乐理视唱练耳课程标准
乐理与视唱练耳课程标准
乐理与视唱练耳课程标准
乐理与视唱练耳作为音乐学习的重要基础课程，其课程标准对
于音乐教育的发展，以及学生的音乐素养的提高都起到了重要的
作用。
今天，我们来谈谈乐理与视唱练耳的课程标准。
首先，乐理课程标准主要包括音符、节拍、旋律、和声等方面
的学习。
音符的学习主要是让学生掌握各种音符的名称、时值和
符号，例如四分音符、八分音符等。
同时，对于不同调性的音符，学生也需要学习它们在谱表中的位置。
除了音符，节拍也是乐理
课程的重要内容。
学生需要掌握调节拍子的方法和技巧，例如利
用节拍器等练习。
其次，视唱练耳课程标准主要包括唱出旋律、理解节奏、听出
音高和音程等方面的学习。
唱歌要注意节奏和音高，目的是培养
学生的音乐感知的能力。
在这些课程中，不仅要求学生能轻松地
辨认各种调性的旋律，还要求他们能准确地唱出相应的旋律，这
对于学生的音乐素养的提高有着非常关键的作用。
最后，要说的是，在乐理和视唱练耳的过程中，合理的课程编
排也是非常重要的，尤其是在基础教育阶段。
教师应该根据学生
的实际情况，进行个性化的课程教学。
另外，教材的选择、知识
点的分类、难度的分级、学生的实践操作等方面也需要根据实际情况进行恰当的调整。
总之，乐理和视唱练耳是音乐学习中非常重要的基础课程，标准的制定和合理的课程编排能够更好地帮助学生提升音乐素养，进而更好地欣赏和创造音乐。
我们希望，教育部门能够对于乐理与视唱练耳的课程标准做出更好的规定和制定，以期提高学生的音乐教育水平。
乐理视唱练耳课程标准修正
乐理视唱练耳课程标准(修正版)————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《乐理视唱练耳》课程标准一、概述（一）课程的性质与任务《乐理视唱练耳》（第二版）是学前教育专业必修课。
通过教学，指导学生全面研究学习音乐基本理论，对学生进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的训练。
通过《乐理视唱练耳》的学习，使音乐学习的各个相关方面相关联而最终综合成为一个完整的整体，学生建立起最终的音乐概念之间的联系，课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐，钢琴，舞蹈，伴奏编配，音乐创编，音乐欣赏，幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。
它像一把开启音乐大门的钥匙，是学习音乐各学科和学习各种乐器的前提条件，是成为一名合格幼儿教师必须掌握的基础知识。
（二）课程基本理念1、以学习基础乐理为核心，为学习音乐学科打下扎实的基础。
《乐理视唱练耳》（第二版）是复旦大学出版社出版的系列教材之一。
“基础乐理”顾名思义，讲的就是音乐最基本的知识，包括音的特性、节拍、节奏、音程、调式、和弦、调性关系、基本曲式结构以及记谱法等内容。
它像一把开启音乐大门的钥匙，是学习演唱、演奏、歌曲写作、和声、编曲等各种专项技能的前提条件，是成为一个有专业素质的音乐人必须掌握的基础知识。
2、注重视唱练耳的训练，提升学生视唱和听辨能力。
能够准确地视唱乐谱是学习音乐学科一项必备的条件，在视唱的同时也包含了节奏的训练。
练耳的训练注意是训练学生的听辨能力，听音的基础知识，发展音乐认知、表现和音乐审美能力，为进一步学习音乐打下坚实的基础，对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。
3、把理论与实际的训练相结合，使学生能够把乐理理论知识视唱练耳融为一体。
理论与实际的练习结合，提供了音乐基础理论与音乐基本技能实践结合的平台，困难的地方是这两门课有着各自的特点：乐理课以音乐基础理论学习为主，要求逻辑思维，课程较适合采用直线式的教学设计方式；视唱练耳课以视唱、听音为主要形式，培养音乐感知力和表现力等音乐基本技能，要求更多的是直觉思维，因此课程较适合采用螺旋式的教学设计方式。
《视唱练耳》课程标准
《视唱练耳》课程标准一、课程说明二、课程定位本课程是学前教育专业的专业必修课，是学习音乐所不可缺少的一门基础课。
该课程主要由乐理、视唱练耳、歌曲学习、音乐欣赏和合唱与指挥常识构成。
通过学习本课程，使学生了解音乐理论知识，培养学生一定的识谱视唱能力、节奏旋律感知能力和相当的音乐表达与理解能力。
三、设计思路视唱练耳:主要讲授及训练学生对音乐的正确辨别与感知能力，并能够准确的读谱。
开发学生的创造潜能，使学生理解、掌握音乐基本理论知识和基本技能，达到“学以致用”的教学目的，最终实现本课程的培养目标。
四、课程培养目标1.知识目标（1）学习掌握音乐基本理论知识。
能熟练地识读五线谱及简谱。
（2）通过听觉训练，获得运用听觉判断、记忆、分析、听写歌曲及器乐曲片断中基本音乐要素（如音值、音强、音高、音色、调式、调性、和声、织体等）的能力。
（3）通过视唱，准确理解和表达各类音乐术语、表情记号、乐句、分句等。
2.能力目标（1）学习音乐知识，掌握音乐要素，培养音乐表现力，完善音乐文化素养等。
（2）具备判断、记忆、分析、听写、识读、视唱、即唱等能力。
（3）通过视唱练耳学习，提高学生感受音乐、理解音乐和表现音乐的能力。
3.素质目标（1）培养学生爱国主义热情，高尚的思想品德，逐步形成积极向上的人生观和价值观。
（2）培养审美情趣，开发智力，发展音乐才能。
（3）培养学生具有主动学习的意识，有高尚的音乐情趣。
五、课程内容、要求及教学设计（一）课程整体设计（二）课程学习单元内容与要求六、课程考核与评价1、每完成一个模块，注重过程评价。
2、评价方法：实施多元化评价，开展小组评价、师生评价、教师评价等。
3、考核：按照劳动局茶艺技能鉴定考核要求。
同时，训练时采用“茶艺考核评分表”。
七、教材及相关资源《简谱视唱》八、任课教师要求采取“双师”教学，以提高教师实践能力为核心，有较高的职业教育道德、修养及教育教学能力。
九、教学实训场所1、配备电子琴。
《视唱练耳》课程标准
《视唱练耳》课程标准开设学期: 1.2.3总学时: 180课时（12学分）编制人:审核人:一、课程定位（一）课程性质视唱练耳是一门技能型专业基础必修课程。
是音乐表演专业学生的重要课程之一, 为专业表演起到必要的辅助作用。
以班级授课为主。
（二）课程作用通过学习, 能够系统地掌握音准、节拍、节奏, 提高听觉能力、识谱能力以及对音乐作品的理解能力；培养和建立正确的音乐感和良好的音乐记忆力, 积累和丰富音乐语汇。
为器乐演奏、声乐演唱、和音乐创作提供了重要保障；同时为和声学、歌曲写作等理论课程打下坚实的基础。
二、课程理念与设计思路（一）课程理念本课程始终坚持以“学以致用”为理念, 采用分级式教学, 从而满足不同层次的学生需求, 为教学的顺利进行打下良好的基础。
（二）设计思路本课程设计思路是通过视唱与听记相结合的方式, 培养和建立正确的音乐感觉和良好的音乐记忆力, 并适当渗透具有代表性的山西民歌的视唱训练等, 为艺术实践打下必备的基础。
三、课程目标（一）素质目标学生应掌握基本乐理、以及对各个音乐表现要素的熟练掌握, 如速度、力度、音色、风格、结构以及织体等, 从而在实践过程中能够运用所学技能对自身专业的提高起到必要的素质基础。
提高学生对本土地域特色音乐文化的艺术修养。
（二）知识目标1.要求学生系统地掌握视唱中音准、节奏、等音乐表现要素。
2.要求学生系统地掌握听记中单音、音程、和弦、节奏、旋律等各项训练内容。
（三）能力目标1.通过教学, 使学生应达到三升三降的乐谱视唱要求, 并能掌握旋律音程、和声音程、和弦、基本二拍与三拍的节奏、一升一降的旋律听辨及听记能力。
2.通过教学, 提高学生感受音乐、理解音乐的能力。
3、通过教学, 能够将音乐理论知识运用到实际演唱、演奏中, 提高学生的视唱、视奏能力, 以及准确表达艺术作品的演绎能力。
四、课程内容五、课程实施建议（一）师资要求1.专任教师应具有本专业大学本科及以上学历。
乐理视唱练耳教学教案
乐理视唱练耳教学教案一、教学目标- 培养学生良好的听觉能力，提高视唱练耳水平- 掌握乐理知识，包括音高、节奏、音程等- 培养学生的音乐感知能力和表达能力- 提升学生对音乐作品的理解和欣赏能力二、教学内容1. 音高训练- 通过练辨别音高的高低、音名的唱出等活动，提高学生对音高的敏感度和辨别能力。
- 利用乐理教材，教授音高的基本知识，例如音阶、音程等，加深学生对音高的理解。
2. 节奏训练- 运用节拍器或乐器进行节奏练，培养学生的节奏感。
- 教授基本的节奏记号和节拍的概念，帮助学生理解和演唱乐曲的节奏结构。
3. 音程训练- 通过练辨别音程的大小、音程的唱出等活动，加深学生对音程的认识和记忆。
- 讲解典型的音程类型和音程关系，帮助学生理解音乐中的不同音程。
4. 视唱练- 给学生提供乐谱，要求他们唱出准确的音高和节奏。
- 逐步增加练的难度，从简单的旋律到复杂的乐曲，培养学生的视唱能力。
三、教学方法- 组织集体活动和小组合作活动，增加互动和学生积极参与度。
- 利用多媒体设备展示音乐例子，帮助学生更直观地理解乐理知识。
- 组织听辨练耳活动，让学生辨别乐曲中的音高、音程和节奏。
四、教学评估- 分析学生的视唱表现，评估他们对音高、节奏、音程等的掌握情况。
- 定期进行练和测试，了解学生研究的进度和困难，及时进行调整和帮助。
五、教学资源- 乐理教材和乐谱- 音乐器和节拍器- 多媒体设备和音乐例子六、教学延伸- 鼓励学生参加音乐演出和比赛，提供更多实践机会。
- 推荐相关的音乐作品和乐谱，培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
- 组织音乐鉴赏活动，让学生更好地理解音乐的文化和艺术价值。
乐理视唱练耳课程标准修正版
《乐理视唱练耳》课程标准一、概述(一)课程的性质与任务《乐理视唱练耳》(第二版)就是学前教育专业必修课。
通过教学,指导学生全面研究学习音乐基本理论,对学生进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的训练。
通过《乐理视唱练耳》的学习,使音乐学习的各个相关方面相关联而最终综合成为一个完整的整体,学生建立起最终的音乐概念之间的联系,课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识,为学习声乐,钢琴,舞蹈,伴奏编配,音乐创编,音乐欣赏,幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。
它像一把开启音乐大门的钥匙,就是学习音乐各学科与学习各种乐器的前提条件,就是成为一名合格幼儿教师必须掌握的基础知识。
（二）课程基本理念1、以学习基础乐理为核心,为学习音乐学科打下扎实的基础。
《乐理视唱练耳》(第二版)就是复旦大学出版社出版的系列教材之一。
“基础乐理”顾名思义,讲的就就是音乐最基本的知识,包括音的特性、节拍、节奏、音程、调式、与弦、调性关系、基本曲式结构以及记谱法等内容。
它像一把开启音乐大门的钥匙,就是学习演唱、演奏、歌曲写作、与声、编曲等各种专项技能的前提条件,就是成为一个有专业素质的音乐人必须掌握的基础知识。
2、注重视唱练耳的训练,提升学生视唱与听辨能力。
能够准确地视唱乐谱就是学习音乐学科一项必备的条件,在视唱的同时也包含了节奏的训练。
练耳的训练注意就是训练学生的听辨能力,听音的基础知识,发展音乐认知、表现与音乐审美能力,为进一步学习音乐打下坚实的基础,对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。
3、把理论与实际的训练相结合,使学生能够把乐理理论知识视唱练耳融为一体。
理论与实际的练习结合,提供了音乐基础理论与音乐基本技能实践结合的平台,困难的地方就是这两门课有着各自的特点:乐理课以音乐基础理论学习为主,要求逻辑思维,课程较适合采用直线式的教学设计方式;视唱练耳课以视唱、听音为主要形式,培养音乐感知力与表现力等音乐基本技能,要求更多的就是直觉思维,因此课程较适合采用螺旋式的教学设计方式。
《乐理与视唱练耳》课程标准
《乐理与视唱练耳》课程标准一、课程目标本课程旨在培养学生音乐理论知识和视唱练耳技能，使学生能够掌握音乐基础理论、音程、和弦、节奏、旋律等基本要素，具备良好的听觉感知和音乐表现能力，为进一步学习音乐相关课程奠定基础。
二、教学内容与要求1. 乐理部分：（1）掌握音乐基本要素，如音高、音色、音量、音长等；（2）了解音乐体系中的音级数量和命名规则；（3）掌握音程、和弦的构成及名称；（4）了解调式及调性音乐的概念；（5）能够进行简单的音乐分析。
2. 视唱练耳部分：（1）能够准确视唱基本调的音阶、音程、和弦及旋律；（2）能够听辨不同音区、音色、时值等音乐元素；（3）能够通过听觉感知进行简单的旋律构唱；（4）能够运用音乐基本要素进行简单的音乐创作。
三、教学方法与手段1. 理论教学：采用讲解、演示、实例分析等方法，使学生掌握音乐基本理论；2. 实践教学：通过视唱、听写、听辨、模唱等练习，提高学生的听觉感知和表现能力；3. 充分利用多媒体教学资源，增加教学趣味性和效果。
四、考核方式与标准1. 理论考试：采用笔试方式，考核学生对音乐基本理论知识的掌握情况；2. 实践考核：通过视唱、听写、听辨等练习，考核学生的听觉感知和表现能力；3. 平时成绩：根据学生出勤率、作业完成情况等因素评定。
五、课程资源与建议1. 教材：《乐理与视唱练耳》教材是本课程的重要教学资源，建议选用权威出版社出版的正规教材；2. 参考书籍：根据教学需要，可向学生推荐相关参考书籍，以拓宽学生知识面；3. 多媒体资源：利用多媒体教学资源，如音频、视频、课件等，提高教学效果；4. 建议学生课前预习、课后复习，以提高学习效果。
六、课程实施与管理建议1. 课程时间安排：根据学校规定，合理安排课程时间，确保教学质量；2. 教师配备：配备有丰富教学经验和音乐素养的教师授课，保证教学质量；3. 教学环境：提供良好的教学环境，如音乐教室、音响设备等；4. 课程管理：建立完善的课程管理制度，确保课程顺利进行。
乐理与视唱练耳课程标准
乐理与视唱练耳课程标准一、课程概述1.课程名称乐理与视唱练耳2.建议课时课时72，理论36，实践36；学分4。
3.课程定位本课程是高职高专舞蹈教育专业的一门专业教育课程（必修）。
培养学生掌握乐理和视唱练耳的基本理论和识谱、听音的基础知识，发展音乐认知、表现和音乐审美能力，为学生进一步学习钢琴演奏、声乐演唱、儿童歌曲弹唱等专业课打下坚实的基础，对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。
4.设计思路（1）课程开设依据和内容选择标准：本课程学习音乐的基础知识和基础技能，与小学教学实际及教师教育专业培养目标相一致，理念与方法相统一，用“感知与表现”、“理论与听觉分析”概括音乐基础理论和音乐基础技能的两个基本层面。
所授课程内容与毕业后所从事的职业标准对接，帮助学生提高自身的音乐素养，培养他们独立欣赏、理解、处理音乐作品的能力，为进一步的舞蹈创编和今后的教学工作奠定基础。
（2）课程内容设计：根据教学任务驱动，在课堂教学中注意项目引领，精讲案例，突出教学重点，克服教学难点。
多示范，多练习，适当增加课堂练习时间，以减少学生课外负担。
同时，要让学生能够自主的提出问题、分析问题和解决问题，提高独立思考的能力，提出解决问题的方法和探索问题的思路。
（3）课程内容编排：针对舞蹈学生的基础和将来的教学需要，以识谱法为主，选择基本的教学内容。
突出音及音名、记谱发、节奏节拍、速度、力度、装饰音记号内容的教学；简化音程、和弦、大小调式、五声调式的教学内容；删减音、音值组合、调式中的音程与和弦、移调、转调等内容。
力求重点突出，内容简洁，易于学生学习与接受。
在教法与学法上，采取教师授课与学生练习相结合的方式。
授课尽量采用具有典型性、代表性和普遍意义的内容；学习以学生进行大量的练习为主，总结习题、巩固知识，打牢基础。
二、课程目标1.知识目标能正确解释和记忆有关的各种名词和概念，使学生达到基本掌握音乐理论基础知识，且能够识谱的目的。
《音乐知识与视唱练耳》课程标准
《音乐知识与视唱练耳》课程标准音乐知识与视唱练耳课程标准
1. 课程目标
- 培养学生对音乐的基本知识的掌握能力
- 提高学生的视唱练耳能力
- 增强学生的音乐感知和表达能力
2. 课程内容
- 音乐基础知识：音名、音符、节拍等
- 音乐理论：调式、和声、节奏等
- 视唱练耳技巧：音程、旋律、节奏的辨识与演唱
- 音乐分析：曲式、和声分析等
- 音乐欣赏：研究和分析经典音乐作品
3. 课程安排
- 每周两次课程，每次2小时
- 课程分为理论和实践两部分
- 理论课程主要讲解音乐基础知识和音乐理论
- 实践课程通过视唱练耳训练和音乐分析来巩固所学知识
4. 教学方法
- 演示教学：通过演示音乐技巧和使用示范来让学生理解和研
究
- 互动讨论：鼓励学生参与讨论，提出问题和分享经验
- 练训练：提供大量的练册和练曲目来加强学生的练和实践能
力
- 个性化辅导：根据学生的水平和需求进行个别辅导和指导，
帮助他们克服困难和提高水平
5. 评估方法
- 期中考试：测试学生对音乐基础知识和音乐理论的理解和掌
握程度
- 期末考试：测试学生的视唱练耳能力和音乐分析能力
- 作业和项目：布置作业和项目来拓展学生的思考和实践能力，并进行评估
6. 参考教材
- 《音乐基础知识教程》
- 《视唱练耳训练教程》
- 《音乐理论导论》
- 《经典音乐作品欣赏指南》
以上为《音乐知识与视唱练耳》课程的标准，希望能够培养学生对音乐的基本知识的掌握能力，提高他们的视唱练耳能力，并增强他们的音乐感知和表达能力。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学一、引言学前教育是对幼儿进行全面的教育和培养，包括学习、玩耍以及生活技能等方面。
而音乐教育则是学前教育的一个重要组成部分，通过音乐教育可以培养幼儿的音乐能力、审美情感和情商。
作为学前教育专业的一部分，乐理视唱练耳课程的教学对于培养幼儿的音乐素养和音乐能力有着重要的作用。
本文将从课程设置、教学目标、教学内容和教学方法等方面进行阐述，以期为学前教育专业的乐理视唱练耳课程教学提供一些参考和借鉴。
二、课程设置1. 课程名称：乐理视唱练耳2. 适用对象：学前教育专业的学生3. 课程学时：48学时（16周）4. 授课对象：幼儿教育专业的学生5. 上课时间：一周2-3次，每次2小时三、教学目标1. 培养学生对音乐的感知和审美能力。
2. 提高学生的音乐素养和音乐表现能力。
3. 培养学生的音乐理论知识和技能。
4. 培养学生的乐器演奏能力。
5. 通过乐器演奏和视唱练耳的训练，提高学生的音乐表达和创造能力。
四、教学内容1. 乐理基础知识：音符、音程、节拍、调式等基本概念。
2. 视唱练习：从简单的单旋律到复杂的曲目，通过视唱训练来提高学生的音乐感知能力和乐理理解能力。
3. 练耳训练：通过音乐听辨、音乐听记等练习来培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表现能力。
4. 乐曲分析：通过分析音乐作品的结构、旋律、和声等要素来提高学生的音乐分析能力和音乐理解能力。
5. 乐器演奏：学生可以选择自己感兴趣的乐器进行学习，通过乐器演奏来提高音乐表现能力和音乐创造能力。
五、教学方法六、教学效果评估1. 课堂教学实施情况：对教师的教学方法和学生的学习态度进行评估。
2. 作业和考试成绩：通过作业和考试成绩来评价学生对乐理知识和乐器演奏的掌握情况。
3. 课程综合评价：通过学生的课程表现、成绩等综合评价来评估课程的教学效果。
七、教学资源支持1. 教材：选用适合学前教育专业学生的乐理视唱练耳教材，包括理论知识和实践操作。
2. 设备：需要音乐教室、钢琴、乐器等教学设备来支持教学实施。
乐理视唱练耳教程标准
乐理视唱练耳教程标准简介本文档旨在制定乐理视唱练耳教程的标准，以帮助学生有效地提高乐理视唱和练耳能力。
乐理视唱练耳是音乐研究中非常重要的一部分，可以培养学生的音乐感知能力和演唱技巧。
目标本教程的目标是帮助学生掌握以下技能：1. 视唱乐句和乐曲段落。
2. 辨别和唱准不同音高、节奏和音程。
3. 熟悉常见的乐理符号和标记。
教学内容为了达到上述目标，教程将包括以下内容：1. 音阶练：帮助学生熟悉不同音阶的音程和音高。
2. 节奏练：训练学生辨别和唱准不同的节奏模式。
3. 简谱练：学生通过练简谱唱歌，加强对乐理符号和标记的理解。
4. 曲目训练：学生通过视唱乐曲段落，提高音乐感知和演唱技巧。
教学方法为了提高学生的研究效果，教程将采用以下教学方法：1. 反复练：通过反复练相同的音阶、节奏和曲目，巩固学生的记忆和技能。
2. 多种训练方式：采用视唱、听唱和模仿等多种方式，提供全方位的训练。
3. 个性化指导：根据学生的实际水平和需求，提供个性化的指导和辅导。
教学评估为了评估学生的研究成果，教程将包括以下评估方式：1. 视唱测试：通过对学生进行视唱测试，了解他们的视唱能力和进步情况。
2. 练耳测试：通过对学生进行练耳测试，了解他们的音程和节奏辨别能力。
3. 听力练：通过听力练，测试学生对乐理符号和标记的理解和应用能力。
结语本文档制定了乐理视唱练耳教程的标准，旨在帮助学生提高乐理视唱和练耳能力。
教程内容丰富、教学方法多样，旨在培养学生的音乐感知能力和演唱技巧。
通过评估学生成果，可以不断改进教学，提升学生的研究效果。
《乐理与视唱练耳》课程标准
《乐理与视唱练耳》课程标准建议课时数：72 适用专业：学前教育专业一、课程性质《乐理与视唱练耳》是学前教育专业的一门必修课程，具有基础理论和基本技能相结合的学科特点。
该课程传授有关音乐基本理论和识谱、听音的基础知识，发展音乐认知、表现和音乐审美能力，为声乐、钢琴、音乐欣赏、儿歌创编、伴奏编配和幼儿音乐教学法等课程的学习打下坚实的基础，对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。
二、课程目标知识目标：1. 学习掌握音乐基本理论知识。
2. 能较熟练地识读五线谱及简谱。
3. 具备初步的音乐听觉能力。
能力目标：1.能够视唱幼儿园音乐教学和音乐活动中的各种曲谱。
2.能够将学到的音乐基本理论知识运用到弹奏和演唱当中，使其更具艺术表现力。
3.能够适应幼儿园音乐教学和音乐活动。
素质目标：提高艺术素养和审美能力，重视幼儿教育，热爱教育事业。
三、课程内容和要求四、实施建议（一）教材选用与编写教材选用与编写应体现学前教育专业学生的特点，既要体现课程体系的完整性，又要考虑学生的可接受性和适用性。
考虑选用全国职业教育学前教育专业“十二五”规划教材《乐理视唱与和声基础》（刘华强主编）。
另外，以下两本书可作为参考教材：1．《基本乐理教程》（修订版）晏成荃、童忠良著人民音乐出版社 2011年版2.《乐理视唱练耳》全一册幼儿师范学校课本人民教育出版社 1987年版（二）教学建议1.每次课的乐理知识需要有相应的书面练习帮助熟练和巩固主要教学内容，视唱则需要有课后视唱曲练习。
2.每次视唱曲练习时要跟着钢琴、电子琴等有固定音准的乐器或设备练。
（三）教学基本条件1．该课程任教的教师必须有较扎实的乐理知识、较好的识谱能力和听觉能力，同时要了解学前音乐教育现状和需求的教师。
2．教学场所需要有钢琴或电子琴，如果再配有多媒体设备更好。
3．要有供学生练习的琴房。
（四）课程资源的开发与利用教师需要为学生提供一些视唱曲目欣赏。
五、教学评价。
《视唱练耳项目》课程标准
《视唱练耳项目》课程标准一、适用对象全日制艺术中专校三年制音乐各专业学生二、课程性质中专视唱练耳的总任务是：培养学生良好的音乐听唱能力、准确的节奏感、音响的色彩感等系统的音乐听觉。
一般将教学内容分为相对的两个部分,即“视唱”与“练耳”。
视唱在其中是积累音乐语汇和获得感性知识的主要来源。
三、参考课时216课时四、总学分学分：12分五、课程目标中专视唱练耳课程目标主要是训练学生听辨能力和看谱即唱的能力，通过循序渐进的视唱、练耳教学引导学生，培养学生这种学习音乐专业的必备基础能力。
（一）素质教学目标1.培养学生具有良好的思想品德素质、法律意识和道德品质。
2.树立客观公正的职业理念，坚持正确的舆论导向。
3.培养学生的自我学习能力，形成稳固的专业思想。
4.培养勤于思考、善于动手的习惯和团队协作、用于创新的精神。
5.培养高度的责任心，严格遵守专业训练规范的良好习惯。
（二）知识教学目标掌握视唱练耳学习中的乐理知识（三）技能教学目标1.必须用手按指挥图式划拍。
2.注意节奏、音高、速度、力度、分句的正确、音乐的表现及吐字的清晰。
3.使学生养成在视唱时倾听自己声音的习惯，学会在自己听觉的控制下进行视唱。
4.要有意识地培养学生的内在听觉。
六、课程设计思路1、本课程的总体设计原则是：以就业为导向，以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体，以夯实基础、适应岗位为目标，形成项目课程体系。
2、视唱练耳教学的基本依据：音乐专家对视唱练耳教学的分析；中等职业院校学生的认知规律；教师职业资格证书中相关考核要求。
3、中等职业院校学生的学习特点和职业能力形成的规律，适度理论和专业实践的规律。
4、教学方法用语主要使用“掌握”、“理解”、“能”或“会”等用语来表述。
“掌握”用于表述舞蹈知识的学习程度，“理解”用于表述理论知识的学习程度，“能”或“会”用于表述视听技能的学习程度。
七、内容纲要项目一视唱练耳基础练习（一）适用对象音乐专业一年级学生（二）参考课时视唱练耳学习时间为2学年，总计课时216节。
乐理视唱练耳教学大纲(修正版)
《乐理视唱练耳》教学大纲一、课程性质及任务《乐理视唱练耳》是学前教育专业必修课,是专业基础课。
通过教学，指导学生全面研究学习音乐基本理论，对学生进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的训练。
通过乐理视唱练耳的学习，使音乐学习的各个相关方面相关联而最终综合成为一个完整的整体，学生建立起最终的音乐概念之间的联系，课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐，钢琴，舞蹈，伴奏编配，音乐创编，音乐欣赏，幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。
二、课程教学目标1、通过基本乐理的教学，使学生熟练掌握音乐表现的各种基本要素，理论知识经常联系实践活动，培养学生乐理应用能力，为和声、作品分析、复调、歌曲写作等其他各门专业课程的学习打下良好的基础。
2、通过对学生进行系统的视唱练耳训练，有系统的逐步发展学生音乐的听觉，积累音乐语言，并重视音乐注意力与记忆的训练，提高学生的音乐感知力和音乐鉴赏力。
3、学习中不但加强音乐知识和技能训练，同时要加强学生的应用能力的培养训练。
三、学时分配表四、教学内容及要求五、大纲说明（一）参考学时本教学大纲参考学时为：总学时152学时，其中理论教学104学时，实践教学48学时。
（二）教学要求1、视唱练耳需要乐理知识作为基础，而乐理知识又必须通过视唱、练耳的技能训练去加深理解，反复巩固。
所以这三个部分是一个有机的整体。
在教学中乐理与视唱练耳的进度要尽可能地有机结合在一起，达到理论与实践的密切联系。
2、教学方法的原则性建议（1）乐理教学以实用为原则，将乐理的概念化内容实例化。
（2）把视唱练耳与乐理相结合，不要把视唱练耳课上成单纯的技术训练课，而应以乐理理论为基础。
（3）采用启发式教学方法。
多种教材相互配合教学，多种教学方法结合教学，有意识培养学生独立思考与分析问题的能力。
3、考核方式及成绩构成考核内容分三部分进行：（1）视唱：对单声部、二声部、三声部在高低音谱号，c谱号或者再兼有三个谱号的不同调式、调性音乐作品，能熟练的看谱视唱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
乐理视唱练耳课程标准
第一部分指导思想
乐理视唱练耳是以训练学生的视唱技能、音乐听觉、音乐素质为主导，以全面培养学生的艺术修养、人文素质为目的，指导学生全面学习音乐基本理论。
本课程具有基础理论与基本技能相结合的特点，在学校课程改革过程中，针对学生特点开展乐理视唱练耳教学，通过乐理视唱练耳教学的实践和探索，建立系统的教学整体框架。
一、课程性质
1.引导学生循序渐进地学习五线谱乐理的基本知识，感知音的特性、节拍、节奏，发展音乐认知、表现和音乐审美能力，为进一步学习音乐打下坚实的基础。
2.在教学过程中，初步培养学生的坚持性和学习习惯，使得学生获得不同层次的成功感，形成审美意识以及创新思维能力。
3.通过乐理视唱练耳教学的实践和探索，建立系统的乐理视唱练耳教学整体框架。
对教学目标、动作技能、教学方法以及指导方法等进行研究与总结，并形成较为全面的乐理视唱练耳教学理论和教科研理论。
4.激发学生对乐理的兴趣，引导学生关注自我，关注生活，培养学生的美育素养。
二、课程基本理念
1.审美理念
以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，促进学生健全人格的形成，全面提高学生的音乐素质和理论修养，为学生的全面发展奠定良好的基础。
2.理论与实践的结合
以学习基础乐理为核心，使学生能够将乐理知识和视唱练耳融为一体。
乐理课以音乐基础理论学习为主要形式，视唱练耳以视唱、听音为主要形式，培养音乐感知力和表现力等音乐技能，训练学生的听辨能力，听音的基础知识。
应充分发挥乐理视唱练耳教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情意和认
知规律相适应，以多样化的课程内容呈现形式和教学方式，强化学生的学习兴趣。
3.情感方面的教育
通过乐理视唱练耳三个方面的课程陶冶学生的情操，对学生实施情感方面的教育。
提升学生的审美情趣和审美能力，以培养学生的心灵美与行为美。
第二部分教学目标
一、总目标
乐理视唱练耳课程的总目标是培养少年儿童的综合素质,提高少年儿童乐理视唱听辨的能力，促进学生的美育教育。
二、具体目标
1.通过乐理教学，让学生掌握音乐基本理论知识，能熟练地识读五线谱以及简谱，加深对乐理的理解和认识。
了解音乐历史与文化知识，理解音乐风格形成因素，培养多元音乐文化认同感。
了解和掌握音的产生和分类、特性、乐音体系等理论知识，以及全音半音的概念，掌握记谱法的规则，养成良好的记谱习惯。
2.通过视唱教学，让学生理解各种音乐术语、乐句、分句等知识。
学习不同唱法，获得对音乐作品的视唱、即唱、表达能力。
开阔学生的视野，增强他们的知识，提高学生的智力素质。
3.通过听觉训练，让学生获得运用听觉判断、记忆、分析、听写歌曲以及器乐曲片段中基本音乐要素的能力，例如音色、和声、音强等要素，培养学生的音乐表现力，陶冶他们的情操，培养他们的思想品德。
第三部分内容框架
一、学习建议
1.充分利用多媒体、乐器等教学辅助设备，让学生直观感受到音乐的韵律感。
2.学习乐理视唱练耳基本知识，进行节奏训练、和声音程与和弦训练。
做到因材施教，感悟乐理艺术的魅力。
3.通过训练进一步加强对本课程的了解，全面提高音乐素养。
二、具体安排
第四部分实施办法
一、实施原则
1.针对学生特点开展教学
我校在乐理视唱练耳教学方法上，将贯彻因材施教与循序渐进原则，会依据不同学生的的学习情况制定相应的教学计划，对个别专业基础好、接受能力强的学生龄特点，选择适合的曲目数量和程度。
2. 乐理课程应注重理论与实践的结合
教师重点讲解要领和方法并做必要的示范演奏，注重发挥学生在教学中的主体作用，将理论课程与实践练习相互融合，着眼于提高学生独立分析问题和解决问题的能力，以及艺术素养的培育。
3.乐理视唱练耳课程教材选取
教材选择应以国外传统教材为主，并有意识的将国内优秀作品应用于教学中。
教学曲目应注意思想新、科学性和系统性相结合，选择不同风格，不同流派有代表性的优秀经典作品。
二、评价建议
对学生的评价可分为平时、定期和总成绩的评价，也可在学生与学生之间形成互相观察与评价，相互帮助与启发，达到相互交流和激励的目的。
对教师的评价则以教学观察性、备课质量性为出发点。
1.全面把握课程目标与本课程的目标构成是有机结合的统一体，教师在教学过程中，应该宏观把握，通过多样化的教学活动，帮助学生学习训练视唱与听辨。
2.充分发挥师生在教学活动中的规范性和创造性。
既重视学生理论知识的学习，也重视视唱练耳的训练，尤其注意乐曲内容的完美表达。
3. 视唱与听辨是本课程的训练重点，具有很强的实践性，需要一定的时间。
同时，在训练中要结合相关的知识，使学生乐意接受并充分表达。
4．乐理知识应由易到难、精讲多练，由学习基本五线谱以及简谱开始。
在教学过程中，注意向学生讲明各音乐要素的含义。
在乐理教学中，应有计划地培养学生的思维性、记忆力、逻辑性和独立性，教学中教师要不断摸索探讨其中的规律特点，从而加强乐理教育的科学性，不断提高教学水平。