光和影教学设计

《光和影》教学设计
教材分析：
本课是教科版五年级下册《光》单元的起始课，五年级学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验，如他们知道影子产生必须有光和物体，影子随着光的改变而改变等，但他们的这些认识还比较模糊，因此需要教师进一步带领学生通过实地考察、去探究光和影子之间的规律。

本课的教学思路是：从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究光和影的规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。

本课的教学，我想尝试让学生从现象中提出问题，让学生对影子的产生有初步的感知的基础下，然后提供材料，给予充分时间让学生自主合作探究影子变化的规律，在活动的基础上让学生互相交流，以此落实本课的教学目标。

教学设计
一、教学目标：
1.科学概念：像电灯这样能自己发光，并且正在、发光的物体称为光源。

产生影子必须要有光源、遮挡物、屏，并且遮挡物在中间。

影子的长短和光源的照射位置有关，影子的方向总是和光源的方向相反的。

影子的大小变化与光源和遮挡物之间的距离有关；影子的形状和光源所照射的物体的
侧面的形状有关；从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影。

2.过程与方法：做光和影的实验，并用实验现象分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系
3.情感、态度、价值观：培养对光和影研究的兴趣。

二、教学重难点：
探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。

三、教学准备：
教师演示：课件、投影仪
分组实验：手电筒（带线）、白纸1张
四、教学过程
（一）创设问题情境.解决影子产生的条件
1.播放手影表演视频，请同学们观看，并引出问题，刚才我们看到的是什么表演？有没有同学自己玩过手影游戏？
1.那么在玩手影游戏的时候都需要用到什么？（手电、手影手势、墙壁）
2.根据做手影游戏需要用到的东西，可不可以推测出影子产生的必要条件？（光源、遮挡物、屏）
3.那么生活中我们常见的光源有哪些呢？（太阳、点燃的蜡烛、萤火虫... ...）
4.光源是指能自己发光的物体，那么“月亮”是光源吗？
（不是，是反射太阳的光）
5.出示影子相关图片，请同学找一找图片中光源是什么，遮挡物是什么，屏是什么？
（二）探究影子变化
实验一：
1.出示图片一，观察图中什么变了什么没变？（光源和屏的位置没变，光源和遮挡物的距离由短变长）
2.那么影子会不会有变化呢，会有什么样的变化？请同学在本子上画出自己的推测，并上前交流。

3.验证自己的推测，同学们自己做一做实验，仔细观察影子的变化规律。

4.生发言，得出结论：遮挡物离光源越近影子越大，遮挡物离光源越远影子越小。

实验二：
1.出示图片二，观察图片中什么变了，什么没变？（光源的位置和角度变了）。

2.学生自己实验验证，观察变化规律。

3.生发言，得出结论：光源位置与影子位置相反，光源倾斜的程度越大，影子越长，光源直射的时候影子最短。

4.根据实验，请同学们推测一下，一天中，什么时间物体的影子最长，什么时间影子最短。

实验三：
1.出示图片三，看一看图中什么变了什么没变？（光源照
射遮挡物的不同侧面）
2.学生自己实验验证，得出结论：不同侧面照射得出的
影子也不同。

3.引出“投影”概念。

（三）交流环节
总结:请同学归纳，我们在三个实验中得出了影子和光什么样的变化规律？
课后拓展：找一找：生活中哪些地方利用到了投影？
五、板书设计
光和影
手电手影手势墙壁
光源遮挡物屏。