小学语文二年级下册15《画风》
《画风》说课稿范文
画风》说课稿范文《画风》是人教版小学语文二年级下册的第15 课课文下面是关于《画风》的说课稿《画风》说课稿一、说教材分析：大家好今天我说课的内容是人教版小学语文二年级下册的第15 课《画风》这篇课文以一个有趣的题目引起了课文中小朋友的思考也引起了我们的思考风看不见摸不着画呢?课文中的三个小朋友一起画画互相启发互相激励用不同的办法画出了风课文内容浅显学生一读即懂但本文对话较多因此教学中要引导学生在分角色、有感情的朗读中去体会三个孩子的思想学习他们敢想敢做、相互协作的精神课文塑造的是三个敢想敢做、善于思考的儿童形象所以编者将本课安排在“用心思考勇于创造”这一单元之中二、说教学目标：根据新课标所倡导的“要努力改进课堂教学整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”结合小学低段学生的识字和写字目标及本课的训练重点我将本课的学习目标设定如下：1 、知识与能力目标：会认7 个生字会写12 个生字认识多音字“杆”能正确、流利、有感情地朗读课文通过对课文内容的理解让学生知道课文中的小朋友是怎样画出风的2 、过程与方法目标：(1) 引导学生通过学习本文逐步提高观察能力、理解能力、创新意识和团结合作的精神(2) 通过让学生创编诗歌和自己动手画风培养学生动手动脑的能力拓展学生发散思维的能力(3) 通过情感朗读让学生体会到大自然的无穷魅力体会到故事中小朋友的聪明机智3 、情感、态度与价值观目标：通过对课文内容的学习让学生懂得事物之间是有联系的遇事要善于动脑筋想办法三、说重、难点：根据新课标的要求和二年级学生的认知特点我把“认识7 个生字会写12 个生字通过朗读、感悟文中小朋友的创意”做为本课的学习重点; 把“遇事要善于动脑筋想办法”做为本课的教学难点四：说学情分析：二年级学生有意注意还未成熟因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分必要此外随着自主意识和合作意识的增强使得他们能用自己的方式学喜欢大家倾听他们的见解和发现喜欢和他人交流学习成果因此在教学中我充分为他们提供施展特长、展示才能的机会五、说教学法:1 、为了更好地完成本课的学习目标我以郑州市“调节教学理论” 为指导根据本课教学重点和学生的生活实际为拓宽语文学习和运用的领域我采用直观教学法运用现代化教学手段与语文学科的有机整合调动学生多种感官参与学习激发学习兴趣2 、“以人为本”积极倡导自主、合作、探究的学习方式《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点关注学生的主体差异和不同的学习需要爱护学生的好奇心求知欲充分激发学生的主体意识和进取精神倡导自主、合作、探究的学习方式因此课堂上我努力创设条件让每个学生都有自主学习的机会采取独立自主、小组合作、集体探究等方式调动学生的积极性3 、“以读为本”加强读书实践《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为不应以老师的分析代替学生的阅读实践因此在教学中我主要运用范读、齐读、自由读、男女生赛读、小组分角色读、分段接力读、表演读等多种形式引导学生用心感悟、用情朗读最终产生自己的情感体验六、说预设流程：这篇课文的教学分两个学时完成在第一学时里我主要引导大家初读课文整体感知课文内容标清自然段理清文章的层次指导大家识字写字扫清障碍（一）我采用“创设情境自主识字”的方法：先让大家自由读课文说说谁在画风学生会高兴地喊出三个小朋友的名字1、师：瞧这三位小朋友来到咱们班了想认识一下?让大家借助拼音认读他们的名字和他们交朋友（出示课件：图上有三位小朋友在画画三位小朋友头的上方分别有他们带拼音的名字）接着去掉拼音读再把他们的名字拆开还认识这些字?记这些（宋、涛、陈、丹、赵、艺）字?能给它找找朋友组一个词?2 、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边些人的名字中出现过[ 这样根据课文特点创设交朋友的情境联系学生生活实际巧妙识字既激发了学生的学习兴趣又提高了识字的质量]3 、接着出示本课的生词用多种方式反复读一读以便熟练巩固（二）、接下来指导写字写字是一节课中必不可少的环节我采用老师指导和学生自主写字相结合的方法通过创设谁是小小书法家的情境让孩子们把写字当作是一件非常有意思的事情在第二学时里我主要引导学生理解课文品读课文首先是（一）课前三分钟口语训练：欣赏叶圣陶的小诗《风》让学生说说从诗中你知道了什么?试着背一背为学完本文后创编诗歌作准备（二）直接揭题导入新课那么本节课我们就来学习第15 课《画风》板书课题（三）然后复习生字词检查上节课知识的掌握情况（四）接着学习课文:（这个环节我准备分四步来进行1、初读课文感知课文内容2、再读课文抓住重点3、品读感悟创编诗歌4、想象拓展积累语言）首先是第一步：1、初读课文感知课文内容（让学生带着问题初读课文能够培养边读边思考的好习惯在学生回答问题的同时我板书）1 、几个小朋友在一起画画?（板书：宋涛、陈丹、赵小艺）2 、画风的问题是谁提出来的?其他两个人是回答的?她们两个人的意见一样?3 、他们画出风了?谁最先画出了风? 都画了什么?（板书画画）2 、再读课文抓住重点把三位小朋友画风的句子用————标出全班交流（在这个环节里对学生提出读书要求后让学生带着问题读课文边读边画在自读中解决问题这其实是交给了孩子们一种很好的读书方法）学生画完后我问：“他们的画到底是怎样的呢?想不想看看他们的画?”大家一定很有兴趣我用课件逐幅出示他们三个人的画鼓励学生给每幅画配上课文中的句子比如第一幅画给他配上课文中的句子是这样的：只见他在房子前面画了一根旗杆旗子在空中飘着还有第二幅第三幅第四幅我指导学生读好这些句子[ 让学生给图画配文字这样设计既克服了乏味的串讲又突出了重点再加上图文并茂的课件和老师鼓励性的提问一定会调动学生学习的积极性激发学习的兴趣使学生的理解、思维等能力得到提高更好地理解课文内容]3 、品读感悟创编诗歌：把他们画风的段落用你喜欢的方式读一读编一编：你能选择一个人把他画风的方法编成一首儿歌或小诗（诗总是给人想象的空间所以在教学中我非常注重激发学生的想象力让学生以“小诗人”的身份, 大胆表达对生活的诗性感受这样不仅巧妙进行了语言训练丰富了对诗歌的理解更开启了诗性思维激发了学生观察世界、热爱生活的意识学生创编诗歌是本课教学中的一个亮点）二年级的学生自己创编诗歌肯定有一定的难度但是在大屏幕的提示下一定容易的多在学生自由创编的基础上老师总结让大家再读读自己创编的诗歌一定会使学生特有成就感说一说：三位小朋友中你最喜欢谁?为什么最喜欢他呢?说说你的理由让学生体会到他们都是（板书：勤于观察善于动脑）的好孩子这时我会顺势鼓励大家今后在学习、生活中遇到问题也要像他们一样动脑筋想办法4 、想象拓展积累语言师：文中的三个孩子画出了风你想画风?准备画呢? 先让学生在小组内讨论画风方法再全班交流画风的方法然后完成课后“读读写写” 课件出示：张洁问：“你想怎样画风?”我说：先填写再把自己的想法画成一幅画2 、写一写画一画：三位小朋友画风的方法相信给了你许多启迪那么你会画声音动手画一画（低年级的孩子形象思维占主导地位对直观事物感兴趣喜欢艳丽的色彩喜欢拿着笔描描画画因此我让学生在画风的基础上再画画声音或者气味学生一定兴趣盎然乐学乐画也许孩子们的笔法不那么高明色彩也不一定很和谐但在这愉悦的气氛中他们求新求异的思维一定会得到发展想象力也会得到提高）七、说板书设计：低年级的学生很活泼认知水平还处于直观认识阶段因此在板书上我没有过多的写文字只是把文中三个小朋友的名字和他们的画简单画在黑板上再把学生悟出的道理板书在下面让学生一目了然。
人教版小学语文《画风》课文原文及赏析
人教版小学语文课《画风》课文原文及赏析
《画风》课文原文：
有一天，小明、小红、小刚和小丽在一起画画。
小明画了一座房子，小红画了一棵树，小刚画了一朵云，小丽画了一只小鸟。
他们看着自己的画，都很满意。
小明说：“我们来画风吧。
”小红问：“风看不见，怎么画呢？”小刚想了想，说：“我可以画被风吹动的红旗。
”小丽说：“我可以画在风中摇摆的柳树。
”小明说：“我可以画被风吹跑的帽子。
”小红说：“我还可以画随风飘落的花瓣。
”
于是，他们在画上加上了这些元素，画出了各自心中的风。
他们的画生动有趣，让人一看就能感觉到风的存在。
赏析：
《画风》这篇课文以小学生的生活为背景，通过描绘他们在画画过程中的互动和思考，展示了孩子们丰富的想象力和创新精神。
课文首先描述了孩子们各自画出的房子、树、云和小鸟，这些都是他们可以直接看到并描绘的事物。
然后，小明提出要画风，这是一个挑战，因为风是无形的，无法直接观察和描绘。
然而，小红、小刚和小丽并没有被这个问题难倒，他们通过联想和想象，分别提出了画被风吹动的红旗、在风中摇摆的柳树和随风飘落的花瓣等创意，成功地用有形的事物表现了无形的风。
这篇课文通过这个故事，教育孩子们要有敢于挑战和创新的精神，不要被看似困难的问题所束缚，而要善于运用自己的想象力和创造力去解决问题。
同时，课文也强调了艺术创作中的主观性和表现力，即使是对无形的事物，也可以通过有形的表现手法来传达其存在和影响。
总的来说，《画风》是一篇富有启发性和教育意义的课文，它不仅能够激发孩子们的创新思维和艺术灵感，也能够引导他们理解和欣赏生活中的美好事物。
小学二年级语文《画风》原文、教学设计及教学反思
【导语】风看不见，摸不着，怎么画呢？课⽂中的三个⼩朋友⼀起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”看了赵⼩艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。
”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们⽤不同的办法画出了风。
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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《画风》原⽂ 宋涛、陈丹、赵⼩艺在⼀起画画。
他们在洁⽩的纸上画了房⼦、太阳、⼤树，陈丹还在树上画了⼏只⼩鸟。
宋涛说：“谁能画风？” 陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
” 赵⼩艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房⼦前⾯画了⼀根旗杆，旗⼦在空中飘着。
宋涛说：“是风，风把旗⼦吹得飘起来了。
” 陈丹说“我也会画风了。
”说着，她在⼤树旁边画了⼏棵弯弯的⼩树。
宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了⼏⽚乌云，⼜画了⼏条斜斜的⾬丝，说：“下⾬了，风把⾬丝吹斜了。
” 赵⼩艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的⼩男孩，风车在呼呼地转。
三个⼩朋友正说着，画着，忽然吹来⼀阵风，画中的景物好象都在动。
⼀张张画显得更美了。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《画风》教学设计 教学⽬标： 1、读懂课⽂，领会⽂中⼩朋友的创意。
2、在读懂课⽂的基础上，训练学⽣的⼝头表达能⼒。
3、培养孩⼦遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：朗读感悟⽂中⼩朋友的创意。
教学难点：培养孩⼦遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：多媒体课件。
教学流程： ⼀、创设情境，揭⽰课题。
1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花⼉见它点头；⼩草见它弯腰。
（板书：风） 2、你知道哪些风？ ⼆、识字 1、⽼师带来了3位⼩朋友。
出⽰三个⼩朋友的头像，请⼩⽼师领读他们的名字。
2、号召学⽣和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的⾃我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵⼩艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
（出⽰幻灯） 3、⼩组合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”⽣字。
人教版小学二年级下册语文：《画风》
《画风》
15
画 风
福州教育学院第二附属小学 执教：胡媛媛
ché n dān o xiǎo 赵 小
yì 艺
陈
丹
宋
涛
陈 丹
宋 涛
赵小艺
街 熟 涛 伙 挂 丹 甜 陈 尝 宋 伴 温 冻 赵 该 季 艺 因 脸
我会认
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• 制作人：福州教育学院第二附属小学 • 胡媛媛
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我 会 说
赵小艺画了一根旗杆，是风把旗子吹得飘起来了。 陈 丹 画了几棵弯弯的小树，是风把小树吹弯了。
宋 涛 画了几条斜斜的雨丝，是风把雨丝吹斜了。
赵小艺画了手拿风车的小男孩，是风把风车吹得呼呼地转。
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见 她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”
陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在 大树旁边画了几棵弯弯的小树。
宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画 了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说： “下雨了，风把雨丝吹斜了。”
赵小艺笑着说：“我还能画！”她画 了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
你还有什么办法画风？
声音也是一种看不见，摸不 着的东西，你能留心观察身边的 景物，画出声音来吗？试试，你 一定行！
小学语文二年级下册《画风》教案
小学语文二年级下册《画风》教案一、教学内容本节课选自小学语文二年级下册教材中的《画风》一文。
文章以简洁、生动的语言，描述了风在不同情境下的画面，通过丰富的想象力和形象的比喻，让学生感受风的魅力。
详细内容包括：1. 理解文章主题，了解风的特点；2. 学习文章中的生字词，如“呼啸”、“翩翩”等；3. 分析文章结构，理解作者运用拟人、比喻等修辞手法。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握文章中的生字词，理解文章内容，感受风的特点；2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，学会品味语言，提高表达能力；3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解文章中的拟人、比喻等修辞手法，体会作者表达风的特点的方法。
教学重点：掌握文章中的生字词，理解文章内容，感受风的魅力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示风的图片，引导学生观察并说出风的特点，进而引出本课主题。
2. 自主学习学生自读课文，勾画出生字词，并尝试理解文章内容。
3. 课堂讲解（1）解析生字词，引导学生正确朗读；（2）分析文章结构，讲解拟人、比喻等修辞手法；（3）结合图片，让学生体会风在不同情境下的画面。
4. 随堂练习学生根据课堂所学，尝试用拟人、比喻等修辞手法，描述一种自然现象。
5. 小组讨论（1）文章中作者是如何描绘风的？（2）你最喜欢的风是哪一种？为什么？6. 课堂小结七、板书设计1. 板书《画风》2. 板书内容：（1）生字词：呼啸、翩翩、轻盈、狂放；（2）文章结构：总分总；（3）修辞手法：拟人、比喻。
八、作业设计1. 作业题目：以“我心中的风”为主题，写一篇短文。
答案提示：结合自己的生活经验，描述你最喜欢的风，运用拟人、比喻等修辞手法。
2. 课后反思及拓展延伸教师应关注学生在课堂上的表现，针对学生的作业进行评价，指导学生提高写作水平。
15画风
15画风诸城市密州路学校韩炳香人教版语文二年级下册教学目标:知识目标:读懂课文,领会文中小朋友的创意。
能力目标:通过阅读提取有效信息,并将学到的知识进行迁移运用,提升口语表达能力。
情感目标:留心观察事物的特点,遇事要善于动脑筋想办法,培养合作与创新精神。
教学重点:阅读感悟,积累语言,拓展思维。
教学难点:知识的迁移运用以及合作与创新精神的培养。
教学过程:一、情趣导入。
猜谜语,引出课题,板书课题。
我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。
谜面：花儿见它点头, 小草见它弯腰。
云儿见它让路, 柳树见它招手。
谜底:风谁来把谜底写到黑板上?让我们来听一听风的声音吧！百度图片搜索：/Html/Sounds/DownPage/165452359.htm谁能给“风”组个词?(微风、大风、狂风、台风、龙卷风、……)你们知道的可真多!让我们看一看这些风吧好不好？百度图片搜索：微风/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CE%A2%B7%E7% CD%BC%C6%AC&in=17941&cl=2&lm=-1&st=&pn=1&rn=1&di=112506488880&ln=2000&fr =ala0&fm=ala0&fmq=1331947336421_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face= &is=&istype=#pn1&-1&di112506488880&objURLhttp%3A%2F%%2Fuploa ds%2Fallimg%2F110217%2F2011021715480879.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.sc126.c om%2Fphoto%2F56252.html&W600&H600&T8334&S286&TPjpg百度图片搜索：大风/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%F3%B7%E7 %CD%BC%C6%AC&in=13930&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=77640257220&ln=2000&f r=ala0&fm=ala0&fmq=1331947701234_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face =&is=&istype=#pn0&-1&di77640257220&objURLhttp%3A%2F%%2Fbbs% 2Fuploadimg%2F201092112451473499.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fbbs% 2F19317.html&W500&H315&T8087&S60&TPjpg百度图片搜索：狂风/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&cl=2&cm=1&sc=0&lm= -1&fr=ala2&pn=5&rn=1&di=86161406715&ln=2000&word=%CC%A8%B7%E7%CD%BC%C 6%AC#pn5&-1&di86161406715&objURLhttp%3A%2F%%2F38%2F63%2 F01200000012881120723639689710.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fa2 _38_63_01200000012881120723639689710_jpg.html&W240&H240&T7850&S12&TPjpg 百度图片搜索：龙卷风/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C1%FA%BE%E D%B7%E7%CD%BC%C6%AC&in=3046&cl=2&lm=-1&st=&pn=15&rn=1&di=22385898780 &ln=1999&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1331948148312_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&h eight=&face=&is=&istype=#pn15&-1&di22385898780&objURLhttp%3A%2F%2Fa4.att.hudong .com%2F76%2F39%2F300000209541127838394535071_950.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Ftu %2F6230%2F5.html%3Fprd%3Dzutu_thumbs&W950&H600&T8374&S82&T Pjpg你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?那么,咱们就赶紧请出这几位小画家吧!/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CD%E4%CD% E4%B5%C4%D0%A1%CA%F7&in=17429&cl=2&lm=-1&st=&pn=75&rn=1&di=2742923415 &ln=1852&fr=ala0&fm=rs1&fmq=1331950532421_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&he ight=&face=&is=&istype=2#pn75&-1&di2742923415&objURLhttp%3A%2F%2Fyuwen.chazidi %2Fuploadfile%2F2010%2F1111%2F20100901-d906ac65.jpg&fromURLhttp%3A%2F% %2Fkewen48%2F&W494&H296&T9322&S74&TPjpg二、阅读感悟。
小学语文《画风》教案8篇
小学语文《画风》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《画风》说课稿_2
《画风》说课稿《画风》说课稿1一、说教材分析：大家好！我说课的内容是人教版小学语文二年级下册第四组课文第15课《画风》。
这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。
课文内容浅显，学生一读即懂，塑造了三个敢想敢做、善于思考的儿童形象，所以编者将《画风》安排在了“用心思考，勇于创造”这一主题单元中。
二、说教学目标：根据新课标要求和教材特点，结合二年级学生的年龄特征，我将本课的学习目标设定如下：1、能借助拼音，读准生字、词语，读通句子，通过指名读、男女分开读，开火车读的方法认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”这7个生字，并结合生活经验进行扩词、说句。
2、通过自读、指名读、默读、分角色读、师生合作读等不同层次的读书形式，从读准字音，读通句子开始，渐渐做到能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文内容的进一步理解，能读出人物的不同语气，感悟人物的内心想法，从而达到由浅入深，每一次读书都有不同收获的目的。
3、能仔细观察田字格中生字的字形、结构与布局，在老师的示范和提醒下，找出左右结构生字的书写规律，并迁移到其他字体上去。
4.在充分读文的基础上，借助对图画的观察，说出三个小朋友是怎样画风的，知道事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
学习他们敢想敢做，相互协作的精神。
然后自己也想更多的办法画风。
三、说评价设计：针对学习目标1，用自读，指名读，男女分开读，开火车读等形式，通过倾听，互评的方式进行评价，使百分之九十五以上的孩子能准确认读生字，读通句子。
针对学习目标2，用自读感悟，指名读，默读，分角色朗读，师生合作读等形式，通过互评互说，取长补短，提高阅读能力，使百分之九十以上的学生能正确流利有感情地朗读课文，使百分之八十以上的学生能分角色表演读课文。
针对学习目标3，通过教师的示范引领，学生认真观察，抓住规律，总结书写方法，通过教师巡视，课堂观察的途径检测目标的达成度，使百分之九十以上的学生能美观书写生字，百分之九十七的学生能正确端正地书写生字。
人教版小学二年级语文下册《画风》教案语文
人教版小学二年级语文下册《画风》教案人教版小学二年级语文下册《画风》教案黄家4360由分享时间：2021-11-29 18:07:28《画风》这篇课文以人物对话的形式，讲了三个小朋友一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
下面是由小编给大家带来的人教版小学二年级语文下册《画风》教案，一起来看看吧!《画风》课文原文宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。
他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。
宋涛：“谁能画风?”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能!”只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。
宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。
”陈丹说“我也会画风了。
”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树.宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。
”赵小艺笑着说：“我还能画!”她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。
三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。
一张张画显得更美了。
《画风》语文教案教学目标：1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：绘画纸教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁?云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
(板书：风) 2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢?(板书：画)全班齐读课题。
二、自主探究，整体感知。
1. 在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗?(出示课件)和他们打个招呼吧!(宋涛、陈丹、赵小艺)(注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌)2.小朋友，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小朋友的，课文讲了一件什么事?(教师巡视)_________、________和________在________。
人教版二年级下册《画风》教学设计
二年级下册《画风》教学设计人教版二年级下册《画风》教学设计作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的人教版二年级下册《画风》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人教版二年级下册《画风》教学设计篇1一、教材简析本文目的在于培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
“画风”这个题目引起了课文中的小朋友思考。
风看不见也摸不着，怎么画？陈丹、赵小艺、宋涛三个好朋友互相启发、互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
二、教学重点难点分析：学习课文4—8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
三、教学对象分析：二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。
四、教学理念倡导自主参与，合作交流的学习。
以学生为主体，朗读为重要手段，让学生在形式多样的（自由读、分组读，分角色朗读，表演示范读等）语言实践中，培养语言的感悟能力，尤其引导学生抓住人物个性化的句子，读懂课文，把握人物情感，切身体会到遇事善于质疑、思考、解疑带来的无穷乐趣，并树立起自信，同时培养交流合作的意识。
五、教学目标1、会认7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
第一课时教学设计（一）课前活动，激发兴趣1、谜语激趣：禾苗见它弯腰，小树见它招手，花儿见它点头，浪花见它欢笑。
请学生自己到田野里、大海边、校园中寻找谜底。
2、引导探究：看看哪位最爱动脑筋的同学有办法把它带到教室里来。
小学语文《画风》教案（通用12篇）
小学语文《画风》教案（通用12篇）小学语文《画风》教案（通用12篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的小学语文《画风》教案，希望对大家有所帮助。
小学语文《画风》教案篇1【学习目标】1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。
【教学方法】小组合作学习法。
【课前准备】生字词卡片、图画、课件。
【教学过程】一、导趣1、板书：风，这是什么?齐读“风”。
哪些小朋友知道有关风是诗句?指名说。
2、关于风，你还知道哪些知识? 指名说3、我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗?今天我们学的课文就是：画风。
齐读课题。
二、质疑读了课题你想知道些什么?(怎么画风的?)三、识字1、在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没?是谁呢?自己借助拼音读准他们的名字。
自读，当小老师领读。
2、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗?男女赛读。
3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字：⑴ 读给你的同桌听，有困难的相互请教。
⑵ 怎么住这生字的?让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗?这也是我们要会写的字。
请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么?还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。
同桌相互欣赏。
其他字怎么记?4、出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。
自读，齐读。
课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记?5、再读一遍他们的名字。
四、学习课文1、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写：愿意把课文读好吗?你准备怎么读好课文，给自己提要求。
现在就按照自己要求自读课文。
《画风》教学设计(优秀3篇)
《画风》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版二年级下册语文第15课《画风》课件
风来了，风把 风车吹 转 了，风藏在转动的风车 里。
风来了，风把 小树 吹 弯 了，风藏在 弯弯的小树 里。 风来了，风把 雨丝吹 斜 了，风藏在 斜斜的雨丝 里。
宋涛
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我 能！”只见她在房子前面画了一根旗杆， 旗子在空中飘着。 赵小艺笑着说：“我还能画！”她画 了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
赵小艺
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我 能！”只见她在房子前面画了一根旗杆， 旗子在空中飘着。 赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了 个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
鲜艳的五星红旗,迎风飘扬.
鲜艳的五星红旗,迎风飘扬.
•
转动的风车
赵小艺： 敢于迎接挑战 善于思考问题 解决问题
陈丹
陈丹说：“我也会画风了。”说 着，她在大树旁边画了几棵弯弯的 小树。”
zhào
yì
sòng tāo
陈
丹
赵小艺
宋
涛
1、 三个小朋友画画时遇到什么问题？ （ ） 2、是谁第一个提出画风的？ （ ） 3、是谁先画出风的？（ ）
4、用波浪线把他们画风的句子画 出来。
1、 三个小朋友画画时遇到什么问题？ ( ) 2、是谁第一个提出画风的？ 宋涛 （ ） 3、是谁先画出风的？（ 赵小艺 ） 4、用波浪线把他们画风的句子找 出来。
画风不是直接画 出来，是画与风有关 的事物。
小组讨论：
想想，你准 备怎样画风？
• 风把雨丝吹斜了!
风 中 水 面 起 波 涛 ，
风 中 小 草 弯 弯 腰 。 风 中 花 儿 点 头 笑 ， 风 中 柳 条 随 风 摇 。
风 中 姑 娘 长 发 飘 ， 风 中 烟 雾 乐 陶 陶 。
人教版二年级语文下册第15课画风教学建议
人教版二年级语文下册第15课画风教学建议人教版二年级语文下册第15课《画风》主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
店铺在此整理了人教版二年级语文下册第15课《画风》教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版二年级语文下册第15课《画风》教学建议一、识字写字本课要求认识的生字量少、任务轻。
要求认识七个字，其中六个出现在课文人物姓名中，这些字很有可能在同学的姓名中也有。
识字教学可作如下安排。
1、粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字：学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。
号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××，很想和你们做朋友。
学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
2、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了?3、用减一减的办法识字：湿──显4、写字指导：⑴正确书写：不要多笔画：“丹”字只有一点。
“乌”字中间没有点，加点就成了“鸟”字。
“丝”字上边的两个绞丝没有点。
不要少笔画：“忽”字下面有三点，不能少。
“眨”左边是目字旁，不能少一横。
“涛”字左边三点，右下还有一点。
⑵美观书写：观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。
“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。
比较借鉴：乌──鸟丹──舟涛──寿陈──冻。
示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
二、朗读感悟这篇课文以人物对话的形式，讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
三个小朋友在一起，你一言我一语地交流，相互启发、相互补充、相互鼓励。
人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文还是第一次遇到，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法，在朗读感悟过程中首先要想办法解决这一问题，弄清哪个小朋友是怎么画风的，在此基础上再练习朗读。
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新课标人教版小学语文二年级下册15《画风》教学设计一、教学目标：知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。
能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。
二、教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
三、教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
四、课前准备：1、CAI课件。
2、诗歌填空作业纸。
五、教学时间：两课时，本教案呈现的是第二课时六、教学过程：（一）揭示课题今天这节课，我们继续学习《15、画风》。
齐读课题。
上节课我们知道了陈丹、赵小艺、宋涛三个人在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，他们啊准备画风了。
（二）初读课文，感知大意风到底是怎么样的呢？课文中什么地方告诉我们了？1、请小朋友们自由读读课文，并用自己喜欢的符号找出相关的句子。
2、汇报。
风确实像小朋友说的一样。
所以当宋涛说：“谁能画风？”的时候……3、出示句子：宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“风看不见，摸不着，谁也画不出来。
”4、请小朋友再深入地读读陈丹的这句话。
多读几遍，想一想，假如你就是陈丹，你听到宋涛提出这样挑战性的话题，你会怎么想呢？你的心情会怎样？请你来读一读。
5、看样子，陈丹的心情非常复杂哦，让我们一起学着陈丹的样子来读一读这段话吧！（三）读文感悟，相互交流1、风到底画不画得出来呢？他们会怎样画风呢？请小朋友们再自由地读读课文，找一找三个小朋友是如何画风的，用横线画下来。
陈老师下来看到小朋友找的都很对！让我们来看一看他们的画吧。
2、教师指导学习赵小毅画的风①出示赵小毅的画，小朋友们，你们猜猜这是谁画的？你是怎么知道的？②出示两段话，我们来读读这2段话吧！男同学第一段，女同学第二段。
③风在哪里？你从哪些地方感受到风了啊？（飘、呼呼地转）。
要读好这一段，先要读好这两个地方。
你能让风藏在你的朗读当中吗？指名读。
④你读得真好，陈老师真的感觉到了风，我们学着他的样子来一起读读吧！⑤赵小艺画出了风，你想对他说些什么？⑥假如你是赵小艺，你第一个想出好办法来画风，别人都在赞美你，你会有怎么样的感觉？心情如何？指名说。
⑦你能用自豪的样子来读读赵小艺的画吗？你读得真棒！老师也为你骄傲！⑧同学们，你们也想来自豪地读读赵小艺画的风吗？让我们一起来试试吧！如果小朋友读得好，老师也能把风给画下来。
板书（画一面飘动的旗子和一只转动的风车）3、画风的主意是宋涛提出来的，那宋涛对赵小艺的画满意吗？你从哪句话可以看出宋涛对赵小艺的画满意？同学们扮演赵小艺，老师来扮演宋涛，咱们带着佩服的感情来读读458段。
4、小组合作，自学宋涛、陈丹画的风。
宋涛和陈丹在赵小艺的启发下有没有画出风呢？请小朋友自学课文。
①出示自学要求：四人小组挑选喜欢的一幅画，仔细读读，并找出画中的风。
②汇报。
A、四人小组汇报宋涛、（陈丹）的画。
B、风在哪里？小小组长来黑板上画一画，边画边说，为什么斜斜的雨丝和（弯弯的小树）里有风。
③看看他们的画。
④让我们来读一读，让宋涛知道我们是多么喜欢他的画。
（男女同学对读，读得好的，就弯弯腰）（四）三位小朋友画完了风，你们喜欢他们画的画吗？那么让我们一起来分角色读读整篇课文，让三位画风的小朋友听听，你们是多么的佩服他们；也让老师听听，风是不是藏在你们的朗读当中？1、四人小组2、汇报读。
你们读得太有感情，老师仿佛真的感觉到了风！（五）联系生活，拓展练习1、三个好朋友互相启发，互相激励，竟然将原本看不见、摸不着的风画了出来，你能画风吗？你想怎么画？①同桌讨论一下好吗？②指名说。
2、小朋友的想象力真丰富！老师要奖励你们，给你们看一首诗，这是叶圣陶写的关于《风》的诗歌。
出示叶圣陶的《风》。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是树叶颤动的时候，我们知道你在那儿了。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是树木点头的时候，我们知道你正走过了。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是水起波纹的时候，我们知道你来游戏了。
①请同学们自由读读作业纸上的这首诗歌。
②看同学们读得这么投入，老师也想来念一念，你们允许我念吗？③这首诗美吗？诗人可以把风写得那么美，假如你把刚才你说的，按照这样的形式写下来，你也能成为小诗人了，想试试吗？3、仿照诗歌的一段写话。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是_________时候，我们知道你__________了。
4、指名读连成一篇完整的诗歌5、总结延伸同学们真了不起啊！能写出这么完美的诗歌，把风给写活了！老师真为你们感到骄傲！如果你们对风感兴趣，下课也能跟赵小艺他们一样去画一画。
这节课就学到这里，下课！七、板书设计：赵小艺陈丹宋涛设计思路：一、教材分析与处理《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文。
这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。
课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。
与以往所学课文相比，本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。
因此，第一课时中，引导学生初步阅读课文，感知全文，并重点进行识字写字教学，为第二课时理解课文、感情朗读打下基础。
根据《语文课程标准》中提出的教学目标的三个维度，同时考虑课文的特点、学生的年龄特征，我将《画风》第二课时的教学目标确定为：知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。
能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。
设定“朗读感悟文中小朋友的创意”为教学重点；“遇事要善于动脑筋想办法”为教学难点。
二、教学法的选择语文教学教无定法，贵在得法，施教之功，贵在导学。
语文教学不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，掌握学法，真正实现“教是为了不教”的目的。
为此，我设立了"读——悟——画——说——写"的学法导向，层层推进教学。
学生通过多种形式的读以及动手画、动口说、动手写，在读中积累了语言，在画中培养创新精神，在说中培养了口语交际能力，在写中培养了创造能力。
同时还创造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。
三、教学行为策略的运用1、复习旧知，巩固识字。
识字是读写的基础，人教版实验教材对此十分重视。
本课要求认识的7个生字中有6个出现在课文人物的姓名中。
为进一步巩固对生字的识记，我通过课件出示三个小朋友的头像及名字，让学生与他们打招呼。
学生在趣味盎然的"打招呼，交朋友"的过程中巩固了对生字的记忆。
2、深入理解，进行口头表达训练。
通过复习旧知引入新课后，我提出问题：“风到底画不画得出来呢？他们会怎样画风呢？请小朋友们再自由地读读课文，找一找三个小朋友是如何画风的，用横线画下来。
”以此来引导学生的个性化阅读。
要解决这个问题。
学生首先得通读全文，了解每个小朋友的态度、观点；再动笔勾画三个小朋友画风的不同做法，并引起思索：为什么他们画风的方法不一样却都画出了风了呢？对课文有了进一步的感受。
然后我再采用课件展示、现场画画把板书补充完整等方式和学生的思维进行碰撞和交流。
并以此为契机，让学生找出“谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是_________时候，我们知道你__________了。
”这样的句式训练学生的口头表达能力。
朗朗上口的句式让学生觉得非常有趣，而老师“小诗人”的夸奖，让学生在表达上越来越来棒。
当几个句式连在一起以后，就成了一首饶有诗意的小诗。
我让学生起立一起朗诵自己的大作，学生的成就感是非凡的。
3、驰骋想象，描绘美景。
《语文课程标准》倡导“大语文观”，提出要“建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系”。
把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养，是一种行之有效的教学方法。
特别是低年级的孩子，形象思维占主导地位，对直观事物感兴趣，喜欢艳丽的色彩，喜欢每天拿着笔描描画画。
可以说，小小画笔倾注了他们对世界的认识，稚嫩的画面，一颗颗创新的种子在萌芽。
《画风》一文中，三个小朋友画了风，为什么我们不能画画风呢？“三个好朋友互相启发，互相激励，竟然将原本看不见、摸不着的风画了出来，你能画风吗？你想怎么画？”我们可以想象，这简简单单的一问，将激起多少层浪。
也许，孩子们的笔法不那么高明，色彩也不一定很和谐，但在这愉悦的气氛中，他们求新求异的思维得到了发展。
特别是在经过了前面的铺垫后，学生再用这种“诗人”般的话去猜猜别的画的风在哪里，更是进一步训练了学生的口头表达能力，起到了很好的效果。
四、板书程序设计。
板书设计很简单，就是由学生按照自己的理解，来把三位小朋友画的风用简笔画画在黑板上。
这不仅是对课文内容的一个理解总结，更是学生思维的一个升华和感悟。