物质科学核心概念 解析及教学
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“物质”主题中： • 物质具有不同的特性、结构和功能，物质的特性取决于它的结构和成分 • 可以按不同特性对物质进行分类和分离 • 物质可以以不同形态存在，但是物质不会消失
“能量 ”主题中： • 能量有不同的形式，不同形式能量之间可以转换并保持总量的不变 • 能量可以通过物质以不同的形式传递 • 能量是维持我们生存和发展所必需的，我们需要尽可能地避免浪费能量，
物质科学核心概念 解析及教学
方锦强
小学阶段科学概念的建构强调从学生熟悉的日常生 活实际出发，探究活动尽量与生活中的实际应用相联系。 小学科学课程还包括设计与技术的内容，学生可以在理 解科学概念的基础上，发挥自己的创造能力、动手能力 和艺术表现能力，进行解决实际问题的尝试。
《标准》中物质部分的核心概念（九个）：
冰晶对细胞的伤害
主要概念：2.水是一种特殊而重要的物质
分解概念 主要知识 呈现 内化方式
4.有些物质可以 溶解在里，形成 不同的溶液；有 些物质在水里不 会溶解
溶解和溶液
1.水在自然状 态下有三种存 在的状态
水上升到一百 摄氏度；冷却 到零摄氏时， 水的特征和特 性的发生变化
液态水
固态水（冰）
观察和描述
气态水（水蒸气）
晶体才 有的特征
主要概念：2.水是一种特殊而重要的物质
分解概念 主要知识 呈现 内化方式
2.水在任意温 度和压力下都 会蒸发成水蒸 气；水蒸气遇 冷会凝结成水
云的复杂性
蒸发 凝结
晒衣服 蒸馏水 雾 玻璃窗上的水珠
列举现象和探 究影响因素
主要概念：2.水是一种特殊而重要的物质
分解概念 主要知识 呈现
内化方式
3.水凝固成冰 的温度是零摄 氏度；温度高 于零摄氏时， 冰融化成水
凝固 融化
水结冰
冰雪融化
冰箱里含水食品 的变化
观察过程和探 究影响融化过 程的因素
混合的物体 可以分离
混合后的 三种情况
三态混合与 分离的方法
沙和糖 油和水 铁屑和木屑
设计方法和 进行操作
主要概念： 1.物质（材料）具有不同的特征和特性
分解概念 主要知识 呈现 内化方式
5.有些材料的
形状或大小 改变以后， 它的特性可 以不变
物理变化不 受形状和大 小影响
泡沫塑料切成小块 木头锯成木板 纸撕成小片
• 物体：由物质构成的，占有一定空间的个体。 如：纸杯、石块、塑料尺、简单机械
概念产生的主要依托：
• 归纳：从众多物像中找出共同之处（如：液体的特征） • 分析：对物像进行破解，抽取核心价值（如：光沿直
线传播） • 发现：通过变量控制，找寻要素，获得认识（如：探
究生锈的条件） • 感悟：经过一段时间的接触，油然而生的认识
成组的特 性差异显 著的材料； 用途分析
相互比较和比对 相互比较 相互比较 比对 相互比较 相互比较 比对 比对
脆度
透光度
硬度与 韧性
主要概念： 1.物质（材料）具有不同的特征和特性
分解概念 主要知识 呈现 内化方式
3.物质一般 三态特征和特性
有三种状态： 三态变化 固态、液态
和气态
三态存在
三态物体 水的三态变化 具体物、像
举例，进行 科学探究
主要概念： 1.物质（材料）具有不同的特征和特性
分解概念 主要知识 呈现 内化方式
6.有些物质改 变以后，特性 也改变了；它 们变成了另外 的物质，但是 没有消失
化学变化改 变物质性质
煮熟的水果 烧掉的纸 生锈的铁
化学反应
举例，进行 科学探究
主要概念：1.物质（材料）具有不同的特征和特性
概念与核心概念的区别：
• 概念是人们对客观事物的属性进行的一般性的归纳和 总结,是人们认识客观世界的基础。从一定意义上说， 学生学习知识主要是掌握概念和由概念组成的系统， 通过对概念的学习加深了客观事物之间的联系。
• 二解：1.核心概念是事物的中心和主要部分，它反映 对象本质属性的思维形式。2.核心概念是指起到一个 统领、主导作用的概念。
并把能量保持在人类可用的形式上
“力的作用和运动”主题中： • 物体总以不同形式在运动 • 运动表现为一个物体相对于另一个物体位置的变化 • 力作用于物体会改变物体的运动状态，产生力的作用需要能量
二、核心概念的解析与教学建议
(修订送审稿）课标提出三种概念 ：
核心概念（9个）
凝聚
主要概念（10 个 ）
分解概念 主要知识 呈现 内化方式
7.有些物质在 某些环境中容 易腐烂，而有 些物质不容易 腐烂
温度、湿度、 空气等是腐 烂的条件
同一物体的不 同腐烂阶段
不同物体的腐 烂程度
在不同条件下 同样物体的腐 烂程度
百度文库
观察 探究腐烂过程的因素
主要概念：2.水是一种特殊而重要的物质
分解概念 主要知识 呈现 内化方式
抓住了核心概念就等于抓住教学的命脉，掌握了核 心概念就等于掌握知识的精华。
概念的教学：
1.用具体表现公式
2.用形象表现抽象
＋ ＋ 思维
逻辑
3.用显性表现隐形 4.用单一表现繁琐
教学 艺术
5.用简单表现复杂
6.用特殊表现一般
主要概念： 1.物质具有不同的特征和特性
分解概念 主要知识 呈现 内化方式
概括
分解概念（66个）
事物、过程与概念的关系
事物
研究与 认识的 具体对象
对事物的抽象化 认识的原型和运用的对象
概念
抽取事 物的本 质属性
过程
获得概念的举措 实现情感、态度、价值观目标的载体
说明：物体与物质的区别
• 物质：不依赖人的意识而能为人们的意识所反映的 客观存在。
如：水、空气、金属、纸、塑料、陶瓷、力、运动、 能
观察、比较、测量 实验和分析 观察和识别
气化的 两个阶段
三态特征
水的三态变化以及条件示意图
气态
（水蒸气）
蒸发
压力也是 一个因素
液态
（水）
凝结 升华
凝固
受冷（℃以上）
受热（℃以上）
融化
凝华
固态
（冰）
主要概念： 1.物质（材料）具有不同的特征和特性
分解概念 主要知识 呈现 内化方式
4.利用物质
的一些特性， 可以把混合 在一起的物 质分离
1.不同的物 体具有不同 的特征
轻重 厚薄 颜色 表面粗糙程度 形状 气味 软硬
成组的特 征差异 显著的 材料
调动感官 进行感知、 比较，借 助简单器 材进行观 察和测量
主要概念： 1.物质（材料）具有不同的特征和特性
分解概念 主要知识 呈现 内化方式
2.不同的材 料有不同的 特性
硬度 强度 可渗透性 漂浮的能力（密度） 柔软程度 透明程度 导电性 磁性
“能量 ”主题中： • 能量有不同的形式，不同形式能量之间可以转换并保持总量的不变 • 能量可以通过物质以不同的形式传递 • 能量是维持我们生存和发展所必需的，我们需要尽可能地避免浪费能量，
物质科学核心概念 解析及教学
方锦强
小学阶段科学概念的建构强调从学生熟悉的日常生 活实际出发，探究活动尽量与生活中的实际应用相联系。 小学科学课程还包括设计与技术的内容，学生可以在理 解科学概念的基础上，发挥自己的创造能力、动手能力 和艺术表现能力，进行解决实际问题的尝试。
《标准》中物质部分的核心概念（九个）：
冰晶对细胞的伤害
主要概念：2.水是一种特殊而重要的物质
分解概念 主要知识 呈现 内化方式
4.有些物质可以 溶解在里，形成 不同的溶液；有 些物质在水里不 会溶解
溶解和溶液
1.水在自然状 态下有三种存 在的状态
水上升到一百 摄氏度；冷却 到零摄氏时， 水的特征和特 性的发生变化
液态水
固态水（冰）
观察和描述
气态水（水蒸气）
晶体才 有的特征
主要概念：2.水是一种特殊而重要的物质
分解概念 主要知识 呈现 内化方式
2.水在任意温 度和压力下都 会蒸发成水蒸 气；水蒸气遇 冷会凝结成水
云的复杂性
蒸发 凝结
晒衣服 蒸馏水 雾 玻璃窗上的水珠
列举现象和探 究影响因素
主要概念：2.水是一种特殊而重要的物质
分解概念 主要知识 呈现
内化方式
3.水凝固成冰 的温度是零摄 氏度；温度高 于零摄氏时， 冰融化成水
凝固 融化
水结冰
冰雪融化
冰箱里含水食品 的变化
观察过程和探 究影响融化过 程的因素
混合的物体 可以分离
混合后的 三种情况
三态混合与 分离的方法
沙和糖 油和水 铁屑和木屑
设计方法和 进行操作
主要概念： 1.物质（材料）具有不同的特征和特性
分解概念 主要知识 呈现 内化方式
5.有些材料的
形状或大小 改变以后， 它的特性可 以不变
物理变化不 受形状和大 小影响
泡沫塑料切成小块 木头锯成木板 纸撕成小片
• 物体：由物质构成的，占有一定空间的个体。 如：纸杯、石块、塑料尺、简单机械
概念产生的主要依托：
• 归纳：从众多物像中找出共同之处（如：液体的特征） • 分析：对物像进行破解，抽取核心价值（如：光沿直
线传播） • 发现：通过变量控制，找寻要素，获得认识（如：探
究生锈的条件） • 感悟：经过一段时间的接触，油然而生的认识
成组的特 性差异显 著的材料； 用途分析
相互比较和比对 相互比较 相互比较 比对 相互比较 相互比较 比对 比对
脆度
透光度
硬度与 韧性
主要概念： 1.物质（材料）具有不同的特征和特性
分解概念 主要知识 呈现 内化方式
3.物质一般 三态特征和特性
有三种状态： 三态变化 固态、液态
和气态
三态存在
三态物体 水的三态变化 具体物、像
举例，进行 科学探究
主要概念： 1.物质（材料）具有不同的特征和特性
分解概念 主要知识 呈现 内化方式
6.有些物质改 变以后，特性 也改变了；它 们变成了另外 的物质，但是 没有消失
化学变化改 变物质性质
煮熟的水果 烧掉的纸 生锈的铁
化学反应
举例，进行 科学探究
主要概念：1.物质（材料）具有不同的特征和特性
概念与核心概念的区别：
• 概念是人们对客观事物的属性进行的一般性的归纳和 总结,是人们认识客观世界的基础。从一定意义上说， 学生学习知识主要是掌握概念和由概念组成的系统， 通过对概念的学习加深了客观事物之间的联系。
• 二解：1.核心概念是事物的中心和主要部分，它反映 对象本质属性的思维形式。2.核心概念是指起到一个 统领、主导作用的概念。
并把能量保持在人类可用的形式上
“力的作用和运动”主题中： • 物体总以不同形式在运动 • 运动表现为一个物体相对于另一个物体位置的变化 • 力作用于物体会改变物体的运动状态，产生力的作用需要能量
二、核心概念的解析与教学建议
(修订送审稿）课标提出三种概念 ：
核心概念（9个）
凝聚
主要概念（10 个 ）
分解概念 主要知识 呈现 内化方式
7.有些物质在 某些环境中容 易腐烂，而有 些物质不容易 腐烂
温度、湿度、 空气等是腐 烂的条件
同一物体的不 同腐烂阶段
不同物体的腐 烂程度
在不同条件下 同样物体的腐 烂程度
百度文库
观察 探究腐烂过程的因素
主要概念：2.水是一种特殊而重要的物质
分解概念 主要知识 呈现 内化方式
抓住了核心概念就等于抓住教学的命脉，掌握了核 心概念就等于掌握知识的精华。
概念的教学：
1.用具体表现公式
2.用形象表现抽象
＋ ＋ 思维
逻辑
3.用显性表现隐形 4.用单一表现繁琐
教学 艺术
5.用简单表现复杂
6.用特殊表现一般
主要概念： 1.物质具有不同的特征和特性
分解概念 主要知识 呈现 内化方式
概括
分解概念（66个）
事物、过程与概念的关系
事物
研究与 认识的 具体对象
对事物的抽象化 认识的原型和运用的对象
概念
抽取事 物的本 质属性
过程
获得概念的举措 实现情感、态度、价值观目标的载体
说明：物体与物质的区别
• 物质：不依赖人的意识而能为人们的意识所反映的 客观存在。
如：水、空气、金属、纸、塑料、陶瓷、力、运动、 能
观察、比较、测量 实验和分析 观察和识别
气化的 两个阶段
三态特征
水的三态变化以及条件示意图
气态
（水蒸气）
蒸发
压力也是 一个因素
液态
（水）
凝结 升华
凝固
受冷（℃以上）
受热（℃以上）
融化
凝华
固态
（冰）
主要概念： 1.物质（材料）具有不同的特征和特性
分解概念 主要知识 呈现 内化方式
4.利用物质
的一些特性， 可以把混合 在一起的物 质分离
1.不同的物 体具有不同 的特征
轻重 厚薄 颜色 表面粗糙程度 形状 气味 软硬
成组的特 征差异 显著的 材料
调动感官 进行感知、 比较，借 助简单器 材进行观 察和测量
主要概念： 1.物质（材料）具有不同的特征和特性
分解概念 主要知识 呈现 内化方式
2.不同的材 料有不同的 特性
硬度 强度 可渗透性 漂浮的能力（密度） 柔软程度 透明程度 导电性 磁性