,声音不响亮。

普通话共有21个辅音声母。

汉语音韵学传统的分析,一个音节声母后面的部分叫韵,用来表示韵的字母叫韵母。

如:pŭtōnghuà三个音节里u、ong、ua是韵母。

韵母可以由一个元音充当,也可以由2-3个元音结合而成,有些韵母由元音加辅音韵尾组成。

韵母不可缺少元音,所以发音响亮,可以独立自成音节,即零声母音节。

普通话有39个韵母。

汉语是有声调的语言,一个音节除声母、韵母外,还一定有一个声调,贯穿在整个音节里。

声调是指音节读音高低升降的变化,是音节重要组成部分。

声调有区别词义的作用,同样的声母和韵母构成的音节,如果声调不同,它们所表示的意义也不一样。

古今声调的演变现代汉语的声调是从中古语音的声调平、上、去、入四声演变而来的,在演变的过程中有的调类归并了,有的调类分化了,也有些字的调值改变了。

因此同是继承古四声,各种方言的调类与古四声比较明显的入声已经消失,而上声字的变化也比较多。

古四声与普通话四声的演变规律可以三句话来概括:平分阴阳、浊上变去、入派三声。

即古平声字根据声母的清浊分成阴平和阳平,古清声母的平声字到现代读阴平,古浊声母的平声字到现代读阳平;古上声的全浊声母字变成现代汉语的去声,而次浊和清声母字仍然读上声;古入声转到现代汉语的平声、上声、去声,规律是全浊声母的变成阳平,次浊声母字变阴平,清声母的字演变规律不明显。

26个声母和韵母表

26个声母和韵母表

26个声母和韵母表汉语拼音是一种以拉丁字母为基础的汉字拼音方案,通过给汉字标注音标,使得使用者可以通过音标快速准确地识别发音,并进行拼写。

拼音方案由声母和韵母组成,本文将介绍汉语拼音中的全部26个声母和韵母。

一、声母汉语拼音中共有26个声母,它们分别是:1. b: b在汉语拼音中表示的是爆破音。

例如,ba、bi、bu等。

2. p:p同样是爆破音,表示的是带气流的爆破音。

例如,pa、pi、pu等。

3. m:m是一种唇鼻音,口中闭合,鼻腔开放,当声带振动时会产生嗷嗷的音响。

例如,ma、mi、mu等。

4. f:f属于摩擦音,通过口腔内部的气流产生声音,没有实际的口腔接触。

例如,fa、fei、fu等。

5. d:d是一种爆破音,但它不带气流,而是口腔内部的气流爆破。

例如,da、de、du等。

6. t:t同样是一种爆破音,不过它是带气流的爆破音。

例如,ta、ti、tu等。

7. n:n是一种鼻音,是通过鼻子来发出声音的。

例如,na、ni、nu等。

8. l:l是一种液体音,顾名思义,它想象成液体从嘴巴里流出一样的感觉。

例如,la、li、lu等。

9. g:g是一种爆破音,要带气流。

例如,ga、gei、gui等。

10. k:k同样是一种爆破音,也是带气流的。

例如,ka、ke、ku等。

11. h:h是一种无声摩擦音,发音时声带不振动,气流从口腔流出,形成摩擦声。

例如,he、hu、hua等。

12. j:j是一种塞音,与d读音相似,但硬度更大,喉部有明显的抖动。

例如,jian、jie、jue等。

13. q:q也是一种塞音,与t类似,发音时用舌尖堵住要发音的部位,然后快速打开,产生声音。

例如,qi、qin、qun 等。

14. x:x属于摩擦音,与f读音相似,发音时气流从口腔流出,舌尖放置牙齿里面。

例如,xi、xian、xu等。

15. zh:zh是一种半浊辅音,与j相似,但应力要大,发音时喉咙抖动强烈。

例如,zhi、zhan、zhu等。

声母表最新版韵母表及读音

声母表最新版韵母表及读音

汉语拼音声母表韵母表声母表b(玻)p(坡)m(摸)f(佛) d(得)t(特)n(讷)l(勒) g(哥)k(科)h(喝)j(鸡) q(欺)x(希)y(医)W(屋) zh(知)ch(吃)sh(诗)r(日) z(资)c(此)s(思)韵母表单韵母a(啊)o(喔)e(鹅)i(衣)u(乌)ü(迂)复韵母ai(爱)ei(诶)Ui(围)ao(熬)ou(欧)iu(优)ie(耶)üe(约)特殊韵母er(耳)前鼻韵母an(安)en(恩)in(因)un(蚊)ün(晕)后鼻韵母ang(昂)eng(亨)ing(英)ong(轰)整体认读音节zhi(知)chi(吃)shi(诗) ri(日)zi(资)ci(此)si(思) yi (衣) wu (乌) yu(迂)ye(耶) yue (约) yuan (冤) yin (因)yun (晕) ying (英)j q x y遇到ü头上两点要去掉ju (居) ju a n(娟)yue (约) jun (军)yu a n (冤) yun (晕)汉语拼音方案在拼写汉字时还有一些特别的规定( 1 )“知,吃,诗,日,知,雌,思”等字的韵母是i.拼音分别为zh i, ch i, sh i, r i, z i, c i, s i.( 2 )i行的韵母前面没有声母时,i改用y.写成y i(衣) ,y a(呀) ,y e (耶) ,y ao(腰) ,y ou(忧) , y an(烟) , y in(因) , y ang (央) ,y ing(英) , y ong(雍).( 3 )u行的韵母,前面没有声母时,u改用w. 写成w u(乌) , w a (蛙) ,w o(窝) ,w ai (歪) ,w ei(威) , w an (弯) , w en (温) , w ang (汪) , w eng (翁).( 4 )ü行的韵母,前面没有声母时,写成y u(迂) , y u e (约) , y u an (冤) , y u n (晕). ( 5 )ü行的韵母跟声母j 、q 、x、y ,拼的时候,ü写成u ,如j u(居) , q u(区) , x u (虚). j-ü-j u j-ü-an-j u an j-üe-j u e j-ün-j u nq-ü-q u q-ü-an-q u an q-üe-q u e x-ün-x u nx-ü-x u x-ü-an-x u an x-üe-x u e q-ün-q u ny-ü-y u y-üe-y u e y-ü-an-y u an y-ün-y u n( 6 )ü行的韵母跟声母n, l拼的时候,仍写成nv (女) , l v (吕) .( 7 )iou, uei, uen ,前面加声母时,改为iu, ui, un,例如niu (牛) , gui (归) , lun (论).( 8 )音节是指声母+韵母(两拼音节,如:ba)或声母+介母+韵母(三拼音节,如:huo),整体认读音节不分声母和韵母,直接拼读,也属于音节。

韵母表 声母 整体认读音

韵母表 声母 整体认读音

韵母表声母整体认读音韵母表母整体认读音节:声母表b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w韵母表a o e i u v ai ei ui ao ou iu ie ve er an en in un vn ang eng ing ong字母表a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y zzhi、chi、shi、ri、zi、ci、si这7个是整体认读音节,它们发音与声母zh、ch、sh、r、z、c、s一样,只是整体认读音节发音响亮些,而7个声母发音要轻短。

yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、ying、yuan这9个也是整体认读音节,它们和韵母i、u、ü、ie、üe、in、ün、ing、üan发音完全相同,只是形体和作用不同。

整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样(或者添加一个声母后读音仍和韵母一样)的音节(yuan比较特殊),也就是指不用拼读即直接认读的音节,所以整体认读音节要直接读出。

有zhichi shi ri;zi ci si;yi wu yu;ye yue yuan;yin yun ying。

它又分为两类:平舌音、翘舌音。

平舌音有3个:z、c、s;翘舌音有4个:zh、ch、sh、r。

汉语拼音韵母24个分别是:a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong。

汉语拼音声母23个分别是:b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。

汉语拼音整体认读音节16个分别是:zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yuan、ying。

声母、韵母、整体认读音节详解

声母、韵母、整体认读音节详解

声母、韵母、整体认读音节详解一、引言在汉字的拼音系统中,声母、韵母和整体认读音节是构成拼音的基础要素。

了解这些要素对于正确拼读汉字、提高语言表达能力至关重要。

本文将详细解析声母、韵母和整体认读音节的概念、特点和应用,帮助读者更好地掌握拼音技巧。

二、声母声母是拼音中的辅音部分,它放在韵母之前,用于表达语音的辅音音素。

汉语拼音中的声母共有21个,分别是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、z h、c h、s h、r。

这些声母在发音时有各自的特点和发音规则,正确理解并掌握它们的发音方式对于准确拼读汉字至关重要。

三、韵母韵母是拼音中的元音部分,它放在声母之后,用于表达语音的元音音素。

汉语拼音中的韵母共有39个,包括单韵母和复韵母。

单韵母有a、o、e、i、u、ü,复韵母由单韵母加上一个介音构成,如a i、e i、u i、a o、o u、i u、ie、üe等。

韵母的正确发音非常重要,它直接影响到语音的准确性和流畅度。

四、整体认读音节除了声母和韵母构成的音节外,汉语拼音还存在一种整体认读音节,即整体认读字母构成的音节。

这些音节由2-3个字母组成,代表特定的汉字发音。

整体认读音节的发音规则相对简单,但数量较少。

例如,an g、e n g、in g、on g、ua i、u ei等。

整体认读音节常用于识别音节的整体发音,尤其是一些特定单词或固定搭配中。

对于初学者来说,熟练掌握整体认读音节有助于快速准确地发音和拼写汉字。

五、应用实例为更好地理解声母、韵母和整体认读音节的应用,以下是一些实例:1.声母应用实例-"b"声母:白、北京、表演-"p"声母:朋友、苹果、喷泉-"m"声母:妈妈、美术、门口-"f"声母:飞机、饭店、范围2.韵母应用实例-"a"韵母:爸爸、啊、沙发-"o"韵母:哦、打电话、锅-"e"韵母:奶茶、哪儿、热-"i"韵母:衣服、鸡蛋、票3.整体认读音节应用实例-"an g"音节:房间、唐老鸭、长-"in"音节:中国、银行、春节-"ua i"音节:怀疑、塔台、路外六、总结声母、韵母和整体认读音节是汉字拼音系统的基本要素,它们在拼读汉字、学习语言发音方面起着重要作用。

声母表与韵母表

声母表与韵母表

声母表与韵母表
的区别
声母表是拼音的第一个部分,共23个音节,表示每个字从口腔中出来时发出的音,用来指定某个字的发音。

韵母表是拼音的第二个部分,共24个音节,表示在发音过程中口腔发出的声音,用来指定某个字的音调和元音。

声母表与韵母表的区别: 1、声母表是拼音的第一部分,表示每个字从口腔中出来时发出的音,而韵母表是拼音的第二部分,表示在发音过程中口腔发出的声音; 2、声母表有23个音节,而韵母表有24个音节; 3、声母表用来指定某个字的发音,而韵母表用来指定某个字的音调和元音。

字母声母表和韵母表

字母声母表和韵母表

字母声母表和韵母表说到字母声母表和韵母表,肯定是许多人都熟悉的,尤其是小学生们都对它们有着深刻理解。

这些表在我们读写汉字过程中发挥着至关重要的作用。

让我们一起来深入了解一下字母声母表和韵母表。

字母声母表是汉语拼音的核心,它是通过组合字母来表示汉字的发音的一种符号,是书写汉语拼音的基础。

它共分为23个声母和24个韵母,其中有十二个声母被称为元音,这些元音字母在拼音中常常被用来表示元音声调,而十一个辅音则在拼音中一般用来表示辅音声调。

字母声母表在汉字拼写时非常重要,没有字母声母表,我们就无法正确拼写汉字,也无法正确读写汉字。

字母韵母表是汉语拼音的第二要素,它是由一些字母组合而成的,是表示汉字发音的重要组成部分。

它分为声调韵母(也叫平声、仄声)和非声调韵母两个部分,其中,声调韵母是拼音中最易被忽略的,但却是要掌握拼音的关键,可以让我们正确语音。

字母声母表和韵母表在汉字拼写时体现出它们不可替代的重要性,它们既可以用来表示汉字的读音,也可以让我们更好地掌握汉字的拼写。

正确掌握这些表,就能让我们更加准确、正确地拼读汉字,从而提高书写的效率和准确性。

字母声母表和韵母表的普及对汉字的书写也有着显著的作用。

传统的汉字书写只能在纸质上完成,容易出错,读写也非常费时,而如今的字母声母表和韵母表的出现,拼音的应用也普及开来,使汉字的书写以拼音的表示方式形式普及开来,使读写汉字变得更加容易准确。

字母声母表和韵母表对我们学习汉语也有着深远的影响。

它们不仅可以帮助我们正确拼写汉字,也可以让我们正确发音,从而改善听说读写水平,做到真正融会贯通。

总之,字母声母表和韵母表对汉字的书写和学习都发挥着至关重要的作用,它们的出现,也给汉语的学习和书写带来了便利和方便。

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zhi(织)chi(吃)shi(狮)ri(日)zi(字)ci(刺)si(丝)yi(衣)wu(乌)yu(鱼)ye(爷)yue (月)yuan(圆)yin(因)yun(云)ying(鹰)
其中汉语拼音的声调标注规律:
a o e i u ü 标调按顺序,‘i、u并排标后头’,小ü 碰到j q x y 就脱帽(去掉点)。

a母出现不放过,(即韵母中凡是有a的,标在a上。

如lao,标在a上)
没有a母找o e ,(没有a,但有o 或e的,标在o 或e 上。

如lou标在o上,lei标在e上)
i u并列标在后,(i和u并列时,标在后面。

比如liu,标在u上,gui,标在i 上)
单个韵母不必说。

(单个的韵母,当然就标它上面了)
要讲好普通话当然是要多说,就像李阳一样,每天起来对着远处大地声喊出普通话,每天坚持十分钟,一个月后再听听你的普通话一定标准多。

普通话说不好的原因还在于受家乡话的影响,用普通话的时候常常找不到词,所以你要坚持用普通话表达你的每一个想法。

最好是能找一个人陪你练,把你们一天的经历用普通话相互说给对方听,这样你的普通话才会口语化。

说了这么多,希望对你有所帮助。

一、买本现代汉语大辞典。

二、买几盘教婴幼儿说话的磁带,或小学一二年级的语文光盘。

三、早起半个小时像念英语一样去大声地练习普通话。

四、多说绕口令。

五、找一名普通话测试员,请他纠正自己。

(普通话测试员很好找,每个地区至少有五名以上的国家普通话测试员。


不要咬木塞,多模仿是最重要的。

如果是个别音发不好,可以像学习外语一样研究一下口型。

例如:
南方一些方言区的人分不清z,c,s和zh,ch,sh,就可以向普通话说得好的人请教(让他们感觉一下区别告诉你),可以知道z,c,s舌头平伸,舌尖向前;zh,ch,sh舌头稍后缩,舌尖向上翘起。

要学好普通话,我觉得有这么几条要领:第一,学好拼音字母,掌握发音部位,对于局部个别的方音要反复练习直至完全到位为止。

第二,多读些拼音报上的文章等,锻炼说普通话的感觉,或者看到一个字后,就是暗暗地朗诵其标准音,并注意与方言音的对应关系,争取举一反三,触类旁通。

第三,不懂就查。

字典是我们很好的老师,若有不懂,定要虚心请教,直至完全正确为止。

尤其要注意一些字的多音与多义等。

第四,纯属我个人的经验,也是最傻而最有效的方法,就是读辞典,翻开现代汉语辞典,一字一字、一词一词、一句一句、一
页一页地朗读,极为有效。

从这里,我受益不浅。

第五,坚持用普通话进行日常会话。

有人说:语言取决于环境。

在一个大家都说普通话的环境中,耳濡目染,近朱必赤。

即使你方音浓重,逐渐逐渐你也会受感染的。

只要我们大家一齐努力,同心携手,就一定能把普通话说好,使她真正成为我国各族人民交流的普通语言、通用语言。

还有一篇文章:学习普通话的体验
没来师范前,总认为普通话是很好说的,只要把家乡话变换一下就行了,有什么难的可是一到师范,才知道,说普通话并不是我想象的那么容易。

记得刚到师范的时候,自己不敢和同学说话,因为自己说的普通话别人一句也听不懂。

所以我只有沉默,不懂得以后该怎么办。

到二年级的时候。

上级有文件规定,从我们这一届的学生开始要拿到普通话水平测试相当等级证书才能毕业,我真正认真学讲普通话就从这一天开始了。

要学会说普通话,必须从拼音b、p、m、f学起。

每天早读的时候我就在教室练,不懂的就问同学,可是由于自己基础差,学起来特别艰难,有时为了读准一个拼音,经常练到嘴巴痛,舌头发硬。

刚开始学发鼻韵母,自己根本一点都不懂,找不到发音的要领,我就虚心地问其他同学,有时候问多了,她们也不耐烦,所以只有自己艰难地学着。

经过这样不断的努力,我的普通话水平终于有了很大的提高。

学说普通话的过程,有苦也有乐。

苦的是自己对着那些音节,怎样读也读不准;乐的是自己说的普通话不再是别人一句也听不懂了。

现在,我可以在公开场合和其他同学一起高声谈论天下大事了。

学习普通话,使我又恢复了本来的自信,找回我了自己,我不再是个沉默的人。

怎样讲好普通话
我国幅员辽阔,人口众多,地域之间的方言差异很大,即使在同一方言区中,也存在着
许多令人费解的方言分支。

因此,操方言的人在交际中势必遇到障碍,直接影响学习、工作和生活,少数人在学与不学普通话的问题上心存疑虑,他们或多或少地认为,在现实生活中,只要不从事用语言进行的工作如主持人、播音员、导游等,不说普通话并不影响自己的正常生活。

可现代的生活日新月异,时代的变化不断地加速,人际间的交往也日渐频繁。

在现在看来正常的生活方式转瞬间就可能落伍,与其到时被社会抛弃,不如未雨绸缪走在时代的前列。

另外学习普通话,还可以改变一个人的素质。

所以学习普通话就成了我们中专四年学习的重要任务之一。

那么怎样才能学好普通话呢我认为学习普通话并不难,下几点要求来做就一定能讲一口流
利的普通话。

1.克服心理障碍
普通话并不难学,难的是对心理状态的调整和改善。

许多同学在学习普通话时害怕自己因生硬别扭的发音出丑,或是畏惧长时间训练的困难,这些心理障碍常常使学习进步缓慢。

针对这种情况,我们需要及时调节我们的心理状态,放下心理包袱,大胆地开口讲。

任何学习都有一个从拙笨到熟练的过程,学习普通话也不例外,要尽早达到熟练程度,只有下苦功夫克服困难,战胜畏惧心理,才能成为学习中的胜利者。

反之,如果在学习中过分顾及面子,不敢坦然面对自己的发音缺陷,更不能以顽强的意志和艰苦的努力去克服,改善它,一味的退避畏缩,其结果不仅使自己付出了时间和精力却收效甚微,而且容易造成心理上的阴影,加重今后学习和生活的负担。

总之,调整好心理状态,克服心理障碍,是学好普通话的重要前提。

2.创造良好的语言环境
任何语言都离不开具体的语言环境。

它直接影响和制约着语言的学习和应用。

在学习普通话的过程中,我们一定要克服本地方言环境的负面影响,尽可能为自己创造一个有利的普通话环境。

要做好这一点的关键在于主观认识的加强。

如果我们有了学好普通话的迫切要求,自然就容易对普通话产生特别的兴趣和高度的自觉性,自觉寻找各种可以接触普通话的机会,对普通话学习的强烈愿望还可以促使自己自觉地运用普通话进行阅读和思维,这样做会有力的促进
普通话口语表达。

3.注意自己的学习方法
我们学习普通话的目的是能听,能说标准的普通话。

这就要求我们改变多年对方言的听说习惯,建立一种全新的听说能力,这并非一朝一夕的易事。

一方面我们要花大力气,下苦功夫,老老实实地学习;另一方面也应该地采用恰当的学习方法。

例如:我们河南地区的方言的调值和普通话的调值就有很大的差别,在普通话中调值55阴平的字在河南方言调值却是24;普通话中调值为35阳平的字在河南方言中调值却是42,等等不
一而足,针对这种情况,我们可以找出规律有针对性地进行发音训练,找出普通话和方言的对应规律来巧学巧记,使我们的学习收到事半而功倍的效果。

总之,学习普通话是一种长期而艰苦的活动,我们只有全身心地投入进去,做到“耳到”“
口到”“心到”才能取得良好的效果。

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