写作的基本素养
第二章 写作主体的基本素养
其三，接受学校教育的经历和走进大自然的游历的不同，对 写作者的写作也具有很大的影响。
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第一节 写作主体的阅历素养
二、精神阅历 人的精神阅历的基本形式和要素主要有：阅读、观察、生存
体验等。 阅读是人有意识地延长自己的生命阅历。深广而开放的阅读
经历，是铸造博大精深的写作睿智与情感的源泉。
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第二节 写作主体的学识素养
一、学识是写作的基础 学识就是写作活动所需要的知识、学问、见识等。 “见多识广”对写作者而言，即指其具有良好的学识修养。 写作的过程，实质上就是学识的组合和应用的过程。
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第二节 写作主体的学识素养
一般知识和专业知识。人们将大量的一般知识经过归纳 抽象，得出普遍性结论，就成为理论知识。
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第二节 写作主体的学识素养
二、知识是文章内容的组成部分 知识不仅是文章写作的基础，还是文章内容的重要组成部分。
知识的贫乏，必然带来文章内容的空洞。
三、知识的更新与运用
要跟上时代的脚步，及时地吸收新知识、新观念、新思想、 新理论，树立终身学习的观念，不断地充实、丰富自己 的写作“积蓄”，提高写作水平。
自然的热爱和对社会生活的积极参与，在日常生活中培 养审美情趣，提高自己的审美素养。 我们要培养高尚的审美情趣，摒弃那些低级庸俗的东西，才 能使我们的作品具有较高的审美价值。
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作业
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1. 每天写100个字； 2. 每天写一篇日记。
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公文写作的必备素养
公文写作的必备素养公文写作在现代社会中具有非常重要的作用，不仅可以传达信息，更能体现一个单位或个人的形象和能力。
因此，公文写作的素养对于每一个职场人士来说都至关重要。
下面将从几个方面探讨公文写作的必备素养。
一、文字功底公文写作首先要求写作者具有扎实的文字功底。
文字功底这方面包括词汇量丰富、语法结构正确、逻辑清晰等方面。
只有具备了良好的文字功底，才能撰写出表达清晰、观点明确的公文，给读者留下良好印象。
二、规范语言在公文写作中，使用规范的语言尤为重要。
规范的语言包括准确无误的用词、语法规范、格式整齐等方面。
使用规范的语言不仅可以提升公文的专业度，同时也可以有效避免歧义，确保传达信息的准确性。
三、逻辑性公文写作需要具备清晰的逻辑性。
在表述观点、陈述事实、提出建议时，都需要遵循一定的逻辑顺序，让读者能够快速理解文章内容，从而达到有效沟通的目的。
良好的逻辑性可以让公文思路清晰，内容结构合理。
四、文字细节在公文写作中，注意文字细节也至关重要。
文字细节包括标点符号的使用、格式设置、段落分明等方面。
合理的文字细节可以让公文看起来更加整洁美观，提升公文的专业形象。
五、审慎性公文写作需要具备审慎性。
在处理一些敏感信息或涉及重要决策时，要慎之又慎，避免出现错误或不当言论，减少不必要的麻烦和误解。
审慎性也包括对公文内容的仔细斟酌和审查，确保公文的准确性和可信度。
六、学习意识公文写作是一个不断学习和提高的过程，因此，具备学习意识也是不可缺少的必备素养。
通过学习相关的写作技巧、积累写作经验、不断反思与总结，可以不断提升自己的公文写作水平，更好地适应职场环境的需求。
总而言之，要想在公文写作中取得好的效果，具备上述必备素养是非常重要的。
只有不断学习、提升自己的写作水平，才能更好地应对工作中的各种写作挑战，表达自己的观点和建议，为工作和单位做出更大的贡献。
愿每一位职场人士都能在公文写作中展现出自己的专业素养，成为职场中的佼佼者。
优秀公文写作者的职业素养有哪些
优秀公文写作者的职业素养有哪些公文写作是一项重要的工作，对于政府机关、企事业单位的运行和发展起着至关重要的作用。
优秀的公文写作者不仅需要具备扎实的文字功底，还需要拥有一系列的职业素养。
以下是一些关键的职业素养：一、政治素养公文往往涉及到党和国家的方针政策、法律法规以及组织的工作部署等重要内容，因此公文写作者必须具备较高的政治素养。
这包括对党的路线、方针、政策有深入的理解，能够准确把握政治方向，始终保持政治敏锐性。
同时，要具有坚定的政治立场和政治信仰，严守政治纪律和政治规矩，确保公文内容符合党和国家的利益，维护组织的权威性和公信力。
二、专业知识不同领域和行业的公文有其特定的规范和要求，因此公文写作者需要具备丰富的专业知识。
例如，在法律领域，需要熟悉相关法律法规；在经济领域，要了解宏观经济形势和相关政策；在科技领域，要掌握前沿科技动态和专业术语。
只有具备了扎实的专业知识，才能写出准确、权威、有针对性的公文，为决策提供有力的支持。
三、逻辑思维能力清晰的逻辑是公文的灵魂。
优秀的公文写作者应当具备严密的逻辑思维能力，能够对所阐述的问题进行系统的分析和梳理，合理安排篇章结构，使公文的层次分明、条理清晰。
在论述观点时，要做到论据充分、论证有力，遵循从一般到具体、从现象到本质、从原因到结果等逻辑顺序，确保公文内容的严谨性和说服力。
四、语言表达能力公文语言要求准确、简洁、规范、得体。
写作者要能够运用恰当的词汇和语法，避免使用模糊、含混、歧义的表述。
同时，要注重语言的规范性，遵循公文的特定格式和用语习惯，不随意创造新词或使用口语化、网络化的语言。
此外，还要根据公文的受众和用途，灵活调整语言风格，做到既严肃庄重又通俗易懂。
五、信息收集与处理能力公文写作通常需要基于大量的信息和资料，因此写作者要具备良好的信息收集与处理能力。
能够通过各种渠道，如调研、查阅文献、与相关人员沟通等，广泛收集与公文主题相关的信息，并对其进行筛选、整理、分析和归纳，提取有价值的内容，为公文写作提供充足的素材和依据。
写作主体的基本素养
一、什么叫写作主体？所谓写作主体，就是进入写作思维和写作行为中的人。
在写作活动中，主体始终起着主导作用。
他的写作素养、写作能力的高低直接影响写作活动的进行和作品的质量，可以说，写作正是写作主体素养和能力的体现。
提高写作能力的根本途径是加强写作主体的素养。
二、什么叫写作素养？素养通常指一个人通过综合的精神状态和行为方式所表现出的素养。
写作素养就是作者围绕文章的选材、运思、表达等活动中表现出的素养，它是写作主体思想意识、文化水平、价值观念、思维方式、生活积累的综合反映。
写作主体的素质主要包括生活素养、学识修养、人格品位和审美理想四个方面。
（一）写作主体的生活素养生活素养是一个整体概念，包括生活材料的获得、生活经验的积累、生活的经历和体验、生活的见解和能力等多层含义。
生活素养与写作活动有何关系呢？1、生活是写作的源泉毛泽东说：“作为观念形态的文艺作品，都是一定社会生活在人类头脑中的反映的产物。
……人民生活中本来存在着文学艺术的矿藏，这是自然形态的东西，是粗糙的东西，但也是最生动、最丰富、最基本的东西；在这点上说，它们使一切文学艺术相形见绌，它们是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一源泉。
纵观人类一切写作活动，从本源上意义上看，无不来源于社会生活，人的精神、观念、情感等主体意识，都是客观的社会生活在人脑中的反映。
比如：应用文书直接涉及到生活中的实际情况和问题。
议论性文章所阐述的是生活中道理。
新闻文体所报道的是生活现实中新近发生的事件。
文学作品则是生活艺术化反映。
厚实的生活积累（经历、经验、体验等），为文学作品提供了所要表现的复杂的社会环境，多样的自然景观。
作者要塑造活生生的人物形象和错综复杂的人物关系，要抒写自己对人生的感受，要记述充满矛盾的情节等，也都要以自己的生活储备为基础。
许多成功的作品，它们所表现的都是作家自己所熟悉的生活，有的还隐含着自己的经历。
很多优秀的作品，无不打上其个人生活的痕迹比如，十年动乱后，在文学史上出现了一种文学现象，象“伤痕文学”、“寻根文学”、“反思文学”等，实际上是一批有着上山下乡的知青作家生活际遇的折射和对这一段生活的深刻反思。
初中语文的写作素养
初中语文的写作素养写作是语文学科中非常重要的一部分，它不仅能够提升学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和观察力。
而要提高初中语文的写作素养，我们可以从以下几个方面入手。
一、积累词汇和句型写作的基础是丰富的词汇积累和灵活运用的句型结构。
我们可以通过词汇扩充和背诵经典句型来提升写作的表达能力。
平时可以多读好书、好文章，注意积累各种领域的词汇，并进行分类整理。
同时，还可以注意模仿优秀的句型和表达方式，不断进行练习和运用。
二、加强阅读训练阅读是写作的基础，只有通过广泛的阅读，才能积累充足的知识和素材，提高写作的可信度和深度。
因此，我们需要培养良好的阅读习惯，每天坚持阅读一些优秀的文学作品、报纸和杂志，尤其是注重积累名人名言、成语故事等常用的修辞手法和文化背景。
三、多进行思维训练写作需要思维的支撑，因此我们需要进行一些思维训练，提高自己的逻辑思维和推理能力。
可以通过参加辩论、团体活动和独立思考等方式培养思维的敏捷性和灵活性。
在写作时要善于总结归纳，运用合适的逻辑思维方式组织文章结构，使文章行文有条理、清晰易懂。
四、注重写作的方法和技巧写作需要一定的技巧和方法，只有掌握了这些写作技巧，才能更好地表达自己的观点和思想。
可以通过学习写作的范文和写作指导书籍来了解不同类型的写作方法和技巧，如记叙文、议论文、说明文等。
同时，也要不断地进行写作练习，通过不断的实践提高自己的写作能力。
五、注重语法和表达规范写作中要注重语法和表达规范，避免出现词不达意、错别字、标点符号错误等问题。
要养成查阅词典和语法书的良好习惯，注意使用正确的词性和词形，合理运用标点符号，使文章更加准确、规范、流畅。
同时，也要多进行修改和润色，将作文准确地表达出自己的思想和感受。
综上所述，提高初中语文的写作素养，需要积累词汇和句型，加强阅读训练，多进行思维训练，掌握写作的方法和技巧，注重语法和表达规范等。
只有通过不断实践和练习，培养良好的写作习惯和素养，才能在语文学科中取得更好的成绩，使自己的写作水平得到进一步的提高。
作文的写作素养
作文的写作素养作文是学习中常见的一种写作形式，它不仅考察了学生的语言表达能力，更重要的是展现了学生的写作素养。
写作素养包括文字表达能力、语言运用能力和思维逻辑能力等多个方面。
本文将从这几个方面讨论作文的写作素养。
一、文字表达能力文字表达能力是作文中最基本也是最重要的能力。
一个好的作文应该有准确、生动、精练的文字表达。
准确的文字表达需要学生具备扎实的词汇积累和语法运用能力，通过运用丰富的词汇和准确的语法结构来精确表达自己的观点和思想。
生动的文字表达需要学生具备形象思维和良好的想象力，运用比喻、拟人和夸张等修辞手法来使文章更加生动有趣。
精练的文字表达需要学生学会提炼、概括和压缩自己的表达，用简练的语言表达更多的信息。
二、语言运用能力语言运用能力是作文中的另一个重要方面。
语言运用能力主要包括语句结构的灵活运用、语言风格的选择和语言的准确性。
一个好的作文应该具备多样化的句式结构，如长短句交替、并列句和复合句等，以增加作文的层次感和语言的多样性。
语言风格的选择是指学生在写作中应该根据不同的题材和写作目的选择不同的语言风格，如记叙文中应该注重细节描写和情感表达，议论文中应该注重逻辑论证和客观分析。
语言的准确性是指学生在写作中应该注意语法错误和用词不当等问题，避免给读者带来困惑和歧义。
三、思维逻辑能力思维逻辑能力是作文中最高级的能力。
一个好的作文应该有清晰、连贯和有逻辑性的思维。
清晰的思维需要学生对所写的内容有明确的认识和把握，不模棱两可和含糊其辞。
连贯的思维需要学生在表达时注意上下文的连贯性和段落之间的过渡，使整篇文章有着自然流畅的感觉。
有逻辑性的思维需要学生在写作时注意观点之间的关联和论证的合理性，使读者能够理解作者的观点和思路。
综上所述，作文的写作素养包括文字表达能力、语言运用能力和思维逻辑能力等多个方面。
通过不断地练习和提高，学生可以不断提高自己的写作素养，写出优秀的作文。
在学习中，教师和家长也应该给予学生充分的指导和激励，帮助他们养成良好的写作习惯和方法。
语文写作指导中的写作素养培养
语文写作指导中的写作素养培养写作素养在语文教学中起着重要的作用，它是指学生在写作过程中所表现出的各种思维品质、语言表达、文字组织等方面的能力和素质。
如何培养学生的写作素养，成为语文教学中的一项重要任务。
一、激发学生的写作兴趣学生对写作的兴趣是写作素养培养的基础。
教师可以通过设计情境、提供素材、展示优秀作品等方式来激发学生的写作兴趣。
比如，教师可以通过播放一段有趣的视频或图片，让学生根据所看到的内容进行写作；或者通过举办写作比赛，给予学生适当的奖励，以增加学生对写作的兴趣和积极性。
二、注重写作习惯的培养写作习惯是写作素养的重要组成部分。
培养学生良好的写作习惯，可以帮助他们养成主动思考、积极动手的习惯。
教师可以设置固定的写作时间，要求学生每天写一篇日记或一篇小作文；还可以通过点评学生的作品，引导他们改正错误、提高写作质量，逐渐养成良好的写作习惯。
三、提高学生的语言表达能力语言表达能力是写作素养的核心内容。
教师需要重视学生的语言训练，注重词语的学习和积累，指导学生选择准确、恰当的词语来表达自己的思想和感受。
同时，教师还可以通过语段练习、模仿写作等方式，提高学生的句子结构和语言表达能力。
四、培养学生的思维品质写作素养的培养离不开学生的思维品质的培养。
教师可以通过开展各种形式的思维训练活动，培养学生观察问题、思考问题、解决问题的能力。
比如，教师可以设置一些有趣的写作题目，引导学生思考并展开合理的论述；还可以组织学生进行辩论、讨论等活动，锻炼他们的逻辑思维和辩证思维能力。
五、关注学生的写作过程写作过程是写作素养培养的重要环节。
教师要关注学生的写作过程，了解他们在写作中遇到的问题和困惑，及时给予指导和帮助。
同时，教师还可以引导学生进行多次修改和完善，培养他们的审美意识和表达能力。
六、注重综合评价综合评价是对学生写作素养培养的终极目标。
教师可以通过定期的写作评价，综合考察学生的语言表达能力、思维品质、文字组织等方面的表现，并给予针对性的评价和指导。
作文写作素养大全
作文写作素养大全在学生的学习生涯中，写作是一项非常重要且必不可少的能力。
写作作为一种语言表达的方式，在提高学习成绩、增强表达能力以及培养思维能力等方面都具有重要的作用。
因此，提高写作素养是每个学生都应该重视和努力追求的目标。
本文将介绍一些提高写作素养的方法和技巧，希望能够对大家有所帮助。
一、阅读积累阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，才能积累丰富的词汇、句型和表达方式。
因此，学生们应该养成每天坚持阅读的习惯。
可以选择一些经典的名著、优秀的文学作品、报纸杂志等进行阅读。
同时，在阅读的过程中要做到有的放矢，有针对性地学习和记忆一些好的词汇和句型，以便在写作中能够运用自如。
二、拓展知识面写作作为一种表达思想的方式，需要有丰富的知识储备。
因此，学生们应该积极拓展自己的知识面，加强对各个领域的学习。
可以通过观看纪录片、参观展览、与他人交流等方式来获取知识。
同时，还可以选择一些与自己感兴趣的专题相关的书籍进行深入学习，这样在写作时就能够结合自己的专业知识进行表达，使文章更有深度和可信度。
三、积累写作经验写作与其他技能一样，需要不断的练习和积累。
学生们可以通过写日记、写读后感、写作业等方式进行写作的练习。
在写作的过程中，要不断地反思和总结，对自己的写作进行及时的修改和改进。
同时，可以参加一些写作比赛或者加入写作社团，与他人分享自己的作品和交流写作经验，以便不断提高自己的写作能力。
四、学习写作技巧写作并非是凭空而来，有一些写作技巧可以帮助学生们提高写作的效果。
比如，要注意文章的结构安排，通常包括引言、论点、论据和结论四个部分。
引言要有吸引人的开头，论点要有明确的提出，论据要有可信度和充分性，结论要有总结归纳的功能。
同时，要做到行文连贯，避免使用简单的副词连接词，而应该多使用一些复杂的连词和逻辑连接词。
此外，还要注意使用恰当的修辞手法，如比喻、夸张、排比等，以增加文章的表现力和吸引力。
五、注重语言的准确性在写作中，语言的准确性是至关重要的。
语文素养知识点总结
语文素养知识点总结一、阅读素养阅读素养是指一个人对文本的理解、分析、评价和综合运用能力。
阅读素养的提高不仅可以增加个人的知识储备，还可以提高个人的语言表达能力和逻辑思维能力。
如何提高阅读素养呢？1.广泛阅读：广泛的阅读可以增加个人的知识，扩大个人的视野，提高个人的综合素质。
可以通过读书、报纸、杂志等途径来进行广泛的阅读。
2.深度阅读：深度的阅读可以使个人对文本有更深刻的理解和体味。
可以通过分析、思考、对比等方法来进行深度的阅读。
3.多元阅读：多元的阅读可以增加个人对事物的多角度理解和思考能力。
可以通过阅读不同类型的作品，了解不同文化背景下的文学作品，进行多元阅读。
二、写作素养写作素养是指一个人在写作方面的能力和水平。
写作素养的提高可以使个人在表达自己观点和观念的时候更加清晰和准确。
如何提高写作素养呢？1.积累素材：写作的内容需要有丰富的素材作为基础，只有这样才能使写作的内容更加生动和有说服力。
可以通过阅读、观察、思考等方式来积累写作素材。
2.培养表达能力：写作需要有清晰准确的表达能力，因此需要培养个人的语言表达能力和逻辑思维能力。
可以通过大量练习，多写多练来提高个人的表达能力。
3.掌握写作技巧：写作是需要技巧的，掌握一些写作技巧可以使写作内容更加生动有趣。
可以通过学习一些写作技巧、多读一些优秀的作品来提高自己的写作水平。
三、口语素养口语素养是指一个人在口头表达方面的能力和水平。
口语素养的提高可以使一个人在交际中更加得心应手。
如何提高口语素养呢？1.多与人交流：多与人交流可以提高个人的口头表达能力和逻辑思维能力。
可以通过与亲友交流、参与社交活动等方式来提高口语素养。
2.模仿优秀人士：可以通过模仿一些口才好的人士，学习他们的口语表达技巧，提高个人的口语素养。
3.多练习：口语素养需要通过大量的练习才能够提高。
可以通过在家里练习、参加口语比赛等方式来提高口语素养。
四、语文素养的培养和提高需要一个长期的过程，需要有毅力和耐心去培养和提高。
第一节写作主体的素养
第一节写作主体的素养第一节写作主体的素养写作主体的素养是指作者在写作过程中所需具备的各项能力、素质和技巧。
它决定着一篇文章的质量和读者对文章的认可程度。
一个素养高的作者能够运用丰富的词汇、准确的表达和恰当的结构来塑造文章的形象，并能够充分理解读者的需求和期望，使其读者得到满意的阅读体验。
因此，写作主体的素养对于一名作家而言至关重要。
一、语言运用的素养语言是作为一种载体传达思想和表达意思的工具，准确、生动、优雅的语言会引起读者的共鸣并且更容易理解。
因此，对于作者而言，准确使用语言成为写作主体素养中的重要一环。
首先，作者必须对所要表达的内容有着清晰的认识，对于每一个词汇的选择都要经过深思熟虑。
其次，要善于使用修辞手法来增强文章的表达效果，如比喻、夸张、对偶等。
最后，在运用语言的过程中，要注意句子的平衡和结构的合理性，使得读者能够顺畅理解。
二、逻辑思维的素养逻辑思维指的是作者在思考问题和组织文章结构时的能力和素质。
一篇文章的逻辑清晰与否直接影响着文章的可读性。
因此，在写作过程中，作者要善于分析和归纳信息，正确地进行判断并将其有机地组织起来。
文章的结构要有层次感，段落之间要有过渡，以此来保证整个文章的逻辑性。
在叙述或论证的过程中，要注重因果关系的体现，合理地将观点或事实进行连贯或递进式的展示。
三、文采飞扬的素养一篇文章的文采飞扬，往往能够给读者带来愉悦的阅读体验。
文采是一种情感和审美的表达，它可以通过运用各种修辞手法，恰当地使用修辞格来丰富文章的表达方式。
同时，文采也包括了对于细节的描写和情感的抒发。
通过对于细节的刻画和对于情感的描述，可以使文章更加生动有趣，引起读者的共鸣，并且激发他们的想象力和阅读兴趣。
综上所述，写作主体的素养对于一名作者而言至关重要。
语言运用、逻辑思维和文采飞扬三者相辅相成，相互关联，共同构成了一个作者写作的综合素质。
只有在不断地实践与探索中，不断地提升自身的写作主体素质，才能写出更加出色的作品，满足读者对于优秀文学作品的追求。
高中语文写作核心素养的培养
高中语文写作核心素养的培养高中语文写作是学生语文素养的重要组成部分，也是学生实现语文表达力提升的重要途径。
要想在高中语文写作中表现出色，需要培养以下几个核心素养。
一、积累语言素材语言素材包括词汇、词组、成语、句子等。
高中时期，学生应该逐渐适应以阅读为主，以学习为辅的学习模式，通过大量阅读获得语言素材。
阅读不仅能够提高学生的语言水平，还可以拓宽视野，丰富知识，了解社会，提高综合素质。
此外，学生还应注意积累语言素材的方法，可以通过制作单词卡片、记忆词形码、查字典等方式来巩固所学内容。
二、理解文章结构高中语文写作要求学生具备清晰的思路和良好的表达能力，这就要求学生能够理解文章结构。
学生在阅读范文、优秀作品时，应该注重分析文章结构，掌握文章的线索和篇章结构，了解文章元素的组成和分布。
掌握文章结构能够帮助学生在写作时有条理地描述问题和阐述观点，更好地表达自己的思想和情感。
三、形成批判思维高中语文写作要求学生具有批判思维，能够对文本进行分析和评论，掌握文本的主旨和要点。
这需要学生注意反思自己的观点，在阅读中锻炼批判思维，分析文章中错误的观点和逻辑，掌握有利于论述的正面素材。
学生还可以运用归纳、演绎等方法，提高自己的逻辑能力，做到思路清晰、论证有力。
四、培养写作技能写作技能是高中语文写作不可或缺的一部分，包括写作结构、语言运用、行文技巧等。
学生应该注重积累写作经验，多练多写，提高自己的写作功力。
可以通过模拟考试、模仿范文、修改错题等方式，不断完善自己的写作技能。
五、注重语言规范高中语文写作对语言规范的要求十分严格，包括用词准确、语法正确、标点规范等方面。
学生应该注意自己的语言表达方式，时刻保持语言的准确性和清晰度。
可以通过写作语言的检查表、修改错题等方式来加强语言规范的培养。
综上，高中语文写作核心素养的培养需要学生注重语言素材的积累、掌握文章结构、形成批判思维、培养写作技能和注重语言规范等方面的能力。
只有全方位、系统性地培养这些素养，学生才能够在高中语文写作中取得好的成绩。
写作主体的基本素养
一、什么叫写作主体？所谓写作主体，就是进入写作思维和写作行为中的人。
在写作活动中，主体始终起着主导作用。
他的写作素养、写作能力的高低直接影响写作活动的进行和作品的质量，可以说，写作正是写作主体素养和能力的体现。
提高写作能力的根本途径是加强写作主体的素养。
二、什么叫写作素养？素养通常指一个人通过综合的精神状态和行为方式所表现出的素养。
写作素养就是作者围绕文章的选材、运思、表达等活动中表现出的素养，它是写作主体思想意识、文化水平、价值观念、思维方式、生活积累的综合反映。
写作主体的素质主要包括生活素养、学识修养、人格品位和审美理想四个方面。
（一）写作主体的生活素养生活素养是一个整体概念，包括生活材料的获得、生活经验的积累、生活的经历和体验、生活的见解和能力等多层含义。
生活素养与写作活动有何关系呢？1、生活是写作的源泉毛泽东说：“作为观念形态的文艺作品，都是一定社会生活在人类头脑中的反映的产物。
……人民生活中本来存在着文学艺术的矿藏，这是自然形态的东西，是粗糙的东西，但也是最生动、最丰富、最基本的东西；在这点上说，它们使一切文学艺术相形见绌，它们是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一源泉。
纵观人类一切写作活动，从本源上意义上看，无不来源于社会生活，人的精神、观念、情感等主体意识，都是客观的社会生活在人脑中的反映。
比如：应用文书直接涉及到生活中的实际情况和问题。
议论性文章所阐述的是生活中道理。
新闻文体所报道的是生活现实中新近发生的事件。
文学作品则是生活艺术化反映。
厚实的生活积累（经历、经验、体验等），为文学作品提供了所要表现的复杂的社会环境，多样的自然景观。
作者要塑造活生生的人物形象和错综复杂的人物关系，要抒写自己对人生的感受，要记述充满矛盾的情节等，也都要以自己的生活储备为基础。
许多成功的作品，它们所表现的都是作家自己所熟悉的生活，有的还隐含着自己的经历。
很多优秀的作品，无不打上其个人生活的痕迹比如，十年动乱后，在文学史上出现了一种文学现象，象“伤痕文学”、“寻根文学”、“反思文学”等，实际上是一批有着上山下乡的知青作家生活际遇的折射和对这一段生活的深刻反思。
新闻写作的基本职业素养
新闻写作的基本职业素养作为新闻行业最核心的技能之一，新闻写作自然会因其独特的行业规定性而要求从业者具备敏锐的新闻意识、深切的时代感悟、创造性的新闻发现及高尚的职业道德情操等基本职业素养。
下面跟着小编一起来看看吧!新闻写作的基本职业素养：创造性的新闻发现在写作学领域，整个写作活动过程有两个分野鲜明的词汇：写作与创作。
一般来说，写作为所有的文体所共用，一般的实用性文章制作叫写作，文学性的文章也可以叫写作。
但是，创作这个词汇却有着特定的内涵，专指那些带有虚构性的文学作品的创制，从而表示这种写作活动独特的创造性。
比如人物形象的塑造、故事情节的构筑、环境的设置、细节的编织等等，往往都表现着作家超人的想象和虚构的能力。
甚至在艺术形式上，包括结构、技法、语言，也都讲究陌生化、反常化，既不能摹仿别人，也不能重复自己。
这都是文学创作所必需的，并且也因此显出了艺术作品的独创性特征。
但是由于新闻写实的本质规定性，新闻报道中的人物、事件、环境、细节必须真实，不能有任何成分的虚构和编造，结构、语言也不能反常化，只能客观去记录事实而不能创造事实，所以人们往往认为新闻是不能创造的。
其实这是一种误解。
固然，由新闻要求传递信息的客观性所决定，新闻写作是不能进行任何虚构的.，即便是合理的想象也不允许。
但是，这并不能说明新闻就不讲究创造性，只不过这个创造不是对报道内容的想象和虚构，而是对新闻报道视角的创造性发现。
可以说，发现是新闻写作在运思之始就必须具备的内涵，是新闻思维创造性本质的具体表现。
一般来说，新闻报道需要有两个方面的发现：一个是对有价值的事实的发现，另一个是对隐藏在事物表象深处的本质、规律的发现。
前一个发现对新闻思维而言是常规性的，每一篇新闻都应该是对有价值的新闻事实的一次创造性的发现，而后一个发现则是新闻思维的一个更高层面的要求，是每一个高水平的新闻记者都应该具备的素质和奋斗目标。
如1995年中国新闻奖获奖作品《博士教授当上北镇书记、镇长》，这篇消息的价值绝不仅仅是报道了博士、教授当乡镇干部这样一件新鲜事，更重要的是揭示了中国农村的一场伟大变革。
优秀公文写作者的职业素养体现在哪些方面
优秀公文写作者的职业素养体现在哪些方面在当今社会，公文写作是一项至关重要的工作技能。
无论是政府机关、企事业单位还是社会组织，都离不开高质量的公文来传达信息、部署工作、沟通协调。
而优秀的公文写作者，更是在其中发挥着关键作用。
那么，优秀公文写作者的职业素养究竟体现在哪些方面呢？首先，扎实的语言文字功底是优秀公文写作者的基础。
他们能够准确、清晰、简洁地表达思想，避免使用模棱两可、含混不清的词汇和语句。
在语法、词汇、标点等方面，都能做到规范无误，使公文具有较高的可读性和可理解性。
为了达到这一要求，公文写作者需要不断学习和积累，提高自己的语言表达能力。
他们会广泛阅读优秀的文学作品、政论文章等，从中汲取营养，丰富自己的词汇量和语言表达方式。
同时，还会注重对语法规则的学习和运用，避免出现常见的语法错误。
其次，深入了解相关政策法规和业务知识也是必不可少的。
不同领域的公文往往涉及到特定的政策法规和专业知识，如果写作者对此一无所知，就很难写出具有权威性和指导性的公文。
例如，在撰写政府部门的公文时，需要熟悉国家的方针政策、法律法规；在为企业撰写公文时，要了解企业的经营管理、市场动态等方面的知识。
这就要求公文写作者平时要注重学习，关注行业动态，不断拓宽自己的知识面，提高自己的业务水平。
只有这样，在写作公文时才能做到有的放矢，言之有物。
再者，严谨的逻辑思维能力是优秀公文写作者的重要素养。
公文通常需要有条理地阐述问题、分析原因、提出对策，这就要求写作者具备严密的逻辑思维，能够合理组织文章结构，使内容层次分明、主次清晰。
在构思公文时，他们会先明确写作目的和主题，然后围绕主题展开论述，合理安排段落和章节。
在论证观点时，会运用恰当的逻辑推理方法，如归纳法、演绎法等，使论据充分、论证有力。
同时，还会注意段落之间的过渡和衔接，使整篇公文一气呵成，流畅自然。
除了上述几点，认真负责的工作态度也是优秀公文写作者应具备的品质。
公文往往具有重要的指导作用和法律效力，一个小小的错误都可能带来严重的后果。
写作的四大基本要素
写作的四大基本要素写作是一种表达思想、传递信息的艺术，它需要一定的技巧和素养。
无论是写作初学者还是有经验的作家，都需要掌握写作的四大基本要素，即主题、结构、语言和风格。
这四个要素相辅相成，缺一不可，它们决定了一篇文章的质量和效果。
主题是一篇文章的灵魂，它是作者要表达的核心思想。
一个好的主题能够吸引读者的注意力，引发读者的共鸣。
在选择主题时，作者应该考虑自己的兴趣和专长，选择一个自己熟悉且感兴趣的主题，这样才能够发挥自己的优势，写出有深度和内涵的文章。
结构是一篇文章的骨架，它决定了文章的层次和逻辑性。
一个好的结构能够使文章条理清晰，内容有序。
在构建结构时，作者应该考虑到文章的整体布局和各个部分之间的关系。
常见的结构有时间顺序、因果关系、对比等。
作者可以根据自己的需要选择合适的结构，使文章更加有条理。
语言是一篇文章的表达工具，它决定了文章的准确性和生动性。
一个好的语言能够使文章更加生动有趣，让读者产生共鸣。
在运用语言时，作者应该注意用词准确、简洁，避免使用模糊的词语和抽象的概念。
同时，作者还应该注意语言的节奏和韵律，使文章更加流畅。
风格是一篇文章的个性，它决定了文章的独特性和魅力。
一个好的风格能够使文章与众不同，给读者留下深刻的印象。
在塑造风格时，作者应该注重个人的特点和风格，避免模仿他人。
同时，作者还应该注意语言的变化和运用修辞手法，使文章更加丰富多样。
除了掌握这四大基本要素，写作还需要不断的练习和积累。
只有不断地写作，才能够提高自己的写作水平。
同时，作者还应该多读优秀的作品，学习他人的经验和技巧。
通过不断地学习和实践，作者可以逐渐提升自己的写作能力，写出更好的作品。
总之，写作的四大基本要素是主题、结构、语言和风格。
它们相互作用，决定了一篇文章的质量和效果。
作为写作者，我们应该努力掌握这些要素，不断提高自己的写作水平，写出更好的作品。
通过不断地学习和实践，我们可以在写作的道路上越走越远。
写作主体的四种素养
写作主体的四种素养
写作主体的四种素养通常包括思维素养、知识素养、文化素养和语言素养。
1. 思维素养：写作常需要一定的思辨和逻辑思维能力。
具备思维素养意味着作者能够运用合理的思维方式进行问题分析、论证和思考。
这种素养能够使作者的观点明确、逻辑清晰、条理有序，使读者能够更好地理解和接受作者的观点。
2. 知识素养：写作离不开对所要写的主题或领域的深入了解和掌握。
具备知识素养意味着作者具备丰富的知识储备和广泛的阅读背景。
这种素养能够使作者能够提供准确、详尽和有说服力的信息，使作品更有权威性和可信度。
3. 文化素养：写作也需要一定的文化修养和鉴赏能力。
具备文化素养意味着作者能够运用丰富的文化背景和艺术品味，深入地理解和表达各种文学、艺术和社会现象。
这种素养能够使作者的作品更富有内涵和深度，并能够引发读者的共鸣和思考。
4. 语言素养：写作的基础是良好的语言表达能力。
具备语言素养意味着作者能够使用准确、生动和恰当的词语和句子来表达自己的观点和情感。
这种素养能够使作者的作品更具有吸引力和感染力，并能够有效地传递信息和意图。
这四种素养相互交织、互相促进，共同构成了一个优秀写作主体所应具备的重要素质。
只有全面提升这些素养，作者才能够创作出高质量、有影响力的作品。
(完整版)英语写作素养解读
(完整版)英语写作素养解读
英语写作素养是指具有良好的英语写作能力和技巧，并能够运用这些技能进行有效交流和表达的综合能力。
在英语写作中，提高素养不仅仅是研究语法和词汇的准确运用，还包括了解写作流程、结构和组织、语言风格以及修辞手法等方面的知识。
发展英语写作素养的重要性
1. 清晰表达思想：通过提高英语写作素养，我们能够更准确、清晰地表达自己的思想和观点，避免混乱和误解。
2. 提高学术能力：在研究和研究中，良好的英语写作素养是进行学术交流和写作论文的基础。
3. 增强自信心：掌握英语写作技巧，我们可以更自信地与英语为母语的人进行交流，并在国际舞台上展示自己的才华。
提高英语写作素养的方法
1. 阅读和模仿优秀作品：通过大量阅读和分析优秀的英语写作作品，我们可以研究到不同的写作风格和表达方式，并借鉴其中的优点。
2. 提升语法和词汇水平：良好的语法和词汇能力是英语写作的基础，可以通过积极研究和练来提高。
3. 注重逻辑和结构：英语写作应具有明确的逻辑结构，按照一定的组织方式展开内容，使读者能够清晰地理解和跟随思路。
4. 多练写作：通过不断地写作练，我们可以提高自己的写作技巧和思维能力。
可以从简单的句子和段落开始，逐渐提高到较长和复杂的篇章。
5. 反馈和修正：接受他人的建议和批评，并进行修正和改进，这是提高写作素养的重要环节。
结语
提高英语写作素养需要时间和努力，但通过不断地学习和练习，我们可以逐渐提高自己的写作能力，更好地表达自己的思想和观点。
希望本文对提高英语写作素养有所启发和帮助。
高中语文写作核心素养的培养
高中语文写作核心素养的培养高中语文写作是语文学习中非常重要的一部分，它不仅是学习语文知识的重要手段，更是培养学生语言表达能力和思维能力的有效途径。
如何培养高中学生的写作核心素养，成为当前教育中亟待解决的问题。
本文将从写作素养的内涵、培养方法和实践策略等方面进行探讨，为提高高中生写作能力提供有益的参考。
一、写作核心素养的内涵写作核心素养指的是学生在语文写作过程中所应具备的核心能力和素养。
它包括了语言表达能力、思维逻辑能力、文学素养和审美能力等多方面的要素。
语言表达能力是指学生能够准确、流畅地用语言表达自己的思想和情感；思维逻辑能力是指学生能够清晰、条理地组织和展开自己的思维；文学素养是指学生具备一定的文学知识和文学鉴赏能力；审美能力是指学生能够用审美的眼光欣赏和评价他人的作品。
二、培养方法1. 提高语言表达能力语言表达是写作的基础，要提高学生的语言表达能力，可以通过大量的阅读、模仿和写作训练来实现。
教师可以设计各种写作任务和练习，让学生通过不断的写作实践，逐渐提高自己的语言表达能力。
教师还可以通过指导学生学习修辞手法、积累词汇和短语等方式，帮助学生提高自己的表达能力。
2. 培养思维逻辑能力写作需要清晰的思维和条理的逻辑，教师可以通过在课堂上引导学生分析文章结构、练习逻辑思维等方式来培养学生的思维逻辑能力。
教师还可以设计各种写作任务和练习，让学生在实践中逐渐提高自己的思维逻辑能力。
3. 注重文学素养文学素养是指学生对文学知识和文学作品的了解和欣赏能力。
要提高学生的文学素养，教师可以通过讲解文学知识、导读文学名著、指导学生进行文学鉴赏等方式来培养学生的文学素养。
教师还可以通过设计各种文学创作任务和练习，引导学生在写作中融入文学元素，提高自己的文学素养。
4. 培养审美能力写作是一种艺术创作活动，要提高学生的写作核心素养，还需要培养学生的审美能力。
教师可以通过学生作品展示、名家作品欣赏、写作成果评比等方式来培养学生的审美能力，让学生懂得如何用审美的眼光评价自己和他人的作品，提高自己的写作水平和审美情趣。
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写作的基本素养
写作应具备的基本素养如下：
一是要克服写作的畏难心理。
对于很多人来说，提笔写作并不是一件容易的事，高考作文很可能就是人生写的最后一篇文章。
更遑论时评写作这种专业性强、逻辑思维要求高、视角独特的文章写作。
许多新闻专业的学生，看到自己感兴趣的新闻事件，也多是先跃跃欲试，真到落笔成文的时候，看到成果总觉得自己有词藻掌控能力不足、文章结构不合理、论据难以支持论点、论点不全面等诸多问题。
有人抓耳挠腮写了半天，东拼西凑写出来一篇文章，细细品来觉得语句不通、破绽百出。
有人兴致勃勃，觉得自己笔下生花、行云流水，洋洋洒洒写成了一篇文章，回头深究一下却又觉得老生常谈，毫无新意。
有人遇到自己感兴趣的话题，摩拳擦掌、不觉技痒。
看到专业话题，发现自己对这个领域知之甚少，便退避三舍。
这些都是我们写时评经常遇到的问题，所以克服时评写作的第一个问题便是克服畏难心理。
从短评开始，字数不断提升、结构不断优化、辞藻不断精进，视角不断开拓，坚持探索新领域、坚持了解新行业、坚持打开新视野，逐步锻炼自己的时评写作能力。
所谓“积少成多、积沙成塔、集腋成裘”便是这个道理。
二是要有过硬的文笔功夫。
时评写作要求作者对词藻、语言有足够的掌控能力，能够遵循时评写作的基本要求，熟练地运用相应的表达方式清晰流利地表达个人观点。
准确地向读者表达个人观点是是信息船舶的编码环节，也是信息传播到读者的第一步。
信息传
播过程中，存在信息传播衰减现象，从这个层面上来说，信息通过特定的信息传播渠道传递到信息接受者中衰减程度是固定的，要想保证读者能够准确接收到读者所想表达的信息，对评论员的表达的精准度提出了较高的要求。
写作过程中经常会出现一类现象，文章写出来以后，发现自己想表达的观点和写作的出来的文章所表达的含义有着天壤之别。
这是对语言文字的掌控能力不足的日常体现。
此外，时评写作不是写诗，可以精雕细琢、千锤百炼，而是在新闻时间发生的较短时间内，形成公正全面、有深度、有洞察力、有正面社会引导性的观点，这是时评写作对作者文笔能力的重大考验。
斯大林提到“语言是工具、武器，人们利用它来互相交际，交流思想，达到互相了解”讲的便是语言文字对于沟通读者和作者之间思想的重要作用。
三是需要具有全面的知识背景。
优秀的时评员不仅仅需要针砭时弊，同时需要深入相应领域、行业、学科报道和评论时事。
很难想象对某领域、行业、学科一窍不通的时评员能提出有深度、有洞见、有见地的评论文章。
前些年，很多报社喜欢招聘具有工科背景的新人。
其主要原因在于具有工科背景的评论员对于相应领域、行业、学科、技术有新闻专业出身的学生所不具有经验与敏感性。
一个计算机专业的背景出来的评论员，当然对计算机行业有着超乎寻常的敏感性和理解能力。
但是，最近几年对工科专业背景学生的招聘反而不像前几年这么多。
原因在于新闻人，不仅仅要对科学、技术、特定学科、特定行业具有敏感性，还需要融合其他相关背景知
识，融合各行各业进行比较、分析、判断。
四是具备敏感的新闻嗅觉。
这里的新闻嗅觉是指对新闻的影响程度、影响人群具有一定的预判，对新闻事件具有超强的敏感性。
敏感的新闻嗅觉建立在对某一特定领域的深耕，这需要时评员深入某一或某些特定行业，扑下身子调查、研究，积累经验、积累素材，对该行业、领域有较为全面和深刻的认识、能迅速了解到行业动向。
试想，对本领域的新闻事件、行业动向都没有深入的了解，评论速度迟滞，如何能够引导舆论，评论员最终会成为“跟风员”。
五是具备批判性思维能力。
对于社会观点能够进行独立思考，形成独立的思考与判断，确保个人在逻辑思维框架下不被他人观点所裹挟。
批判性思维作为西方现代大学通识教育的基础目标，其目的就是在于帮助学生形成独立的思维判断能力，即形成判断标准，辨明是非。
评论工作在逻辑思维能力方面向我们提出了更加严格的要求，其基本目的在于保持思考的独立性、第三者视角的公正性，不被他人观点所裹挟。
网络社会有一个很明显的被舆论带节奏的现象，典型代表便是新闻真相的不断反转。
这固然有某些有心人在利用舆论、操纵舆论、利用部分事实甚至是捏造事实，博取网民眼球，获取大众同情，以达成个人目的。
六是发掘社会现象背后的问题与本质。
评论文章具有一定的社会传播能力和社会引导性。
优秀的评论文章不仅仅会成为社会热点话题，还能发掘社会隐藏在现象背后的问题及其本质。
发掘大众所无法发现的社会思考，形成具有一定的社会传播性和社会引导性能
量。
七是具备公正全面和系统性的评判标准。
评论文章的社会传播性，具有形成独立判断，影响社会舆论的作用。
一个优秀的评论员要具备统一和系统的评判标准，对于同类事件不能形成“双标”。
有问题的评论文章，不仅仅影响大众的判断，甚至可能会挑动社会矛盾。