第四节德国鲁尔区的探索说课稿

必修三第二章第四节德国鲁尔区的探索说课稿
蓟县杨家楼中学王呈良
一、教材分析
1、在教材中的地位和作用
《德国鲁尔区的探索》属于中图版高中地理必修三第二章《区域可持续发展》中的第四节内容，本节内容以世界著名的鲁尔工业区的发展为例，分析能源和矿产资源合理开发与区域可持续发展的关系。

资源开发对于区域可持续发展是一个非常具有普遍性的难题，在很多国家相继出现。

这个难题20世纪50年代在发达国家已经初见端倪，目前在发展中国家已经相当普遍。

世界对于这个问题的探讨已经经历了半个多世纪，而鲁尔区在这个方面取得的成就是令世界瞩目的。

鲁尔区可持续发展的经验对于面临同样挑战的传统工业区是非常具有现实意义的。

通过本课的学习，使学生了解德国鲁尔工业区的形成条件，衰落的原因，综合整治的措施，并能借鉴他国的经验对资源型城市提出综合整治的措施。

2、教学目标
根据课程标准的要求，从课改出发，从学生实际出发，结合本节教学内容确立以下教学目标：
知识目标：用区位分析的方法，分析理解鲁尔区经济辉煌和衰退的原因。

探索鲁尔区可持续发展的途径，思考传统工业城市的可持续发展对策。

理解能源和矿产资源合理开发与区域可持续发展的关系，树立对人类发展和环境关系相协
调的信心和责任感。

能力目标：掌握阅读、分析、运用工业图表和工业数据的技能。

通过案例分析，培养学生从分析个别案例到上升到一般规律的思维过程。

情感目标：激发探究地理问题的兴趣和动机；关注全球的、我国的、当地的传统工业和环境现状,增强全球意识、爱国家和爱家乡的情感。

3、重点、难点
重点：鲁尔区可持续发展的策略。

难点：鲁尔区辉煌和衰退的区位分析。

二、教法
那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。

1、探究式教学: 在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究。

2、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与
各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。

3、计算机辅助教学：利用地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相
结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。

三、学法
教学矛盾的主要方面是学生的学。

学是中心，会学是目的。

本节课主要从以下几个方面渗透学法：
1、运用地理图表：在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息。

2、学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。

3、学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析等科学的探究方法，并学会从分析个别案例
上升到一般规律。

四、学情分析
1、知识基础：在初中时学过世界地理，对教材中涉及到的国家及地区有一定的了解。

必修二教材中学习了工业区位因素及工业地域的相关理论知识。

2、能力基础：具备一定得阅读地图，分析地理图表的能力，具备一定的自主、合作、探究学习的能力。

3、情感态度与价值观基础：体验过合作学习的乐趣，对家乡和国家有着深厚的感情。

五、说教学设计
1、导入视频《德国农业机械太先进了！惊呆了》资料，引发思考
老师请学生观看《德国农业机械太先进了！惊呆了》资料，引发思考，如果将德国发达的农业机械应用到东北地区，东北地区的农业发展会有什么变化？德国发达的工业经历了怎样的发展历程？德国鲁尔区的探索，为振兴我国东北老工业基地能够提供哪些经验？
那么今天我们就来学习德国鲁尔区的探索，再根据其经验学会分析其他资源型城市的转型之路。

这样导入的目的：通过学生阅读相关知识，引发思考，激发学生的学习兴趣。

2、讲授新课
德国鲁尔区是典型的传统工业区之一，下面我们分析鲁尔区的兴衰与发展。

教师边讲述边板书
板书：德国鲁尔区的探索
第一步自主学习，运用地图分析鲁尔区的区位条件
通过学生阅读教材，观看幻灯片，让学生直观的了解到鲁尔区的地理位置及其繁荣程度等概况。

在此基础上进一步引出那么鲁尔区是靠什么发展起来的呢？幻灯片出示教材59页图2-4-3鲁尔区在德国的位置，让学生分组读图分析鲁尔区有哪几方面的优势区位条件？在学生分析之前，老师带领学生回忆影响工业的区位因素，即原料、动力（燃料）、水源、土地、环境、劳动力、市场、交通、政策、科技等，这样学生就能有的放矢的在地图中搜索信息。

讨论3分钟后让学生代表到讲台前指图讲解，其他同学补充。

最后教师用课件总结，鲁尔区的区位条件主要包括①煤炭资源丰富②充沛的水源③靠近铁矿石产地④水陆交通便利⑤广阔的市场。

设计意图：通过幻灯片让学生对鲁尔区有更直观的认识，然后展示地图能很好地调动学生去挖掘地图中的信息，这样学生边讨论，边分析，不仅满足了学生对知识的探究与理解，提高了与他人的合作能力等，更重要的是培养学生从地图上获取信息的能力，及时进行学法指导让学会分析鲁尔区区位优势的方法。

第二步小组讨论，通过材料分析讨论鲁尔区衰落的原因
教师发给每组同学一份材料，让同学分组讨论分析材料，找出鲁尔区存在的问题。

材料1
材料2
材料3
比比皆是的焦炭工厂不断冒著黑烟，铸造厂也不停排出紅褐色的污水，还有飄浮在空气中的悬浮粒子，使得戶外一切東西都蒙上一层黑灰。

洁白的衣物穿出門去，不一會兒便成为灰色。

紅瓦白墙，綠草如茵的家园，更是遙不可及的梦想。

而沿岸化學工厂林立的萊因河，更有如一道被六万多种不同化学药品調成的鸡尾酒。

——德国作家Heinrich Boll 1958年形容魯尔区
设计意图：我没有直接让学生看教材上的文字表述，而是给出这些材料让学生自己分析，这样设计活动，目的在于培养学生合作精神及分析材料的能力。

更加符合新课改注重培养学生的能力的要求。

最后师生用课件共同总结鲁尔区衰落的原因，让学生进一步加深印象。

鲁尔区的衰落的原因应该是内因外因共同作用的结果。

内因主要有产业结构单一，生产方式落后，环境污染严重，用地紧张交通拥挤等问题。

外因关键在于新技术革命的冲击，例如石油天然气的广泛应用及炼钢技术的发展使煤炭的能源地位下降。

再加上世界上出口钢的国家增多，钢替代品的出现，导致世界性钢铁过剩，钢铁市场竞争日益激烈。

在诸多因素共同作用下，德国鲁尔区的经济日渐萧条。

第三步合作探究，创设情境探索鲁尔区综合整治的措施
创设情境：面对这种现状德国人该如何应对呢？假如在座的每一位同学都是鲁尔区大大小小官员，面对你的城市经济一天天衰落，环境一天天恶化，你还能吃得香，睡的着吗，那该怎么办？马上召开小组讨论会，共同制定鲁尔区综合整治的方案。

讨论5分钟后学生纷纷主动发言，说出自己的看法。

设计意图：通过创设情境，充分调动了学生的积极性，很快突破重点，为破难点打下基础。

教师总结：根据各位官员的报告，我的秘书也给我整理出一套鲁尔区综合整治的方案。

我认为鲁尔区综合整治的核心是调整产业结构，即减少煤炭、钢铁企业的数量，扩大单个企业的规模，并引进技术水平高的电子、汽车等中小企业，同时发展第三产业，使产业结构多元化，另外，调整产业布局，（结合鲁尔区综合整治图片）比较原采矿区和现采矿区的分布有什么不同，（新采矿区向西迁移，目的是就近获得铁矿石，甚至将钢铁厂向西部沿海地区转移，与荷兰联营建立炼钢炉，然后将生铁运到鲁尔区。

）另外继续拓展交通，完善基础设施；积极采取措施消除污染美化环境。

整治后的鲁尔区重新走上了经济良性发展的道路，也为河南焦作的改造提供思路。

3、知识反馈与迁移
课件展示东北老工业基地辽中南工业区的图片，讨论分析：
①比较辽中南工业区与德国鲁尔区的区位条件有何异同？
②分析辽中南工业区衰落的原因有哪些？
③借鉴鲁尔区综合整治的经验，谈谈你对振兴东北老工业基地的看法？
设计意图：通过这道习题让本节课的知识得以升华，让同学们能够学以致用，培养了学生的知识迁移能力。

七、教学反思
1、成果：
①打破了“讲解、模练”的传统型教学模式，落实了新课程标准倡导的“自主、合作、探究”教学理念，有
利于学生问题意识、探究意识和过程意识的培养。

②大多数学生能达成预定目标。

③创新之处：课堂活动设计较新颖而且多样，能成功的调动学生的积极性，从而提高了课堂效率；问题设计有梯度，能实现分层次教学。

2．不足：
①时间不够充裕。

②学生回答问题时语言表述不够精练。

由于学生个体基础存在差异，所以不是所有的学生都能很好的突破难点。

3．改进方法：在课前做好预习准备，课上由小组长带头组织活动小组，便于模块活动的顺利开展；另外由于学生的学习能力有差异，对于课上未能很好把握和消化难点的同学，课后请小组长帮忙继续学习，而从而引导学生课上课下互相帮助，学会积极主动地学习。