初中生物六类探究性实验
初中生物考试常考实验
初中生物考试常考实验
初中生物考试常考的实验有很多，包括但不限于以下内容：
1.观察植物细胞：包括制作洋葱表皮细胞和黄瓜果肉细胞的临时装片，使用显微镜观
察并描述细胞的结构。
2.观察动物细胞：通过制作人口腔上皮细胞的临时装片，观察并描述细胞的结构。
3.观察细胞分裂：通过制作洋葱根尖细胞的临时装片，观察细胞分裂的不同时期，理
解细胞分裂的过程。
4.观察植物组织：通过观察植物的根、茎、叶等器官，了解植物组织的类型和特点。
5.观察动物组织：通过观察动物的肌肉、骨骼、皮肤等器官，了解动物组织的类型和
特点。
6.探究种子萌发的条件：通过实验探究种子萌发所需的温度、水分和空气等条件。
7.探究动物的应激性：通过实验观察动物的应激性，了解动物对外界刺激的反应。
8.制作临时装片：学习如何制作临时装片，以便在显微镜下观察细胞或组织。
9.观察生物体的结构：通过观察生物体的外部结构和内部结构，了解生物体的基本构
造。
10.探究生物体的生理功能：通过实验探究生物体的生理功能，例如消化、呼吸、排泄
等。
以上只是部分初中生物考试常考的实验，实际上还有很多其他的实验，建议阅读初中生物教材和实验指导书，了解更多有关初中生物实验的知识。
初中生物创新实验100例
初中生物创新实验100例
以下是一些初中生物创新实验的例子：
1. 制作水中植物的根芽：将一根水中植物（如水葱）的茎切割下来，放入一杯水中，观察其是否能够生长出新的根芽。
可以尝试使用不同的水质、不同的切割方式等进行实验。
2. 比较不同食物对果蝇产卵的影响：将不同种类的食物放入不同的容器中，放入一些果蝇并观察它们选择产卵的位置。
可以尝试比较不同食物对果蝇产卵的吸引力，进一步探究果蝇的食物选择行为。
3. 制作自制肥料：收集一些厨余垃圾，如果皮、蔬菜残渣等，将其混合在一起，加入一些土壤，并观察其对植物生长的影响。
可以尝试比较不同组合的厨余垃圾对植物生长的效果，以及对比自制肥料与商用肥料的效果。
4. 制作自制食物颜料：收集一些不同种类的食物，如红薯、胡萝卜等，将其捣碎并加入一些水，待颜料溶解后可以尝试涂抹在纸上观察颜色的变化和持久性。
5. 探究温度对种子发芽的影响：取若干相同种类的种子分成几组，分别放入不同温度的环境中观察发芽情况。
可以尝试比较不同温度下种子的发芽率和速度，进一步探究温度对种子发芽的影响规律。
这些例子是初中生物创新实验的一部分，通过这些实验能够激
发学生的创造力和动手能力，同时帮助他们深入了解生物学知识。
不过，在进行这些实验前，请确保有适当的实验环境和专业指导的情况下进行。
初中生物实验目录
初中生物实验目录七年级<上>1、调查校园、公园、农田的生物种类建议：在室外上2、探究非生物因素对某种动物的影响建议：可选作自行设计和选择材料3、分组实验练习使用显微镜实验材料：显微镜、载玻片、盖玻片4、分组实验制作并观察植物细胞临时装片实验材料：显微镜、载玻片、盖玻片、洋葱、西红柿、碘液、滴管5、分组实验观察人的口腔上皮细胞实验材料：显微镜、牙签、0.9%生理盐水、载玻片、盖玻片、稀碘液、滴管、纱布、镊子6、分组实验模拟制作动物细胞模型实验材料：琼脂、海棠（山楂、青梅等）、小塑料食品袋、线等物品（可选作）7、分组实验观察人体的基本组织实验材料：人体基本组织的永久切片、显微镜8、分组实验观察草履虫实验材料：草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、少许棉花纤维9、分组实验观察种子的结构实验材料：放大镜、浸软菜豆种子、浸软玉米种子、刀片、滴管、稀碘酒10、探究种子萌发的环境条件实验材料：罐头瓶、餐巾纸、绿豆种子11、探究测定种子的发芽率（探究10、11可合并做）实验材料：培养皿、餐巾纸、绿豆种子12、分组实验观察根毛和根尖的结构实验材料：已长出根毛的幼苗、根尖的永久切片、放大镜、显微镜、镊子13、演示实验比较玉米幼苗在蒸馏水和土壤浸出液中的生长状况实验材料：两株生长状况基本相同的玉米幼苗，分别放在盛有等量的蒸馏水和土壤浸出液的玻璃器皿中进行培养，一段时间后，观察并比较两株玉米幼苗的生长状况。
14、分组实验观察叶片的结构实验材料：新鲜叶片（菠菜、蚕豆叶片）、显微镜、双面刀片（两片，并排在一起，一侧用胶布黏牢）、镊子、载玻片、盖玻片、叶片的永久切片、盛有清水的培养皿、滴管、吸水纸、碘液、纱布、毛笔、小木板15、分组实验绿叶在光下制造有机物实验材料：盆栽的天竺葵、黑纸片、曲别针、碘酒、碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水16、演示实验光合作用产生氧气实验材料：试管、漏斗、烧杯、金鱼藻、火柴、卫生香、清水17、演示实验植物通过呼吸作用分解有机物释放能量实验材料：暖水瓶、温度计、萌发的种子和煮熟的种子18、演示实验萌发种子中的有机物最终转变成了什么物质实验材料：澄清的石灰水、广口瓶、漏斗、烧杯、试管、玻璃管带有阀门的管子、萌发的种子19、演示实验萌发种子中有机物分解过程中需要哪些物质参与实验材料：广口瓶、萌发的种子、煮熟的种子、燃烧匙、蜡烛七年级（下）1、探究测定某种食物中的能量实验材料：花生种子、燃烧匙、铁架台、石棉网、三角瓶、温度计、清水2、探究馒头在口腔中的变化实验材料：试管架、试管、碘液、玻璃棒、馒头、滴管3、设计午餐尝试运用有关合理营养的知识，给家长设计一份营养合理的午餐食谱，关心长辈的饮食4、演示实验模拟膈肌的运动实验材料：玻璃罩模拟胸廓、玻璃管模拟气管、支气管、气球模拟肺、橡皮膜模拟膈5、分组实验用显微镜观察人血的永久涂片实验材料：显微镜、人血的永久涂片6、分组实验观察小鱼尾鳍内血液的流动实验材料：显微镜、活小鱼、培养皿、滴管、棉絮7、分组实验膝跳反射实验材料：橡皮锤8、探究测定反应速度（必做）实验材料：直尺9、模拟探究酸雨对生物的影响实验材料：食醋、清水、植物幼苗、PH试纸10、拟定计划：拟定保护当地生态环境的计划实验材料:笔记本、笔八年级（上）1、演示实验鱼怎样呼吸建议：可使用多媒体2、演示实验比较昆虫的翅建议：可使用多媒体3、探究鱼鳍在游泳中的作用实验材料：剪刀、气球、橡皮筋、硬塑料片、塑料吸管、回形针、水盆4、分组实验饲养和观察蚯蚓实验材料：玻璃板、活蚯蚓、糙纸、棉球、放大镜、制造饲养蚯蚓装置的材料用具5、探究鸟适于飞行的特点实验材料：标本模型、薄纸片6、探究菜青虫的取食行为建议：室外观察7、探究动物的绕道取食建议：室外观察8、探究蚂蚁的通讯实验材料：蚂蚁、鱼缸或其他容器、纸片、馒头块9、调查动物在人们生活中的作用实验材料：笔记本、笔10、探究检测不同环境中的细菌及真菌实验材料：每组两套装有牛肉汁的培养皿、无菌棉签、透明胶带、标签纸、放大镜11、演示实验发酵现象实验材料：矿泉水瓶、酵母、糖、气球12、制作甜酒实验材料：糯米1500g、酒曲一块、凉开水一杯、清洁的容器、蒸锅、清洁的筷子、洁净的蒸布一块八年级（下）1、演示实验无性生殖（嫁接、组织培养）实验材料：杨树或柳树枝条、枝剪、无菌塑料布2、演示实验观察鸡蛋的结构实验材料：培养皿、鸡蛋、镊子3、探究扦插材料的处理实验材料：盆栽紫背天葵、枝剪、生根粉4、探究花生果实大小的变异实验材料：大小不同品种的花生果实5、探究模拟保护色的形成过程实验材料：0.8m×0.8m的彩色布、彩色小纸片6、调查学生所在地区的几种传染病8、设计一个旅行小药箱的药物清单9、探究酒精或烟草的浸出液对水蚤心率的影响建议：选做，可用多媒体；实验材料：活水蚤、蒸馏水、95%酒精、烟草浸出液、吸管、载玻片、显微镜、计时器10、设计健康生活的一周。
初中生物的十个观察实验
初中生物的10个观察类的实验：
1.用显微镜观察池塘水中的微小生物。
2.给学生提供多种动植物材料，通过制作临时装片，进行观察、比较和归纳。
3.观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性。
4.观察洋葱根尖细胞分裂的切片（注意细胞分裂过程中有染色体的变化）。
5.观察酵母菌和霉菌。
6.探究光合作用的条件、原料和产物。
7.探究酒精对水蚤心率的影响。
8.认识校园内的植物并挂牌
9.观察某种生物（如金鱼）的变异现象。
10.通过室外观察和室内实验，探究影响鼠妇（或蚯蚓等）分布的环境因素。
作为理科中的一门学科，生物对学生的动手能力也是有一定的要求的，以上是生物学中常见的十个观察实验，相比较其他的实验，这些实验难度相对简单，同时因为初中生知识面不够宽广，求知欲以及好动等多方面的原因，上好这些实验课更能加深学生对学习生物的兴趣。
初中生物八年级上册常考实验探究汇总(考试命中率高)
八年级生物上册常考实验探究1、蚯蚓的实验如图是观察蚯蚓的外部形态及运动的实验，请结合实验步骤和图示回答下列问题：（1）取一条活蚯蚓，可发现其身体是有许多环形的体节构成，这使它的躯体运动灵活．如图所示 B 端时蚯蚓身体的前段．理由是肥厚且无节间沟的环带靠近身体的该端．（2）用手指触摸蚯蚓身体颜色较淡的腹面处，会感觉有小的突起，这些小突起叫刚毛．用放大镜观察这些小突起，可发现它们朝身体的后方，具有辅助运动功能．（3）用手触摸蚯蚓，能感觉到它的体表有黏液，故实验中要不断用浸湿的棉球轻擦蚯蚓的体表，这样做是为了使其体表保持湿润，有利于蚯蚓用湿润的体壁来呼吸．（4）实验完毕后，应将蚯蚓如图处理？把蚯蚓放回适合它生存的自然环境．2、鲫鱼的实验根据观察鲫鱼的实验回答下列问题：（1）鲫鱼的身体呈梭形，有利于减少水的阻力．（2）用吸管吸取一些墨汁，慢慢滴在鱼口的前方，会看到墨汁从鱼的鳃盖后缘（或鳃孔）流出．轻轻掀起鳃盖发现鱼鳃的颜色是鲜红色，原因是鳃丝上布满了毛细血管．鳃的这种特点有利于鲫鱼完成呼吸（或气体交换）．3、鸟的探究实验通过探究“鸟适于飞行的特点”，你发现鸟适于飞行的特点有：（1）鸟类的体形呈流线型，可减少飞行时空气对它的阻力；（2）鸟的体表覆盖着羽毛，用于飞行的羽毛主要是正羽；（3）前肢变成翼，呈扇形；（4）鸟的胸部肌肉发达；（5）鸟的骨很轻，长骨都是中空的；（6）鸟的食量大，消化能力强，食物残渣形成后在体内不停留；（7）鸟的心率比人快，血液运输能力强；（8）鸟呼吸时，除了有肺这一器官外，还有许多与肺相连的气囊．4、探究小鼠走迷宫获取食物的实验某组同学的设计方案如图所示：在迷宫的出口处放一些小白鼠喜爱的食物，将小白鼠放进迷宫入口，记录小白鼠“尝试与错误”次数。
据此回答：（1）与蚯蚓走“T”形迷宫相比，小白鼠“尝试与错误”次数要少得多，因为小白鼠的学习能力比蚯蚓强，这种这种差异主要由遗传物质决定的。
（2）实验结论：小白鼠走迷宫获取食物是学习行为。
初中生物教学：探索生物多样性的实验与讨论
初中生物教学：探索生物多样性的实验与讨论引言生物多样性是初中生物教学中非常重要的一个主题，它涉及到地球上各种生命形式的巨大丰富性和复杂性。
通过实施相关实验和开展讨论，可以帮助学生深入了解和探索生物多样性，培养他们对自然界的观察能力、思维逻辑以及科学素养。
实验一：观察不同树叶的形态与结构差异实验目的通过观察不同树叶的形态与结构差异，探究植物在适应环境方面所做出的变化，了解植物之间的多样性。
实验步骤1.收集包括松树叶、银杏树叶、荷叶等在内的不同树种的树叶样本。
2.用放大镜仔细观察每个树叶的形状、边缘特征、表面纹理等。
3.使用显微镜观察每个树叶的细胞结构，并记录下来。
结果讨论1.分析不同树叶的形状与边缘特征，讨论它们与生长环境的关系。
2.探究不同树叶的表面纹理对光的反射和吸收有何影响。
3.分析并比较不同树叶的细胞结构，从而了解植物在适应环境方面所做出的变化。
实验二：观察昆虫多样性实验目的通过观察昆虫多样性，了解昆虫在形态、习性等方面的差异，加深对生物多样性的认识。
实验步骤1.在学校周围或植被丰富区域设置几个捕虫器，如黄板、白板等。
2.捕获各种昆虫，并将其录取到标本瓶中。
3.使用放大镜仔细观察每个昆虫标本的外部形态特征，并记录下来。
结果讨论1.比较各种昆虫标本之间的外部形态差异，探究这些差异与它们所属生态群落之间是否存在一定关系。
2.根据观察结果，可以进一步了解不同昆虫在生活习性、食性等方面的差异。
3.引导学生思考，不同昆虫所能提供的生态服务以及它们在生态系统中的重要作用。
结论通过以上实验与讨论，初中生物学教育可以有效地引导学生探索和理解生物多样性。
通过观察和比较植物与昆虫的多样性，学生可以深入了解自然界的奇妙之处，并培养对环境保护和保护生物多样性的意识。
这样的教学方法不仅有助于提升学科知识水平，还能培养学生的观察力、分析能力和创新思维。
文档总字数：308。
初中生物12个探究实验
初中生物12个探究实验生物学是一门非常重要的科学，它研究的是生命及其现象。
作为初中生物学学习者，我们需要通过实验来探究生物世界的奥秘，这样才能更好地理解生命现象和生态系统。
下面是12个关于生物学的探究实验，它们将帮助我们进一步了解生物学知识。
1. 植物生长实验我们可以通过开展植物生长实验来研究植物的生命过程，这个实验需要我们准备一颗干净、透明的塑料瓶、土壤和几颗小麦种子。
首先在瓶子里放入水和土壤，接着放入小麦种子。
然后用黄色的灯光照在瓶子上，我们就可以看到小麦在黑暗中向光源倾斜生长。
2. 青蛙解剖实验解剖青蛙是我们学习生物学的重要环节。
首先我们要准备干净、剖开的青蛙和解剖工具。
我们可以先观察青蛙的器官部位，然后仔细探究每个部位的结构和功能。
在实验过程中，我们可以学习到许多与内脏器官和组织有关的生物学知识。
3. 昆虫观察实验通过观察昆虫，我们可以了解更多关于它们的生命特征和习性。
在这个实验中，我们需要准备一个显微镜和一些昆虫标本。
我们可以用显微镜细致地观察昆虫的身体结构和部位。
这种实验对普及我们对昆虫的认识有很大的帮助。
4. 昆虫生命历程实验这种实验需要我们准备平底玻璃容器、干净的幼虫和摆放容易观察的昆虫物品（例如翠绿蝶）。
我们将幼虫放在容器中，每天给它们添加食物，并观察它们的成长过程。
然后我们可以将成长期的结果与其他昆虫物种做出比较。
5. 自然界及人工样本观察实验我们可以观察自然界和人工样本，以理解一些类似于恶魔鱼这样的奇妙物种。
在实验中，我们需要准备一些标本及饲料，并采用一些饲养技巧，例如：调整未发育期、制造食物、控制营养等方法，以便观察这些物种的行为。
6. 细胞的形态与特征实验在这个实验中，我们需要通过显微镜观察细胞，来了解细胞的形态和特征。
我们需要准备一些玻璃载玻片和高倍率显微镜来进行观察。
在观察中，我们需要注意细胞的颜色、形状、大小以及在细胞内的器官结构。
7. 植物色素瓶实验我们可以通过植物色素瓶实验来了解叶绿素的作用原理。
初中生物实验探究---光合作用
探究：与植物光合作用有关的实验
实验 1 天竺葵的实验
①暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜（目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部耗尽。
）
②对照实验：将一片叶子的一部分的上下面用黑纸片遮盖，然后移到阳光下照射。
（目的：做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。
）
③脱色：几个小时后把叶片放进盛有酒精的小烧杯中隔水加热。
（目的：脱色，溶解叶片中叶绿素便于观察。
④染色：用清水漂洗叶片，再用碘液染色。
（现象：由于淀粉遇碘变蓝，观察到见光部分变蓝色，不见光部分不变色）结论：说明光照部分进行光合作用，制造有机物。
实验 2 光合作用产生了氧气
装置如下
实验结果：带火星的卫生香重新燃烧。
实验结论：绿色植物的光合作用放出了氧气。
实验 3 光合作用需要二氧化碳
实验装置如下：
实验要点：利用氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳的性质，设置如上装置。
实验结果：A 叶片在脱色处理后，滴加碘液，叶片不变蓝，B 叶片变蓝。
实验结论：二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。
谈初中生物教学中的探究性实验
谈初中生物教学中的探究性实验摘要：实验是科学探究的基础，生物实验一般可以分为两类，一类是验证性实验，另一类是探究性实验。
而探究性实验是指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。
探究性实验的目的则是通过实验来回答一个感兴趣的问题，激发学生的好奇心，培养科学探究能力。
初中生物教学的主要任务是培养学生的生物学素养及探索、解决生物学问题的能力，那么探究性实验则是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。
关键词：探究性实验；初中生物教学；运用一、探究性实验的含义探究作为一种现代教学模式，指的是探索研究，探寻追究，探究原因。
美国教育萨奇曼认为：“在教学过程中，应使学生产生疑问：为什么事件会如此这般的发生？然后由学生为解答疑问，合乎逻辑地获得资料和加工资料，并形成一般的理智策略，找到‘为什么事件就像现在这种样子’的答案。
这样有利于发展学生理智素养和能力。
”萨奇曼提出的探究是发现知识的一种路线。
随着教育事业的发展，我国教育工作者也认识到探究性学习在教育教学中的重要性。
《义务教育生物学课程标准》指出：“义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的，以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。
”它提倡和遵循的课程理念是“面向全体学生”“提高生物科学素养”“倡导探究性学习”。
而生物学中的探究性学习旨在转变学生的学习方式，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学探究的过程和方法，形成一定的科学探究能力，从而提高学生的生物科学素养。
在新课改理念的影响下，初中生物中涉及的实验大多是以探究性实验为主，是指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。
探究性实验往往包括这样几个步骤，发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题。
通过这些步骤，学生不仅掌握了所需的生物学知识，创造了一个生机勃勃的课堂，更重要的是探究性实验有利于学生形成概念、掌握理论；有利于学生加强科学观察、科学分析等科学实验能力的培养；还能激发学生探索精神、创新精神以及同学之间的合作精神；培养了学生良好的生物学素养以及学生主动去探索、解决生物学问题的能力。
人教版初中生物必做实验
人教版初中生物必做实验人教版初中生物教材中包含了一系列的实验，旨在帮助学生通过实践操作来加深对生物学知识的理解和记忆。
以下是人教版初中生物教材中一些必做的实验：1. 练习使用显微镜：这个实验旨在让学生熟悉显微镜的结构和使用方法，学会如何观察玻片标本。
2. 观察植物细胞：通过制作洋葱表皮细胞的临时装片，学生可以观察植物细胞的结构。
3. 观察人的口腔上皮细胞：这个实验涉及制作口腔上皮细胞的临时装片，以便观察动物细胞的结构。
4. 观察人体的基本组织：使用显微镜观察不同的人体组织切片，了解人体的主要组织类型。
5. 观察草履虫：通过观察草履虫的活体或固定样本，了解原生动物的基本结构和生活方式。
6. 观察种子结构：这个实验要求学生观察不同种子的结构，了解种子植物的特点。
7. 探究种子萌发的环境条件：学生通过实验来探究种子萌发所需的条件，如水分、温度和空气。
8. 探究测定种子的发芽率：学习如何测定种子的发芽率，了解种子活力。
9. 探究根的什么部位生长最快：通过实验来观察根的不同部位，了解根的生长和吸收特点。
10. 观察叶片的结构：制作叶片的横切面切片，观察叶片的结构，了解叶片的功能。
11. 绿叶在光下制造有机物：通过实验来观察光合作用的过程，了解植物如何利用光能合成有机物。
12. 探究二氧化碳是否光合作用必需的原料：通过实验来验证二氧化碳对光合作用的重要性。
13. 探究呼吸作用产生能量：通过实验来观察呼吸作用的过程，了解生物如何释放能量。
14. 探究呼吸作用产生二氧化碳：通过实验来观察呼吸作用产生的二氧化碳，了解生物如何产生二氧化碳。
15. 探究呼吸作用消耗氧气：通过实验来观察呼吸作用对氧气的消耗，了解生物如何利用氧气。
这些实验通常需要在老师的指导下，在学校的实验室环境中进行。
学生需要遵守实验操作规程，注意实验安全，并记录实验结果。
通过这些实验，学生不仅能够学习到生物学的基本知识，还能够培养实验操作技能和科学探究能力。
初中生物实验总结
初中生物实验总结生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学性。
初中生物实验是培养学生观察、动手、思维能力的重要手段，是完成初中生物学教学的基础。
通过实验，学生可以更加深入地理解生物学知识，提高自己的科学素养。
本文将对初中生物实验进行总结，从实验类型、实验效果、实验不足等方面进行探讨。
一、实验类型初中生物实验主要包括观察类实验、验证类实验、探究类实验等类型。
1、观察类实验：这类实验主要通过观察生物体的外部形态、内部结构、生命活动等方面，帮助学生形成直观的认识。
例如，观察植物细胞的质壁分离与复原、观察动物细胞的形态等。
2、验证类实验：这类实验主要是通过实验手段验证生物学理论，加深学生对理论知识的理解。
例如，验证酶的催化作用、验证光合作用产生氧气等。
3、探究类实验：这类实验主要通过设置问题，引导学生自主探究，培养学生的科学思维能力和创新能力。
例如，探究植物生长与光的关系、探究食物链的构成等。
二、实验效果初中生物实验的实施，取得了以下效果：1、增强了学生的实践能力：通过实验，学生能够亲手操作、亲眼观察，对生物学知识有了更加直观的认识，提高了实践能力。
2、加深了学生对理论知识的理解：实验不仅能够帮助学生掌握基本技能，还能够加深学生对理论知识的理解，使理论与实践相结合。
3、培养了学生的科学素养：实验过程中，学生需要遵循科学规范，认真记录数据，分析结果，这有助于培养学生的科学素养。
4、激发了学生的学习兴趣：实验的趣味性、探究性等特点，能够激发学生对生物学的兴趣，提高学习积极性。
三、实验不足初中生物实验在实施过程中也存在以下不足：1、实验设备不足：由于实验室建设投入有限，有些学校存在实验设备不足的情况，影响了实验的开出率和教学质量。
2、实验教学水平有待提高：有些教师对实验的理解不够深入，实验教学水平有待提高。
例如，实验前的准备工作不充分，实验过程中对学生引导不够恰当等。
3、学生参与度不高：由于学生对实验的目的、方法等了解不够深入，导致学生参与度不高，影响了实验效果。
初中生物实验演示实验、分组实验目录
初中生物实验分类目录
说明：初中生物义务教育阶段，进行的学生活动及实验共48个，其中演示实验7个，分组实验13个，探究实验28个。
细巷初中生物仪器、实验室简介
目前我校共有生物仪器室和生物实验室各一间。
生物仪器室：室内设有展示柜六个，有玻璃仪器专柜、生物标本、生物模型专柜、通用仪器专柜、专用仪器专柜及化学仪器专柜。
同时还配备了用于冷藏生物标本的电冰箱一台,恒温箱、烘干器各一台。
面向学生开放，让学生们感受了自然界物种的丰富多彩，并宣传了野生动植特的保护意识。
标本为广大学生扩大视野，进而充分了解大自然，充分了解生物知识。
生物实验室：在生物学生实验室中安装有桌面照明系统则更方便了学生对实验过程的观察与操作。
学生实验台上设有交流电，每个座位间都安装了给排水系统，既方便广大学生的实验操作，又利于保持卫生及保障学生的健康。
学生凳为可升降，旋转，以便使学生从最佳角度迸行观察。
初中生物实践探究与实验设计
初中生物实践探究与实验设计生物实践探究与实验设计生物学是一门探究生命现象和生命规律的科学，通过实践探究和实验设计，学生能够更好地理解生物学知识，并培养科学思维和实验技能。
本文将通过几个具体的生物实践探究和实验设计，介绍初中生可进行的有趣实验。
实验一：观察植物光合作用光合作用是植物利用光能合成有机物质的过程，是维持地球生态平衡的关键过程之一。
通过观察植物进行光合作用，可以让学生更好地理解这个过程。
实验步骤：1. 准备两盆相同种类的植物并将它们放在同样的环境中，确保它们接受相同的光照和水分。
2. 在一盆植物上覆盖一层不透明的黑纸，阻止光线进入。
3. 观察每盆植物的生长情况，并记录它们的高度、叶片数量和颜色等。
4. 每隔一段时间重复观察，并将观察结果进行比较和总结。
实验目的：通过比较不同条件下植物的生长情况，学生可以发现没有光线的植物生长缓慢，叶片颜色变黄等现象。
从而推断植物需要光能进行光合作用。
实验二：探究生物酶的反应速度生物酶是生物体内的特殊蛋白质，具有催化生物体代谢反应的作用。
通过探究生物酶的反应速度，可以让学生更好地理解酶的重要性和酶活性的影响因素。
实验步骤：1. 准备酶溶液和受试物质。
2. 在几个试管中加入相同量的酶溶液和受试物质，并分别在相同温度下进行反应。
3. 观察并记录每个试管中反应的变化，例如气泡的产生、颜色变化等。
4. 改变温度、酸碱度等条件，重复上述实验步骤，并比较不同条件下的反应速度。
实验目的：通过改变反应条件观察酶的活性变化，学生可以发现当温度过高或过低时，酶的活性会下降；当酸碱度不适宜时，酶的活性也会受到影响。
从而学习到酶的活性受到环境条件的影响。
实验三：研究昆虫的觅食行为昆虫的觅食行为是它们生存和繁殖的关键行为之一。
通过观察昆虫的觅食行为，可以让学生了解昆虫的生活习性和适应能力。
实验步骤：1. 选择一种具有一定社会性的昆虫，如蚂蚁或蜜蜂等。
2. 在一个封闭的环境中放置昆虫可以觅食的食物，并观察它们的觅食行为。
初中生物实验一览表
初中生物实验一览表初中生物实验一览表：培养学生对生物学的热爱初中生物实验是生物学教育的重要组成部分，它不仅可以帮助学生理解生物学的原理，还可以培养他们的科学素养。
以下是一份详细的初中生物实验一览表，旨在引导学生探索生物学的奥秘。
实验一：观察洋葱表皮细胞实验目的：通过观察洋葱表皮细胞，理解植物细胞的基本结构和功能。
实验材料：洋葱、显微镜、镊子、滴管、清水、纱布、小木板。
实验步骤：1、使用镊子撕取洋葱表皮，放在清水中，用纱布擦拭干净。
2、在显微镜上放一块干净的载玻片，将洋葱表皮放在载玻片上，加一滴清水，盖上盖玻片。
3、调整显微镜的焦距，观察洋葱表皮细胞。
实验二：观察酵母菌的生长实验目的：通过观察酵母菌的生长，理解真菌的生长特性和营养需求。
实验材料：酵母菌、糖、温开水、塑料杯、玻璃棒。
实验步骤：1、将一定量的酵母菌和糖加入塑料杯中，加入足够的温开水，用玻璃棒搅拌均匀。
2、将塑料杯放在温暖的地方，每天观察酵母菌的生长情况，并记录下来。
实验三：探究植物的光合作用实验目的：通过探究植物的光合作用，理解植物光合作用的基本过程和产物。
实验材料：绿叶、黑纸片、透明玻璃罩、培养皿、镊子。
实验步骤：1、在培养皿中放入一片绿叶，用黑纸片将叶片的一部分遮住。
2、将培养皿放在透明玻璃罩内，将玻璃罩密封，放在阳光下照射。
3、几小时后，打开玻璃罩，取出绿叶，用镊子将叶片放入装有酒精的烧杯中，加热至叶片变白。
4、取出叶片，用清水冲洗，放在培养皿中晾干，观察叶片的变化。
以上是初中生物实验一览表中的一部分，通过这些实验，学生可以更好地理解生物学的原理和结构，培养他们的科学素养和实践能力。
希望这些实验可以引导学生探索生物学的奥秘，激发他们对生物学的热爱。
初中物理实验一览表初中物理实验一览表初中物理是一门以实验为基础的学科，学生通过参与实验，观察实验现象，理解物理原理，提高实践能力。
以下是初中物理实验的一览表：实验一：速度与路程实验目的：研究物体速度与路程的关系实验材料：小车、斜面、小球、刻度尺、秒表实验步骤：1、在斜面上放置小球，将小车放在斜面顶端，让小车沿斜面下滑，同时用秒表记录小车下滑的时间。
初中探究性生物实验教案
初中探究性生物实验教案
实验目的：通过观察植物在不同光照条件下的变化，探究植物光合作用的过程。
实验材料：小型植物（如豆苗、小麦苗等）、几盆土壤、水壶、不透光布、阳光或灯光。
实验步骤：
1. 将几盆土壤填满，依次种下相同的植物种子，确保每盆土壤中植物的生长环境一致。
2. 将这几盆植物放置在相同的环境中，然后将一盆用不透光布遮住，让其完全不受到光照。
3. 将另一盆放在光照充足的环境中，可以放在阳光下或用灯光照射。
4. 天天观察被遮挡和光照充足的植物的生长情况，比较它们的高度、颜色、茎叶的状态等。
5. 结合观察结果，讨论植物在不同光照条件下的生长情况以及光合作用的重要性。
实验要点：
1. 在进行实验前，要保证植物的生长环境一致，以便观察植物在不同条件下的变化。
2. 实验过程中要确保植物有足够的水份，以保证其正常生长。
3. 在观察结果时，要综合考虑植物的不同表现，比如高度、颜色、茎叶状态等，从而得出
结论。
4. 进行实验时要注意安全，注意灯光使用、植物的护理等问题。
扩展实验：
1. 观察不同植物在光照条件下的生长情况。
2. 探究不同波长的光对植物生长的影响。
3. 观察室内光照条件下植物的生长情况。
实验总结：通过这个实验，我们可以更好地了解植物在光照条件下的生长情况，从而深入
探讨植物的光合作用过程。
同时也可以引导学生主动思考和探究，培养其观察和实验能力。
初中生物实验法有哪些类型 模拟 观察 替代 探究
初中生物实验法有哪些类型模拟观察替代探究
1．显微观察法：如“观察细胞有丝分裂”“观察叶绿体和细胞质流动”“用显微镜观察多种多样的细胞”等。
2．观色法：如“生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定”“观察动物毛色和植物花色的遗传”“DNA和RNA的分布”等。
3．同位素标记法（元素示踪法）：如“噬菌体浸染细菌的实验”“恩格尔曼实验”等。
4．补充法：如用饲喂法研究甲状腺激素,用注射法研究动物胰岛素和生长激素,用移植法研究性激素等。
5．摘除法：如用“阉割法、摘除法研究性激素、甲状腺激素或生长激素的作用”“雌蕊受粉后除去正在发育着的种子”等。
6．杂交法：如植物的杂交、测交实验等。
7．化学分析法：如“番茄对Ca和Si的选择吸收”“叶绿体中色素的提取和分离”等。
8．理论分析法：如“大、小两种草履虫的竞争实验”“植物向性动物的研究”等。
9．模拟实验法：如“渗透作用的实验装置”“分离定律的模拟实验”等。
10．引流法：临时装片中液体的更换,用吸水纸在一侧吸引,于另一侧滴加换进的液体。
初中生物学实验教学的研究与实践
初中生物学实验教学的研究与实践【摘要】生物学是一门以实验为基础，研究生命现象和生命活动规律的自然科学。
生物科学史上的诸多发现以及理论的产生，都与生物学实验紧密相关。
注重针对不同实验内容选取适合的教学方法，对于学生养成良好的实验习惯，获得实验能力，形成乐于探究、实事求是的科学态度，初步具备科学探究的创新意识和实践能力具有积极作用。
【关键词】生物学实验实验类型实验教学生物科学是一门研究生物现象和生命活动规律的自然科学。
20世纪中叶以来，生物科学迅速发展——DNA分子双螺旋结构的发现、哺乳动物高度分化的体细胞克隆获得完整个体的成功、人类基因组计划的完成……毋庸置疑，生物科学史上的诸多发现以及理论的产生，都与生物学实验密切相关。
生物学实验是根据研究目的，以一定的研究对象（实验材料），运用一定的手段（如仪器、试剂），主动控制、干预研究对象，创设一种特定的条件环境，探究生命活动现象和规律的一种认识和实践活动。
作为自然科学的基础学科之一，生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，它不仅是一个结论丰富的知识体系，也包括了人类认识自然界的一些特有的思维方式和探究过程。
生物学中的概念、原理和规律都是由实验推导和论证的。
生物学实验中运用的科学思维方法、操作技能、探究性实验的一般方法、对信息的搜集、加工、处理、分析等等，都是生物学特有的思维方式和探究过程的体现。
生物学离不开实验，因此教师应在教学中有效运用生物学实验教学，实现面向全体学生、提高学生生物科学素养、倡导探究性学习的课程理念。
1．义务教育初中学段生物学实验分类实验是生物科学的基本研究方法，伴随科学技术的发展进步，生物学与其他各学科之间不断交叉、渗透和融合，生物学实验的类型日趋多样化。
下表按照实验的本质属性或特征，根据不同的分类依据对义务教育生物学（七、八年级）部分实验进行了归类。
初中生物学实验类型及分类依据通过上表不难发现，虽然生物学实验类型是依据实验的本质属性进行分类的，但对于某一具体实验，它可能具有多个属性。
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初中生物六类探究性实验教学难点分析及策略(定稿）作者:党希修（地址：山东省沂水县黄山中学邮编：276420）摘要：生物教学中，探究性实验的教学是培养学生探究能力的重要途径之一，而实验教学是生物教学中比较难操作的地方，为了更好地培养学生的探究能力，为了让我们的探究性实验课能很好地进展，笔者根据实验难点的不同，将人教版初中生物教材中的探究性实验分为六类，对它们的教学难点进行分析并提供一些策略。
这些策略来自笔者的课堂教学、同行们的建议和专家们的指导，实践证明这些策略有利于“教”，有利于“学”，使学生的探究能力得到了更好的提高。
关键词：变量推理季节抽样模拟正文：探究能力的培养是初中生物教学的重要目标之一，而探究性实验的教学是培养学生探究能力的重要途径之一。
大家都知道，实验教学是生物教学中比较难操作的地方，而有些探究性实验的操作更是难上加难。
为了更好地培养学生的探究能力，为了让我们的探究性实验课能很好地进展，笔者现根据实验难点的不同，将人教版初中生物教材中的探究性实验分为六类，对它们的教学难点进行分析并提供一些策略，但愿能给大家带来一些帮助。
实验类型一：需要控制变量、设置对照的实验。
内容：1、探究光对鼠妇生活的影响（七年级上册）2、探究种子萌发的环境条件（七年级上册）3、探究绿叶在光下制造有机物（七年级上册）4、探究二氧化碳是光合作用必须的原料（七年级上册）5、探究馒头在口腔中的变化（七年级下册）6、探究酸雨对生物的影响（七年级下册）7、探究废电池对生物的影响（七年级下册）8、探究菜青虫的取食行为（八年级上册）9、检测不同环境中的细菌和真菌（八年级上册）10、探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响（八年级下册）难点分析：这是初中生物教材中最基本也是最重要的一类实验。
这一类实验的突出特点是需要控制变量、设置对照，又叫对照实验，而这类实验的突出难点是“制定计划”，也就是设计实验方案，许多学生对设计实验方案望而却步，一个字：难。
一个完整的方案包括材料用具和方法步骤，对于这一类实验，教师不宜将实验方案直接告诉学生，而应引导学生积极思考。
策略：探究光对鼠妇生活的影响，是学生接触到的第一个探究实验，本实验主要目的是为了让学生体验探究的一般过程，并体会控制变量和设置对照在实验中的重要性，教师在讲授这节课时，可先不从鼠妇入手，从与学生生活更密切的实例入手，如：让学生先设计方案探究水对花的影响，学生很自然的想到：取两盆花，一盆浇水，一盆不浇水,,，从而不自觉地做到了：控制变量和设置对照。
探究种子萌发的环境条件，本实验实际上是三个对照实验，1号、3号、4号装置分别与2号形成对照，一个对照实验，存在一个变量，也只能得出一个结论，不能把这个实验简单地看成一个实验，这是教师上课时必须让学生明确的。
探究绿叶在光下制造有机物，非常讲究实验的严密性，需要有较强的的逻辑推理能力，关于这一部分，笔者将在第二类实验里详细分析。
探究二氧化碳是光合作用的原料，要让学生明确该实验的变量是二氧化碳，而不是氢氧化钠，氢氧化钠的作用是吸收二氧化碳。
探究馒头在口腔中的变化，与探究种子萌发的环境条件相似，实质也是探究了多个问题，牙齿的咀嚼、舌的搅拌以及唾液均对淀粉的消化起作用。
探究酸雨对生物的影响，以探究酸雨对小鱼生存的影响为例，由于影响小鱼生存的因素很多，也就是说，导致小鱼死亡的原因不一定是水的酸碱度，因此，对于这样的实验，应设置重复组。
探究废电池对生物的影响，要让学生明白不设置对照组是不行的，只用废电池浸出液去浇植物幼苗，不能说明幼苗不能正常生长的原因就是废电池浸出液造成的。
探究菜青虫的取食行为，是一个较复杂的实验，教材中的七个“讨论和完善计划”题目，对于本实验是很有帮助的。
检测不同环境中的细菌和真菌，许多同学设计实验时，只用了一组装置，其实那个没有打开盖一组作为对照组，证明培养皿中的细菌确实是空气中落下来的，而不是培养皿中原来就有的。
探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响，需要配制不同浓度的酒精或烟草浸出液，不同浓度的酒精或烟草浸出液中水蚤的心率与清水的进行对照。
实验类型二：需要有严密的推理能力和分析问题能力的实验。
内容：1、探究植物对空气湿度的影响（七年级上册）2、探究绿叶在光下制造有机物（七年级上册）3、探究鸟适于飞行的特点（八年级上册）4、证明细菌对植物遗体的分解作用（八年级上册）难点分析：有些探究性实验需要有严密的推理和较强的分析问题的能力，否则，就不能设计出严密的实验方案，就不能对实验结果做出科学的推断，从而不能得出正确的结论。
策略：探究植物对空气的影响，主要是培养学生对数据的处理能力和分析能力，通过对数据的不同处理，既可以体现同一地点不同时间的空气湿度，又可以体现同一时间不同地点的空气湿度，坐标图在其中起着重要的作用。
探究绿叶在光下制造有机物，教材更多的体现了“验证性实验”，但笔者认为，把这个实验作为探究性实验来上，对于提高学生的逻辑推理能力、分析问题能力等，都是非常有帮助的，让学生让尝试设计实验步骤，会使学生在推理、分析、讨论中不断完善自己的设计方案，真实地体验探究的过程，该实验中不做暗处理，就不能确定植物体中的淀粉是原来就有的，还是后来光合作用制造的，不进行脱色，就不能很好的观察颜色反应，不隔水加热，酒精的沸腾可能引发危险。
探究鸟适于飞行的特点，需要有严密的推理能力，进而得出正确的结论，本实验充分证明了生物学中结构和功能相适应的观点。
证明细菌对植物遗体的分解作用，是教材中的评价实验方案部分，三个方案，逻辑思维能力差的的学生，很难判断哪个方案更好，更不用说为什么不够好了，对于这样的问题，教师应让学生把握一个原则：控制变量、设置对照。
需要指出的是，这一类型的实验最能锻炼学生的探究能力，在讲授这类实验时，教师不要怕耽误时间，不要将答案直接告诉学生，要多引导，多让学生发表自己的看法。
实验类型三：受季节影响较大的实验。
内容：1、探究根的什么部位生长最快（七年级上册）2、探究绿叶在光下制造有机物（七年级上册）3、探究二氧化碳是光合作用必须的原料（七年级上册）难点分析：这三个实验都是七年级上学期后半部分的学习内容，学习这些内容时，我们这个地方（山东省）已进入冬季，大多数植物生命活动大大减弱。
因此，如果不采取一定的措施，这三个实验是很难完成的。
策略：我们不能因为季节的关系，该做的实验就不做了。
笔者认为，针对不同的实验，可以选择不同的办法，例如，探究根的什么部位生长最快时，条件允许的话，可以将幼根放到恒温箱中。
探究绿叶在光下制造有机物和探究二氧化碳是光合作用必须的原料，虽然不能在恒温箱中做实验，但可以选择耐寒的植物来做实验，如用冬葵来代替天竺葵。
还可以将有关实验提到前面来讲，也就是趁着天还没有变冷，植物的生命活动还很旺盛时，去做这个实验，当然，要注意知识的联系，不能生硬、孤立的提到前面来。
实验类型四：需要抽样检测的实验。
内容：1、测定种子的发芽率（七年级上册）2、采集和测算空气中的尘埃粒子（七年级下册）难点分析：不能对检测对象逐一检测时，可以从检测对象总体中抽取少量个体作为样本，对样本进行检测的结果能够反应总体的情况，这就是抽样检测。
这类实验的难点是“如何保证抽样检测的结果接近总体真实情况”。
策略：虽然初中生物中只有两个这样的实验，但这种探究问题的思维很重要。
测定种子的发芽率，虽然是抽样检测，但要让学生明白为什么不能用三五粒种子测一下就行了，为什么不能人为的挑选个大的种子，本实验应取100粒种子为宜，为了减少偶然因素的影响，应重复测定1-2次。
采集和测算空气中的尘埃粒子，不可能测算被测环境中的全部尘埃粒子，需要对被测环境进行抽样检测，在被测环境中放置三五个载玻片，但是，虽然每一个载玻片的面积很小，但要数出一个载玻片的全部尘埃粒子，也是非常困难的，这就用到五点取样法，我在讲授这节课时，跟学生说“我们要用五点取样法的五点取样法来采集和测算空气中的尘埃粒子”，即被测环境取五点和载玻片上取五点。
实验类型五：不能或不便实际完成需要模拟实验的实验。
内容：1、探究酸雨对生物的影响（七年级下册）2、探究鱼鳍在游泳中的作用（八年级上册）3、探究保护色的形成过程（八年级下册）难点分析：模拟实验与直接实验法相比，它的优点是：（1）可以解决不能或不便用直接实验方法解决的难题;(2)模拟实验将模拟实验结果类推到实验对象，以揭示有关的事实或规律，可以提高效率，节约资源、资金和时间。
但这类实验的突出难点是“模拟”。
策略：对于这一类试验，教学目的并不仅仅限于实验本身，更重要的是要让学生学会这种探究问题的方法。
探究酸雨对生物的影响，不方便用真实的酸雨去做实验，需要用醋和清水来配制模拟酸雨，配制时，PH值应控制在4左右，这需要醋和清水的比例要合适，这样才能“接近”酸雨。
探究鱼鳍在游泳中的作用，需要制作实验模型，节约了成本，还减小了对小鱼的伤害，但模型的制作不是很简单:气球内加水要适量，躯干部和尾部的比例要适当，还要有较好是手艺，教师在讲授这节课时，让学生自己制作实验模型，亲自体验模拟实验的探究过程。
探究保护色的形成过程，道理看似很很简单，但具体操作起来特别是表格数据的分析是很有意义的，在讲授这节课时，一定要让学生亲自体验，让学生体会到保护色在觅食和逃避敌害中的作用。
另外，我们既要让学生认同“模拟实验”，又要让学生认识模拟实验的不足。
实验类型六：可操作性不强的实验。
内容：对于这一类实验，不同地区、不同学校，不同教师，会有不同的看法，但不论哪位教师，都会感觉到有些实验的可操作性不强。
难点分析：所谓的“可操作性不强”，不是指实验本身不能做。
一类是从学生的操作能力来看，个别实验学生很难完成；一类是受条件的限制，从实验需要的仪器材料或环境来看，因材料的不便或没有合适的环境条件，也可导致实验很难完成；还有一类不是学生没有能力做，也不是没有材料或合适的环境条件，而是教师自身的原因，有的教师自己就嫌这个实验太麻烦，不愿带领学生去做。
策略：对于学生很难完成的实验，我们教师不要急于求成。
例如，探究酒精对水蚤心率的影响，这个实验在理论上比较简单，但操作起来相当麻烦，课堂上学生做起来显得比较乱。
有许多细节值得注意和重视，如配制不同浓度的酒精、水蚤的选择、水蚤心脏的位置、心率的计数、实验组和对照组的设置，一只水蚤只能做两次实验，数据的分析等等，即便是不让学生动手做，只让学生知道注意哪些问题、应该怎样做，一节课的时间也不够用。
因此，许多教师，在讲授这节课时，只是理论上讲解。
笔者的观点是：一定不要嫌麻烦，不要怕耽误时间，就是花三节课的时间，也一定要做，讲上千遍，不如动手一遍。
对于受实验材料或环境条件限制的实验，不同地区、不同学校有不同的情况，遇到这种情况，我有时自己或发动学生去制作试验材料，如测定某种食物中的能量时，学校实验室中没有实验用的“燃烧炉”，我就发动学生课下用空易拉罐制作，实验课上，学生用自己制的材料做实验，积极性很高，效果很好。