一师一优课植物妈妈有办法修订稿

一师一优课植物妈妈有

办法

集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

《植物妈妈有办法》第一课时

教学设计及教学反思

重庆市开州区汉丰第七小学张娟教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字，

2、学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、初步理解课文内容，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

二年级的学生已经具备自己借助拼音正确、流利地朗读课文的能力。但是，一般在初读课文时不能做到有感情地朗读课文。本班学生基本能做到流利地朗读课文。二年级学生尤其年龄特点，岁数小，知识经验缺乏，思维尚不成熟等，主要为形象思维为主。这就需要教师在教学过程中一定要遵循由浅入深、由个别到一般、由具体到抽象，这样的规律去引导学生积极主动地参与到学习中，坚持直观形象的教学模式。

。

教学重点：识字、写字、练习有感情地朗读

教学难点：初步理解课文内容，结合词语句子确定“得”的三种不同读音。

教学方法：自主学习、探索式学习、合作学习

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣引入、质疑问难。

1、谈话引入：同学们，你最喜欢的植物是什么？请2名同学

2、现在到了秋天，这是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

[本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。]

3、齐读课题两遍，那么读了这个课题，你有什么疑问吗（

3~4名学生）

[学贵在于疑。通过质疑，能调动学生学习的积极性，发展学生的创新思维能力，真正使学生成为学习的主人翁。]

过渡：下面，我们就带着这些问题一起走进课文寻找答案。

二、初读课文、学习生字

1．教师范读课文。

教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。请学生标好课文的小节，如果遇到不会读的生字宝宝，要把它听清楚，将读音记起来。

2、学生初读、识记生字

1)学生自读课文，圈出生字，多读几遍。再想一想：可以用什么方法记住这些生字。(2分钟)

(2)小组交流，互帮互学。（5分钟）

a读拼音。组长：让我们带着拼音齐读生字。再读生字。不会读的互相教一教。

b组词。组长：下面让我们给这些生字找朋友。

c记字。组长：用什么方法记住这个字

d组长分配展示的内容

(3)课堂交流。

开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，组一个词语并说出自己识记这些生字字形的方法。

(4)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)

（5）检查识字（读词语、摘苹果），随机指导“娃”的写法。[新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。]

过渡：同学真棒，一下子认识了这么多生字、词语。那这篇课文中的植物妈妈都有谁让我们再去课文中找找吧！

三、再读课文，了解内容。

1小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，帮助同学让其把课文多读几遍。

2开展“我会读”的竞赛。鼓励学生读自己最喜欢的段落，读后评议。

3、教师随机点拨引导。（指名学生读第一小节时）

（1）得的读音

孩子如果已经长大.就得（děi）告别妈妈,四海为家.

那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得（dé）不到它.

（2）随机指导写生字（已）

4、多种形式读课文2-4小节，梳理问题

这篇课文中的植物妈妈都有哪些？（教师板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

[阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。]

四、课堂小结

通过这节课的学习，我们认识很多的生字，熟读了课文，知道有蒲公英、苍耳、豌豆三位妈妈想到了办法来送别自己的孩子，那么他们的办法是什么呢你最喜欢哪种植物妈妈的办法我们下节课来继续学习。

五、扩展练习

利用双休日到大自然中去观察，收集植物的种子，了解它

们的传播方法。

板书设计

蒲公英

植物妈妈苍耳

豌豆

《植物妈妈有办法》教学反思

环山路小学刘晓玲

《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。全诗语言生动形象，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容浅显易懂。

根据《新课程标准》和本班学生的实际情况，我在教学中，遵循二年级学生的年龄特点，围绕本组的主题，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。抓住关键词，教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议，学生在观察、动手、思考的探究性学习进行活动，突破知识难点，布置后续性作业，学生带着问题离开课堂，使探究学习延伸到课后。综观整个教学设计以及教学活动的过程，我认为这堂课全面落实了新课标，将新的教学理念贯穿始终，达到了好的效果，具体表现在以下几点：

1、识字方法多种有趣

新课标指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。”