【教案设计】《漫游语文世界》教学案例(省展评一等奖)

《漫游语文世界》教学案例（省展评一等奖）综合性学习《漫游语文世界》教学案例

教材分析：

《漫游语文世界》是义务教育课程实验教科书《语文》（人教版）七年级上册第二单元“综合性学习”，也是学生进入

初中后的第二次综合性学习课。从教材的编写意图看，是要

让学生通过这次学习活动，认识语文和生活的关系，明确生

活中处处有语文。本节课拟通过学生搜集家庭、校园、社会

语言运用等情况入手。让学生清楚地明确语文知识渗透在我

们生活中的方方面面，学会在生活中学习语文、运用语文。

学情分析：

七年级的学生有强烈的求知欲望和创新精神。活动课能为学

生展示自己个性和特长，提供一个非常广阔的空间，但是对

于山区学生来说，综合性学习对于他们来说又是陌生的。客

观条件的限制，使得学生在资料的搜集等方面也有局限。

活动目的：

1、初步了解查找资料、运用资料的方法；

2、通过此次活动，引导学生搜集家庭、校园和社会中最新

鲜最活泼的语言现象，使学生充分认识到语文和生活的密切

联系，从而开发利用社会现实生活中的语文教育资源。

一、准备工作

为充分搞好本次活动，我从本单元学习时开始进行准备。先

让全班同学根据自己的兴趣爱好选择将要探究的主题，我再

根据学生的选择把志趣相同的归为一组，在人数上适当整体

调配，最后确定六个大组，分别探究六个方面的内容：广告语、乡村标语、方言、对联、流行语、店名。为进一步激发

学生的积极性，我还让学生出谋划策，共同为自己的组取名。任务一宣布，学生们马上纷纷献计献策，最后确定为：“广

告串串烧”组、“边走边看”组、“村言土语”组、“鼎鼎

大名”组、“联联不断”组、“短信风云榜”组。

二、活动指导

1、资料搜集处理的指导

当我宣布任务后，学生开始动手搜集资料。可能是才接触，

不了解综合性学习在语文学习中的重要性。第一次作业交上来，我发现学生搜集到的东西很有限，有的几乎都没动。出

现这种情况后，我才了解到学生在小学时，也上过活动课，

由于未加重视，从来没听说还要在课前搜集资料，更不知道

到哪里去找资料。以为活动课就是像小学的课外活动一样，

嘻嘻哈哈，做做游戏。于是，我专门又上了一节指导课，教

给学生怎样搜集资料，怎样对资料进行整理和分类等等。

2、展示活动的组织、形式、过程、方法的指导

资料搜集、整理完成后，交流评价。两课时用于学生展示、

交流、评价活动成果，由主持人和小组合作完成展示和解说

工作。

三、课堂展示实录

主持人：同学们，从小到大，我们的生活一直与语文息息相

关。但是，我想问一下，大家觉得语文好学吗？（生摇头）

其实，很多时候我们只重视了在课堂上学习语文，而忽视了

在生活中学习语文。今天，就让我们带着求知的目光到生活

中去充分领略一下语文世界的魅力吧！你们准备好了吗？

生：准备好了。

主持人：那我们就从生活中我们最熟悉又挺讨厌的广告说起

吧。

（一）

组长：同学们，这次我们组选择的是“广告串串烧”这个

主题，我先来“抛砖引玉”吧。我喜欢“美的电器”的广告，“原来生活可以更美的”我觉得这则广告一语双关，“美

的”既是对生活的一种希望，又包含产品的名字，给人印象

深刻。

王雪：“统一绿茶，绿色好心情”，让人感觉意蕴清新，

也符合现在的人们喜爱绿色食品的特点，充满了诱惑力。

邹雅莉：广告“今年过节不收礼，收礼只收脑白金”虽然语法上有些矛

盾，但简洁，朗朗上口，实在是“地球人都知道”。

张越：我最喜欢的还是我的家乡渔泉河风景区的广告-“爱她，就带她到

渔泉河漂流”。目的性强，又因为漂流是年轻人热衷的项目，所以也有针对性。

组长：保障经济是发展科学文化事业的前提，怎样促进我

们家乡的经济建设？我们小组的同学也想为家乡出谋划策，

为家乡的土特产设计几则广告。先由我来展示一下我设计的

广告：核桃—李庙核桃满山栽，要想品尝就来摘。

杨程：我为我家乡的木耳拟了一则广告：黑色食品，健康

保证。

组长：对于广告词的探索，我们今天所做的不过是大海里

的一滴小水珠，但就是这样，也使我们对广告词的研究充满

了浓厚的兴趣，我们期待今后的研究能够取得更大的成绩。

主持人：欣赏完精彩的广告，我们就要开始“边走边看”了，Go！Go！Go！乡村标语也精彩哦。

（二）

陈露露：计划生育是我国的基本国策，所以我们这里看得最

多的就是计划生育标语，“少生优生，幸福一生”，揭示了

执行这项基本国策的意义。

张道佑：“造林千日功，火烧当日空”这一句森林防火标语

告诫我们要珍惜造林工人的劳动，保护国家资源，不要玩火。李德伟：我们学校也有标语啊，“十年树木，百年树人”，

这是刷在大门口的，展示了教育的宗旨；“谁知盘中餐，粒

粒皆辛苦”这是贴在食堂的，告诉我们粮食来之不易，要节

约粮食。

组长：我们搜集了很多的标语之后，归纳了一下共同点：

标语多使用对偶的修辞手法，简练，好懂，因为就我们这里

来说，它的主要宣传对象都是文化水平不太高的人，还有它

总是出现在醒目的地方。现在我们正在创建“和谐校园”，

有感于一些同学的不良行为，我们组同学共同设计了两条标

语：“热爱自然，保护环境，你我共创美好校园”、“草也

青青，脚也轻轻”，让我们的校园多一份爱心，多一片绿色

吧。

主持人：我们都生活在山区，有一些同学不喜欢我们的家乡，嫌我们的家乡穷，甚至连家乡话都不愿说，认为土的掉渣。

第三小组这次就搜集的是我们家乡的“村言土语”，让我们

来品一品她的独特韵味。

（三）

李传东、张萍：我们搜集了一些现在可能大家已不再用的

“老话”晒老爷儿（晒太阳）荫凉坡儿（荫凉地）麻风雨（毛毛雨）下罩子（雾）天道（天气）撂天地儿（野外）挨根儿（附近）末脑笃儿（末尾）浮头（面上）儿娲子（男孩）小鸡鸪儿（小聪明）活疾作儿（活报应）犟筋（牛犟）（不顺从）

（同学们在听得时候很出神，有些同学好似恍然大悟）

湛莲莲：我还搜集了几句“村言”：如“烧根香，许个愿，