语文研究性学习设计方案_图文文库
研究性学习设计方案(语文)
研究性学习设计方案模板研究课题名称：有错能改设计者姓名所在学校所教年级五年级研究学科语文联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：五年级上册有“遨游汉字王国”的综合性学习单元，该单元包括的范围较大，大部分属于学生在课外完成即可，但是这是学生第一次接触综合性学习单元，如何通过课堂集中学习来让学生知道开展此类活动的步骤及要求，以便让学生知道如何在课外实施活动是我们面对的一个问题，再加上学生中写错别字的现象非常普遍，难以纠正，这与学生被动接受订正有关。
为此，我特意从本单元选取一个小角度——“有错能改”入手，这个课题可以集中在课堂实施，也可以延伸到社会上，甚至可以延伸到上下五千年的历史中，研究的空间可谓不小。
通过此课题，教师能教给学生一些开展综合性学习的基本方法，并引起学生对写错别字的重视。
这个题目小，学生易操作，兴趣容易被调动，方法易被掌握，能引领学生在综合性学习路上迈开坚实的第一步，为以后的学习奠定良好的基础2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过本课题的学习，激起学生对错别字的重视，明白写错别字所造成的严重后果，能在平时的学习中注意写好字，写对字形；让学生了解汉字的博大精深。
并通过教师在课堂上活动于无形中告诉学生开展综合性学习的方法。
3、课题介绍通过一系列找错别字的研究性学习活动，让学生知道语文学习资源和实践机会无处不在，无时不有，养成重视写字的良好习惯；培养学生的自主学习与运用语文的能力，培养合作精神；拓展学生的质疑、发现、探究、创新等综合能力，丰富学生课外知识。
二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）知识与技能：1．能根据具体语境运用正确字词，练就一双发现“错别字”的火眼金睛。
2．学会辨识不同语境下的字词的运用区别。
3．掌握开展综合性学习的基本方法。
过程与方法：1、学生参加研究性学习活动，经历研究的过程。
语文研究性学习探究活动设计方案
语文研究性学习探究活动设计方案研究性学习是一种以学生为中心的学习方法，通过学生主动探究、自主学习和合作学习，培养学生的独立思维能力和创新能力。
在语文教学中，研究性学习可以帮助学生主动地参与探索和发现，培养他们的语文思维和表达能力。
下面是一个关于语文研究性学习的探究活动设计方案。
探究主题：中国古代文学的韵律体（古体诗、词、曲）一、目标：1.了解中国古代文学的韵律体，包括古体诗、词和曲。
2.掌握古体诗、词和曲的基本特点和写作方法。
3.提高学生的语文表达能力和审美能力。
二、活动设计：1.活动前期准备：老师提前准备一些古体诗、词和曲的经典文本，如《古诗十九首》、苏轼的《水调歌头》和贾仲明的《蝶恋花》等。
这些文本应该在内容上能够反映古体文学的特点和风格。
2.活动过程：（1）引入：老师介绍古体诗、词和曲的基本特点和历史背景，培养学生的兴趣和好奇心。
（2）探究1：学生小组互动，共同阅读和分析一篇古体诗。
要求学生理解诗的内容，并从韵律、押韵、格律等方面了解古体诗的特点。
（3）探究2：学生自主学习和分析一篇古体词。
学生可以使用电子设备或书籍查找古体词的写作方法和特点，然后用自己的话语进行解读和解析。
（4）探究3：学生分组合作，研究一首古体曲。
要求学生掌握古体曲的表现手法和音乐特点，并分析曲的情感表达和艺术价值。
（5）总结：学生回到整个班级，分享自己的研究成果。
每个小组派一名代表，用自己的语言进行总结，并展示给全班同学。
三、活动评价：1.探究阶段的评价：老师和同学在探究的过程中可以互相交流和评价，可以通过讨论和答辩等方式。
2.成果展示的评价：每个小组的代表进行展示时，可以评价其对古体文学的理解和表达能力。
3.活动整体评价：学生的参与度、合作程度和成果质量可以作为整个活动的评价标准。
四、改进措施：1.活动设计要根据学生的学习情况和兴趣特点进行调整，以激发学生的主动性和参与度。
2.在活动过程中，要特别关注学生的自主学习和合作学习能力的培养，鼓励学生提出问题和独立思考。
语文研究性学习设计方案
4、学生都能熟练使用电脑，学校有完善的电脑网络设备，大部分学生有家庭电脑，学生上学放学都经过大街小巷，店铺林立，流动人口多。这些条件都为学生调查搜集相关资料提供便利。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
研究的最终成果以调查报告、交流评价、墙报的形式展现出来。通过校园网站和校园文化长廊展示给全校师生共享交流。
六、资源准备
教师提供的资源：
1、印发病句判断与修改相关资料。
2、其他班学生的作业本、作文簿。
语文研究性学习设计方案
研究课题名称：
研究日常生活的语法错误
设计者姓名
寇微
所在学校
南京一校
所教年级
四年
研究学科
语文
联系电话
电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
最近我所教的班级正在复习病句的判断与修改，而我国推普周也在进行之中，为了让学生加入推普的行列，更好地掌握一定的辨析病句的方法，能够正确使用规范的汉语言文字，特设计了这次课题研究。
1、参加动员会，明确活动的主题和活动目标。
2、提出困难及解决方法
1、做好发言，充分调动学生参与积极性，
2、讲清楚本次活动的方式和活动步骤。
第一周
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
广泛探讨交流，根据自己的兴趣和条件确定课题
提供研究的主题，征集学生意见，组织学生讨论确定课题
第一周
成立课题组
1、自由组合6人为一组成立课题组。
初中语文研究性学习方案
初中语文研究性学习方案引言：研究性学习是一种以问题为导向的学习方式，以培养学生的独立思考、解决问题的能力为目标。
在语文学科中，研究性学习能够提高学生的语文素养和综合运用能力。
本文将提出一个初中语文研究性学习方案，旨在帮助学生培养对文本的理解与分析能力、独立撰写文稿的能力、团队合作能力以及信息搜索和整理能力。
一、方案目标1. 培养学生对文本的深入理解和分析能力。
2. 提高学生独立撰写文稿的能力。
3. 培养学生团队合作和协作能力。
4. 提升学生信息搜索和整理能力。
二、方案实施步骤1. 课前准备在每个学期开始前，由语文教师确定一些相关主题或问题，并从教材和社会热点中选取一些适合的阅读材料。
教师可以结合课程标准和学生实际情况，设计出一系列的问题供学生研究探讨。
2. 组织学生小组将学生分成小组，每个小组4-5人。
可以根据学生的语文水平和兴趣进行组合。
每个小组由一名学生担任组长。
组长负责组织小组讨论、分配任务和协调小组成员之间的合作。
3. 研究性学习活动展开学生小组在教师的指导下，选择一个问题或主题进行研究。
每个小组需要自行收集相关的文献和资料，并通过阅读、讨论和思考来深入了解问题。
4. 学生提出初步观点与分析学生小组根据所获得的资料和信息，提出自己的观点和解决方案，并彼此交流和讨论。
教师可以组织学生进行小组分享和辩论，促进学生之间的交流和思辨能力。
5. 学生撰写研究报告每个小组需要将自己的研究成果整理成研究报告。
报告应包括问题的提出、相关的文献资料的引用、观点的阐述和解决方案的提出。
教师要对学生的报告进行指导和修改，帮助他们提高文稿的逻辑和表达能力。
6. 学生展示和评价学生小组在班级中进行报告展示，让其他小组和教师进行评价和提问。
通过展示和评价，学生不仅能够提高自己的表达能力，还能从其他小组的研究中学到更多的知识。
7. 总结和反思每个学期结束时，教师组织学生进行总结和反思。
学生可以自评和互评，评价自己和小组在研究过程中的表现，并提出改进的建议。
小学语文研究性学习设计方案
小学语文研究性学习设计方案一、项目名称：动物世界中的传说故事二、项目背景与目的：在小学阶段，语文学习主要侧重于阅读、写作和语言技能的培养。
然而，在课堂中，学生往往只是对一些散文、文章进行阅读和理解，缺乏对于文化和传统的了解。
因此，本项目旨在通过研究文化传说中的动物形象，培养学生的阅读理解能力、探究精神和创新思维，同时进一步丰富学生的文化知识。
三、项目步骤：1.项目前期引导（时间：1周）-引导学生阅读一些动物传说故事，了解不同动物在不同民族和文化中所代表的象征意义。
-通过大量的视觉材料，展示各种动物形象插图，并引导学生进行讨论和思考。
2.选择研究动物（时间：1周）-学生根据个人喜好和兴趣，选择一个想要研究的动物，可以是传说中的神兽，也可以是一般的动物。
-学生利用图书馆、互联网等资源，进行解读所选择的动物在不同文化中的象征意义和故事传说。
3.动物研究报告撰写（时间：2周）-学生阅读相关资料，整理所选择动物的基本信息。
-学生撰写动物研究报告，包括动物的形态特征、生活习性、传说故事等，字数控制在500字以内。
4.动物形象设计与创作（时间：2周）-学生在掌握所选择动物的基本特征和传说故事后，进行动画形象的设计。
-学生可以使用手绘、剪纸或电脑绘图等方式，创作动物形象。
5.动物形象解读展示（时间：1周）-学生将自己创作的动物形象进行解读，引导其他同学了解其设计思路和所代表的意义。
-学生可以通过展板、PPT等方式，展示自己的创作成果。
四、项目评价与反思：1.项目评价：-学生动物研究报告的撰写能力：通过学生所撰写的报告，了解学生对所选择动物的信息掌握能力和语言表达能力。
-动物形象设计与创作能力：通过学生的创作作品，评价学生的想象力、创造力和形象表达能力。
-项目展示和解读能力：通过学生的展示和解读，评价学生对于自己作品的理解和沟通表达能力。
2.项目反思：-需要充分考虑学生的年龄特点，调整项目的内容和难易程度，确保学生在参与过程中的兴趣和积极性。
小学语文研究性学习设计方案
小学语文研究性学习设计方案研究性学习是指学生通过参与调研、讨论、实践等活动，积极主动地探究问题、发现问题、解决问题的学习方式。
在小学语文教学中，研究性学习能够激发学生的学习兴趣，锻炼学生的自主学习能力和创新思维能力。
下面是一份小学语文研究性学习设计方案，具体内容如下：一、教学目标：1.培养学生的独立思考、自主学习和团队合作能力；2.培养学生的观察、分析、归纳、总结和表达能力；3.培养学生的信息获取和处理能力；4.通过实践活动，让学生深入了解和体验语文知识；5.提高学生对语文学科的热爱和兴趣。
二、教学内容：以其中一篇名人传记作为教学内容，通过学生的研究、探讨、发现和总结，对该名人的生平、成就和价值进行了解和介绍。
三、教学过程：1.导入活动：教师出示一张名人的照片，询问学生是否知道这位名人，并激发学生对该名人的兴趣。
2.研究活动：（1）学生根据教师提供的提示，自主分组，选择一位名人进行研究。
（2）学生在图书馆、互联网上搜集相关资料，了解该名人的生平、成就和价值观。
（3）学生进行观察和分析，通过问题驱动的方式，深入挖掘该名人的个性特点、才华和贡献。
（4）学生进行团队合作，利用所得资料编写一份传记材料，并制作展板或PPT进行展示。
3.展示活动：学生进行展示活动，每个小组轮流进行介绍，其他同学进行点评和提问。
4.总结活动：（1）学生进行全班讨论，总结各个名人的共性和个性特点，并讨论名人的价值和意义。
（2）学生根据自己的理解和感受，自主撰写一篇关于名人的文章。
四、教学评价：通过对学生的表现进行综合评价，包括：1.学生在研究过程中的主动参与程度；2.学生的团队合作能力；3.学生利用多种资源进行学习的能力；4.学生在展示活动中的表现；5.学生的写作能力和综合分析能力。
五、教学效果评价：通过学生的自主撰写的文章、展示活动和讨论情况，评价本次研究性学习的效果。
同时收集学生的反馈意见和建议，为今后的教学活动提供参考。
小学语文研究性学习活动方案
小学语文研究性学习活动方案一、活动背景与目标：随着教育的不断深入，学生的语文学习也需要从传统的听、说、读、写基本功培养中转向创新思维、实践能力的培养。
因此，引入研究性学习活动，将能够激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、分析力和解决问题的能力。
本活动以小学语文教学内容为依托，旨在提高学生的语文素养和实践能力。
二、活动内容：1.活动主题：掌握中文拼音的使用2.活动目标：了解拼音的发音规则，掌握拼音的书写形式，能正确拼读和书写中文词语。
三、活动步骤：1.引入活动：通过故事、歌曲等方式引入活动主题。
2.学习拼音规则：教师给学生们讲解并演示一些常见字母的发音规则，比如“b、p、m”等。
引导学生们重复模仿教师的发音。
3.拼音写字游戏：组织学生进行一场拼音写字游戏，将课堂上学习的拼音知识应用到游戏中，培养学生对拼音的熟悉程度和字母记忆能力。
4.实践活动：学生们根据自己的兴趣选择一个中文词语，用拼音的形式写下来，并解释它的意思。
要求学生们用自己的话语解释，培养他们的表达能力。
5.分享交流：学生们将自己写的拼音词语与意思分享给同学们，并互相交流、讨论。
教师可以指导学生们互相点评和提出改进建议。
6.归纳总结：教师带领学生们总结拼音规则和常用的拼音写法，归纳出一份小手册或海报，供学生们日后学习和复习。
四、活动成果评价：1.参与度：学生是否积极参与活动，以及他们在活动中的表现。
2.拼音使用能力：学生是否能正确应用拼音规则拼读和书写中文词语。
3.交流能力：学生在分享交流环节中的表现和自己的思考能力。
4.归纳总结：学生归纳总结的手册或海报内容是否准确、清晰。
五、活动延伸：1.学生可以进一步拓展拼音的应用，尝试写一篇简单的作文，并运用拼音标注词汇。
2.学生可以自主设计其他的语文研究性学习活动，拓展和深化自己的语文知识和技能。
六、活动体验与感悟：通过这个活动，学生们不仅能够提高自己的拼音使用能力，还能培养他们的观察力、分析力和解决问题的能力。
小学语文研究性学习设计方案
小学语文研究性学习设计方案一、设计思想及目的语文是我们与世界沟通交流的工具，是我们认识、感知、思考和表达的重要方式，同时也是构建文化自信的重要内容之一。
针对小学阶段儿童的认知及语言特点，采用课题研究的形式，培养学生的探究意识和学习能力，挖掘学生的语文潜能，达到加强语文学习、提高语文素养的目的。
二、设计内容1. 课题研究：探究课文中的文化要素目的：通过课题研究，加深学生对课文的理解，激发学生的学习兴趣和阅读习惯，了解文化内涵，培养学生的文化自信。
步骤：a. 教师引导学生合作研读课文，发现其中的文化要素。
b. 分小组进行文化要素的展示和分享，梳理其特点及与我们日常生活的关系。
c. 学生结合个人或小组的调查研究，撰写小论文或制作文化月报，展示自己的研究成果。
2. 环保主题演讲比赛目的：通过环保演讲比赛，培养学生的表达和沟通能力，培养环保意识和责任心，增强学生对社会责任的认识。
步骤：a. 教师引导学生了解环境保护的重要性，鼓励学生通过词语、图片等多种形式了解环保知识。
b. 学生自主组织进行环保话题的演讲比赛，分为个人和团队两个组别，评选出优秀选手，并进行集中展示。
c. 评选出的优秀选手可参加学校的环保主题演讲比赛，并推荐到相关竞赛中进行深度学习和交流。
3. 绘本分享课目的：通过绘本分享课，激发学生的阅读兴趣和探究意识，培养学生的想象力和创造力，在分享中提升学生的思维和表达能力。
步骤：a. 教师推荐优秀绘本，并进行口头介绍。
b. 学生选择自己感兴趣的绘本进行阅读，展开小组分享和讨论，让每一个学生都有机会分享自己的感受和体验。
c. 学生根据心中的疑问或思考点进行深度探究，以海报、图片等多种形式展示自己的研究成果。
三、设计方法与手段1. 课题研究：采用合作研读、小组展示、自主撰写论文或制作文化月报的方式进行。
2. 环保主题演讲比赛：采用“学生自主组织”的形式，通过分组竞赛、评选和集中展示的方式进行。
3. 绘本分享课：采用选择和分享的形式，让学生自主探究，采用小组讨论和海报展示的方式进行。
语文研究性学习方案
语文研究性学习方案语文研究性学习方案一、引言语文研究性学习是指通过学生自主研究、探究和创作，提高学生的语文实践能力和思维能力的一种学习方式。
它强调学生参与研究活动，通过探究与实践，培养学生的独立思考能力、问题解决能力和创新能力。
本文档将介绍一种语文研究性学习方案，以帮助学生更好地提升语文学习能力。
二、方案目标本方案的目标是培养学生的探究精神和创新能力，提高语文学习的实践性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高语文学习的效果。
三、方案内容1. 研究主题选择学生可以根据自己的兴趣和实际情况，选择自己感兴趣的语文研究主题。
鼓励学生选择与现实生活紧密相关的主题，如文化传承、社会问题、文学作品解读等。
2. 研究计划制定学生在选择好研究主题后，需要制定研究计划。
研究计划包括研究目标、研究内容、研究方法和研究时间安排等。
学生可以根据自己的情况灵活调整研究计划，并和老师进行讨论和指导。
3. 研究资源收集学生需要通过图书馆、学校图书馆、互联网等渠道，收集与研究主题相关的资源。
资源可以包括图书、文献、报纸杂志、网络资料等。
学生需要对收集到的资源进行筛选和整理，以便后续研究使用。
4. 研究实施与分析学生按照研究计划进行实际研究工作。
研究过程中，学生需要运用所学的语文知识和方法，分析研究主题的相关问题，并得出结论。
学生可以采用访谈、调查问卷、实地考察等方法进行研究。
5. 研究成果呈现学生需要总结整理研究过程和研究成果，以书面形式呈现。
呈现形式可以是文章、报告、论文、PPT等。
学生需要清晰明了地表达出自己的研究思路和结论，并适当附上相关的数据和图表。
6. 研究成果交流学生可以选择在班级、学校或社区进行研究成果的交流和展示。
通过与他人的交流，学生可以获得反馈和启发，进一步完善自己的研究成果，并提高自己的表达能力和人际交往能力。
四、方案效果评估为了评估语文研究性学习方案的效果，可以采用以下方法：1. 学生自我评估学生可以对自己的研究过程和成果进行评估，分析自己在语文实践和思维能力方面的提升情况。
小学语文研究性学习设计方案
小学语文研究性学习设计方案小学语文研究性研究设计方案一、课题背景、意义及介绍1、背景说明：随着气候变化等多种因素的影响，孩子们对于春天的感受并不是特别清晰，而且很多孩子身处城镇，接触大自然的机会也减少。
因此，本次研究性研究旨在引导学生发现春天、欣赏春天、赞美春天。
2、课题的意义：在春意盎然的季节，通过对春天的研究活动，让学生去呼吸春风，沐浴春雨，欣赏春天带来的勃勃生机。
通过多角度挖掘春天的信息，感受春天的美，让学生学会用心感受，学会留心生活。
3、课题介绍：本次研究性研究的选题与季节相适应，正适合喜欢户外活动的小学生。
以“春天”为线索，通过一系列对春天的研究活动，让学生去发现大自然在春天发生的美妙变化，收集有关描写春天的资料，并以自己喜欢的方式表达对春天的感悟。
在此过程中，培养学生观察、应用、表达、欣赏的综合语文能力，感悟我们伟大祖国的灿烂文化，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，并提高学生的自主创造能力、合作能力和积累应用能力。
二、研究性研究的教学目标：通过本次研究性研究，旨在培养学生的观察、应用、表达、欣赏的综合语文能力，感悟我们伟大祖国的灿烂文化，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，并提高学生的自主创造能力、合作能力和积累应用能力。
三、参与者特征分析：本次研究性研究的参与者为小学生，他们对于春天的感受和认知存在一定的差异，尤其是城镇学生与农村学生之间存在差异。
因此，在设计活动时需要考虑到这些差异，让每位学生都能够参与其中，并且能够从中受益。
同时，本次活动也需要注重培养学生的合作能力和自主创造能力，让他们在活动中相互研究、相互促进。
小学五年级是儿童成长的关键期，学生正在从低年级向高年级过渡，开始转变思维方法。
他们喜欢分析自己感兴趣的事物，求知欲强，思维活跃。
他们善于探索、质疑和创新，已经具备一定的阅读理解和问题分析能力。
本次研究性研究的学生虽然对春天的变化有一定的认识，但是这些认识只是表面的，而且他们平时缺乏对知识的积累和运用。
小学语文研究性学习探究活动方案
小学语文研究性学习探究活动方案小学语文研究性学习探究活动方案------二年级一、活动目的与意义:本活动是在教师引导下进行探究性学习，以小组形式进行主题型探究学习活动，着重培养学生搜集、处理信息的能力及小组合作及发现、解决问题的能力。
逐步培养学生独立的探究意识和动脑、动手能力。
激发学生的自信心养成良好的科学素养，培养学生小组合作精神，学会互相帮助，互相合作，共同进步。
探究性学习方式步入语文教学，突破了传统教材和课堂的约束。
它要求学生利用各种资源进行自学和探究，与生活实际相联系。
在课堂上创造机会让学生合作交流、自主发现，解决学习中的问题，从“教会”逐渐向“学会”、“会学”转变。
但是目前语文教学中的探究性学习方式大多数都只是走过场，急于求成，教师关心的似乎仅仅是课堂活动外在的形式，而没有真正关注学生的学习方式、思维活动。
学生缺乏真正意义上的主动发现和探究，缺乏思想的交流，他们的需要和潜力难以充分发挥。
因此在小学语文新教学理念中，探究性学习是新的数学学习方式之一。
二、实施过程1、方案设计:(1)课前的体验学习变式有:预习、调查、访问参观、收集信息等。
(2)课内的体验学习变式有:自学指导、交流研讨、探索学习等。
(3)课后的体验学习变式有:表演、操作、制作、活动等。
2、准备活动:(1)利用广播、电视、网络等媒体搜集、获取资料，拓展学习语文渠道。
(2)学生是学习的主体，在实验研究过程中，要着力营造浓厚的自主学习，自主探究的学习氛围。
唤起学生主体意识，激发学习需要，使学生真正去调动自身的学习潜能。
(3)把课堂作为课题研究主阵地，课题是落实素质教育的主阵地，是培养人的主阵地。
课题研究只有落实在课堂，才符合教育和科研的规律，也才能真正贴近教育，贴近学生本身。
(4)及时总结，总结是研究型学习活动十分重要的一环。
总结得当，将会拨正航向，扫除障碍，为下一轮研究铺平道。
3、步骤及时间安排:(1)初步研究性学习习惯(2)取得语文研究初步成果Adhere to the 1 period), the initiative to accept social supervision. Give full play to the role of the news media, widely publicized safety production areas to carry out the "four winds" special significance, focus, work measures, work dynamic, published reports of phone. Launch the employees and the whole society supervision report production safety and harm the interests of the masses, the formation of a strong atmosphere of(3)总结验证实验结果4、程序操作要点(1)自主体验:主要指互动教学过程的课前主体自主学习活动，学生必须根据一定的预习要求，能够独立阅读、观察、思考、理解，并且整理出该内容的知识链和疑难问题。
初中语文研究性学习方案
初中语文研究性学习方案一、项目背景与目的语文学科在初中阶段是学生基础教育的重点科目之一，对学生的综合素养和语言表达能力起着重要的作用。
传统的语文教学往往注重知识的传授，缺乏对学生综合能力的培养和学习兴趣的激发。
为了更好地促进学生的学习兴趣和自主学习能力的培养，本项目提出了初中语文研究性学习方案，旨在通过研究性学习的方法，培养学生的创新思维能力、自主学习能力和合作能力，提高学生的语文素养。
二、项目实施步骤1. 主题选择学生可以根据自己的兴趣和爱好选择一个与语文相关的主题进行研究，比如中国古代文学、现代作家作品、古代诗词、文言文阅读等。
2. 阶段一：主题研究在这个阶段，学生可以通过图书馆、网络等多种资源收集与自己选定的主题相关的资料，了解相关背景知识，并形成一份小组讨论报告。
3. 阶段二：论文撰写学生根据阶段一的资料和讨论成果，撰写一篇关于选定主题的论文。
论文的要求可以包括主题的背景介绍、相关文献的综述、自己的观点和分析，以及对于该主题的未来研究方向等。
4. 阶段三：展示与评价学生将自己撰写的论文进行展示，并接受同学和老师的评价和问询。
通过展示和评价的过程，学生可以进一步完善自己的论文，并与他人分享自己的研究成果。
5. 阶段四：反思与总结学生在项目结束后，进行反思和总结。
可以回顾整个研究过程中遇到的困难和问题，并提出对于未来改进的建议，以进一步完善研究性学习的方法和过程。
三、项目评价方式为了确保研究性学习方案的质量和效果，我们将对学生的研究成果进行评价。
具体的评价方式包括：1. 论文评价根据学生撰写的论文内容和表达水平，进行评价和打分。
评价内容可以包括论文的逻辑性、文献综述的完整性、观点的新颖性和分析的合理性等。
2. 展示评价根据学生的展示内容和表现，评价他们的表达能力和沟通能力。
评价内容可以包括展示的清晰度、语言的准确性和说服力等。
3. 反思总结学生的反思总结内容将被评价和考察，以了解他们对整个研究过程的认识和理解。
小学语文研究性学习设计方案
小学语文研究性学习设计方案研究性研究设计方案研究课题名称：民间谚语设计者姓名：所教年级：联系一、课题背景、意义及介绍1、背景说明：小学语文每一个单元都有一个《语文园地》，当中的《读读背背》不乏出现民间谚语。
结合现在农村的城市化、工业化以及外来民工情况，新一代的小学生对我国民间传统文化，特别是农业方面接触得越来越少。
利用这一次的研究性研究，目的是让学生了解我们祖辈的智慧。
2、课题的意义：让学生学会更多的谚语，理解谚语的内容和意思。
让学生不仅学会读懂谚语的基本方法，而且学会在日常生活中运用谚语。
学生在资料搜集的过程中，学会向别人请教，学会自主查找，学会与人合作。
3、课题介绍：本课题的目的是让学生知道除了在课堂上能研究到谚语外，也可以通过自学，在课外找到有关的谚语。
通过这次研究性研究，教会学生自主进行研究，让学生有一个从小学会从细处研究的研究态度，激发学生研究的兴趣。
二、研究性研究的教学目标一）知识与技能：1、让学生学会更多的谚语，理解谚语的内容和意思。
2、学生学会读懂谚语的基本方法，并学会在日常生活中运用谚语。
3、学生在资料搜集的过程中，学会向别人请教，学会自主查找，学会与人合作。
二）过程与方法：1、利用身边的资源，教给学生运用多种方式途径收集资料，并能对各种资源进行初步的选择和整理。
2、初步学会探究研究的方法，能把自己搜集的资料作整理。
3、在小组合作研究的过程中，初步学会如何与人交际、与人协作。
4、在资料搜集中，学生学会读懂谚语的基本方法。
三）情感态度与价值观：1、体会我国人民的智慧结晶，感受到作为中国人的骄傲。
2、收集整理的谚语，是对我国传统文化的尊重和传承。
3、通过对不少农谚的整理，感受我国农业为主的五千年文化的自豪感。
4、促进学生之间相互关心、团结协作的集体精神。
三、参与者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性研究有影响的因素。
学生特征：三年级的学生自学能力和信息收集能力较为有限，缺乏小组合作经验，且缺乏接触这类活动的机会，因此需要一定的指导和帮助。
研究性学习方案语文
研究性学习方案：语文引言研究性学习是一种强调学生主动探索，积极参与知识创造和解决问题的学习方法。
在传统教学中，学生往往是被动接受知识的，缺乏积极性和主动性。
因此，研究性学习方案在教学实践中被广泛运用，以促进学生的创造思维和解决问题的能力。
本文将以语文学科为例，探讨如何实施研究性学习方案来提高学生的语文水平和综合能力。
一、研究性学习方案的介绍1.1 定义和目标研究性学习是指学生通过探索和研究问题，从中获得新知识、新经验和新能力的学习过程。
其目标是培养学生的创造思维、批判性思维、解决问题的能力以及学术研究的基本方法和技巧。
1.2 特点和优势研究性学习强调学生的主动性和参与性，让学生成为学习的主体。
与传统的教学相比，研究性学习具有以下特点和优势：- 培养学生的创造力和探索精神；- 提高学生的解决问题和合作学习能力；- 培养学生的批判性思维和判断力；- 培养学生的学术研究方法和技巧。
二、设计研究性学习方案的步骤2.1 确定课程目标和学习内容首先，教师需要明确语文学科的课程目标和学习内容。
了解学生的基本能力和现状，结合教材和课程标准，确定研究性学习的重点和学习目标。
2.2 提出探究性问题教师可以向学生提出一个或多个开放性问题，以引导学生进行独立思考和研究。
这些问题应该与学习内容和学生的生活经验有关，能够激发学生的兴趣和探索欲望。
2.3 组织学生进行研究教师需要组织学生进行相关的研究活动。
这包括指导学生进行文献查找、采集数据、搜集资料等。
同时，教师也需要提供必要的指导和支持，确保学生能够顺利进行研究活动。
2.4 分析和理解研究结果学生完成研究后，教师需要引导学生对研究结果进行分析和理解。
学生可以通过讨论、实验、模拟等方式，深入理解所研究的问题，并分析研究结果的意义和价值。
2.5 总结和分享研究成果学生完成研究后，教师需要组织学生对研究成果进行总结和分享。
学生可以通过展示、报告、写作等方式，向同学和教师分享自己的研究成果。
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研究内容
（1）民间工艺
（2）民族艺术
（3）古诗赏析
（4）风俗风情
（5）神话传说
（6）饮食文化
（7）备注
（备注说明：除以上六个专题之外，学生可能还想研究其它方面，为此设置了“备注栏”，以满足学生的不同需求，给孩子们留有更大的空间。）
三、情感目标 1.激发学生热爱中华传统文化的感情。 2.培养学生吃苦耐劳、实事求是的科学态度。 3.尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 4.长于表达、善于倾听、乐于交际。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
1、随着我国改革开放程度的提高，国外的一些节日也逐步进入我们的日常生活，如圣诞节、情人节、愚人节等。对于许多学生来说，他们对中国的传统的节日的理解只停留在很肤浅的含义上，对它反应冷淡，相反，对于外国的圣诞节，反应强烈，以多种形式来庆贺。2、学生们整理资料方面会有所欠缺，老师要给予适当的指导。
教师要特别关注某些“弱势群体”，要为学生创造获取资料的机会，带领学生参观相应的基地，走访人员，为学生研究积累必要的感性认识。其次，还要教给方法。如可以利用课余时间通过询问家长、借阅资料、查阅书籍、网上下载等渠道，有针对性地搜集有关资料，处理有关信息。）?
一
个
星
期
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
一、 知识目标 1. 了解生活中的传统文化和宝贵的民间文化知识。 2. 认识中华文化的丰富博大和传统文化的来历。 3. 倾听、表述、领悟交际，从而达到听得认真，说得顺口，品得出味儿的目的。
二、 能力目标 1. 学生在自主分组的基础上合作、探究，在调查访问、分析整理收集资料、汇报交流中整合语文学习资源，学会在生活中学语文，让语文在实践中得到延伸，培养学生综合学习能力、提高学习语文的兴趣，提高语文素养。 2. 通过活动过程中的独特体验，培养学生的实践能力。 3. 培养学生自主学习，与人合作的能力。在交互的过程中学会沟通。
主题班会、展示手抄报
六、资源准备
1、提供学校计算机室、图书室、多媒体电教室设备。
2、学生自制调查采访表。
3、学生自行准备数码相机。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
生活中的传统文化范围广泛，应该从实际出发，对学生现状分析。
展示二：各小组合作，按专题编辑手抄报
学生通过网络、询问家人或相熟的长者了解传统的节日，并能地去做手抄报、做资料展示的ppt。通过这次活动，学生了解了生活中的传统节日的文化的内涵，增进学生对中国传统文化的了解，增强学生的文化底蕴，但学生所收集的资料仍不够全面，没有深入的去探究其更深层次内涵，老师要更进一步的加强指导。
形成小组实施方案
制定小组活动计划，明确分工与合作的事项。
教师要引导学生制定简单的研究计划，教会学生有目的、有计划地进行研究，使“心动”付之于行动。
第三阶段：课题实施阶段
调查研究，收集资料
1、学生分小组进行研究。
2、利用图书馆、网络、采访等渠道获取有关信息，并对信息进行归类整理。
活动分两个阶段进行，第一阶段采取小组分小队的分散方式。让一部分同学上网搜索资料，其余的同学到图书室查阅广泛搜集各类相关书籍资料。第二阶段课外活动。采访相关人员或实地调查。
初步认识研究性学习，并理解其研究方法。
组织学生进行小组讨论，学生提问，教师释疑，初步理解活动要求。
一
课
时
第二阶段 课题准备阶段
提出和选择课题
针对活动课题，各小组讨论出想要了解的问题。
让学生自由组成若干研究小组。
二
课
时
成立课题组
相互同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的节日，确定主题。
教师可协助学生调整研究的角度，将相关问题或分类或合并，按一定的顺序确定几个研究课题。
3、课题介绍
生活中的传统节日文化是中华民族的瑰宝，通过这次活动让学生深入的去了解生活中的传统节日的文化的内涵，增进学生对中国传统文化的了解，增强学生的文化底蕴，培养学生的爱国情操，形成正确的态度对待传统文化。
二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）
成果展示
展示一：主题班会
民族艺术组的表演展示：现场演唱一段曲目，现场画一幅图画，现场表演一段评书等等。
诗词赏析组的诵读展示：配乐诗朗诵，诗词表演，对诗等等。
民俗风情组的话题展示：“祖国河山一日游”和“趣谈传统节日”。
神话故事组的趣味展示：我来演，你来猜！
中华美食组的多方位展示：报菜名、现场赠送中华小吃等。
语文研究性学习设计方案
课题名称：
生活中的传统文化
教师姓名
周亮亮
所在学校
兴华苑小学
所教年级
五年级
研究学科
语文
联系电话
4398454
电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
生活中的传统文化一笔丰富的文化遗产，它的丰富内涵，但随着对外开放的深入和西方文化的不断涌入，西方的“洋文化”逐渐在我们国家盛行起来。现在的小孩子越来越受到外来文化的影响和同化。许多有识之士呼吁我们社会各界人士应该加强对国家传统文化的重视，并给予更多的关注。我们通过探寻,力图在生活中全面了解生活中的传统文化，学习中国的传统知识，在教学中向学生渗透传统文化流失的危机感，让学生传承民族文化，从而提高学生人文素养。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
通过对我国传统民风民俗的了解和认识，可以使学生对中华民族的传统文化有一个初步的认识，同时可以增强民族自豪感和民族大团结意识，培养和激发学生的爱国主义情感。弘扬优秀的传统文化可以振奋人心，鼓舞斗志，可以增强民族凝聚力和自豪感，只要大家努力去发现，我国还有许多的传统文化，值得我们去记载和颂扬
研究方法：
1. 资料收集法：收集图片和传统节日的装饰品，查资料（上网，查书、报纸、杂志）
2.比较法（南方人与北方人，汉族和少数民族过节的不同。）
3.做一份生活中的传统文化的手抄报。
4、把收集到的资料做成 ppt。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）