My home 教学设计

Unit 4My home （A let’s talk let's Play）教学设计教学目标：

一、能力目标：

1. 能用Is it/she … ？询问物品所在。

2. 能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出确地回答。

二、知识目标：

1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。

2．能表演本节课对话。

3．能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说 Is she in

the bed room？Yes, she is . No, she isn’t. Is it … ？Yes，it is/No，it isn't. I have … . Where's…?

4．了解知识点：Is she in the study? No, she isn’t. （一般疑

问句 am, is, are 提前，肯定、否定回答等。）

三、情感目标：热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。教学重难点：

壱、重点：学生能理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话；学生能在情境中运用句型Is she in the …? Yes, she

is. /No, she isn’t.询问物品或者人物的位置，同时作出判断。

二、难点：学生能在情境中运用句型Is she in the …? Yes, she

is. /No, she isn’t. 询问物品或者人物的位置，同时作出判断。

教具准备：

1．教师准备卡通头饰。

2．教师准备 PPT。

教学过程：

（一） (Warm-up/Revision)

（1）师生自由会话活动。

（2）教师展示上节课所学的图片，让同学们猜单词并拼读

（3）教师和同学们一起做动作，一起练习let’s do 的内容。

（二）(Presentation)

（1）T:Hello,everyone! In this term ， we made a new friend, her name is Amy, do

you want to visit her home?

S: Yes! T: Ok, let’s go! Look, she’s greeting to us!教师出示

课件，让同学们参观Amy 的家，让同学们数一数一共有多少间房子，今天的故事，就从这几间房子展开。

（2）教师强调：I have a cat she’s cute.在这里用 she 而不是 it

是因为更能表达出人们对动物的喜爱。相当于语文中拟人的修辞手法。

（3）T:Now turn to page 38.教师逐句读Let’ talk 的内容，学生翻译。

（4）教师再次带读，同学们跟读。并两人一组练习对话。

（5）抽查朗读情况，让学生上台戴头饰表演对话，注意语气和表情。

（6）一般疑问句。教师出示:Where is she ?肯定回答：She is

in the living room.（她在客厅里面。）改为一般疑问句：Is she in

the living room?只要把 Is 提到句子前面，其他照抄。肯定回答： Yes, she is. No, she isn’t.

（7）教师讲解：把肯定句改为一般疑问句，只要把句子中

的系动词be（am/is/are）提到句首，并首字母大写。若主语是第一人称I ，则需改为第二人称 you。

（三）Practice

（1）练习一般疑问句的肯定回答和否定回答。

（2）练习肯定句转为一般疑问句。

（四）Consolidation(Let’s play)

（1）一人藏文具,一人用句型“Is it in your…？”连续询问物

品藏在哪里,直到找到为止.可互换角色训练.

（五）Homework

（1）听录音跟读对话三遍。

（2）Let’s talk 部分表演给爸妈看。

（六）板书设计

Unit 4 M y home

---Where is she ?

---She is in the living room.

---Is she in the living room?

（七）教学反思

上完这节课我自己有几点深刻的感受：

1．课堂上让学生动

一动，说一说，演一演，学生兴致高，学生一边做动作一边读单词，这样加深了学生对单词的义的认识，而且可让小部分上

课好动的学生没空搞小动作，课堂纪律较好。

2．本节课教学活动

的设计先通过整体呈现，再由学生说出要学的句型，教师给学生一个自学的机会，培养了学生自学的习惯。通过这一系列的教

学后，学生对本课时的知识掌握得教好。

3．课堂上教师应更大胆

点，放手让学生自主学习，课堂上注意培养学生互助的良好习惯。

hello 教学设计

一、教学内容与分析

1. Just practise

本部分结合生动形象的图片，给学生提供了更多运用语言的机会，主要学习和练习表达姓名、年龄、国家或地区的几种说法。旨在巩固练习上一课出现的核心表达方式，扩展词汇。

本课重点词汇：Ben, Betty, Bill, Britain, Australia, New Zealand;

重点句子结构：I’m Bob. I’m eleven. I come from Britain.

2. Just write

本部分要求学生能够听、说、认读、书写的单词为：hello, hi, I, am，句子为：I’m Bob. I’m eleven.

3. Let’s act

本部分设计的是“儿童奥运会”，来自中国和英国、澳大利亚等英语国家的小运动员，相互介绍认识的情景。通过创设真实典型的情景，完成语言交流让学生在轻松愉快的气氛中，以小组活动的方式自然运用所学知识，提高语言运用和交际能力。

4. Let’s chant