小学语文优秀传统文化主题式校本课程的设计与开发
优秀传统文化进校园活动实施方案范文
优秀传统文化进校园活动实施方案范文在中小学校加强优秀传统文化教育，是未成年人思想道德建设的重要内容，关于优秀传统文化进校园的活动实施方案有哪些？今天店铺在这里为大家介绍关于优秀传统文化进校园活动的实施方案，欢迎大家阅读!优秀传统文化进校园活动实施方案篇一一、指导思想为了继承和弘扬中华传统文化，进一步完善学校的德育体系，培养学生爱祖国、爱家乡的高尚品德，树立正确的人生观、道德观、价值观，继续深入贯彻落实《调兵山市中小学学习、践行弟子规活动实施方案》，使传统文化精神内化于心，外化于行，培养学生自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。
二、活动主题传承文化精粹，培育厚德人才。
三、基本原则与课程计划相结合;与德育教育研发相结合;与日常行为教育相结合;与学校特色创建相结合;与校园文化建设相结合。
四、活动内容1、继续深入贯彻落实《弟子规》的学习、践行活动。
(1)计划在11月30日进行《弟子规》诵读班会。
(2)12月5日举行《弟子规》背诵比赛。
除了这两项活动，平时加强《弟子规》的学习活动，利用学校的广播在课间播放《弟子规》歌曲，利用班会时间诵读、学习《弟子规》，尤其加强低年级学生的学习。
2、开展国学经典诵读活动。
(1)利用早自习的时间诵读国学经典。
(2)每周设一节诵读课，每月召开一次以诵读为主题的班队会。
(3)利用校园多媒体网络和各种影响资料举行传统文化进校园的专题讲座，与学生进行传统文化的交流。
(4)结合传统文化进校园活动计划召开校园艺术节活动，让传统文化潜移默化地融入校园艺术生活，突出活动广泛化、故事化、体验化、兴趣化的特点，让学生感受经典文化魅力，热爱经典。
3、推行孝信雅行教育活动(1)以孝为先，开展感恩教育活动。
利用春节、元宵节、清明节、端午节等传统节日为重点，在学生中开展传统文化教育活动和道德体验活动，凸显教育的实践性和生活化特征，一道学生认知传统、弘扬传统，增进爱祖国、爱家乡、爱他人的情感。
利用“三八”妇女节、母亲节、父亲节等节日开展“感恩父母践行孝心”的实践活动。
让学生亲近优秀传统文化——小学语文校本课程建设的实践研究
2014年6月·下EDUCATIONEDUCATION 教育旬刊栏目信箱 jyxkbj03@实践语文化”就是千百年来流传下来的用汉语表达的汉民族文化。
其表现形式可以是书面语言形式，譬如蔚为壮观的中国古代典籍；也可以是口头语言形式，譬如声韵调各异的地方方言（口语）。
无论是书面语言表达，还是口头语言表达，都是对汉民族生产方式与生活方式的反映与记载，都必须彰显汉民族所共通的人生观、价值观与行为准则。
中国文化延绵几千年，一直没有失去它的传承关系。
我们可以从汉语的技术层面，即汉语的书写、音韵、字词、语法、修辞的变化与汉语的思想层面，即汉语所反映出来的人生观、社会观、自然观、价值观的变化来考察汉语文化的历史变迁。
考察汉语文化的变化贯穿着中华民族文化的生发、演绎和发展，影响着中国人的思想、观念和行为。
唯有让中国人能比较详细地了解汉语文化内涵，才能激发起人们对汉语文化的热爱与自豪感，也才能让自己的生命之根深深地扎在汉语文化的土壤里。
中华优秀传统文化是人生成长过程中不可或缺的精神财富，教师应努力引领学生从中华优秀传统文化中吸取其精神力量，为学生美好的人生打下精神的“底色”。
让学生亲近优秀传统文化的策略，可以通过以下三条途径进行探寻：在环境氛围的熏陶中亲近优秀传统文化；在主题活动的开展中亲近优秀传统文化；在学科教学的渗透中亲近优秀传统文化。
亲近传统文化中华民族历史悠久，文化底蕴深厚、根基牢固，让学生亲近中华优秀传统文化，有利于学生从深厚的传统文化底蕴中吸取对自身人生成长有促进作用的能量，有利于促进学生的健康、和谐、持续的发展。
在开展亲近优秀传统文化的小学语文校本课程建设的实践研究中，可以积极渗透中华传统经典，引领学生自主参与古代优秀文化的学习，主动吸收、接受优秀传统文化的熏陶、浸润，促进学生自律自省、提高修养、完善德性、健全人格；可以将“读经典美文，做少年君子”作为学校文化建设的重要抓手，对中国优秀传统文化进行深入挖掘，精心布置并渗透于校园文化的每一个层面，使博大精深的中国优秀传统文化成为学校教育塑造学生性格与灵魂的基石。
小学六年级传统文化教学计划范文(5篇)
小学六年级传统文化教学计划范文以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。
一、教材分析：小学“传统文化”教科书共分六册，其中六年级学习第六册。
本学年学习第六册。
课本共分两个单元：第一单元经典驿站;第二单元艺术乐园。
共分为13课。
二、教学目的和任务1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
三、学生情况分析：大部分学生遇到问题能积极动脑思考。
总的来说学生学习风气浓厚，上课能专心听讲，积极动脑，主动大胆的回答问题。
大部分学生学习认真，能够背诵课文，并能司出其中的道理。
四、教学措施：1、充分调动学生的学习积极性，首先让学生对传统文化这门学科产生浓厚的兴趣，能使学生在学习中自愿的学、主动的学。
充分发挥小组合作学习的方法，让优生帮助差生学习。
2、采取读、诵、记、背的方法，读熟了，背过了，再慢慢品味、感悟，品出滋味来，悟出道理来。
五、教学进度每周一课六年级环境教育教学计划◆学生情况分析：六年级两个班共有学生____人，学生有一定的环保意识和环保知识，但不系统、不全面。
极少开展综合实践活动。
通过本册教材的学习，使他们掌握环保的有关知识，通过开展大量的实践活动，做环保的小主人。
◆教学总目标1、学生了解一些生态环境问题的产生和发展，感知这些环境问题带来的危害，树立环保意识，转变浪费资源、破环环境的生活方式。
2、学会从自己做起，从身边做起，持久地采取适当措施保护生态环境。
◆教学措施1、精心准备，不断探索，提高自身素质，切实加强健康教育。
2、充实教学内容，拓展教学空间。
中华优秀传统文化融入小学校本课程的价值与策略研究
中华优秀传统文化融入小学校本课程的价值与策略研究中华优秀传统文化融入小学校本课程的价值与策略研究一、背景中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，蕴含着深厚的历史底蕴和独特的精神内涵。
随着时代的变迁，现代社会面临着快速发展和全球化的冲击，小学生面临着各种新的挑战和诱惑。
融入中华优秀传统文化的校本课程，有助于培养学生的爱国情怀和文化自信，提高他们的思想道德素养，并为他们的成长奠定坚实的基础。
二、价值1. 增强学生的爱国情怀中华优秀传统文化凝聚着中华民族的精神血脉，学习和传承这些传统文化能够启发学生对国家和民族的热爱之情。
通过学习中华文化的优秀传统，学生将体验到中华民族的历史辉煌和文化传承，增强对祖国的热爱和自豪感，培养爱国情怀。
2. 培养学生的文化自信融入中华优秀传统文化的学习，有助于提高学生对自己民族文化的认同感。
学生在学习中华优秀传统文化的过程中，会认识到中华文化的博大精深和独特魅力，增强对中华文化的自信心。
同时，中华优秀传统文化中的思想和价值观也能够为学生提供心灵的滋养，增强他们的文化自信。
3. 促进学生的思想道德素养中华优秀传统文化融入校本课程的学习，能够启迪学生的思想，培养他们的道德品质。
例如，让学生学习孔子的“仁爱”思想，引导他们在日常生活中关爱他人；学习中华优秀传统文化中的矛与盾、和而不同的思想，培养学生的宽容和包容精神。
通过对中华优秀传统文化的学习与思索，学生的思想和品行将不断提升。
三、策略1. 及时修订校本课程教材校本课程教材是融入中华优秀传统文化的关键。
教材需要及时修订，增加与中华优秀传统文化相关的知识与实践内容。
教材编写者应深入研究中华优秀传统文化，挖掘其中的瑰宝，将其有机地融入教材中，使学生在学习中感受传统文化的魅力。
2. 多维度的课程设计中华优秀传统文化的学习应通过多个学科和课程进行，如语文、历史、美术、音乐等。
通过不同学科的融合，学生可以全面了解和体验中华文化的多样性和深度。
山东省义务教育地方课程小学四年级传统文化教案设计
1 小学四年级传统文化教案教学计划指导思想：以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生奠定坚实的发展基础。
教材分析：本册教材包括《蒙书诵读》等十个单元。
当你畅游于这套教材的时候，你会感悟到我们传统文化的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作；你还会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术……教学目标：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。
2、初步掌握经典诵读的方法，能正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
教学重难点：传统文化教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；传统文化教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等) ，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。
教学措施：1、教学形式多样化。
教师讲解、学生讲故事、读书、讲歇后语比赛等。
2、注重游戏教学。
教学中要善于激发学生兴趣，将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。
3、注重面向全体和个别差异。
集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
课时安排：周次课题第一周《千字文》（节选一）第二周《千字文》（节选二）第三周《千字文》（节选三）第四周《月夜》《乡思》第五周《山中》《济上作》第六周《断句》《宣城见杜鹃花》第七周《送柴侍御》《喜见外弟又言别》第八周《重别周尚书》《送友人》第九周《送别》《淮上与友人别》第十周《塞下曲》《秋望》第十一周《从军行七首》（其五）《武威送刘判官赴碛西行军》第十二周《塞上听吹箫》《征人怨》第十三周文学巨匠——李白第十四周文学巨匠——杜甫第十五周文学巨匠——苏轼第十六周文学巨匠——曹雪芹第 1课时《千字文》 (一)教学目标:1、识记《千字文》 (一)中生僻的字2、找出韵律,熟读《千字文》 (一)并尝试背诵教学过程:一、经典回放:天地玄黄,宇宙洪荒。
2023年中小学国学校本课程实施方案_1
2023年中小学国学校本课程实施方案2023年中小学国学校本课程实施方案1一、课题________及价值近年来，在全国范围内，以国学为核心的学术探讨、知识普及、文化建设、教育推广等工作，正如火如荼地开展。
这场“国学热”正浸染着社会生活的方方面面，在当前社会生活中的地位和作用日渐突出，其精神影响力也愈加广泛。
伴随着新课改的脚步，国学经典走进中小学也越来越多得到人们的重视、倡导和极力推动。
但是随着对学校文化品牌建设的深入理解，我们发现国学经典文化课程建设正面临越来越多新挑战。
第一，国学经典文化课程的内容有待重组和整合，尤其是年级的梯度和要求有待重新定位;第二，国学经典文化课程的实施策略有待丰富和拓展;第三，国学经典文化课程在深入推进的同时，应该更有创意，更富有个性，真正成为学校的办学特色。
基于以上思考，我们提出了“国学特色校本课程的设计与实施研究”的课题。
二、核心概念及界定国学：指内容丰富、博大精深的中华民族优秀的传统文化，它对中国政治、经济、军事等各方面都影响极大，对于传承文明，增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴发挥着重要作用。
校本课程：两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要;二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。
本课题中的校本课程指前者。
三、主要观点及创新1、使学生初步感受中华民族优秀文化，激发热爱祖国的情感。
在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华文化的继承者和传播者;另一方面，通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力，剔除各种不良文化的糟粕，弘扬中华优秀文化传统，使之成为21世纪社会主义新文化的开拓者和建设者。
二十四节气小学语文传统文化校本课程开发与实践
JIAOXUE GUANLI YU JIAOYU YANJIU202018No.13 2020摘要：《陶行知教育箴言》指出：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。
”挖掘小学语文教材中的传统文化元素，并结合二十四节气开发的小学语文校本课程促进了小学生对节气文化内涵的传承，丰富了小学生关于传统文化的积淀。
关键词：小学语文 传统文化 生活教育 二十四节气二十四节气：小学语文传统文化校本课程开发与实践高丽（新疆沙湾县第五小学 832100）近年来，中华优秀传统文化在国家文化战略中的地位不断加重，课程、教材需要承担的责任不断被强化。
自2016年至2019年，全国各小学已经逐步全面推开使用统编版教材。
新版教科书中，古诗文、文言文、民俗文化等传统文化的比例提高，体现了对中华优秀传统文化教育的重视及新的编排理念。
从教二十多年的光阴里，笔者一直努力实践“生活即教育”理念。
近两年，笔者深入研究小学语文统编教材中的二十四节气传统文化元素，进行了校本课程的开发与实践，展开了一系列二十四节气专题教育教学活动。
一、挖掘教材中的二十四节气文化元素《陶行知教育箴言》指出：“生活教育与教学做合一之总要求：我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。
总体来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
”在信息技术迅猛发展的今天，很多孩子没划过龙舟，没煮过五色饭，没玩过立蛋、碰蛋游戏，没听过悬秤称人、啃秋的习俗，不识伏姜、粘雀嘴为何物。
二十四节气中饱含的文化知识和文化韵味，体现了中华民族身上流淌的文化基因。
作为语文教师，我们更了解弘扬传统文化的重要意义及学校所肩负的传承使命，应该将二十四节气这一优秀传统文化传承发扬光大。
笔者从2017年开始，挖掘并梳理统编语文教材中的二十四节气课程元素，梳理出《小学语文部编教材中二十四节气课程开发》表格，积极探索小学语文教学在字词积累、古诗词诵读、阅读、写作及综合性学习、课程整合等方面继承和弘扬二十四节气文化的有效途径和策略。
小学中华传统文化进校园方案
小学中华传统文化进校园方案•相关推荐进一步推动我校校园文化建设，着力打造书香校园，培养中学生传统美德。
二、活动主题：学习传承中华文化经典，展现当代学子风采。
三、活动时间：四、组织机构：五、活动安排：1、各班开一次学习中华传统文化的主题班会。
2、早读前各班组织朗诵《弟子规》。
3、出一期主题为“学习中华传统文化”的手抄报。
（每班一份）4、每班预备表演一个以“传统文化”为主题的节目。
5、举行传统文化交换、朗诵、演讲等活动。
6、举行书法比赛（硬笔、羊毫皆可），抄写《弟子规》内容。
7、每班交一篇浏览传统文化的心得体会。
六、要求：1、学习中华传统文化，立足于校园，时刻铭记于心，尊重师长。
孝敬父母。
2、参加年级：小学中华传统文化进校园方案篇2教学目标通过本框题的学习，使学生懂得传统文化具有继承性、相对稳定性和鲜明的民族性的特点，懂得传统文化具有双重作用，辩证的看待传统文化。
教学重点传统文化的在今天的特点，辩证看待传统文化。
教学难点传统文化作用的双重性。
教学思路通过回顾第三课关于文化的多样性的知识引出传统节日的由来，切入传统文化的话题。
通过传统习俗、传统建筑、传统绘画、传统戏曲的介绍，总结出中国核心传统思想──“和合”思想。
由此思想过渡到古代“大同世界”之政治理想。
由此理想与当今世界的差距，引出中国当前倡导的建立“和谐世界”的理念。
通过让学生分析“和谐世界”的理念和古代“大同世界”之政治理想的相同点和不同点，概括出传统文化具有相对稳定性的特点，体现出传统文化的时代特色。
由中国现代版的标志联想到传统标志，引出长城，得出传统文化具有鲜明民族特征的结论。
由长城是国家的墙到城市的墙、家庭的墙、单位的墙，引出中国传统的“墙文化”。
请同学分析墙文化的作用，概括出传统文化的作用具有双重性，得出正确的态度应该是“取其精华、去其糟粕”。
最后，通过探究孔子的观点“不患寡而患不均、不患贫而患不安”的活动，让学生切实体验应如何对待传统文化。
学校校本课程国学实施方案（2篇）
学校校本课程国学实施方案：一、背景介绍学校校本课程国学实施方案的制定是根据当前教育改革的需要，为了加强中华优秀传统文化在学校教育中的地位和作用，提高学生的文化素养，推动学生全面发展而制定的。
二、总体目标本方案的总体目标是通过国学教育，培养学生的爱国情怀、中华文化自信心和传统礼仪意识，提升学生的道德修养和文化素养，促进学生的全面发展，使其成为有担当有责任心的新时代公民。
三、课程设置国学课程内容涵盖了中华传统文化的方方面面，包括《论语》、《大学》、《中庸》等经典著作的诵读、解读，传统诗词的欣赏与鉴赏，传统绘画、书法的基本技能训练，传统礼仪、节日习俗的了解与传承等多个方面。
四、教学方法在国学课程的教学过程中，我们注重以学生为中心，采用交互式教学、案例教学等多种教学方法，引导学生主动参与、思辨、探究，激发学生学习的兴趣和主动性。
五、教育活动除了课堂教学外，我们还将开展多样化的国学教育活动，包括国学研讨会、传统文化体验课、传统节日庆祝活动等，通过这些活动让学生感受到中华传统文化的魅力与价值。
六、师资队伍建设为了保障国学课程的有效实施，学校将加强对教师的培训和指导，提高教师国学教育的专业水平和教学意识，确保每一位学生都能够得到高质量的国学教育。
七、评价机制建立科学的评价机制是国学课程实施的重要一环，我们将结合学生的学习情况和实际表现，设计相应的评价方式和评价标准，全面评估学生对国学内容和传统文化的理解和运用能力。
八、实施流程国学课程实施将根据学校实际情况和师资队伍的准备情况，逐步推进，确保教学质量和教学效果，不断完善方案，为学生提供更好的国学教育服务。
九、结语国学教育是中华优秀传统文化的重要组成部分，学校校本课程国学实施方案的制定和实施，旨在传承和弘扬中华传统文化，培养学生的文化自信和传统价值观，促进学生全面发展，为构建和谐社会、建设美好家园做出积极贡献。
学校校本课程国学实施方案（2）（一）一、指导思想中华民族在悠久的历史长河中孕育了源远流长的文化，产生了博大精深的智慧，是中华民族生生不息、发展壮大的原动力。
小学传统文化进校园活动方案
小学传统文化进校园活动方案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作报告、合同协议、条据文书、策划方案、演讲致辞、人物事迹、学习资料、教学资源、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work reports, contract agreements, policy documents, planning plans, speeches, character stories, learning materials, teaching resources, essay encyclopedias, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!小学传统文化进校园活动方案小学传统文化进校园活动方案汇总5篇我们应该积极主动参与传统文化进校园活动，带头研读经典，带头践行中华传统文明，那么我们应该怎么做好呢？不妨参考一下，下面是本店铺给大家带来的小学传统文化进校园活动方案，希望能够帮到你哟!小学传统文化进校园活动方案（精选篇（1）一、指导思想为进一步推进社会主义核心价值观教育，传承中华民族优秀传统文化，弘扬中华传统美德，教育引导学生形成良好的思想品德和行为习惯，促进中华优秀传统文化教育在学校深入开展，引导学生增强民族文化自信和价值观自信。
小学传统节日校本课程开发初探
小学传统节日校本课程开发初探中国作为一个具有悠久历史的文明古国，在长期的历史发展进程中沉淀了许许多多具有深厚文化底蕴的传统节日文化，小学生正处于心智发展的重要阶段，小学生对中国传统节日与民族文化的了解与传承不可或缺。
因此，我校对小学生进行传统节日文化进行了校本课程开发，本文将围绕这一问题进行初步探索。
标签：小学;传统节日文化;校本课程;初探一、传统节日文化教育在中国的现状传统节日文化是培养学生民族精神的重要途径，是帮助学生构建和谐人际关系的重要纽带，如果忽视传统节日文化的教育，学生自小开始便没有对传统节日的认同感和自豪感，等到小学生长大，思想逐步成型，将很难再培养这种对民族文化的情怀，随着时间长河的流动，将一步步导致我们民族文化的衰落。
如今外来西方文化的冲击，学生们对圣诞节、万圣节等西洋节日的热情与重视程度似乎远远超过了中秋节、端午节等传统佳节，针对这一现象出现的原因不得不引人深思。
根据校园调查显示，因传统节日大多跟农业文明有关，对小学生没有吸引力。
大部分学生不了解传统教育中所蕴含的内涵，只浅显地知道有关节日的习俗。
继承传统不等于匍匐在传统脚下，要赋予传统节日新的时代内涵，使民族文化薪火相传。
二、传统节日文化校本课程目标初探小学低年级，以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。
认识常用汉字，学习独立识字，初步感受汉字的形体美;诵读浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美;了解一些爱国志士的故事，知道中华民族重要传统节日，了解家乡的生活习俗，明白自己是中华民族的一员;初步了解传统礼仪，学会待人接物的基本礼节;初步感受经典的民间艺术。
引导学生孝敬父母、尊敬师长、友爱同学、礼貌待人，养成勤俭节约、吃苦耐劳、言行一致的生活习惯和行为规范，培育热爱家乡、热爱生活、亲近自然的情感。
小学高年级，以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，开展认知教育，了解中华优秀传统文化的丰富多彩。
中华优秀传统文化校本课程教学设计
中华优秀传统文化校本课程教学设计
工作单位：北京市大兴区
姓名：教育ID：
品味经典，弘扬传统文化
二，精读细悟，讲解《弟子规》，《论语名句》，古诗《从军行》《送友人》
（1）板书重点词句。
（2）你看到了什么？用自己的话来理解诗句。
（3）我们来一起理解并学习里面的内容和思想。
三，了解诗文的大意，拓
分组讨论交流自己的见
解和想法。
汇报与展示
让学生自己去尝试
着理解诗文的内
容，从而能调动起
学生积极的学习兴
趣，把学习和理解
的主动权交还给学
生。
展延伸。
创设情境，拓展对话：同学们，今天大家将学到的古诗词在放学回家后背
给自己的爸爸妈妈听好吗？
四、作业：
今天上了这节课，同学们对中国的优秀传统文化又增加了几分热爱！下课后自己搜集一下关于中华国学的文章、诗句，自己背诵。
畅所欲言，自主交流
设计意图：要利用
语文教学的各个环
节有意识地培养学
生的听说能力，这
一环节不仅能培养
学生的口头组织表
达能力，更能拓宽
学生想象思维空
间。
板书设计
品味经典，弘扬传统文化
弟子规部分：父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承
冬则温夏则凊晨则省昏则定出必告反必面居有常业无变事虽小勿擅为苟擅为子道亏物虽小勿私藏苟私藏亲心伤亲所好力为具
THANKS !!!
致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等
打造全网一站式需求
欢迎您的下载，资料仅供参考。
传统文化进校园实施方案传统文化进校园
传统文化进校园实施方案传统文化进校园一、指导思想随着我国课程改革的深入发展，校本课程的开发已成为我国课程改革领域内的一个重要课题。
我校依据国家、地方、学校三级课程实施计划，根据学校的办学目标，决定以校本课程的开发为突破口，依托古城自然人文资源，进行校本课程的研究和实践，逐步形成基于古城风土人情和学校特色相融合的学校课程活动教育，以此带动学校各方面的发展，全面提升学校的办学层次。
二、课程设计的创意(一)开发校本课程教育功能，充分挖掘古城风土人情教育活动的教育价值，弘扬民族精神，促进学生综合素质的提高。
(二)校本课程能营造校园良好的研究氛围，为每一位教师的成长搭建舞台，促进教师专业化发展。
(三)以古城风土人情教育特色提升学校的知名度，促进学校办学特色的形成。
三、课程目标设计(一)课程开发的学生发展目标课程开发的学生发展总目标：通过校本课程古城的风土人情的设计，引导学生走进古城浚县：用眼去观察;用耳去聆听;用脑去思索;用手去创作。
使学生认识古城、熟悉古城、喜爱古城、保护古镇城。
从而增强古城后人的自豪感，进而培养学生热爱家乡、热爱人民的思想感情。
具体目标有：1、了解水乡古城浓厚的文化底蕴，感受丰富的水乡文化，激发学生主动了解、探索家乡风俗的意识和实际行动。
2、在活动中，引导学生学会交往与合作，在不断的探究性学习中，批判地继承古城民俗的优良传统，体现立志为家乡服务的伟大志向。
3、培养自信乐观的生活意识，不断地提高文化品位和审美情趣，逐渐认识本土文化资源的丰厚，激发学生爱祖国爱家乡的情感。
二、实施目标：1、校本课程要体现基础性：基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。
全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。
2、校本课程要体现发展性：根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。
3、校本课程要体现现实性：校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，目标不能远离实际。
优秀传统文化融入小学校本课程体系构建研究
优秀传统文化融入小学校本课程体系构建研究文/党胜利1 马长缨2 王凤华3摘要：随着教育现代教育的发展，中华优秀传统文化的传承越来越受社会的关注。
要将传统文化融入到小学语文教学中，教师必须从课程构建的角度出发，将传统文化融入到校本课程中。
本文将探究优秀传统文化融入小学校本课程构建的有效策略，为教育者提供参考意见。
关键词：校本课程；传统文化；课程构建优秀传统文化中蕴含是中华民族重要的精神财富，蕴含着丰富的道德理念和民族精神，是促进学生优秀思想道德建设的重要素材。
因此，传承和弘扬中华优秀传统文化，既是新时代下社会发展的需求，也是学生成长的需要。
而学校教育是传承传统文化的重要产所，因此，要将传统文化融入到校本课程中，在弘扬传统文化的同时，也能够促进学生综合素养的提升。
1 明确教学目标，促进传统文化校本课程的融合在小学教育中，学校要贯彻教书育人的理念，明确自身教学定位，将传统文化融入校本课程中，让学生在“求真知”的同时，也能够学会“做真人”，利用传统文化培养学生积极向上的生活态度和求真务实的学习作风，为学生正确人生观和价值观的形成奠定基础，促进学生全面发展。
求真知就是指学生要学习科学、有用的知识，构建学科知识体系，在学习知识的过程中发展智力和思维，从而促进学生更好地发展。
做真人就是指在学习中要形成良好的思想品格和行为习惯，要具有健康的心理和树立的思想，抱有远大的理想，能够做到自我约束、自我成长，提高个人修养。
同时，教师要明确课程目标，课程目标是教师选择和组织教学内容、实际教学过程、评价教学的重要参考依据，在小学语文教学中，教师要明确传统文化的教学目标，从语文层面，将传统文化与校本课程相融合有以下两个目标：第一，促进传统文化的传统和弘扬。
第二，提高学生的文化素养和学习水平，促进学生发展。
因此，教师要结合课程目标，选择合适的内容进行教学，将传统文化融入到校本课程中，以促进传统文化的传承为主要目标开展语文教学。
小学国学经典诵读校本课程开发与实践分析
小学国学经典诵读校本课程开发与实践分析一、指导思想中华国学经典是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。
通过开展“国学经典诵读”活动，加强优秀传统文化熏陶，提高学生人文素养，培养学生做一个“腹有诗书气自华”的少年君子，并推动“书香校园”、“书香班级”建设工作深入开展。
二、目的意义1、传承中华文化。
通过开展国学经典诵读活动，初步学习、感悟优秀传统文化经典作品，使小学生从阅读经典中感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养，不断增强对民族优秀文化的认同与自信。
2、弘扬人文精神。
与经典同行，与圣贤为友。
在背诵中提高境界、多样内涵、开阔眼界、净化灵魂、启迪智慧，培育学生的爱国情操、崇高志向、力行人格、诚信品质等，使中华民族智慧的精华助推学生的生命崇尚，推动人与自然发展。
3、加强思想建设。
通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中产生潜移默化的作用，陶冶其性情，开启其智慧，让学生吸取不竭的精神营养。
4、大力推进素质教育。
通过背诵开拓学生的科学知识层面，体会汉语语言的魅力，培育学生对文学的嗜好，奠定坚实的文字功底，提升自学能力，为终生发展打下基础。
三、活动内容1、背诵以中国传统节日中秋为主题的中华背诵诗文或小学教材中发生及所推荐的经典古诗词、传统意义的儒家文化经典和蒙学读物；此次背诵形式不减半，须采用普通话，人数不少于2人，不少于8人（不含演奏），严禁舞者，表演时间不少于5分钟。
2、围绕春节、元宵节辞旧迎新、团圆平安、孝老爱亲开展经典诵读活动。
向同学们经典文学作品。
每位同学选择其中一本阅读后写一篇读后感，经指导老师点评后，20xx年2月10日每班推荐3篇参评，校大队部将组织评选优秀读后感。
3、背诵以中国传统节日端午节为主题的中华背诵诗文或中小学教材中发生及所推荐的经典古诗词、传统意义的儒家文化经典和蒙学读物（例如《三字经》、《论语》等）此次背诵形式不减半，须采用普通话，人数不少于2人，不少于8人（不含演奏），严禁舞者，表演时间不少于5分钟。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文优秀传统文化主题式校本课程的设计与开发
中国优秀传统文化,是经过时间检验和沉淀下来的包括古典文学、民风民俗、传统历史、传统意象、汉语言文字等在内的优秀传统文化。
将中国优秀传统文化以主题为核心,结合学生的生活经验、社会问题
与学科知识,对课程内容和结构进行统整融合形成校本课程。
本课题
主要研究对象是校本课程的设计与开发。
主要采用文献研究、调查研究、实验研究等研究方法,旨在通过对小学传统文化主题课程整合的
思考和探索,设计和实施主题式校本课程,推动小学语文教学的深层
次改革,借助优秀传统文化提升学生的语文素养,促进学生的终身化
发展。
同时,也希望能为其它主题式校本课程的设计与开发提供一些
参考。
本文拟在现有理论研究的基础之上,基于课程整合的理念,通过对小学优秀传统文化主题课程整合的思考和探索,设计和实施主题式
校本课程。
首先在绪论部分说明课题提出的背景、有关课题研究的现状以及研究方法等内容;其次对课题研究的依据、意义和创新点进行
的说明;进而针对小学语文教师主题式课程整合的现状调查与学生传
统文化知识水平测试分别进行结果分析,依据调查的结果进行课程设
计与实施;包括确定传统文化主题式校本课程的设计理念与设计原则;以及课程设计理论依据、课程设计流程、课程目标、课程内容等方面的课程设计;最后分别从课程实施策略和课程评价体系结合具体案例
对优秀传统文化主题式校本课程的实施方案进行阐述;并针对实施效
果进行分析与总结。
通过优秀传统文化主题式校本课程的设计与实施,学生在中华优秀传统文化中习得了学习方式、知识运用能力,培养了
文学审美。
本课题在一定程度上有助于提高学生对优秀传统文化的热爱、对家乡文化的兴趣,提升学生的语文能力与素养。