新能源汽车结构与维修课程标准—李桂强

附件2

《新能源汽车结构与维修》

课程标准

系咅［5: 机电工程系 ______

执笔A：李桂强

审核人：欧卫新

制订日期：2019年6月20日

修订日期：2020年7月15日

北海职业学院

2019 年

一、课程信息

二、课程定位

（一）课程性质

本课程是能源汽车技术专业的核心课程。

（二）课程任务

本课程学习和掌握新能源汽车的类型、发展、结构、电机、电池及控制方面的知识。

通过本课程的教学，要求学生了解和掌握新能源汽车的基本结构、原理和维修，掌握混合动力电动汽车构造，电驱动系统，了解电驱动的设计方法，能量存储系统，再生制动，燃料电池及其在车辆中的应用等，为以后从事汽车及新能源汽车检测、服务、科研等方面工作打下良好的基础。为后续课程的学习做准备，同时培养学生的方法能力、社会能力、职业素质，以及今后从事汽车检测与维修工作奠定一定的理论基础。

三、学习目标

通过本课程的学习，使学生从整体上对新能源汽车所需要的知识有初步认识，培养学生对新能源汽车的类型，以及电动汽车构造，了解电驱动系统组成。掌握电动汽车各种类型电机与控制技术。了解能量管理与回收系统，了解车辆再生制动与电动汽车充电技术。了解燃料电池及其在车辆中的应用。为接下来的新能源汽车课程开展打下良好的基础，根据本课程面对的工作任务和职业能力要求，本课程的教学LI标为：

1•知识H标:

（1）了解新能源汽车简介；

（4）掌握驱动电机及控制系统；

（5）掌握整车控制系统；

（6）掌握车联网应用技术；

（7）掌握辅助电气系统；

（8）掌握新能源汽车维护及PDI检验；

（9）了解新能源汽车常见故障案例分析。

2.职业素质养成tl标

（1）培养吃苦耐劳的敬业精神和自主学习能力；

（2）培养独立工作能力和团队合作能力；

（3）培养良好的沟通、协调能力和表达能力：

（4）培养经济成本意识；

（5）培养文献信息检索能力；

（6）培养良好的安全环保意识；

（7）培养工作建构能力：

（8）养成良好的工作责任心和诚实守信的工作作风；

（9）具有继续学习和职业发展的潜力；

四、课程设计

以典型工作任务为载体，将教学内容和过程融入其中，实行理论与实践一体化教学。的总体设计要求，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的实践能力。

学习项U选取的依据是以本专业所对应的岗位群要求而制定，以新能源汽车专业一线技术岗位为载体，使工作任务具体化，针对任务按本专业所特有的逻辑关系编排模块；以典型工作任务为载体，构架尽可能真实的工作过程环境，将教学内容融入典型工作之中，使教学过程和教学内容源于生产实际，设计山工作过程结构和工作过程要素组成的“工学结合”课程；理论教学以“必需、够用”为度，强化技能培养，将理论与实践、知识传授与能力培养相结合，使能力培养贯穿教学全过程，最终使学生掌握从事本专业领域实际工

作的基本能力和基本技能。课程所选取的每个教学模块都是企业常用的、实用的技术，还反映了汽车应用领域新知识、新技术.新方法。

表2课程总体设计

五、教学设计

学习情境一：新能源汽车简介

表1学习情境设计

学习情境二：新能源汽车安全操作

表2学习情境设计

学习情境三：动力电池与管理系统

表3学习情境设计

学习情境：驱动电机及控制系统

表4学习情境设计

学习情境：整车控制系统

表5学习情境设计

学习情境：车联网应用技术

表6学习情境设计

学习情境：辅助电气系统

表7学习情境设计

学习情境：新能源汽车维护及PDI检验

表8学习情境设计

六、课程考核

本课程除了对学生专业能力进行考核，还兼顾对个人方法能力，社会能力的评价。考核内容尽量用绕新能源区赛和维修企业实际要求来进行，注重考核学生的综合应用能力和综合素质。在每个情境考核过程中，对学生的工作纪律、工作态度、团队合作、工作的规范及所承担工作量及工作难度等进行全面考核。过程考核由教师与学生共同参与，包括教师评价、学生自评、学生互评、每个成果考核通过云课堂课前作业、课中作业、课后作业得出分值。期末综合测试主要考察学生对本课程基础知识部分的掌握情况。每个情境考核结果结合期末测试成绩，作为学生的课程总成绩。

（一）考核方式

1.教学过程评价

2.综合实训评价

3.期末考核评价

课程成绩形成方式（可根据课程性质适肖调整）

七、教材、数字化资源选用

表1新能源汽车结构与维修课程教材选用表

八、教学团队

该课程主讲教师的任职条件

1.专任教师

（1）具有扎实的新能源汽车故障诊断分析知识，系统掌握电动汽车的总体结构，全面学习新能源汽车综合故障分析的专业知识，具有从事教育教学工作的资格证书及电工低压上岗操作证。

（2）具有较强的语言沟通表达能力，为学生形象分析教学项H情境。

（3）熟悉新能源汽车的岗位要求，能在日常的教学中潜移默化的教书育人。

2.兼职及外聘教师

（1）具有扎实的新能源汽车故障诊断分析知识，系统掌握电动汽车的总体结构，全面学习新能源汽车综合故障分析的专业知识，熟悉行业标准。

（2）具有较强的语言沟通表达能力，为学生形象分析教学项U情境。

（3）熟悉新能源汽车的岗位要求，能在日常的教学中潜移默化的教书育人。

九、教学条件

1.教学场所：

（1）理论教学场所：多媒体教室；

（2）实训场所：配置有新能源电动汽车结构与维修设备的综合实训教学功能场所；

2.实训工具设备：新能源电动汽车整车，新能源电动汽车充电桩，DC-DC转换器，成套安全绝缘工具，弓形扳手，T形扳手，剪刀，扭力扳手，千斤顶，充电起动一体机，万用电表，灭火器，高压电安全绝缘手套，护目镜，安全帽等；

3.实训耗材：电、毛巾、手套防护用品、清洁用品等。课程教学所需要的实训设备、