心理咨询与治疗 PPT课件
合集下载
心理咨询与治疗森田疗法概要精品PPT课件
3）认为自己的症状是特别的、特殊的（认为自己的症状 特别）；
4）具有想消除症状的强烈愿望（克服症状的趋势）； 5）症状内容与日常生活情感相关，可以了解（了解可能
性）。
2.症状形成的机制 （1）必须确认精神交互作用：把握由于注意和感觉（或
症状）的相互激活而使感觉（或症状）鲜明化，注意 固着，注意狭窄而陷入恶性循环。 （2）必须确认思想矛盾： 1）消除症状的趋势：认为只要消除症状，就能做好自己 期望做的事，或期望完全没有焦虑、恐怖的状态。 2）由于“理想自我”和“现实自我”的差距而产生的内心冲 突。
• 第二期：轻工作期，一般3天。仍禁止交际，晚间卧床 8小时左右，白天到户外散步，并开始记日记；
• 第三期：重工作期，一般1～4周。进行稍重的劳动， 如园艺活动、木工、手艺等，可以读书。完成“顺应自 然，为所当为”的体验。
（2）强迫性、强力性： 1）求全欲强（强迫地追求完美，不这样做就不满意）； 2）优越欲强（厌恶失败）； 3）自尊欲强（自尊心强，希望有好的评价）； 4）健康欲强（总想心身健康，期望完全没有焦虑的状
态）； 5）支配欲强（按照自己的想法把握自己和周围额欲望
强烈）。
二、森田疗法的实施方法 • 原理：顺应自然 • 对发病具有决定作用的是疑病素质，对症状形成和
3.求全欲过强 • 易在理想和现实间形成冲突，导致适应不安，诱发神
经质。
4.疑病倾向 • 害怕得病得倾向，并且“始终放在心上” 5.过分敏感
二、精神交互作用
• 指对于某种感觉，如果集中注意它，这个感觉就变敏 感，如此更加使注意固着在这感觉上，感觉与注意持 续地交互作用，使这个感觉如滚雪球似的越来越过敏 的精神过程。
第十章森田疗法
第一节 概述
• 森田疗法的主要特点：服从精神的自然状态，不问过 去，只重视现实生活、以建设性行动为中心，通过行 动改变性格、改善症状。
4）具有想消除症状的强烈愿望（克服症状的趋势）； 5）症状内容与日常生活情感相关，可以了解（了解可能
性）。
2.症状形成的机制 （1）必须确认精神交互作用：把握由于注意和感觉（或
症状）的相互激活而使感觉（或症状）鲜明化，注意 固着，注意狭窄而陷入恶性循环。 （2）必须确认思想矛盾： 1）消除症状的趋势：认为只要消除症状，就能做好自己 期望做的事，或期望完全没有焦虑、恐怖的状态。 2）由于“理想自我”和“现实自我”的差距而产生的内心冲 突。
• 第二期：轻工作期，一般3天。仍禁止交际，晚间卧床 8小时左右，白天到户外散步，并开始记日记；
• 第三期：重工作期，一般1～4周。进行稍重的劳动， 如园艺活动、木工、手艺等，可以读书。完成“顺应自 然，为所当为”的体验。
（2）强迫性、强力性： 1）求全欲强（强迫地追求完美，不这样做就不满意）； 2）优越欲强（厌恶失败）； 3）自尊欲强（自尊心强，希望有好的评价）； 4）健康欲强（总想心身健康，期望完全没有焦虑的状
态）； 5）支配欲强（按照自己的想法把握自己和周围额欲望
强烈）。
二、森田疗法的实施方法 • 原理：顺应自然 • 对发病具有决定作用的是疑病素质，对症状形成和
3.求全欲过强 • 易在理想和现实间形成冲突，导致适应不安，诱发神
经质。
4.疑病倾向 • 害怕得病得倾向，并且“始终放在心上” 5.过分敏感
二、精神交互作用
• 指对于某种感觉，如果集中注意它，这个感觉就变敏 感，如此更加使注意固着在这感觉上，感觉与注意持 续地交互作用，使这个感觉如滚雪球似的越来越过敏 的精神过程。
第十章森田疗法
第一节 概述
• 森田疗法的主要特点：服从精神的自然状态，不问过 去，只重视现实生活、以建设性行动为中心，通过行 动改变性格、改善症状。
团体心理治疗实践ppt课件
带领者：刘欢欢老师
具体做法： 固定采取每个团体8人，每个团体持续20次，每次2小时
，每周两次的设置。会心团体由促动员负责促动团体，团 体以自我成长为咨询目标，但每次会谈并无即定谈话主题 和内容安排。在团体逐渐发展出来的真诚、宽容气氛中促 成团体逐渐达成咨询目标。
团体咨询与治疗的功能
1.团体为个人提供了一面镜子。
团体心理咨询与治疗 ——实践课
主要内容
团体咨询与治疗的定义 团体咨询与治疗的形式 团体咨询与治疗的功能 团体咨询与治疗的特点 团体咨询与治疗的局限性 团体咨询与治疗的类型 团体咨询与治疗的过程
团体心理咨询与治疗
（Group Counseling or Group Psychotherapy）
心理咨询
破冰
初识，澄清目标，建立契约 特色名片、组员心声、守护
天使
相亲相爱一家 共情，建立信任
信任之旅、心有千千结
人
狂风骤雨
诉说心中苦恼，宣泄情绪 人生最高秘密
风雨的色彩 区分创伤事件和与其带来的 鉴定我的痛苦与苦难圈
困难
道是无情胜有 改变认知，重新认识创伤性 走出苦难圈、遭遇非理性
情
事件
敢问路在何方 珍惜拥有，明确未来的方向 拥有与丧失、画说我的未
一对一的人际互动
个 在团体中讲话感到极恐惧 体
团体心理咨询
想了解他人及他人对事物的感受
处理个人较浅层次问题
学习社交技巧
可尝试各种方式与他人交 往团体，得需要到他多人方对面自己的问反题馈有反馈
自我觉察力狭隘者
有能力谈及自己的问题
樊富珉著，团体心理咨询. 2007, P 7 8
团体的定义
团体
指在一定目标引导下，通过成员之间的互动，满 足成员一定的心理需求的组织。
具体做法： 固定采取每个团体8人，每个团体持续20次，每次2小时
，每周两次的设置。会心团体由促动员负责促动团体，团 体以自我成长为咨询目标，但每次会谈并无即定谈话主题 和内容安排。在团体逐渐发展出来的真诚、宽容气氛中促 成团体逐渐达成咨询目标。
团体咨询与治疗的功能
1.团体为个人提供了一面镜子。
团体心理咨询与治疗 ——实践课
主要内容
团体咨询与治疗的定义 团体咨询与治疗的形式 团体咨询与治疗的功能 团体咨询与治疗的特点 团体咨询与治疗的局限性 团体咨询与治疗的类型 团体咨询与治疗的过程
团体心理咨询与治疗
（Group Counseling or Group Psychotherapy）
心理咨询
破冰
初识，澄清目标，建立契约 特色名片、组员心声、守护
天使
相亲相爱一家 共情，建立信任
信任之旅、心有千千结
人
狂风骤雨
诉说心中苦恼，宣泄情绪 人生最高秘密
风雨的色彩 区分创伤事件和与其带来的 鉴定我的痛苦与苦难圈
困难
道是无情胜有 改变认知，重新认识创伤性 走出苦难圈、遭遇非理性
情
事件
敢问路在何方 珍惜拥有，明确未来的方向 拥有与丧失、画说我的未
一对一的人际互动
个 在团体中讲话感到极恐惧 体
团体心理咨询
想了解他人及他人对事物的感受
处理个人较浅层次问题
学习社交技巧
可尝试各种方式与他人交 往团体，得需要到他多人方对面自己的问反题馈有反馈
自我觉察力狭隘者
有能力谈及自己的问题
樊富珉著，团体心理咨询. 2007, P 7 8
团体的定义
团体
指在一定目标引导下，通过成员之间的互动，满 足成员一定的心理需求的组织。
《心理咨询与治疗》课件
针对心理障碍或疾病，采用一系列心理干 预措施，以缓解或消除症状，促进个体恢 复心理健康的过程。
两者都关注个体的心理健康，通过不同的 方式帮助个体解决心理问题。
心理咨询与治疗的历史与发展
心理咨询的起源
起源于西方国家，最初以哲学、宗教 和人文科学为基础，逐渐发展成为一 门独立的学科。
治疗的发展
当前状况
详细描述
婚姻家庭是人类社会的基本单位，但夫妻关系、家庭矛盾、亲子关系等问题常常困扰着人们。心理咨 询与治疗师通过提供沟通技巧、情感支持、家庭治疗等服务，帮助家庭成员建立良好的互动模式，解 决家庭矛盾，增强家庭的凝聚力和幸福感。
职业发展咨询
总结词
职业发展咨询是针对个人的职业规划、职业发展、职场心理等方面进行指导和支持。
虚拟现实技术应用
利用虚拟现实技术，为患者提供沉浸式的心理治 疗体验，提高治疗效果。
在线社区支持
建立在线社区，让患者能够相互支持、分享经验 ，增强治疗效果。
多元文化心理咨询与治疗的挑战与机遇
跨文化沟通与理解
面对不同文化背景的患者，需要加强跨文化沟通与理解，以提供 更贴切的心理咨询与治疗服务。
文化敏感度
沙盘治疗
通过沙盘模型进行象征性表达和沟 通，促进自我认知和情感表达。
身体治疗
结合身体运动和心理疏导，释放情 绪和压力，提高身体和心理的平衡 。
团体治疗
通过小组互动和分享，促进成员间 的支持和成长。
05
心理咨询与治疗的应用领 域
学生心理பைடு நூலகம்康
总结词
学生心理健康是心理咨询与治疗的一个重要领域，关注学生 的心理状态、情绪问题、学习压力等方面。
德。
03
法律法规
心理咨询与治疗 第一讲 精神分析心理治疗 02ppt课件
人们注意到，在丹多遇害的前几个月，乔治就经常在丹多住宅周围转悠，显然，一个自己 所深深迷恋的对象竟然还会有他人可爱？而她竟然说“从未感到过如此快乐和幸福”，乔治不 能容忍哪怕是自己的幻想如肥皂泡般破碎：“她必须为此付出代价！”乔治的内心对自己这样 说，“她只属于我一个人，要是她死了，她就永远是一个人，永远不会与别人结婚了！”于是， 爱的结果造就了悲剧的发生，当然，如果这算爱的话，那也是一种畸形的爱，它的目的旨在为 极端自恋的“我”服务，而非总是希望对方幸福。在很多情况下，爱的对象只是一面镜子、一 种衬托?一个能映照、折射自己华丽的中介。对此专门有一个名词来形容?“自恋” （ Narcissism）。
家庭情况：父亲经常不在家，几乎就是儿子和母亲生活在一起。
1
个案一
男孩，15岁。母亲说，孩子有三大问题，第一，肥胖，身 高165，体重90KG；第二，学习成绩永远都是班上倒数第一， 从来没有倒数第二过；第三，老是在女孩堆里玩，还声称跟女孩 玩可以学到很多东西。
家庭情况：父亲经常不在家，几乎就是儿子和母亲生活在一起。
整合
现代精神分析
克莱茵 • 儿童精神分析的先驱 • 客体关系理论的先驱
整合
力比多和攻击性的指向是关系。
精神分析 四个轮子
力比多
攻击性
关系
自恋
人活着的四个驱动力
Part 1
力比多
（性驱力）
有性——无性 无性——有性
1
个案一
男孩，15岁。母亲说，孩子有三大问题，第一，肥胖，身 高165，体重90KG；第二，学习成绩永远都是班上倒数第一， 从来没有倒数第二过；第三，老是在女孩堆里玩，还声称跟女孩 玩可以学到很多东西。
一切跟创造、愉快、亲密、温暖等有关的东西，最本质上是跟性有关。
家庭情况：父亲经常不在家，几乎就是儿子和母亲生活在一起。
1
个案一
男孩，15岁。母亲说，孩子有三大问题，第一，肥胖，身 高165，体重90KG；第二，学习成绩永远都是班上倒数第一， 从来没有倒数第二过；第三，老是在女孩堆里玩，还声称跟女孩 玩可以学到很多东西。
家庭情况：父亲经常不在家，几乎就是儿子和母亲生活在一起。
整合
现代精神分析
克莱茵 • 儿童精神分析的先驱 • 客体关系理论的先驱
整合
力比多和攻击性的指向是关系。
精神分析 四个轮子
力比多
攻击性
关系
自恋
人活着的四个驱动力
Part 1
力比多
（性驱力）
有性——无性 无性——有性
1
个案一
男孩，15岁。母亲说，孩子有三大问题，第一，肥胖，身 高165，体重90KG；第二，学习成绩永远都是班上倒数第一， 从来没有倒数第二过；第三，老是在女孩堆里玩，还声称跟女孩 玩可以学到很多东西。
一切跟创造、愉快、亲密、温暖等有关的东西，最本质上是跟性有关。
《心理咨询与治疗》PPT课件
120
精选ppt课件
121
精选ppt课件
47
精选ppt课件
48
精选ppt课件
49
精选ppt课件
50
精选ppt课件
51
精选ppt课件
52
精选ppt课件
53
精选ppt课件
54
精选ppt课件
55
精选ppt课件
56
精选ppt课件
57
精选ppt课件
58
精选ppt课件
59
精选ppt课件
60
精选ppt课件
61
精选ppt课件
1
精选ppt课件
2
精选ppt课件
3
精选ppt课件
4
精选ppt课件
5
精选ppt课件
6
精选ppt课件
7
精选ppt课件
8
精选ppt课件
9
精选ppt课件
10
精选ppt课件
11
精选ppt课件
12
精选ppt课件
13
精选ppt课件
14
精选ppt课件
15
精选ppt课件
16
精选ppt课件
62
精选ppt课件
63
精选ppt课件
64
精选ppt课件
65
精选ppt课件
66
精选ppt课件
67
精选ppt课件
68
精选ppt课件
69
精选ppt课件
70
精选ppt课件
71
精选ppt课件
72
精选ppt课件
73
精选ppt课件
74
精选ppt课件
75
第九章心理咨询与心理治疗
3、心理治疗的性质
• 1、自主性：患者主观能动性的调动程度； • 2、学习性：治疗过程是患者的学习过程； • 3、实效性：以人为本，因人而异。
4、心理治疗的适用范围
• 1．非精神疾病患者：心理反应明显的急重症患 者、慢性迁延性疾病、心身疾病病人。 • 2．精神科病人：神经症患者和精神分裂恢复期 。但急性精神病发作期、内源性伴精神病性症状 的抑郁症、轻躁狂、器质性精神障碍、严重反社 会性人格障碍和消极自杀不适用。 • 3．各类行为问题：性行为障碍、人格障碍、口 吃、过食肥胖、遗尿、儿童行为障碍等 • 4．社会适应不良
42
精神分析疗法治疗目标
• A、使患者潜意识浮至意识 得以实现；
• B、强化自我使行为更顾及现
实情况而不受本能引导。
43
精神分析疗法及技术
• 客观与中立
• 自由联想
• 解释
• 梦的分析
• 移情分析与解释
• 阻抗分析与解释
44
• 自由联想是精神分析疗
梦的解析
• 梦的分析又称“释梦”，是 精神分析疗法的重要组成部 分。Freud认为“梦是做梦 者潜意识冲突和欲望的象征 ，做梦者为了避免自己的真 实动机和欲望被人家察觉， 所以用象征性的方式以避免 焦虑的产生” • “分析者应对患者的梦的内 容加以分析，以期发现这些 象征的真谛”。
23
二、心理治疗的类型
• 1、依据理论流派分精神分析、人际性等； • 2、依据应用目的分一般性、短期长期支持 性、特殊心理治疗； • 3、根据患者人数分个别、婚姻、家庭、小 组或集体治疗；折中主义占优势
心理治疗的原则
• 1、关系的和谐原则建立治疗关系的基
本要素诚实坦率、通俗易懂、神入、处理 好患者情绪、自行监督对患者的感情。
心理咨询技能之认知疗法(PPT 100页)
过程中与治疗过程外，都要承担主动的 角色；
一、工作程序
不同的流派，其侧重点有差别。
（一）贝克和雷米的认知疗法
CBT具体分为七个方面。
1.建立咨询关系
在贝克和雷米的认知疗法中，咨询 师扮演诊断者和教育者的双重角色。
所谓诊断者，是必须对求助者的 问题及其背后的认知过程获得准确全面 的认识，对求助者的问题进行诊断。
二级心理咨询技能
——认知治疗方法
南方医科大学人文社科学院 严金海
请你思考
★ 烦恼的原因并非外界的事态，而在于你对事 态的看法。
★ 改变你的思想，可以帮助你战胜烦恼，改变 人生。
★ 你所面对的各种事态不足以击倒一个人，使 你崩溃的是你对这些事的思考方法。
结论
你可以把地狱变成天堂，亦可将天堂变成 地狱。 ——弥尔顿（英国诗人）
（3）模仿
让求助者先观察一个模特完成某项活动， 然后要求求助者通过想象或模仿来完成同样的活 动。如社交恐怖症求助者，先观察咨询师和他人 的正常社交活动，然后要求求助者在想象中或在 现实中模仿完成这一任务。
目的是让他直接体验恐怖等负性情绪与行 为产生发展的过程。
4.检验表层错误观念可能遇到的问题
想象技术也可能存在问题。求助者能够在想 象中体验、检验其对表层错误观念，但是他知道 这一切都是想象的情境，所以并不会像以前一样 出现不适应的强烈负性情绪。但他不能将其咨询 收获推广到实际生活之中。此时，咨询师就应关 注求助者更基本的错误观念，既认为自己的不准 确认识和评价，如情感脆弱、与众不同等。仅仅 纠正表层错误观念，不能使求助者的问题得到根
• 高度重视患者的不良认知或认知歪曲，把自 我挫败行为看成是患者不良认知的结果。
第六单元 认知行为疗法
一、工作程序
不同的流派，其侧重点有差别。
（一）贝克和雷米的认知疗法
CBT具体分为七个方面。
1.建立咨询关系
在贝克和雷米的认知疗法中，咨询 师扮演诊断者和教育者的双重角色。
所谓诊断者，是必须对求助者的 问题及其背后的认知过程获得准确全面 的认识，对求助者的问题进行诊断。
二级心理咨询技能
——认知治疗方法
南方医科大学人文社科学院 严金海
请你思考
★ 烦恼的原因并非外界的事态，而在于你对事 态的看法。
★ 改变你的思想，可以帮助你战胜烦恼，改变 人生。
★ 你所面对的各种事态不足以击倒一个人，使 你崩溃的是你对这些事的思考方法。
结论
你可以把地狱变成天堂，亦可将天堂变成 地狱。 ——弥尔顿（英国诗人）
（3）模仿
让求助者先观察一个模特完成某项活动， 然后要求求助者通过想象或模仿来完成同样的活 动。如社交恐怖症求助者，先观察咨询师和他人 的正常社交活动，然后要求求助者在想象中或在 现实中模仿完成这一任务。
目的是让他直接体验恐怖等负性情绪与行 为产生发展的过程。
4.检验表层错误观念可能遇到的问题
想象技术也可能存在问题。求助者能够在想 象中体验、检验其对表层错误观念，但是他知道 这一切都是想象的情境，所以并不会像以前一样 出现不适应的强烈负性情绪。但他不能将其咨询 收获推广到实际生活之中。此时，咨询师就应关 注求助者更基本的错误观念，既认为自己的不准 确认识和评价，如情感脆弱、与众不同等。仅仅 纠正表层错误观念，不能使求助者的问题得到根
• 高度重视患者的不良认知或认知歪曲，把自 我挫败行为看成是患者不良认知的结果。
第六单元 认知行为疗法
心理咨询PPT课件
2
职业心理
职业心理是人们在职业活动中表现出的认 识、情感、意志等相对稳定的心理倾向或 个性特征。 同人一样，职业也有拟人化的心理和性格， 不同的职业具有不同的性格特质。在职业 心理中，性格影响着一个人对职业的适应 性，一定性格的人适于从事一定性格特质 的职业。
04
心理咨询 的良好方式
在价值、尊严、人格等方面与求助者平等， 把求助者作为有思想感情、内心体验、生活 追求和独特性与自主性的活生生的人去对待。
（ 1 ） . 开 放 式 询 问 通 常 使 用 “ 什 么 ” 、 “ 如 何 ” 、 “ 为 什 么 ” 、 “ 能 不 能 …” 、 “ 愿 不 愿 意 …” 等 词 来 发 问 ， 让求助者就有关问题、思想、情感给予详细的说明。
（2）封闭式询问通常使用“是不是”、“对 不对”、“要不要”、“有没有”等词，而回 答也是“是”“否”式的简单答案。
倾听是心理咨询的第一步，是建立良好咨询关系的 基本要求。倾听既可以表达对求助者的尊重，同时 也能使对方在宽松和信任的情况下诉说自己的烦恼。
同时也能使对方在宽松和信任的情况下诉说自己的 烦恼。倾听时，咨询师要能认真、有兴趣、设身处 地去听，并适当的表示理解，不要有偏见，不做价 值评价。
开放式询问与封闭式询问
2、真诚
真诚能换取信任和喜爱，还能给求助者一种 安全感，但要注意，不能把真诚理解为简单 说实话，咨询师的言行要有助于来访者的成 长。
真诚能换取信任和喜爱，还能给求助者一种安全感，但要注意，不能把真诚理解为简单说实话，咨询师的言行 要有助于来访者的成长。
共情是指体验别人内心世界的能力。它包括三方 面的含义： （1）咨询师借助求助者的言行，深入对方内心 去体验他的情感、思维； （2）咨询师借助于知识和经验，把握求助者的 体验与他的经历和人格之间的联系，更好地理解 问题的实质； （3）咨询师运用咨询技巧，把自己的共情传达 给对方，以影响对方并取得反馈。
心理咨询与治疗PPT_图文
治疗师在与来访者建立良好关系的基础上,运用心理治疗的有关理 论和技术,对来访者进行帮助。
激发和调动来访者改善的动机和潜能,以消除或缓解来访者的心理 问题和障碍。
促进其人格的成熟和发展。
• 基本原则
帮助患者自立的原则 客观中立原则 尊重患者的原则 保密原则 时间限定原则 关系限定原则
方法(三个步骤) 松弛训练： 划分焦虑等级： 脱敏训练：
适应证 各种恐怖症或强迫症；情景性焦虑或躯体症状
举例：恐怖症
放松训练 根据害怕的焦虑等级逐级安排脱敏：
• 看蛇的照片 • 触摸蛇的照片 • 在动物园看蛇 • 触摸假蛇 • 通过一块玻璃触摸蛇（即一只手在玻璃的一边，蛇在玻璃的另一边） • 想象触摸蛇将有怎样的感觉（有鳞的皮肤，冷的，坚硬的等等） • 触摸无伤害性的蛇
关系，母婴关系） 心理发展理论 心理防御机制理论
精神分析治疗基本技术 自由联想(free association)
将脑海中呈现的一切思想和观念毫无拘束地报告出来
精神分析治疗基本技术 阻抗(resistance)分析
病人身上存在的阻碍分析进程和进行的所有力量 沉默、姿势、回避话题、姿势、迟到等
心理咨询与治疗PPT_图文.ppt
• 01 • 心理咨询的定义
• 心理咨询的概念
心理咨询是专业人员运用心理原理和技术来帮助有心理困扰的来访者 自助的人际过程。
1、心理咨询是一种帮助性人际关系 2、心理咨询的目的是消除心理障碍 3、心理咨询是一种专业化服务 4、心理咨询也是一种社会服务
心理咨询的形式：
期咨客和各种心理障碍者，广泛应用于婚姻、家庭、教育、工商
家庭治疗：基本原理
系统理论 控制论 交流理论
激发和调动来访者改善的动机和潜能,以消除或缓解来访者的心理 问题和障碍。
促进其人格的成熟和发展。
• 基本原则
帮助患者自立的原则 客观中立原则 尊重患者的原则 保密原则 时间限定原则 关系限定原则
方法(三个步骤) 松弛训练： 划分焦虑等级： 脱敏训练：
适应证 各种恐怖症或强迫症；情景性焦虑或躯体症状
举例：恐怖症
放松训练 根据害怕的焦虑等级逐级安排脱敏：
• 看蛇的照片 • 触摸蛇的照片 • 在动物园看蛇 • 触摸假蛇 • 通过一块玻璃触摸蛇（即一只手在玻璃的一边，蛇在玻璃的另一边） • 想象触摸蛇将有怎样的感觉（有鳞的皮肤，冷的，坚硬的等等） • 触摸无伤害性的蛇
关系，母婴关系） 心理发展理论 心理防御机制理论
精神分析治疗基本技术 自由联想(free association)
将脑海中呈现的一切思想和观念毫无拘束地报告出来
精神分析治疗基本技术 阻抗(resistance)分析
病人身上存在的阻碍分析进程和进行的所有力量 沉默、姿势、回避话题、姿势、迟到等
心理咨询与治疗PPT_图文.ppt
• 01 • 心理咨询的定义
• 心理咨询的概念
心理咨询是专业人员运用心理原理和技术来帮助有心理困扰的来访者 自助的人际过程。
1、心理咨询是一种帮助性人际关系 2、心理咨询的目的是消除心理障碍 3、心理咨询是一种专业化服务 4、心理咨询也是一种社会服务
心理咨询的形式：
期咨客和各种心理障碍者，广泛应用于婚姻、家庭、教育、工商
家庭治疗：基本原理
系统理论 控制论 交流理论
心理咨询与心理治疗的概述(ppt)
• 例4：某女士，与先生不合，想离婚，求助。
思考题：
• 1．什么是心理咨询？什么是心理治疗？怎样理解心理咨
询与心理治疗的区别和联系是什么？
• 2．心理咨询与品德教育、思想工作的异同是什么？ • 3．简述西方心理咨询发展的历史和现状。 • 4、当代主要的心理咨询和心理治疗体系有何特点？ • 5、心理咨询与心理治疗理论体系的基本构成要素是什么？ • 6、当前心理咨询与治疗领域研究的热点问题？ • 7、谈谈你对心理咨询与现代社会生活的关系的看法。 • 8、我国开展心理咨询工作应该注意的问题有哪些？
• 案例研讨 • 案例一：某中学生，女，因未考上重点中学而自
责，对学习无兴趣，自闭，不愿与老师和同学交 往。
• 案例二：某初中学生，女，因被老师批评和不满
母亲的行为而跳河自杀。
• 案例三：某小学三年级男生，成绩不好经常被老
师批评，自认不是读书的料，沉溺于网络游戏而 无心上学。
• 案例四：福建南坪小学血案。 • 案例五：讨钱上网不成，谋划二年杀母伤父的涛
问题
• 1、涛涛为什么竟然有计划地要杀母杀父？ • 2、原因是生理因素还是心理因素？是情境还是
人格特质使然？
• 3、我们心理学家怎么帮助（辅导）这个孩子？ • 4、这个悲剧事件对我们的社会、教育、家庭及
自己有何启示？
• 三种缺失：亲子关系、同伴关系、社会关心 • 人格缺失：心理弹性低、自我中心、孤独、攻击
性、虚拟妄想
需要的满足与心理平衡
• 马斯洛的需要层次理论： • 第一，生理需要（生存问题）； • 第二，安全需要 • 第三，社交／归属／爱的需要 • 第四，尊重／地位／成就的需要； • 第五，自我实现的需要 • 其他社会性需要：认知(求知)／审美／创造/道德/娱乐等
思考题：
• 1．什么是心理咨询？什么是心理治疗？怎样理解心理咨
询与心理治疗的区别和联系是什么？
• 2．心理咨询与品德教育、思想工作的异同是什么？ • 3．简述西方心理咨询发展的历史和现状。 • 4、当代主要的心理咨询和心理治疗体系有何特点？ • 5、心理咨询与心理治疗理论体系的基本构成要素是什么？ • 6、当前心理咨询与治疗领域研究的热点问题？ • 7、谈谈你对心理咨询与现代社会生活的关系的看法。 • 8、我国开展心理咨询工作应该注意的问题有哪些？
• 案例研讨 • 案例一：某中学生，女，因未考上重点中学而自
责，对学习无兴趣，自闭，不愿与老师和同学交 往。
• 案例二：某初中学生，女，因被老师批评和不满
母亲的行为而跳河自杀。
• 案例三：某小学三年级男生，成绩不好经常被老
师批评，自认不是读书的料，沉溺于网络游戏而 无心上学。
• 案例四：福建南坪小学血案。 • 案例五：讨钱上网不成，谋划二年杀母伤父的涛
问题
• 1、涛涛为什么竟然有计划地要杀母杀父？ • 2、原因是生理因素还是心理因素？是情境还是
人格特质使然？
• 3、我们心理学家怎么帮助（辅导）这个孩子？ • 4、这个悲剧事件对我们的社会、教育、家庭及
自己有何启示？
• 三种缺失：亲子关系、同伴关系、社会关心 • 人格缺失：心理弹性低、自我中心、孤独、攻击
性、虚拟妄想
需要的满足与心理平衡
• 马斯洛的需要层次理论： • 第一，生理需要（生存问题）； • 第二，安全需要 • 第三，社交／归属／爱的需要 • 第四，尊重／地位／成就的需要； • 第五，自我实现的需要 • 其他社会性需要：认知(求知)／审美／创造/道德/娱乐等
相关主题