学前心理学试卷试题包括答案.doc

《学前儿童心理学》考试试题一、单项选择题 ( 本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分 )在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.“成熟论”的提出者是心理学家 ( ) A.霍尔 B. 华生 C. 盖塞尔 D. 施太伦2.当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于( )A. 莫罗反射B. 达尔文反射C. 巴布金反射D. 巴宾斯基反射3.人们吃过糖以后再吃桔子，会感到桔子很酸，这种现象属于 ( ) A.感觉适应 B. 相继对比 C. 同时对比 D. 感觉相互作用4.“绘人测验”所使用的研究方法属于 ( )5.人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是 ( ) A.亲社会行为 B. 攻击行为 C. 合作行为 D. 性别角色行为6.当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。

这种帮助孩子控制情绪的方法是 ( )A. 转移法B. 自我说服法C. 反思法D. 冷却法7.认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。

这种理论属于 ( )A. 智力分化论B. 智力复合论C. 智力内容变化论D. 智力多元论8.儿童积极说话发展的阶段指 ( )A.1 ～1 岁半B.1 岁半～ 2、 3 岁C.2 、3～4、 5 岁D.4 、5～6、7 岁9.在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是 ( ) A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小B.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大C.动作和语言的作用均由大到小D.动作和语言的作用均由小到大10.儿童想像的萌芽是在 ( )A.1 岁半～ 2 岁B.1 岁～ 1 岁半C.2 岁～ 2 岁半D.2 岁半～ 3 岁11.幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较，是 ( )A. 意义记忆效果好B. 机械记忆效果好C. 两者都很好D. 两者都很差12.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，或侧耳倾听。

这种现象属于 ( )A. 注意的分配B. 注意的转移C. 注意的广度D. 注意的分散13.学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有( )A. 整体局部规律B. 首尾规律C. 大小规律D. 近远规律14.某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极，较易适应环境。

按托马斯、切斯等的气质分类理论，该婴儿的气质属于( )A. 困难抚育型B. 兴奋型C. 启动迟缓型D. 容易抚育型15. 在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～ 7 岁儿童的思维处于( )A. 前运算阶段B. 感知运动阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段二、解释概念或术语题（本大题共 5 小题，每小题 4 分，共 20 分）16.原始情绪反应17.学前儿童心理学18.选择性注意19.儿童心理年龄特征20.幼年健忘三、简答题（本大题共 4 小题，请任选 3 小题作答，全部作答只按前 3 小题评分。

每小题8 分，共 24 分）21.运用观察法研究学前儿童心理应注意哪些问题22.幼儿活动动机的发展主要表现在哪几个方面23.1-3 岁儿童心理发展的主要特征是什么24.学前儿童句型的发展有何趋势四、述（本大共 2 小，任 1 小作答，全部作答只按前 1 小分。

每小12 分，共 12 分）25.例明幼儿个性形成的志。

26.系明学前儿童无意想像的特点。

五、案例分析 ( 本 14 分 )27.在争日益激烈的当今社会，很多年父母工作都十分繁忙，或常外出工作，所以，有的父母就把孩子期托付家中老人或其他属养；有的父母干脆把孩子送到全托幼儿园。

其中，第一种象在当前我国村尤突出。

使得很多学前儿童不能常与其父母面，与父母的关系越来越疏，子关系越来越淡漠⋯⋯您合案例，分析早期依恋儿童展的作用，并如何帮助学前儿童形成良好的依恋。

《学前儿童心理学》考试答案一、 ( 本大共 15小，每小2分，共30分)在每小列出的四个中只有一个是符合目要求的，将其代填写在后的括号内。

、多或未均无分。

1.“成熟”的提出者是心理学家 ( C )2.当物体触及新生儿手掌心，他会立即把它握住，种反射属于( B )3.人吃糖以后再吃桔子，会感到桔子很酸，种象属于( B )4.“ 人”所使用的研究方法属于 ( C )5.人按照特定社会男性和女性的期望而逐形成的行，是( D )6.当孩子情十分激，又哭又，有的幼儿教和常常采取置之不理的法，果孩子自己会慢慢停止哭。

种帮助孩子控制情的方法是( D )7.儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年的增而增加。

种理属于 ( A )8.儿童极展的段指 ( B )9.在儿童思展程中，作和言思活作用的化律是( B )10.儿童想像的萌芽是在 ( A )11.幼儿机械与意效果的比，是 ( A )12.幼儿正在教室里画画，教室外突然来一喧声，孩子不由自主地探去看，或耳听。

种象属于 ( B )13.学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，明儿童作展具有( C )14.某儿生活有律，愉快情多，情反适中，新异刺激一般反极，易适境。

按托斯、切斯等的气分理，儿的气属于( D )15.在皮杰关于儿童思展的段理中， 2～7 儿童的思于 ( A )二、解释概念或术语题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）16.原始情绪反应答：儿童出生后，立即可以产生情绪表现，最初几天的新生儿或哭或安静，或四肢划动等等，可以称为原始的情绪反应。

17.学前儿童心理学答：学前儿童心理学是研究从初生列入学前心理发生发展规律的科学。

18.选择性注意答：所谓选择性注意是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。

19.儿童心理年龄特征答：儿童心理年龄特征，是指儿童心理在一定年龄阶段所表现出来的那些一般的典型的本质特征。

20.幼年健忘答： 3 岁前儿童的记忆一般不能永久保持。

这种现象称为“幼年健忘”三、简答题（本大题共 4 小题，请任选 3 小题作答，全部作答只按前 3 小题评分。

每小题 8分，共 24分）21.运用观察法研究学前儿童心理应注意哪些问题答：运用观察法研究学前儿童时应注意的问题：（ 1）制订观察计划时，必须充分考虑到观察者对被观察儿童昀影响。

要尽量使儿童保持自然状态。

根据观察目的和任务之不同，可以采用局外观察或参与性观察（ 2）观察记录要求详细、准确、客观。

不仅要记录行为本身，还应记录行为的前因后果。

（ 3）由于学前儿童心理活动的不稳定性，其行为往往表现出偶然性。

因此对学前儿童的观察一般应反复多次进行。

又因为对学前儿童行为的评定容易带有主观性，因此通常需要两个观察者同时分别评定。

22.幼儿活动动机的发展主要表现在哪几个方面答：进入幼儿期以后，随着儿童社会性需要及其目的性的发展，孩子的活动动机有了较大发展。

幼儿活动动机发表现在以下几个方面：（1）从动机互不相干到形成动机之间的主从关系（2）从直接、近景动机占优势发展到间接、远景动机占优势（3）从外部动机占忧势发展到内部动机占优势23.1-岁儿童心理发展的主要特征是什么答：（ 1）学会直立行走(2)使用工具（3）言语和思维的真正发生（4）出现最初的独立性24.学前儿童句型的发展有何趋势答：从儿童所说出的句子类型看，有下列发展趋势：（ 1）从不完整句到完整句（ 2）从简单句到复合句（ 3）从无修饰句到修饰句（ 4）从陈述句到非陈述句四、述（本大共 2 小，任 1 小作答，全部作答只按前 1 小分。

每小12 分，共 12分）25.例明幼儿个性形成的志。

答：入 3 以后，孩子的个性逐开始形成，出比定的个性特征。

一般把 3～6 叫做个性形成程的开始期，其志以下四方面：（ 1）心理活整体性的形成孩子出生，主要靠本能来持生命，心理开始生，只具的感象，如微弱的力、听力及嗅、味等。

随着孩子年的增，逐出、想像、思等各种心理象。

可以， 3 前是儿童的各种心理象逐生的期，但孩子的心理活是零散的、混乱的。

儿童行中有很多矛盾象，如哭就哭，笑就笑，作人的心理的最主要特征的控制自己行的能力非常差，而控制能力逐成心理的者的程生在整个幼儿期。

到了幼儿末期，幼儿、控制自己行的能力逐增，开始能按照一定目的、划去活。

只有当一个人能按照自己的目的，控制自己的行的候，才能开始形成了一个完整的主世界。

由此可以看出，幼儿期心理活开始具有系性、完整性的特点。

（ 2）心理活定性的增新生儿和幼小儿的心理活化多端，不是注意、、思，是情感各方面，都是如此。

儿期的直行思就充分地体了小孩心理活的无目的、受外界情景制、不定的特点。

如，一个 2 半的小女孩，手里拿着一根塑料棍（度大半米）弄，听到外面鞭炮声后上：“新娘子。

”鞭炮声刺激了她，使地想起了炮声，：“我有大，⋯⋯” 了一会儿，无意中塑料管扎到胳膊上，：“我有大，打。

”又了一会儿，“拿大棍子打大老虎” ，从中可以看出其思的跳性、不定性。

随着年的增，心理活的定性逐增。

孩子可以按照自己的目的行察、学、思考，受外界境影响的程度相儿降低，而受自身控制的水平逐增高。

一点从幼儿心理程的展中可以看出。

（ 3）心理活独特性的展幼儿的个性特征已示出明的差异。

在新生儿期个差异的基上，幼儿气的不同已十分明。

在能力方面，幼儿的智力的差异及特殊能力也开始露出来，特是作个性特征核心部分的性格开始形成。

同，幼儿的个人特点在不同的情境中表一致，出定的个人特点。

可以通幼儿日常生活的行察，每个幼儿作出比准确的个性定。

幼儿期的种差异成儿童日后展的基，俗的“ 3 看大， 7 看老” 然有些，但它肯定了幼儿期个性的特点及基作用。

（4）心理活极能性的展极能性幼儿心理的各个方面生巨大的影响。

在自我意方面，孩子自己的价及相的自信心已表出差异。

如有的孩子自己充信心，有的退；有的孩子能控制自己，有的自制力差。

而自我意水平的高低直接影响着幼儿的学、生活，甚至自己以后的展生影响。

在趣、好方面，有的孩子事物充好奇，喜探索，有的什么都无所；有的喜昆虫，有的喜画画，有的喜舞蹈等。

趣、好的不同提供了幼儿的展好坏和朝那个方向发展的可能性。

兴趣性强的孩子会有更好的发展，因为孩子的兴趣是影响其学习效果的最主要因素。

26.联系实际说明学前儿童无意想像的特点。

答：无意想像（不随意想像）是最简单的、初级的想像。

幼儿的想像活动主要属于无意想像。

它主要有以下特点：（ 1）想像无预定目的，由外界刺激直接引起幼儿的想像常常没有自己预定的目的。

在游戏中想像往往随玩具的出现而产生。

例如，看见小碗小勺，就想像喂娃娃吃饭；看见小汽车，就要玩开汽车；看见书包，又想像去当小学生。