现代物流管理课程标准

《现代物流管理》课程标准一、概述（一）课程性质（课程性质和价值）《现代物流管理》是五年制高职汽车运用技术专业的一门专业核心课,学生在掌握物料流、人员流、信息流和能量流等基础知识和基本技能的基础上,主要学习各种现代物流管理的理论、发展水平与趋势,通过学习,学生具有现代物流管理理念、经营管理模式，为提高我国物流配送服务水平、为行业输送现代型人才服务。

（二）课程基本理念1．坚持高职性,体现五年制高职人才培养的特色.高职性的内涵包括高素质和技能型.课程坚持以就业为导向,以职业能力为本位,以理实一体化为特色,注重发挥五年一贯制的优势,培养高素质、技能型专门人才。

2．坚持主体性，突出学生在教学中的重要地位。

坚持主体性，首先体现在尊重学生的知识基础是，课程要从学习内容安排上，在低起点的学生和高素质的培养目标之间搭建递进式阶梯。

坚持主体性，其次体现在尊重学生的学习能力上，在教学实施的过程中要加强对教学方法的研究，充分调动学生的学习积极性和学习潜能，激发学习的内驱力。

坚持主体性，还体现在尊重学生的个体差异上，课程要尊重学生在学习动机、兴趣爱好、身心素质等方面的个性差异，确定适宜的学习目标和评价方法，使每个学生都能体验到学习的成功和快乐，以满足自我发展的需要。

3．坚持全面性，培养终身学习和全面发展能力。

面向全体学生，着眼于学生终身学习和全面发展。

尊重事物发展的客观规律，从课程设计到教学实施的诸个环节，注重培养学生的可持续发展能力，在夯实专业基础的同时，强调学生自主学习能力的培养，为学生终身学习奠定基础。

课程还重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

4．坚持综合化，力求实现“所学即所用”通过社会调研，邀请行业、企业专家对物流管理岗位进行任务和职业能力分析，以物流管理岗位任务为基础选定学习项目、组织学习内容，以具体的管理岗位为单元模块，把物流与物流管理进行整合，实现整体观念性地呈现。

重视教学资源的开发和利用，以知识拓展的形式，注重国际物流管理和领域的新知识、新技术和新方法。

（三）课程设计思路1、课程设计思路（1）根据岗位要求，制定学习目标。

通过专业教师和企业专家的共同研讨，对现代物流管理的各岗位能力进行能力分析，根据岗位要求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度建立学习目标。

（2）以管理为主线，确定教学项目。

通过调研，邀请行业、企业对物流管理的职业岗位进行细分，以管理的内容和方式为主线，确定课程结构，根据项目课程的基本要求，本课程确定了物流和物流系统、物流管理基本原理、流通业物流管理、制造业物流管理、第三方物流管理等十一个项目。

（3）以任务为引领，组织学习内容。

通过专业教师与企业专家和管理人员的反复研讨，对现代物流管理的各岗位进行任务分析，形成任务包。

由专业教师以现代物流管理的内容为主线，以物流管理和管理人员为纬线组织课程内容，把物流管理的各个方面和组织实施两方面进行融合，全面、完整地呈现给学生。

（4）以学生为本位，选择教学方法。

突出学生的主体性地位的基本表现就是从学生的实际出发，选择适当的教学方法，提高学习的效果和效益，以保证教学目标的达成。

教学中要深入研究五年制高职学生在身心素质、学习动机、学习能力、知识基础等方面的实际，灵活采取实验演示、案例分析、专题研讨、项目设计、小组合作、参观见习、情境模拟、工学结合等行之有效的教学方法与教学形式。

（5）重视学习过程，建构评价体系。

课程应提倡学生在“做中学”，在实现管理中加深对专业知识的理解和专业技能的应用。

着力突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，强化评价的激励、发展功能而淡化其甄别、选拔功能，把学生的学习态度、情感表现与合作精神也纳入学习评价的范围。

二、课程目标（一）总目标通过对本课程的学习，学生将掌握物流管理的基本知识，熟悉这些知识在物流管理中的应用与发展；具备物流管理的基本技能，并能有效解决物流管理中的实际问题；具备搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及归纳总结形成经险的能力；具有爱岗敬业、吃苦耐劳和与他人合作的意志品质，逐步建立创业就业自信；具备探索未知的兴趣和意志力，养成崇尚科学的态度，增强社会责任感，逐步形成科学的世界观和正确的价值观。

（二）具体目标1．素质教学目标1、巩固专业思想，熟悉职业规范和道德。

2、培养吃苦耐劳、锐意进取的敬业精神。

3、培养良好的自学能力和计划组织能力。

4、形成正确的就业观和敢于创业的意识。

5、提高对国家经济实力的信心和责任感。

2．知识教学目标1、理解物流的概念，掌握物流系统的组成和目标。

2、降低物流成本的途径，明确物流质量的衡量和指标体系。

3、知道流通业物流的运输方式与服务方式。

4、掌握采购物流管理、退货与回收物流管理、生产物流管理、销售物流管理。

5、熟悉第三方物流管理双赢原则6、了解国际物流特点，掌握国际物流运输管理和国际物流保管管理。

7、掌握物流信息的特点和内容，8、理解供应链管理原则、推式与拉式市场原理。

9、掌握ERP的定义、作用、功能。

10、明确CRM的内容，比较CRM与物流的关系。

3．能力教学目标1、能区分商流与物流的关系。

2、具有竞争优势的物流服务水平。

3、能核算运输成本及运输订价4、正确进行运输包装5、会制订分销需求计划DRP6、掌握物流信息技术，识别条形码的作用。

7、能够参与企业资源计划系统ERP。

8、识别企业导入CRM的重要性。

三、内容标准四、实施建议根据课程实施的各个环节，提出教材编写、教与学、教学评价、课程资源开发与利用等建议，并提供典型案例，体现课程设计的基本理念。

（一）教学建议：1、加强对人才培养培养的学习和研究，全面把握课程的地位和作用。

加强对江苏联合职业技术学院五年制高职教育《汽车运用专业人才培养》的学习和研究，树立全局的观念，全面把握本课程的性质和功能以及在人才培养方案中的地位和作用。

2、加强对课程标准的学习和理解，认真做好教学的整体设计。

全面地贯彻《标准》的精神，理解每个项目和学习目标，从地区、学校和学生的实际出发，以学生的发展为中心，选择和设计教学内容，力求实现科学性、实用性、先进性和趣味性的统一。

3、深刻领会理实一体化的精神，全面落实技能型人才的培养目标。

《现代物流管理》是一门实践性很强的专业核心课程，要求保证实践教学时数和效度。

充分利用校内外的实践教学资源，为理实一体化教学创造真实或仿真的教学环境和教学条件。

4、凸显课程改革和精神，实现教学内容的整体呈现。

本课程改革突破了各物流内容割裂的做法，以为管理主线，把物流和具体实施结合起来，给学生呈现与实际物流过程相一致的知识体系。

5、坚持全面发展的理念，关注学生关键能力的培养。

深刻理解关键能力在学生职业生涯中的重要作用，在课程实施的过程中，根据教学内容，采取灵活多样的教学形式，结合专业教学注意挖掘相关的典型材料，有目的性地提高学生的全面素质。

6、全面落实课程目标，灵活选择教学方法和教学形式。

教师要认真研究五年制高职学生的特点，针对学生的实际情况，结合教学内容，选择适宜的教学方法，发扬教学民主，经常听取学生的意见，与学生一起研究和改进教学方法，让学生以适当的方式参与课程设计和教学评价，不断地改进教学工作。

根据学生个性特点与发展的需要，本门课程可灵活地采取全班学习、分组学习等学习形式，也可以组建课外兴趣小组进行知识拓展学习。

（二）考核方式和评价方法建议：1、学生学习评价。

学生成绩评价是对学生的学习表现以及学习目标的达成进行的判断与等级评定。

要从知识技能、方法和过程、情感态度价值观三个维度进行全面的评价。

采用过程性评价和终结性评价结合的方法。

其中过程性评价主要为十一个项目的完成情况，占50%。

过程性评价要重点评价学生对实践训练的参与度。

终结性评价主要包括笔试、技能考核等，占50%。

终结性评价要以评价学生解决物流管理中实际问题的能力为主。

2、教师教学评价本《标准》所指的教师教学评价，主要指对教师进行职业道德、教学能力、教学效果和教育科研能力等方面的综合评价。

尤其要关注对教师解决物流管理中实际问题能力的评价。

（三）教材编写建议：本标准是依据江苏联合职业技术学院五年制高职教育《汽车运用专业人才培养》制订的，《现代物理管理》教材的编写要以本标准为依据。

全面理解课程理念，充分把握本课程性质的价值，深刻领会课程目标是编写有特色的教材的基础。

1、编写原则教材编写要有利于学生了解和掌握物流管理的有关知识和技能；要立足于现代物流当前和未来发展需要；要树立全面发展的观念，面向全体学生，尊重个体差异，满足不同需要。

2、内容组织教材内容的组织要依据本标准中列举的十一个模块的学习目标，精选物流管理中各工作岗位紧密相关的教学内容。

教材内容应处理好与专业基础的纵向衔接，以利于学生循序渐进地学习。

应处理好与其他专业课的横向联系，课程之间、项目之间要有效地避免重复。

教材内容要体现开放性，注意吸收先进的管理经验。

要有利于引导学生独立思考和探索，培养学生的创新能力。

（四）课程资源的开发与利用建议：本课程的特点是实践教学的目标高、内容多，积极参与利用和开发课程资源是顺利课程实施的重要保障。

因地制宜地开发与利用各种课程资源，充分发挥各种课程资源互补优势，有利于形成课程特色，课程资源的开发和利用，应从以下几个方面着手：1、人才资源的开发本课程在实施的初期，将专业教师进行整合，形成合作优势，共同完成教学任务，然后再逐步地到由一位教师独立完成本门课程的教学任务。

在教学实施的过程中，除了校内老师，还应注意开发和利用社会人力资源，并充分发挥他们的作用，如聘请行业、企业专家和企业一线的技术人员做兼职教师或课外辅导员。

2、内容资源的开发在教学实施的过程中，教师要通过各种途径做好课程内容资源的开发工作，特别要做好传统物流管理、现代物流管理等信息的搜集与整理工作，并有效地充实到教学中支，做到传统与现代相得益彰，课堂与实践互为补充。

3、实践资源的开发本课程对实践教学设备设施的条件要求较高，在教学实施的过程中，要高度重视实践资源的开发和利用。

除了校内的资源外，要建立数量充足、质量稳定的校外实训基地作为校内基地的补充。

（五）实验实训设备配置建议：五、其他说明1、适应专业本标准按照本标准是依据江苏联合职业技术学院五年制高职教育《汽车运用专业人才培养》制订的，适应于五年制高职汽车运用技术专业。

2、实习安排除了72学时的在校学习外，还可以安排2周的工学结合实习。

各学校可根据人才培养的实际需要和学校的条件进行灵活安排，也可安排在假期中。

工学结合实习的成绩可单独计算，作为奖励分。