小学体育课程资源的开发与利用
新课程背景下小学体育课程资源的开发与利用
新课程背景下小学体育课程资源的开发与利用随着新课程改革的不断深化，小学体育课程的重要性愈发突出。
体育课作为学生身心健康的重要一环，其资源开发与利用对于教育教学工作具有重要意义。
下面就新课程背景下小学体育课程资源的开发与利用进行一番探讨。
一、资源开发1. 利用当地体育资源小学所在地的体育资源应充分开发，如体育馆、运动场等。
可以利用这些资源进行体育比赛、体能训练等活动，丰富体育课程内容。
2. 制定丰富多彩的体育教学活动通过开展丰富多彩的体育教学活动，如田径比赛、足球比赛、篮球比赛等，让学生在比赛中体验快乐，培养他们合作精神和竞争意识。
3. 利用现代技术手段利用现代技术手段，如体育教学软件、多媒体课件等，为体育教学增添生动和趣味，提高教学效果。
4. 加强师资培训加强小学体育教师的培训，提高他们的专业水平和教学能力，为体育教学提供更好的保障。
二、资源利用1. 制定全面的教学计划根据学生的年龄特点和学习需要，制定全面的教学计划，合理利用各种体育教学资源，确保体育教学目标的实现。
2. 注重体育教学方法在体育教学中，注重体育教学方法的灵活运用，如示范教学法、探究式教学法等，激发学生学习体育的兴趣，提高他们的体育技能。
3. 提供多样化的体育设施和器材为学生提供多样化的体育设施和器材，让他们在体育课上能够全面发展身体，提高体育课的趣味性和实效性。
4. 加强与家长的沟通加强与家长的沟通，让家长了解学生在体育课上的表现，提供家庭支持，促进学生在体育教学中的全面发展。
在新课程背景下，小学体育课程资源的开发与利用是非常重要的。
只有充分利用各种体育教学资源，才能为学生提供更好的体育教学环境，促进他们身心健康的全面发展。
希望各地小学在开发和利用体育资源方面能够更加重视，为学生创造更好的学习条件。
【来源：百姓网】。
浅谈农村小学体育课程资源开发与利用
农村小学体育课程资源开发与利用【内容摘要：农村小学校运动场地和器材的缺乏，课程资源陈旧，我根据本校情况，拓展出了课程资源，丰富了教学内容，调动了学生的热情与对体育的兴趣，培养学生的创新精神与创新能力，同时课程资源的开发要挖掘体育资源的健身性，让体育资源多样性、教育功能性，有利于培养学生自觉参加体育锻炼的习惯，提高体育课的教学质量和教学效果。
】【关键词：课程资源开发、利用】农村小学校运动场地不足和体育器材缺乏，是教育界及其社会公认的事实，对农村小学体育课的正常开展十分不利。
体育《课程标准》的颁实施，对体育课程资源的开发与利用，提出了明确的要求，教师可怜根据体育课的教学目标，开发具有地方特色课程资源，挖掘竞技运动项目的潜力，提高学校环境资源的利用率，有效地提高体育课堂教学质量。
我根据我校体育课程资源的开发实践谈谈自己的对课程资源开发的一点思考。
在体育《课程标准》实验之初，体育课程资源的开发风靡一时，各级教育行政部门的培训活动，课程改革的优课展示活动，都有地方特色课程资源的展示，拓宽了体育教师的眼界，激发了教师们的创新思维。
新的课程改革着重突出了体育“健康第一”的指导思想，这就充分说明学生的健康发展才是体育教育的灵魂所在。
由此，新课程下的体育课已不再局限于简单的体育技能技术的传授，体育活动的场地也不能固定于校内的操场，就是非曲直教学内容也不能仅仅依靠《标准》和教材。
我们要从学生身心的全面健康发展去选择教材内容和教法，想方设法去研究和开发我们自己的乡土教材，吸收和利用一切有利于学生健康发展的体育活动。
近两年来，我根据本校特色和学校周边的实际情况，制定了一个体育乡土教材的开发方案，主要包括体育乡土器材的开发，比如自制铁环、陀螺、沙包、毽、球、跳绳等；还有传统体育活动的开展，比如斗鸡、摔交、骑自行车、拔河等。
在初步制作器材和开展活动的过程中，每一步都收到了良好的效果，其利用空间之广阔、内容之丰富、学生热情之高，远远超出了我当初的预料。
新课程背景下小学体育课程资源的开发与利用
新课程背景下小学体育课程资源的开发与利用随着新课程改革的推进，小学体育课程资源的开发与利用变得尤为重要。
一方面，新课程对体育教育提出了更高的要求，希望通过体育课程培养学生的健康意识、团队精神和合作能力；随着科技不断发展，教学资源的种类和形式也越来越丰富。
如何充分利用这些资源，将其融入到体育课程中，成为关注的焦点。
随着新课程的推出，小学体育课程的目标和理念发生了变化。
传统体育课程注重学生的体能训练和技能提高，而新课程更加注重学生的全面发展，强调传授给学生生活技能和价值观。
体育课程资源的开发和利用需要更加注重培养学生的综合素质，包括身体素质、心理素质、学习素质和社会交往素质等方面。
针对新课程的要求，教师需要更新体育教学资源，并将其融入到课程中。
小学体育课程资源的开发可以包括教学视频、教学PPT、教学实例、教学案例等，这些资源可以帮助教师更好地展现课程内容，激发学生的学习兴趣。
利用这些资源，教师可以打破传统的课堂模式，开展更加多样化的教学活动，提高学生的参与度和学习效果。
还可以利用互联网资源开发小学体育课程。
在当今数字化信息时代，互联网资源已成为教学的重要支持。
教师可以利用互联网资源，开发小学体育课程的在线学习平台，推送体育知识、技能以及最新的运动动态。
这样不仅可以丰富教学内容，还可以拉近学生与体育运动的距离，激发学生对体育运动的兴趣和喜爱。
通过教学资源的开发，还可以针对性地培养学生的特长和兴趣。
小学生的兴趣爱好多种多样，有的喜欢足球，有的喜欢篮球，有的喜欢乒乓球。
体育课程资源的开发可以根据学生的兴趣和特长，设计不同的教学内容和活动。
通过这种方式，可以更好地激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
小学体育教学资源的开发还可以与体育比赛和活动相结合。
通过组织学生参加体育比赛和活动，开发与利用各类体育资源，可以使学生更好地理解体育知识和技能，并且在实践中不断提高和完善。
这也可以增强学生的团队合作精神，培养学生的竞争意识和毅力，促进学生全面发展。
小学体育课程资源开发利用的影响因素研究
小学体育课程资源开发利用的影响因素研究体育课程资源既是形成体育课程的知识、技能和经验的载体，又是体育课程实施的媒介和基础，既包括体育课程素材性资源，又包括直接决定体育课程实施范围和水平的人力、物力、财力等要素。
目前中国的小学入学率是99%。
也就是说，中国的少年儿童基本都能够接受义务教育，在同年龄段的人群里小学生是最集中的一个人群。
只要我们把这个人群体育活动的兴趣培养起来，使他们养成良好的参加体育锻炼的习惯，并在走出校园之后也能坚持体育锻炼，并形成长效机制，那么未来体育人口的比例会有很大提高。
要实现这一目标，就必须高度重视体育课程资源的开发，同时要了解体育课程资源开发的影响因素。
一、教育观念对小学体育课程资源开发利用的影响纵观历史，任何一次改革都是在改革倡导者的观念转变的情况下推行的。
诚然，教育领域的改革也不例外，每一次教育改革都是以教育观念的转变为先导。
教育观念对教育实践的影响很大。
先进的教育观念产生积极的教育行为，使教育获得成功；而落后的教育观念则产生消极的教育行为，导致教育的失败，甚至伤害我们的学生。
某种意义上说，教育改革就是教育观念的转变，是先进的适合教育现状的教育观念取代落后的不适应教育现状教育观念的过程。
事实上教育观念的转变过程要比教育制度的变革和教学的改革过程更漫长。
这里研究的教育观念指的是一切有可能参与的课程，影响课程活动的各类人员对教育特别是学校体育的认识。
这些人主要包括：国家和政府的管理人员、教育行政管理人员、学校管理人员、课程专业研究人员、学科专家、教师、学生、家长、社区人员、社会其他人员。
国家和政府的管理人员、教育行政管理人员、学校管理人员、课程专业研究人员属于课程控制与管理者，他们的教育观念能够影响政策、法规、行政措施的制订和实施。
课程专业研究人员、学科专家是课程的研究者。
教师和学生是课程的实施者，课程改革的成效最终要在他们身上体现出来。
教育观念的转变决定着体育与健康课程资源的开发与利用。
小学体育教学资源的开发与利用初探
小学体育教学资源的开发与利用初探中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2013）03-000-01摘要体育教学资源的开发与利用是新课程改革中的一大亮点。
本文从体育设施资源和体育教学内容资源的开发与利用两个方面分析了小学体育教学资源开发与利用的具体措施。
并有针对性的提出了自己的间接，希望能够对小学体育教学工作的高效开展能够有所启发和帮助。
关键词教学资源体育体育设施课程内容体育教学资源最大限度的开发和利用是新课改实施过程中的一大亮点，可有效弥补学校体育教学条件的不足，有助于提高学生参加体育活动的积极性，从而使学生获得更多的体育技能与知识。
学校体育教学资源的开发，并不只表现在体育器械和场地、教学形式和内容上的挖掘，还应包括人力资源的开发和体育教研的开展。
一、体育设施资源的开发（一）体育器械一物多用充分的想象力和创造力可以赋予体育器械一项重要特点，即多功能性，这需要老师和学生开放思维，发挥无边的想象力。
例如：栏架，既可以用来跨栏，也可用作钻越的障碍，还可用作投射门。
跳绳，可用做绳操，三人角力，斗智拉绳、跳移动绳，绳投掷。
二人三足等。
标枪，可用来投掷、蛇形跑、钻“洞”跑、跳跃、图形移动、还可以在两根标枪间拉上橡皮筋来跳高等等。
实心球，可用来投掷，也可以用做障碍物、负重物、标志物甚至可用来当保龄球。
胶圈，可用来作多人拔河、网圈接球、运输队、撒网捕鱼、套活动目标等接力游戏活动。
小皮球，可用来踢足球、投掷、还可用来打篮球等等，这些方式都是利用体育器械的一物多用来进行体育设施器材资源的开发的，体育任课教师在开展体育教学活动的过程中，也可根据本校的实际情况灵活运用。
（二）制作简易器材由于我国经济水平、文化发展的不平衡，各地各校体育资源配备水平大不相同。
特别是我国西部和农村地区更是存在着体育器材及场地严重不足的状况。
在这种情况下，更应充分发挥现有器材的作用，开发出其更多在教学活动中的功能。
体育课程资源开发与利用
体育课程资源开发与利用梅皇琼课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，教师应学会主动地创造性地利用一切可用资源为教育教学服务。
面对丰富多样的体育课程资源，教师应根据学生群体和个体的身心发展特点等实际，合理地选择、开发出为学生所接受和理解的课程资源，以符合他们的身体状况和认知规律，利于学生的身心体验及学习目标的达成，更好地为教学服务。
一、利用现有体育设施，发挥其最大作用根据现有器材，发挥"一材多用"的功效。
在平时的教学训练实践中，我利用现有器材，结合项目的特点，充分发挥它们的作用，做到"一材多用"，发挥体育器材的多种功能。
如利用跳绳既可以做绳操，也可用于游戏练习（如"跳跃绳索"）。
将游戏者站成单圆，一学生站于圆心，手持绳子一端，将绳子抡起平行于地面转动飞行，绳子经过时，圆圈上的学生必须跳起让绳通过，这种练习不但激发了学生练习的积极性与趣味性，还大大地发展了学生的灵巧、协调性及反应判断能力。
二、活课堂，挖掘地方资源在平时教学中除了对现有的运动项目进行改造外，我还根据学校周围的复杂地形，挖掘当地所流行的民间游戏（如：滚铁圈、打"碉堡"等），把课堂和学生的生活实际联系起来，这样既搞活了课堂，又把学生的课余生活带动了起来，使学生在课外活动的练习中，从"被动学习"变为"主动练习"，让学生实现从"要我练"到"我要练"的转变。
三、变废为宝"，自制小器材充分利用废弃物品制作小器材。
如：利用放弃的纸张、塑料袋、麻绳、矿泉水瓶、碎布等制作成相应器材既经济、实用，又环保、安全。
如将废旧的"包装线"系在腰间，然后快速向前跑出，看谁的彩带飘得直，形成了一道"让我的彩带飘起来"的亮丽风景。
总之，这些器材既可应用于热身活动，又可以引入游戏中，还可以作为发展学生素质的有效器材，学生在这种宽松、愉快、热烈的竞赛氛围中乐此不疲地学习，变枯燥教学为趣味教学，有效地培养了学生各种实践能力，为终身体育打下了良好基础。
中小学体育课程自然地理资源的开发与利用——以甘南地区为例
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调查表 明： 甘南藏族 自治州 中小学在利用得天独
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新课程背景下小学体育课程资源的开发与利用
新课程背景下小学体育课程资源的开发与利用随着新课程改革的不断深入，小学体育课程资源的开发与利用日益成为关注的焦点。
小学体育是学生全面发展的重要组成部分，体育课程资源的开发与利用对于提高教学质量和促进学生身心健康具有重要意义。
本文将结合新课程改革的背景，探讨小学体育课程资源的开发与利用。
一、新课程改革下小学体育课程的要求新课程改革强调以学生为中心，注重培养学生的创新思维和实践能力。
在小学体育课程中，不仅仅要注重学生的体能训练，更要关注学生的全面发展。
小学体育课程要求教师将课程内容与学生的兴趣和特长相结合，根据学生的不同发展阶段和个体差异，因材施教，引导学生全面发展。
二、小学体育课程资源的开发与利用为了满足新课程改革的要求，教师需要充分利用各种体育课程资源，为学生提供多样化的学习体验。
小学体育课程资源主要包括以下几个方面：1.教学设备资源教学设备资源是小学体育教学不可或缺的一部分，包括各种球类、器械、体育场地等。
教师可以通过充分利用这些资源，设计丰富多彩的体育教学活动，如足球、篮球、排球等球类运动，以及跳绳、器械操等。
教学人力资源是指体育教师及其他专业人员，他们拥有丰富的教学经验和专业知识，能够为学生提供专业的指导和培训。
教师应该充分发挥他们的教学优势，为学生提供高质量的体育教育。
教学信息资源包括各种体育教学视频、教材、教学参考书籍等。
教师可以通过积极搜集和利用这些资源，提高自身的教学水平，为学生提供更加全面的教学内容。
4.社会资源社会资源是指社会各界对体育教育的支持与帮助，包括体育竞赛、体育培训机构、体育专家等。
教师可以通过充分利用社会资源，为学生提供更加多样化和丰富的体育教学内容，促进学生的综合素质发展。
为了更好地开发和利用小学体育课程资源，教师需要采取一系列策略：1.结合学生实际情况，因材施教针对不同学生的不同发展特点和兴趣爱好，教师可以设计个性化的教学内容和方法，帮助学生更好地学习和掌握体育知识和技能。
小学体育课程资源的利用与开发
发展 特 征和 兴趣 爱 好 的课 程 内容 。对 现有 运 动项 目进行 改 造， 简化 规例 、 战术 ； 技 修改 内容 ， 降低 难 度 ， 造场 地 器材 ． 改 用 整 体健 康 观对 运 动项 目进行 课 程 设计 。课 程设 计 应 当有
教 师 引导பைடு நூலகம்学生 按 一 定顺 序 先 观察 图 ， 前 顾后 ， 提 醒 瞻 并
的开发 和利 用在 实施新 体 育课程 中的重 要作用 ， 并努 力 做好 以下小学 体育课 程资 源的开 发工 作 。
一
角 和思 维方 式 ， 可 以开发 出常 用器 材 的许 多新 功能 。我们 就 还 可 以 自制 简易 体 育器 材 ， 校可 以结合 实 际 ， 各 制作 简 易器 材 ． 善教 学 条件 。例 如用 废 旧 的铁 锨杆 、 把 等制 作 接力 改 锄 棒 ， 废 旧的竹 竿 和橡皮 筋制 作栏 架 ， 废 Ｉ Ｊ 球 、 纱和 用 用 Ｓ， 篮 ， 棉 沙 子等制 作实 心球 ， 用废 旧 的棕 垫 、 布制作 沙袋 ， 帆 用木 块制 作起 跑器 ， 用树 桩制 作 “ 山羊 ” 。利 用废 旧物解 决器材 的短 等 缺， 改善 教 学 条件 ， 一个 量 材 录用 、 陋就 简 的积 极 办法 。 是 因 另外 ， 以生活物 品 、 活设 施 和生产 工具 等 作为器 材替 代物 ， 生
也是 一个 解决器 材数 量少 的简单 办法 ．
２ 场 地 器 材 的 开 发 ．
、
体 育 课程 内容 资 源 的 开发
新 的 体 育课 程 内容 为 我 们体 育 教 师 提供 了选 择 和开 发 课程 资 源的权 利 。我们 要 根据 所 在 学 校 的体 育教 学 条件 和
其 它 的 实际情 况 ， 选择 地 开发 和利用 新 的 、 有 符合 学 生 身心
再谈农村小学体育课程资源的开发与利用
茶 叶罐 制 成 简易 高 跷 ； 废 旧硬 纸 板做 成 风 车 和 用 飞机 ； 竹 条 做 成 弓 箭 ； 树 枝 做 成弹 弓 ； 块 做 用 用 木 苏 成 “ 板 ”用 废 旧 的铁 锨 柄 、 头柄 ， 棱 ； 锄 旧书 卷 起 粘 连 合 起 来 等 制作 成 接 力 棒 ； 废 旧的 竹 竿和 橡 皮 筋 用
பைடு நூலகம்苎 村中小学的体育教师和学生应该想方设法克服
困难 ， 力 开发 体 育 器 材 资源 。 努 小 三 、 分 利 用农 村 社 区体 育资 源 充 农 村潜 藏 着 丰 富的 体 育 课程 资 源 ， 如 说有 比
弃乡土体 育游戏和活动器 材，就会使农村学校
体 育 进 入发 展 的 “ 胡 同 ” 死 。体 育 教 师 为 提 高课
可 以 丰 富 农村 学 校 体 育 课 的 教 学 内 容 和 课 外 活 动 的 内
容 。再 如 ， 用 校 园 的树 木 建成 “ 身林 ” 爬 树 ” 孩 利 健 。“ 是 子 们 最 重－ 一项 游 戏 ， 孩 子们 有 很 大 锻炼 价 值 。随 耍的 对 着 社 会 的 发 展 ．爬 树 ”存 现 代 体 育 活 动 中 被 爬 杆 和 爬 “ 绳 的 组 合器 材 所 替代 。较 为 精致 的 组 合器 材 价 值 较 高 ， 无 法 满 足 农 村孩 子 进 行 攀 爬 锻 炼 的 需 要 ，那 么 我 们 农 村 到 处 可 见 的 树 木为 什 么不 利 用 ？ 把 树 木 进 行 适 当地
设 计 和 改 造 ． 能 给 运 动 场地 提供 绿 荫 ， 能 作 为 学 生 既 又
教学经纬 ・ 体育
积 极利 用 和 开 发 课程 资源 是 顺 利 实 施 课程 和 人性 的健 全 完 善 。 比如 ， 废 旧 轮胎 作 为 秋千 用 的 底 座 ； 废 旧的 铁丝 做成 滚动 铁 环 ； 废 旧 的 用 用 胶 带和 报纸 做 成 纸足 球 ；用 破 旧 的 布 条 做 成 沙
赣南地区小学红色体育课程资源开发与利用研究
赣南地区小学红色体育课程资源开发与利用研究1. 赣南地区小学红色体育课程资源开发现状分析随着国家对红色文化的重视和传承，红色体育课程在赣南地区的小学教育中逐渐受到关注。
目前赣南地区小学红色体育课程资源的开发与利用仍存在一定的问题。
红色体育课程资源的丰富程度有待提高，虽然有一些地方已经开展了红色体育课程的教学实践，红色体育课程资源的数量和质量仍然不高，难以满足广大小学生的需求。
红色体育课程教学方法和手段较为单一，赣南地区小学红色体育课程主要采用传统的教学方式，如讲解、示范等，缺乏创新和趣味性，容易导致学生对红色体育课程的兴趣不高。
教师队伍的专业素质参差不齐，一些教师对红色体育课程的理解和把握不够深入，难以为学生提供高质量的教学服务。
1.1 赣南地区小学红色体育课程资源概述赣南地区有许多革命历史遗址与纪念碑，如井冈山、瑞金、南昌等地的革命历史遗址，以及红军长征出发地之一的瑞金市等地的纪念碑。
这些地方不仅是红色历史的见证，也是开展红色体育课程的理想场所。
赣南地区有着丰富的红色传统体育项目，如红军长征途中进行的“翻山越岭”、“抢渡赤水”等活动。
这些项目既具有很高的观赏性，又能培养学生的团队协作精神和毅力。
赣南地区定期举办各类红色体育比赛与活动，如红色运动会、红色足球赛、红色篮球赛等。
这些活动旨在弘扬红色文化，增强学生的爱国情怀和社会责任感。
为了更好地开发和利用赣南地区的红色体育课程资源，各级教育部门和学校应结合实际情况，编写适合小学生学习的红色体育教材，并配备相应的教具，如红军长征题材的体育器材等。
为了提高赣南地区小学红色体育课程教师的教学水平，各级教育部门和学校应加强对红色体育课程教师的培训，邀请有经验的红色体育专家进行授课，提高教师的理论水平和实践能力。
1.2 赣南地区小学红色体育课程资源开发存在的问题随着我国教育改革的不断深入，红色体育课程在赣南地区小学中得到了广泛的关注和重视。
在实际的开发过程中，仍然存在一些问题，影响了红色体育课程资源的有效开发和利用。
小学体育课程资源开发的原则与对策分析
小学体育课程资源开发的原则与对策分析摘要：本文对小学体育课程资源开发的原则与对策进行了详细分析。
开发体育课程资源应以学生为本，关注多样性、适应性和创新性原则。
为实现有效的体育课程资源开发，需要采取一系列对策，包括强化师资培训、挖掘校外资源、创新教学模式和完善评价体系。
通过这些措施，可以满足学生的多元化体育需求，促进小学体育课程的改革发展，提高学生的身心健康水平。
关键词：小学体育；课程资源开发；原则；对策；身心健康一、引言随着社会的进步和教育变革的推进，小学体育教育日益受到重视。
这是因为它不仅是基础教育的重要构成部分，更对孩子们的身心健康成长起着至关重要的作用。
为了满足学生日益增长的体育需求，我们必须对现有的小学体育课程资源进行深度的开发和优化。
通过深入研究和实践，我们可以寻找到更加适合学生的体育教学内容和方法，从而有效提升体育教学质量。
本文将对这一重要议题进行详细探讨，希望通过对小学体育课程资源开发的原则与对策的分析，能为广大的教育工作者提供有价值的参考，共同推动小学体育教育的发展，让每一个孩子都能在体育锻炼中享受到乐趣，同时也能从中收获健康与成长。
二、小学体育课程资源开发的原则1. 以学生为本原则小学体育课程资源的开发，其核心目标是为了促进学生的全面发展。
因此，我们必须始终以学生为中心，关心他们的体育兴趣、需求以及身心发展特点。
只有真正了解了学生，才能为他们量身定制出最合适的体育课程。
这样的课程，不仅能激发学生对体育的热情，更能培养他们终身体育的意识，让他们真正爱上体育，享受体育带来的快乐。
2. 多样性原则孩子们的兴趣是多样化的，为了满足他们的多元化需求，体育课程资源的开发也应注重多样性。
无论是传统的体育项目，还是民族传统体育，或是新兴体育，都值得我们深入挖掘。
这样的多样性不仅能为学生提供丰富多彩的体育体验，还能确保男女学生在体育课程中都有平等参与的机会，从而实现性别平等。
3. 适应性原则每一个学校、每一个学生都是独特的。
民族地区中小学体育课程内容资源开发与利用研究
民族地区中小学体育课程内容资源开发与利用研究【关键词】中小学；体育；课程资源；开发与利用教育部2002年8月印发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》提出要根据不同学生的不同兴趣爱好的需求，做好现有运动项目的改造和对新兴、传统体育项目的利用，努力开发与利用体育课程内容资源的要求[1]。
1991年的调查数据显示：永州境内的瑶族人口在全国瑶族总人口中约占20%，是湖南省瑶族人口最多的地方[2]。
可见，永州的瑶族文化历史悠久，然而，这些宝贵的文化并没有被世人很好的开发与利用，失去了实用价值。
永州中小学现有的体育课程内容资源欠缺，不能激发学生的学习积极性、满足学生的需求。
本文基于对这些问题的思考，对永州市区中小学瑶族体育文化进行了初步调查与研究，旨在开发该地区的体育课程内容资源，并有效的加以利用，为丰富该地区中小学的体育课程内容资源献出绵薄之力，对我国传统体育文化的传承具有非常重要的意义。
1 永州市中小学体育课程内容资源现状调查分析由于长期受竞技体育思想的影响，永州市中小学体育课程内容近几年变化不大，一直是老面孔的竞技项目或是自由活动，大大影响了学生对体育学习的兴趣和积极性。
体育教师在体育课程内容上的改动和认识较薄弱，大多数的教师主要关注的是教学方法与教学形式的改变，很少有教师投入大量的精力去挖掘和开发新的适合该校体育场地设施和学生需求的体育项目。
目前永州市中小学常用的体育课程项目，项目内容最多的是新兴体育项目，其次是民族民间体育项目，最少的是改造后的运动项目。
说明永州市中小学的体育课程内容资源主要来自外国的体育项目，受西方竞技体育的影响很大。
新兴体育项目中，最受欢迎的是篮球、乒乓球和健美操，篮球、乒乓球主要是男生比较偏爱，而健美操主要是女生比较偏爱。
民族民间体育项目中拔河、丢沙包、跳绳是学生们普遍喜欢的。
改造后的运动项目也非常受小学生们喜爱。
但由于受到其他主项科目的影响，体育课的大部分时间都被占用了，特别是在偏僻的小学和高考班中，一个学期下来，可能就几节课的时间用来上体育课，而且个别学校甚至未配备专门的体育教师，而是由其他的任课教师或班主任兼任体育教师一职，这样很大程度上影响了体育教学效果，挫伤了学生参加体育锻炼的积极性。
农村小学体育教学资源的开发与利用
农村小学体育教学资源的开发与利用课程资源的开发和利用是保证新课程顺利实施的基本条件，是我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点。
充分挖掘丰富和健康的体育课堂教学资源，对于体育与健康课程目标的实现，对于转变学生的学习方式，更好地促进学生的发展；对于开阔体育教师的教学视野，创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义。
面对丰富多样的体育课程资源，我们应该如何合理地开发且适合本地区、本校特色的体育课堂教学资源？如何强调学生的自主性、综合性和实践性？如何培养学生的体育素养、创造精神，增强学生的体质？如何将开发出的资源加以利用，让其作用于我们的教学？笔者认为，有效的小学体育课堂教学资源开发与利用应从以下几方面进行：一．努力开发与利用体育器材、场地，把握预设性资源新课程标准指出“体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。
对现有体育设施应充分发挥应有的作用，并努力开发它的潜在功能。
同时要发现生活中可开发利用的废旧物品，研究其特有的体育健身价值，丰富教学内容，并使之趣味化、生活化、大众化。
1．合理利用废旧物，自制简易器材，丰富学生的体育活动一些不起眼的废旧物品，通过细心开发，精心改装和加工，同样也达到体育教学的目的，对课堂教学、学生的体育活动产生了意想不到的效果。
同时，学校的资源短缺问题也得到了一定的解决，教学内容单调也得到了教好的改变，更给学校体育课堂教学开辟新天地、带来新生机。
如用废旧足球、棉纱、沙子等制作实心球；利用废弃毛竹，制作成小竹筒发展学生的协调、平衡能力用废旧的报纸通过教师的改造，团成彩色的纸球来进行各种投掷能力的练习，可以卷起来当“体操棒”使用；利用废旧的汽车、自行车轮胎来进行学生的投、跳、跑、钻等身体素质练习；利用小木头来进行击打、游戏、跳跃等教学；利用废旧的塑料瓶来进行保龄球、投掷等各类游戏教学；利用废弃的横幅来进行舞蹈、跑跳、拼图等一系列游戏教学；还有利用废弃夹子、橡皮筋，奶粉罐，纸箱等废弃物的开发来实现发展跳跃能力，培养学生跑的兴趣和主动参与的目标。
体育课程资源的开发与利用
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体育课程资源的开发与利用
一、竞技运动项目的利用与开发
（一）竞技运动项目改造的意义：
学校的体育课程应该根据学生身心发展特点和不同需 求、体育课程目标、办学条件、学生体育基础等诸多因素， 特别是按照增强体能、增进健康的课程目标要求，对竞技 运动进行科学的选择、引进和必要的改造，或进行有针对 性的重新设计，使其转化为能面向全体学生并受到广大学 生喜爱的，能让学生基本学会以及能收到多种效益的体育 教材内容。
精选ppt课件
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体育课程资源的开发与利用
二、体育课程资源分类
（一）根据来源分类 1.校内体育课程资源
2.校外体育课程资源
精选ppt课件
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体育课程资源的开发与利用
第二节 体育课程内容资源的开发与利用 一、竞技运动项目的利用与开发 二、民族民间体育活动的开发与利用 三、新兴运动项目的利用与开发
精选资源的开发与利用
一、课程资源的特点
（一）多样性
教材无疑是重要的课程资源，但课程资源 绝不仅仅是教材，也绝不仅仅限于学校内部。 课程资源涉及学生学习与生活环境中一切有 利于达成课程目标的资源，因而课程资源具 有广泛多样的特点。
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体育课程资源的开发与利用
（二）价值潜在性
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体育课程资源的开发与利用
资源：生产资料或生 活资料的天然来源
课程资源：从课程的 视角来看，凡是具有 课程意义，能够作为 课程的要素进入课程 的教学资源，都可称 为课程资源。
课程：学校教学的科 目和进程
课程资源毫无疑问是一 种教育资源。但是，并 不是所有的资源都是课 程资源,只有那些进入课 程,与教学活动联系起来 的资源才是现实的课程 资源。
农村中小学体育课程资源开发与利用
发 与利 用 课程 资 源意 识 的淡 薄 而导 致大 量 课程 资 源 被淹 校 在 这个项 目上有一定 的优 势， 种优 势 既可 以是 精神 文 这 没 ，从而造 成许 多有价 值 的课程 资源 的闲置 与浪 费。
２农村中小学体 育课程资源利用和开发的理念
２ １新兴 体育项 目与 自然地 理 资源的整 合 ． 比的 ，有 山 Ｊ 、 树木 、 古原 、丘 陵 等 ，这 些丰 富 的地 理 Ｉ Ｉ
符合农 村 的文化特 点 、 自然地 理 、风土人 情 、 民族特 色 的体育 活动充 分地 开发 出来 。
１农村 中小学体育课程资源存在 的问题
我 国 有８ ％ ＇ 在农 村 ，尤 其 是 地 处老 、少 、边 、 ０ ｄ学 穷 、 山区 的农 村 小学 ，所 面 临 的是 体 育器材 严 重 缺 乏 、
３ ）农村 中小 学体 育教 师在 开发 体育课程 资 源时 ，要 从学 生 的 兴趣 爱好 出发 ，开 发 出的 课程 资源 要 符合 中学
生 的心 理特 点 和生 理 特 点 。同 时 ，要从 本 地 区 、本 学校 ４ ）从 社 会 的 需 要 出发 开 发 体 育 课 程 资 源 。体 育课 为本 。但 是 ， 以学生 为本 并 不排 斥 学校 要 为社 会 培 养人
［］ ３ 徐贞华 ． 谈对体 育课 程资源 的认 识 ［］教 师论坛 ，０５ ２ ：７ 谈 Ｊ． ２ ０ （ ３ ） （ 者单位 ：浙 江省 宁海县潘 天寿 小 学教 育集 团华 山校 区 ） 作
小学体育课程资源的有效开发
2018·9教材教法新一轮基础教育新课程改革明确提出了要加强课程资源的开发与利用。
对于体育课程来说，由于城乡、不同地区学校体育设施设备差别较大，要促使所有学生达到体育课程标准提出的目标要求，努力开发与利用各种体育课程资源具有十分重要的现实意义。
如何开发体育教学资源，我认为应从以下几个方面入手：一、从体育器材入手1.利用现有的体育器材。
为了丰富学生的体育活动项目，方便体育教学，上级部门为各个学校分发了不少体育器材。
这些体育器材种类多、品种全，如果只是堆积在体育器材室，那真是极大的浪费。
体育课上，我们可以充分利用这些器材，调动学生学习体育的积极性。
试想一下，每节体育课上，如果学生都能见识到不同的体育器材，并借助它们来进行锻炼，谁能不兴趣盎然呢？每件器材有自己的作用，那么组合起来呢？相信在认识了每一件体育器材后，如果我们能充分发挥创造力和想象力，挖掘他们的多元功能，学生怎能不喜欢？2.亲自动手制作体育器材。
现有的体育器材数量毕竟是有限的，如果能发动学生、家长参与制作，体育课程会开展得有声有色。
如，我们可以发动学生自己缝制沙包，家长与孩子一起制作风筝。
等到体育课上，学生不仅会开心地比一比谁的手巧，而且会进行放风筝比赛，看谁的风筝飞得高，飞得时间长。
在活动的过程中，学生不仅愉悦了身心，体验到动手的乐趣，还能在跑跑跳跳中提高身体素质。
3.利用生活中的废品。
生活是个聚宝盆，只要善于观察，定能发现许多可以利用的“体育器材”。
如，废旧的轮胎可以用来制成秋千；如果再涂上不同的颜色连接在一起，就可以开展跳、转、滚、钻、抛等活动。
喝剩的矿泉水瓶子，可以用来做沙瓶，可以用来做保龄球，可以用来做运球的障碍标志等。
只要我们肯动脑筋，生活中的许多“废品”都是有利用价值的。
二、挖掘校外教学资源1.发扬地方特色。
每个地区都有自己的体育文化特色，作为体育教师要善于学习，并鼓励学生积极学习，做好传承。
如，有的地区以下棋为特色，有的地区以抖空竹为特色，有的地方以花样踢毽子为特色……我们不妨鼓励学生向身边的这些高手学习，然后教会班级的其他学生。
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小学体育课程资源的开发与利用
积极利用和开发课程资源是顺利实施课程标准重要组成部分，因地制宜地开发利用各种课程资源可以发挥课程资源应有的优势，体现课程的弹性和地方特色。
新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位。
小学生好玩、好动、求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，激发学生的内驱力，满足学生的心理需求，让学生体会到运动的乐趣。
从而达到“健康第一”的课程目标。
《标准》在课的内容上，具有很大的选择性，为学校、教师创造性地实施《标准》提供了可能。
通过多年来对农村小学体育课的教学实践，笔者认为如何进行农村小学体育课程资源的开发与利用，应从以下几个方面进行探索：
一、人力资源的开发学校教学活动的直接参与者是教师学生，在《课程标准》的引领下，越来越多的教师都在探索新型教法，更好地实践新课程，然而在体育教学中如何根据教学内容、学生特点，科学合理地选择最为合理有效的教学模式组织课堂教学，是体育教师面临的一个现实问题。
自主、合作、探究式课堂是新课程积极倡导的一种现代教学模式，它适用于当今新形式下的素质教育。
它要求教师把教学的重点从过去的单纯研究如何教转向研究学习的主体—学生如何学。
而自主、合作和探究的学习方式正反应出以学生为主体的思想。
在这种学习方式下，教师的工作重心不再是单纯的教书，而是帮助、指导、激励、启发、转化、引导学生进行学习。
建构自己的知识、技能结构。
形成终生受用的创新能力。
使学生终身运动、终身健康、终身快乐，除了体育教师以外，还应注意开发和利用班主任，有体育特长的教师和校医等人力资源，充分发挥他们的作用。
此外，应充分调动学生的主动性和积极性，发挥有体育特长的学生骨干作用，例如请他们做示范，当辅导员等。
在校外还可以发挥社会体育指导员的作用，请他们辅导学生进行体育活动。
在家庭，应充分发挥家长对学生的体育活动进行督促，帮助作用。
另外，学校领导要重视体育及学校体育教师，做他们坚强的后盾，且不可随意把学校的体育教师随便放在语文、数学等学科上，让班主任接管体育课，使学校的体育处于干瘫痪。
因此，体育课程资源的开发和利用必须依靠体育教师，依靠他们创造性的教学实践，依靠他们的绝对性的主力作用。
二、体育设施资源的开发体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。
由于农村受体育器材的限制，且我所在的农村小学来讲，场地不平整，上课无器材，就连一个哨子也得由体育教师多次向校长讲，才能办到，更谈不上有篮球、排球和足球了，即使有也没有像样的场地。
在这种情况下，就得多次建议校领导，要重视体育，重视学生的素质教育，同时要求体育教师多动脑创造条件，让学生动起来。
具体办法是：
1、体育教师可以用竹竿自做跳高架，让学生做跨栏路，用跳绳做绳操。
2、结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。
如：用废旧的铁锨、拖把等制作接力棒，用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架，用废旧的足球，棉纱和沙子等制作实心球，用席梦思床垫的外包装装满麦秆制作垫子供学生跳高，用砖头水泥砌成乒乓球台，用砖头、木板、竹竿代替球网等。
3、改造场地器材，提高场地利用价值，可以吧场地整平，改造成适合小学生活动的场地。
4、合理布局学校场地，对于学校场地要满足教学需要，还要满足课外体育活动和校内比赛的需要，既要方便组织，又要方便教学活动，既要确保安全，又要让学生有地方活动。
5、合理使用场地器材。
应当根据本校和周边环境，合理规划，充分利用空地，是学生能进行安全、适宜的体育活动。
三、课程内容资源的开发，追求开放多样的教学内容
首先，做到教学内容多样化，根据儿童好动，好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。
即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。
例如，在30米的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑，各种姿势的起跑，抢物跑，过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。
第二、做到教学内容游戏化。
小学低年级教学内容一般都比较简单，没有较难的技术，是可以通过游戏的形式进行教学的。
把教学内容进行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。
如在进行队列队形练习时进行游戏化改造，学大雁排排队，推火车等形式，提高了学生的练习积极性。
第三，做到教学内容循环化。
教学内容单一重复有利于掌握一定的动作技术，但是也易引起学生厌烦，我们可以对多个内容进行一定的循环，每节课可以从不同的点切入，每节课的切入点要有一定的联系和提高。
第四，做到教学内容生活化，许多的教学内容与我们的生活紧密相连。
教学内容的生活化可以从两个方面切入，一方面我们的教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际，如，爬楼梯---原地高抬腿；过独木桥---两手侧平举，足尖跳；另一方面我们可以引用学生日常玩耍中队教学内容有帮助的活动，如打沙包，跳皮筋，踢毽子，抽陀螺等。
四、课外和校外体育资源的开发
1、课外体育资源的开发这里所说的课外泛指早晨上课前，课间和课外体育锻炼的时间等。
根据各校的实际开展课前和课间体育锻炼活动，可以把课间操延长到20---30分钟，开展大课间体育锻炼活动，改变课前和课间只做广播操好的单一活动内容，增加防治脊柱侧弯操，眼保健操，跑步，球类活动，民间体育，游戏活动等内容。
抓好课外体育锻炼和校内体育比赛，应保证学生每天一小时体育锻炼的时间。
2、校外体育资源的开发家庭体育活动，区县镇的体育活动和竞赛，节假日的体育活动和竞赛，元旦拔河，长跑等。
五、体育信息资源的开发
充分利用各种媒体如广播、电视，获取体育信息，不断充实和更新课程内容。
总之，注意开发设计，保持学生的新鲜感，只有抓住小学低年级学生的生理和心理特点，制定有效地教学策略，满足学生的需求，让他们真正喜欢上体育课，就抓住了新课程的本质，也必能达到“健康第一”的课程目标，我们的体育课也因此而永葆生机，学生才能真正体会到我运动，我健康，我快乐。