高中语文《荷塘月色》教学教案

高中语文《荷塘月色》教学教案

《荷塘月色》是中国文学家朱自清任教清华大学时所写的一篇散文，因收入中学语文教材而广为人知，是现代抒情散文的名篇。接下来是小编为大家整理的高中语文《荷塘月色》教学教案，希望大家喜欢!

高中语文《荷塘月色》教学教案一

一、教学目标

知识与能力：

1、领悟情景交融的写作手法，学习作者运用语言的技巧。培养学生初步鉴赏散文的能力。

2、学习《荷塘月色》细腻、传神的语言，体会比喻和通感的表达效果。

3、学习在特定语境中揣摩词句的含义以及体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。

4、通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。

过程与方法：

1、通过鉴赏、分析课文的景物描写，体会作者的思想情感。

2、在教师恰当的引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。

情感与态度：

1、体会作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁交织的思想感情。

2、了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。

二、教学重点

1、在特定语境中揣摩词句的含义。

2、体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。

3、学习作者运用语言的技巧。

三、教学难点

1、理解和学习课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体的特点。

2、借助关键语句领悟作者的思想感情。

四、教学方法

朗诵、鉴赏、“自主、合作、探究”、引导相结合。

五、教学课时：

2课时

六、教学准备

教师：1、《荷塘月色》动画歌曲视频。

2、用多媒体准备大片碧绿的荷塘图片、作者相关资料等。

3、彩色粉笔等。

学生：1、要求同学们利用网络搜集相关资料，加深对朱自清的了解，

2、阅读文章扫清文字障碍，练习有感情的朗读课文。

七、教学过程：

第一课时

(一)、创设情境，导入新课

1.边欣赏动画歌曲《荷塘月色》边切换幅荷塘月色的图片(多媒体展示)。

导语：在夏季的一个夜晚，月亮升起来了，月光下的荷塘是那样的美，荷塘上的月色也令人陶醉，那景色就像一幅静谧安详、优美动人的图画。作者将这幅图画描摹了下来，成为一篇脍炙人口的名篇佳作，这篇文章就是著名的《荷塘月色》，作者就是中国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。(板书课题)

2、学生简述有关朱自清的情况，教师补充并推荐观看《二十一世纪文化名人朱自清》视频。

(二)、配乐朗读，整体感知

要求：1、给文章每个段落加上番号找出文中表现作者心情的语句。

2、抓住关键词语，理出作者游踪，探究作者情感路线。

相信优美的诵读已经让我们沉醉其中现在大家来看看文章开头。

问：夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步?

师明确：主要是由于“这几天心里颇不宁静”，夜深人静之时本应好好休息了，但许多事情剪不断，理还乱，就想到去荷塘散步，以

此来排遣内心的烦恼!

全文就是围绕“颇不宁静”这一心情展开的，它就像是一支乐曲中的主旋律，始终在全曲中回荡!

问：为排遣不宁静，作者散步的游踪是怎样的?(齐答)

师明确

游踪：家——小路——荷塘——家

问：一夜畅游，朱自清找到了心灵的宁静吗?

学生齐答(只让学生回答“找到”还是“没有找到”)到底找到没有呢?我们一起来看一看作者心情是怎样变化的。

请细读第3自然段作者的内心独白。学生一齐朗读后问

问：这一段独白到底流露了朱自清怎样的心情?

学生明确：尽管有哀愁，但更有一种淡淡的喜悦之情!作者只有这幽僻的坏境之中，才感到自己成了一个自由的人，才能够抛开尘世间的喧嚣和烦恼——可见作者对现实的不满! “我且受用这无边的荷香月色好了”流露出作者为能够暂时得到自由，欣赏荷塘月色而淡淡喜悦——可见作者幻想超脱现实!

(三)、小结：

作者运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，令人浮想联翩;写荷塘上的月色，用几个传神的动词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，文章中写景的文字十分出色，作者使难状之景如在我们眼前。

(四)、作业布置

推荐阅读朱自清的经典散文《匆匆》、《桨声灯影里的秦淮河》等。并摘抄喜欢的段落，写下自己的感触。

第二课时

上节课我们感受到作者在此文章写得很超脱现实，应该说这是作者内心所渴望而在现实达不到的。越是超脱越是自由，便越显出作者在现实中的苦闷。同时我们也体会到了作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。今天我们继续赏析这篇美文。

赏析写景描写的句子和研读重点句子。

研读鉴赏第四段。

(1)指名一个学生朗读。

(2)提问这一段写什么景，是从什么方面来写的?

师明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。

(3)提问：作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。引导学生自主探究，老师适时点拨。

明确：(第1组)荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”运用比喻手法写出荷叶的风姿由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”两者不仅相似，而且写出其动态美

(第2组)荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人”运用拟人、比喻的手法“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情这是拟人写法接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象

(第3组)荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(提示学生参看“练习二”)由嗅觉向听觉转移“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来

高中语文《荷塘月色》教学教案二

一、教学目标

1、品味文章精练准确、清新隽永、优美动人的语言;

2、学习文章运用比喻、拟人、通感等修辞手法形象地描写景物、表情达意的方法;

3、学习鉴赏写景抒情散文中的景和情，领悟情景交融的写作手法;