六年级数学第一次月考试卷分析
六年级数学第一次月考试卷分析及整改措施
2.解比例，其中第二题难度较大，学生没能转过弯，错误较多。
3.计算图形的表面积和体积，第二题题有一定的难度，学生错误率较高。
（五）操作题
本题失分较少，学生掌握的还好。但也有个别学生没能按比例缩小。
（六）解决问题
应用题难度适中，但也存在很多问题：
1、文字阅读能力较差，理解不到位；
第3小题出错较多，这题比较绕，个别同学没理解，出现计算错误。
第2题，有的同学对比例的基本性质掌握的不是很好，判断错误。
（三）选择
第7,8小题出错较多，这样的题目都是对简单知识的叠加，变成了一个综合性的题，学生就觉得难上加难。今后要加强学生对综合题目的分解练习，要加强概念的理解和知识点的落实。
（四）计算
2、注重数学知识的过程演绎。
在备课时，我们要形成整体观，在课堂教学中培养学生的全面系统知识体系，落实各个知识点，充分发挥知识的作用，开展思维训练，一定要让学生切实经历知识的习得过程。让学生理解数学知识的脉络体系，建构系统知识。如圆面积的推导过程，我们只注重面积的推导，而没有去挖掘周长的计算也是一种很好的教学。可见，备课缺乏系统观，要充分挖掘数学知识演绎过程的思维价值，进行系
一、整体情况分析
本班13人，本次检测优秀人数4人，不及格人数6人，反映了本班学生的数学综合水平处于中等水平。优等生成绩不完美，总有差错，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。
二、试题具体ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ析
学生的整体答题情况不是很好，填空题、判断题、选择题、计算题、操作题、解决问题等这些题型较全面，综合性较强。具体分析如下:
2、逆向思维能力不强；
3、不会合理选择方法。
今后教学：一是加强知识的综合性；二是教会学生解决的策略和方法；三是扎实地理解有关概念。
数学试卷分析
六年级数学第一次月考试卷分析实验小学第二校区刘翠英一、试卷分析本卷有八大题，总分100分，分为基础知识、计算题、画图操作题、应用题五部分，整个试题注重基础性知识,涉及了分数乘除法的计算及应用 ,位置的相关知识。
该卷题量集中，题型多样，内容丰富，知识点的分布大体均衡，有很强的针对性。
同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查。
二、考情分析本次考试成绩不太理想， 6个同学不及格。
年级平均分为75.3分，班级及格率为79.3℅。
三、考生答卷情况分析从试卷得分情况来看，填空题第4,6,8，判断第2，3、5,计算中简便计算、，应用第1，2, 5、失分率较高。
这说明学生对基础知识、概念（如倒数、分数乘除法的意义、单位“1”）等掌握得不牢固，运算能力没有过关，解决问题能力欠佳，主要反映在：1、基础知识掌握不牢，填空题第4题分配率计算错第6题计算周长和面积不带单位和计算错。
第8题公顷和平方米的进率不会。
判断题第2题，和第3题这类题目学生还是不理解，2、计算能力还需要加强，尤其是能运用简便方法的，学生对一些运算定律掌握不牢，在教学中应注意，尤其是乘法分配率，学生容易混淆，不会灵活运用。
3、实践与应用中的数量关系分析，理解能力有待提高。
学生不会找单位“ 1”，分数乘法应用题与分数除法应用题中，不知道什么时候用乘，什么用除。
4、缺乏良好的学习习惯，有些同学卷面不整洁，字迹潦草，计算粗心，审题马虎，出现漏题现象。
四、改进措施：1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。
让学生牢固掌握有关概念、公式、法则，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。
在平时的教学中，教师要引导学生分析问题，结果要求什么，已知什么条件，由已知条件怎样推导出问题。
解决应用题还有一个很重要的方法，就是划线段示意图。
学生能很熟练的运用。
另教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
六年级第一次月考数学试卷分析
六年级数学第一次月考试分析各位老师、各位同仁大家晚上好；我就这次六年级数学月考成绩及学生学习情况做一分析；今年我接六年级数学之前，本班学生在上学期期末考试中及格34人，本班学生数学基础整体较差。
现我就分析本次考试的具体情况：一、考试基本数据统计本次参加这次数学考试共有55人。
96分以上36人，72分--96分之间15人，60分---72分3人，优秀率65.5%，及格率93%。
二、试卷分析从试卷上来看，本班学生数学基础较差，好多简单的填空题，除了前面几个好学生能做上，其余同学基本上不会做。
大部分学生习惯不好，眼高手低学习不踏实，计算能力差，综合解题思路不够清析，不能很好联系实际进行解答。
除以上共性问题外还存在好多个性的问题，个别男生思维活跃，思路清晰，但动手能力差，懒惰现象严重，计算能力较差。
本套试卷共分为六个大题：第1大题填空24分.第2大题判断6分，第3大题选择,12分、第4大题计算40分、第5大题实践操作8分，第6大题解决问题30分。
各题从内容看比较全面地查了六年级上学期所学的第一二单元内容，很多的考题很重视数学知识在实际生活中的应用，比如第5大题画一画与第6大题应用题，它把知识的考察效地溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。
三、改进意见（1）从学生解题时暴露出的问题可以发现学生在平时所学的知识掌握的不够牢固，基础知识不扎实，做题时没有明确的思路，尤其是后进生，做题粗糙，应多帮助学生尤其是后进生掌握基础知识的学习、掌握过程。
（2）注重学生的实际，培养学生的思维，提高学生分析问题、解决问题的实际能力。
（3）重视培养学生良好的听课习惯、学习习惯、做题习惯。
（4）计算是数学教学中的一个重点，也是阻碍学生数学成绩的一个重要环节，由于学生的计算能力差，导致成绩提不高，这是一个共性问题，从试卷上不难看出，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训，对有困难的学生要加强双基训练，对学有余力的学生，教师要从要仔细分析每一位学生，有针对性的给学生精心设计不同层次的练习，从而提高学生的计算能力，教师要亲力亲为。
小学数学月考总结(7篇)
小学数学月考总结（7篇）小学数学月考总结篇1一、试卷分析本卷共有六大题，总分100分，分为基础知识、计算题、操作题、应用题四部分，整个试题注重基础性知识,涉及了分数乘法的计算及应用,位置的相关知识。
该卷题量适中，题型多样，内容丰富，知识点的分布大体均衡，有很强的针对性。
同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查。
试卷操作题印的有点模糊，所以大多数同学没有看清楚，导致出错。
二、考情分析本次考试成绩中上。
平均分为82.3分，年级及格率为100 ℅，优良率为65 ℅。
三、考生答卷情况分析从试卷得分情况来看，填空题较简单，判断第1、2、3、5题，选择第3、5、6题，灵活性强，出错率较高，计算中简便计算、操作题、应用题第2、3、4、6题失分率也比较高。
这说明学生对基础知识、概念(如方向、数对、倒数、长方开面积公式、分数乘除法的意义、单位“1”)等掌握的不牢固，运算能力还没有过关，解决问题能力欠佳，主要反映在：1、基础知识掌握不牢固。
填空题第5题，学生对位置与方向知识遗忘。
第8题比较灵活，对倒数的理解不够，导致出错，判断第2、3、5题反映出学生对单位“1”的理解不够。
2、计算能力还需要加强，尤其是能运用简便方法的，学生对一些运算定律掌握不牢，在教学中应注意，尤其是乘法分配率，学生容易混淆，不会灵活运用。
3、实践与应用中的数量关系分析，理解能力有待提高。
学生不会找单位“ 1”，应用题的数量关系分不清，审题不透彻，导致错误。
4、缺乏良好的学习习惯，有些同学卷面不整洁，字迹潦草，计算粗心，审题马虎，出现漏题现象。
四、对今后教学的建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。
让学生牢固掌握有关概念、公式、法则，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
抓好“培优补差”工作，因材施教，使每个学生都能学到不同的数学知识，得到不同的发展，每个学生都能体验到成功的乐趣。
人教版六年级数学第二学期第一次月考 试卷分析
六年级数学第二学期第一次月考考试评价分析一、试卷分析：1、本次主要考了第一单元《负数》、第二单元《圆柱和圆锥》的知识。
题型多样，难易适中。
试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦。
2、所考察的知识点非常灵活，较好地体现了学生解决问题的能力。
3、在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。
二、考试分数统计与分析：这是一次月考，有学校统一组织，全员参加。
六年级（1）班有40人全部参加了测试，总分是2849分，平均分是71、23分；有8人不及格，及格率为80% ；六年级（2）班有38人参加了测试（2人因病缺考），总分是2828分，平均分是74.41分；有3人不及格，及格率为92.1%。
两个班最高分96分，最低分40分。
三、学生卷面分析：这次试卷基础性强，并不是很难，但学生考得很不理想。
两个班的成绩也有一定的差距，学生对于知识的掌握比较肤浅，我深感惭愧。
从卷面上来分析，体现了以下几大特点：1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
但填空题的第4小题错误率高，学生对圆柱的底面半径、高的变化不熟练；第5小题学生审题不认真，题意是让填a、b、c，可一部分学生填了具体的数。
2、综合运用知识的能力较弱。
主要表现在学生判断题、选择题、应用题。
如：判断题的第4、6、8题综合性较强，学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
再如，应用题的第4题，把圆锥体的麦堆装入底面积相等的圆柱体的麦囤里，已知圆锥的底面周长和高，求圆柱的高。
好多学生按照平时的体积不变求高的方法，费时费力，结果计算出错而减分。
其实，这道题只要一步即可。
等体积的圆柱、圆锥，底面积相等，圆柱的高是圆锥的三分之一。
平时强调过好多次。
可学生还是不会灵活运用。
还有应用题第三题，已知圆柱的体积和高求底面半径，练习册讲过也强调过，好多学生还是不会。
失分最严重的是选择题。
1、3、5题对的很少，看来学生对圆柱、圆锥和削去部分的关系掌握不够。
六年级数学第一次月考试卷分析
六年级数学第一次月考试卷分析在六年级数学的第一次月考结束之后，需要做哪些试卷的分析呢?下面是店铺网络整理的六年级数学第一次月考试卷分析范文以供大家学习参考。
六年级数学第一次月考试卷分析(一)1、基本概念、基本技能的教学还应加强本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。
从本次考试中暴露出的问题有：部分学生对比例的意义理解不清，圆柱的表面积体积整体计算能力不强，计算不够熟练，计算准确率偏低，从总体上看学生掌握的情况最不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。
2、审题能力、分析能力有待提高好象每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后，都要强调一下审题，本次考试也不例外。
没有做到“认真细心”这4字。
虽然我们教师对每次考试前都强调一些关于答题时的注意事项，审题时要注意看清问题，不要把要求看错。
4、学生的一些习惯不规范作为小学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，好几个学生数字抄错。
这些看似小毛病，但可能在考试时可能就会成为学生失分的原因。
我们应该未雨绸缪，让学生养成一个好的习惯。
针对这些问题，在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：1、“要抓质量，先抓习惯”。
平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、脚踏实地打好基础对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。
在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误;在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆;还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。
特别指出的是：我班学生计算的基本功严重低下，计算能力差，计算的熟练度低，已成为提高数学成绩的“绊脚石”。
故今后在教学中要端正学生的学习态度，加强计算能力、技能的提高，引导学生要热爱数学，在“仔细认真”上下功夫。
六年级数学第一次月考试卷分析
六年级数学第一次月考试卷分析第一篇：六年级数学第一次月考试卷分析六年级数学上册期中试卷分析一、试卷的命题思路:本次期中考试试卷的命题思路可概括为“以人教版新课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、解决问题的能力”，可以说全面考查了考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况以及对数学知识的灵活应用能力与学生的综合学习能力。
所命试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，增强了孩子们学数学、用数学的兴趣和信心。
二、考试结果情况及分析。
全班共有46名学生参加检测,整体检测情况不理想。
究其原因有以下几方面:(1)由于沿用上学期的教学方法,一定程度上过高地估计了学生。
（2）没有形成良好的学习习惯。
如一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减乘除号而失分;尤其是一些非常简单的简便计算题，却因为缺乏审题而导致错误。
再如填空题中要求填写最简单的整数比，但却有部分同学只能算出正确的答案，而不去化简。
可见这些学生没有形成认真审题的学习习惯。
（3）解决实际问题的能力不强。
（4）缺乏对学生综合能力的培养。
（5）学生的概念不清晰、掌握的不够扎实。
三、对下步数学教学的思考及整改:（一）充分发挥集体备课的作用,改变课堂教学策略。
1、取别人的先进教学方法弥补自己的不足，努力研究、探讨教材，准确把握教材。
2、创设生动具体的课堂情境。
根据班级学生的学习特点，利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、坚持对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
六年级数学第一次月考试卷分析
六年级数学第一次月考试卷分析一、试卷分析：1、试卷基本特点该卷题量少，难度适中，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题，养成良好的思想品质，对学生发展有一定的导向性。
2、试题结构本卷有六大题，总分100分。
试卷分为填空、判断、选择、计算、看图题、应用题五部分。
内容与本月所学的内容相符合，属于学期水平性测试卷。
从试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明。
整份试卷既符合试卷编排的一般规律和原则，又能体现新课程标准的理念，编排合理。
二、学生考情分析1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好，书写规范、卷面整洁。
2、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生填空题、选择题、应用题。
主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
下面具体分析如下：一题：得分率不太高高，错的同学多数是不细心造成，还有大部分同学在思考题目的时候没有考虑全面，只写了一种答案。
第11小题是自行车里的数学，需要掌握公式，平时做的少，大多数同学都没有做对。
二题：共5道小题，每题1分，学生的得分率较高。
三题：共5道小题，每题1分，部分同学第3小题失分较多。
四题：共5道小题，学生错误较多。
大部分学生都是计算错误，计算能力偏弱。
少数部分同学在简便算法和解方程上出现错误。
五题：学生得分率不太高。
操作2第3小题做错的较多。
六题共3小题，第1小题看起来简单，但学生坐起来容易混肴，得分率较低，第2小题用方程解得分率较高，第3小题稍微难了写，学生作对的较少，学生没有认真思考，得分率较低。
三、改进措施：1、加强数学知识与实际生活的联系，注重数学与其他学科的整合，丰富的情境教学，让学生感受学数学的乐趣，提高课堂教学效果。
小学六年级数学上册第一次月考试卷分析
六年级数学上册第一次月考试卷分析一、试卷分析本卷共有六大题，总分100分，填空题、判断题、选择题、计算题、操作、题、解决问题六种类型，整个试题注重基础性知识,涉及了分数乘法的计算及应用 ,位置的相关知识。
该卷题量适中，题型多样，内容丰富，知识点的分布大体均衡，有很强的针对性。
同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查。
二、考情分析本次考试成绩中上。
平均分为 70.4分，优秀人数及比率：41.9 %，及格率为74.2 ℅。
三、考生答卷情况分析1、填空题错的较多的是是第2题：:40千克增加后，又减少，结果是（）。
此题正确率比较低，原因是学生把又减少，这个分数的单位一的量看成了40千克，这个的单位一的量实际上是40千克增加后的结果44千克。
所以，很多学生的结果是40。
主要原因是单位一的把握不准确。
2、一些学生空间观念不强，不会换位思考，缺乏动手操作的意识，位置方向混淆。
出现错误最多的是选择题的第2小题：小丽家位于广场东偏南35°方向上，下面的说法正确的是（）A.广场位于小丽家北偏西35°的方向上；B.广场位于小丽家北偏西55°的方向上。
A.广场位于小丽家西偏北55°的方向上。
题中给出的条件观测点是广场，而选择的答案的观测点是小丽家。
观测点的变化增加了问题的难度。
学生只有动手去划一划，看一看才能辨别清楚。
而一些学生正好缺少这样的方法和习惯。
3、计算能力还需要加强，尤其是能运用简便方法的，学生对一些运算定律掌握不牢，在教学中应注意，尤其是乘法分配率，学生容易混淆，不会灵活运用。
如：简便运算的第三题36× + ×63+ ，式子中最后的一些学生不知道是一个，只知道前面的部分用分配率的逆运算，而36与63的和又不是分母的倍数所以算起来和复杂。
4、实践与应用中的数量关系分析，理解能力有待提高。
学生不会找单位“ 1”，应用题的数量关系分不清，审题不透彻，导致错误。
六年级数学第一次月考试卷分析及反思
六年级数学第一次月考试卷分析及反思
试卷内容
本次数学考试涵盖了加减乘除四则运算、数字中的规律、几何图形、分数、小数、百分数等多个知识点。
试卷难度整体适中，但部分题目存在一定难度，主要集中在分数和小数的运算及应用上。
考试反思
本次考试表现良好的同学基本掌握了基本的数学知识点，但在应用上不够灵活，容易出现运算错误。
一些同学对于分数和小数的转换及运算还不够熟练，需要加强练。
同时，对于数字中的规律和几何图形类的题目，一些同学需要进一步提高自己的观察能力，积累更多的解题方法。
改进策略
针对上述问题，建议在平时的数学研究中，注重基础知识的巩固，注意数学知识的应用，多进行练。
在分数和小数转换、运算及
应用方面，可以采取“多练多用”、“找规律”等策略，积极参加课外的数学培训班等活动，提高自己的数学水平。
结论
通过本次数学考试的分析及反思，我们可以更好地了解自己的数学学习程度，分析自己的优劣势，找到自己不足的地方，并提出相应的改进策略。
期望所有同学能够在今后的学习中，不断进步，取得更好的成绩。
人教版六年级数学上册第一次月考质量分析报告(2篇)
六年级数学第一次月考质量分析一、试卷分析本次数学试卷立足课本,关注过程,重视方法,体现应用,题量适当,范围全面,难度适宜,为不同的学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。
试题以课本内容为基本依据,涉及到知识(概念的形成过程,解题的思考过程和对知识的实际应用,用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。
注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力二、学生答卷情况分析本次检测中,六年级共有189人参加,平均分56分,80分以上的有38人,优秀率20%,及格率52%三、存在问题1、个别孩子计算粗心,性情浮躁,不能认真地进行计算。
2、缺乏良好的读题、审题习惯,没有弄淸题意就盲目答题。
3、学生分析问题的逻辑及方式有待提髙,理解、分析应用题能力相对薄弱。
本次试卷中的“解决问题”的题型难度并不大,但个别学生分析能力差,出现的错误较多。
在今后的教学过程中应注意多样化的方式。
4、部分学生没有养成检查的良好习惯,因此,卷子上原本可以得到的分数却丢失了。
5、基础知识掌握不牢固。
四、改进措施1、在教学中加强基础知识的训练与巩固,多设计一些有层次的训练,以提高学生对基础知识的灵活运用。
2、平时要让学生多读、认真读,指导学生会读题,有条理地读、完整的读。
培养学生在读的过程中分析出条件和问题之间的关系,找出解决问题的方法,从而提髙学生分析应用题的能力。
3、强化学生学习习惯的培养。
培养学生认真审题、独立思考独立解答及认真检查的良好习惯4、加强对各层次学生的针对性辅导。
对优生要拔髙要求,对学困生要多鼓励、多辅导,从而提高教学质量。
5、从学生的答题错误中反思自己教学中的不足,关注学生的学习过程和方法,多为学生提供实践的机会,采取多种形式加强学生的计算能力和准确率。
6、培养学生认真的良好学习态度,培养学生的思维,灵活性和灵活解题的能力。
六年级数学第一次月考质量分析本次六年级数学试卷,体现了数学课程的基础性、普及性和实用性。
六年级上册数学第一次月考质量分析
六三班上册数学第一次月考质量分析
杨承伟
一、考试情况分析
本次考试，本班共有42名学生参加考试，，平均分为87.15分，40人及格，及格率97.44%。
二、试卷分析
本次测试试卷能对分数的乘法、位置等知识进行较为系统、全面的考核。
本次命题紧扣教材，试题难度不大，覆盖面广，题量适中，不仅从计算、应用方面考查学生的双基，而且重点考查学生应用数学知识解决生活中实际问题能力。
三、分析卷面
1.填空题的第2、4、5题；判断题的第2、3、4题；选择题的第3、4题；计算题中的第2、4小题，解决问题中的第1、3、4题，这些题学生最容易丢分。
从答卷情况来看，学生在做“应用题”第2题正确率较高。
通过这次考试，也从某些方面暴露出我们在教学上的一些薄弱环节，主要有以下几点：
1.计算方面。
本次考试的计算题难度并不大，但是学生的失分仍然很多，由此可以看出大多数学生计算能力差。
2.学生学习行为习惯有待进一步提高。
看错、写错题目的现象时有发生，书写不工整。
3.灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。
4.加强数学教学与生活的联系，扩大视野，促进学生的发展。
四、改进措施
1.从学生解题时暴露出问题可以发现教师必须进一步更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。
2.注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.重视培养学生良好的学习习惯。
4.计算是数学教学中的一个重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。
5.注重提优补差，让所有学生都有发展。
冀教版六年级数学第一学期第一次月考试卷分析
冀教版六年级数学第一学期第一次月考试卷分析一、试卷内容分析:这次月考试卷难度题量适中, ,注重测查学生对基础知识的理解和掌握。
本次命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜,为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。
1、基础知识部分。
从不同方面考查学生对基础知识,基本概念的掌握情况。
可从答卷情况看,有部分学生的基础知识并不扎实。
一是学生审题不认真,二是学生的基础知识掌握的不扎实,三是学生学的过死,不会灵活的解决问题。
2、计算部分。
本次考试,学生计算题成绩很不理想,几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。
尤其是中等偏下的学生,计算失分率更大。
个别学困生可以说就不会计算。
由此可见,我们在这方面还极为欠缺。
3、作图题。
这次作图题学生完成较好,题目不难,学生大部分能按要求完成。
但是也有学生不认真,没看到让画出一个封闭图形,没有完成。
此题丢分全在不认真读题。
4、解决问题。
这次的解决问题,学生完成的不错,一是题型简单,第二也说明学生解决问题的能力较强。
特别是中等偏下的学生会运用所学知识对问题进行分析与处理,能够解决问题。
学生分析有偏差,说明学生生活常识欠缺。
二、存在的问题：学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯。
表现在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多。
不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题,解决问题的能力有待提高。
加之近段时间忙于普九,对学生疏于管理,对所学知识有所遗忘,以前练习过的题型都不会了,应加强学习管理,重新开始练习,提高。
三、改进的措施：1、注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性。
2、改善教师的教学方式和学生学习方式,课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材。
3、多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生。
六年级数学长册第一次月检试卷分析
六年级数学第一次月检试卷分析杨晓玲第一次月考已经结束。
回顾第一个月的教学工作，我尽职尽责，利用一切可利用的时间悉心辅导学生，虽然课堂上学生表现都不错，但是我还是很担心他们会因为各种原因考不好。
本次试卷由我命制，题目集中了第一个月所学的所有内容，题目简单，以基础知识为主。
现将本次考试情况分析如下：本次六年数学期末试卷，分为填空、判断、选择、计算、操作与发现、解决问题等六部分，通过分析，我发现本套试题具有三个特点：一、成绩统计分析六年级（2）班参考人数35人，优秀人数30人，优秀率85.3%，及格32人，及格率89.1%。
本次期末测试综合起来看，基本运算、基础知识部分学生掌握得很好，学得比较扎实，同时，计算不够准确。
二、学生卷面分析（一）、填空：本题大部分学生都答得很好，出现错误最多的题目是（6）、（8）题，多数学生不能进行正确的计算，出错的主要原因：第（9）小题，16千克增加1/8是多少千克，这里的1/8表示的是分率，由相当一部分学生当成数量直接加，学生不会及时变通，分析原因在于平时的练习量不足，练习类型太单一。
第（6）在长方形里画一个最大的圆，学生都知道圆的直径等于长方形的宽，但是这里问的是圆的半径是多少，很多学生填成了直径，这说明这部分学生没有认真审题，做题习惯不好，另外还有个别学生没有写单位，这些细小的问题暴露出学生在学习过程中的各种问题，今后应当改正。
（二）、选择题出题简单，本题出错学生较少，但是第五小题出错学生有4个，18米的1/3与多少米的1/5一样长，由于前一个月的训练中没有出现过这种题目，学生不会变通，不会想，只算出了18米的1/36米，就选择了A,所以今后的教学中应当注意训练题目的多样性，让学生多见识题目类型，适应不同种类题目对同一知识点的检测，是今后应当加强这类题目的练习。
（三）、计算：直接写得数错误较多，错的学生都是忽略了计算顺序，急于求成造成错误。
本题中大部分的题正确率很高，少数学生计算错误，主要原因：一是学生计算错误，二是忽略了题目要求，应按正常顺序计算的，还进行简算，导致整题覆没。
六年级数学月考质量分析
六年级数学月考质量分析3月24日，我校六年级进行了第一次月考，主要考查学生对基础知识的掌握情况，试卷难易适中，覆盖了下册数学前两个单元的内容，试题呈现形式多样，强调数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查。
本次考试，我班实考30人，平均分72.57分，优秀率46.67%，及格率83.3%。
虽然大部分学生适应能力较强，思维活跃，能联系实际进行答卷，但还有部分学生数学基础知识掌握不够牢固，灵活运用所学知识解决问题的能力欠缺。
试卷题型和得分情况分析：大部分学生对于前面学过的知识的基础部分掌握还是较好的，但仍有部分学生存在糊里糊涂的情况。
例如第六小题有15人出错，表明学生对于比例尺的理解还需加强。
第二、三、四大题学生完成较好，失分较少。
第七大题中，第2、5、6小题错的最多，这是老师教学失败的最明显的地方。
我班学生在数学研究方面存在的主要问题是良好研究惯养成不够好，如未认真审题、列式计算后不写单位名称等。
同时，还有部分学生数学基础知识掌握不够牢固，需要加强练。
2.学生需要更加扎实的基础知识和解题能力。
例如，有些学生会在计算圆锥体积时忘记乘以1/3.3.计算能力较差，特别是学困生的正确率太低，缺乏简便方法的应用能力。
尽管有些学生能列出应用题的算式，但最终结果却是错误的。
4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练，或者训练不够扎实。
5.学生需要更加熟悉题型，并表现出更高的自信心。
6.学生需要更多的发散思维训练，课堂教学也需要更多的知识拓展与问题解决思维训练。
7.学生之间的两极分化非常严重，研究程度参差不齐，特别是学困生很难跟上研究的步伐，给教学和辅导带来了很多不利因素。
改进措施：1.加强概念教学，特别是概念的推导和归纳过程，让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念理解和灵活运用的重要前提。
2.加强数学基本功训练，例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。
同时，要经常对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化研究结果的材料，给学生设置一些障碍，让他们通过思考和探究来提高解题能力。
考试卷分析
六年级数学第一次月考试卷分析塔子城镇中心学校王胜男一、试卷分析这张试卷的题型丰富，涵盖了本单元的所有内容，题型有填空、判断、选择、计算、看图列式、解决问题等几个类型。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主要知识的考查保证较高的比例。
重视各种能力的考查，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、考生考试情况分析本次参加考试人数应为66人，实考64人，平均分为54分，及格率为42%，优秀率为17%。
三、学生答题情况分析1、计算，共2小题。
分为直接写得数、简便运算。
口算正确率较高，简便运算第三小题，分数乘加混合的，许多学生把直接先加再乘，错误较多。
列式计算，共三题，学生列式较好，但不少学生计算还是粗心，有一些错误。
2、填空题，10小题21个空。
错题主要集中在第3、4、9题。
第3题学生没能搞清楚平四边形的面积公式。
第4题考的超出范围了，牵扯到倒数知识点。
第9题有的学生没能分清没能分清多六分之一是多单位“1”的六分之一，当成了之多六分之一这个数了。
3、判断题，共6题。
学生答题情况较好，只有第六小题，错误较多些。
4、单位换算。
大多数学生由于基础原因，对长度，面积，体积，角度的进率是多少，导致出错较多。
5、选择题，共6题。
学生答题情况较差，不会分析题意，马虎大意，导致出错。
6、判断题。
大部分学生答题较好。
7、写数量关系式。
学生不会分析，不知道扫已知条件是什么，找不准单位“1”。
8、看图列式共两题，学生答题较好，列式基本正确。
9、解决问题，共6题。
学生失分较多，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式；二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关。
六年级数学第一次月考试卷分析
六年级下学期数学第一次月考成绩分析一、试题分析本次六年级数学月考是由学校统一组织，考察的内容是方向与位置，正比例和反比例两个单元的知识。
试题注重了基础，贯彻了“数学来源于生活，有服务于生活”这一新课程理念，并准确的检测了学生的数学学习质量，具有良好的导向功能。
二、成绩分析本次参考34人，及格26人，50分以下4人,最高分是95分,最低分41分。
成绩和上学期相比有一定提高,总体来说我认为本班数学成绩是进步的,现就本次月考成绩认真分析一下。
三、存在的缺失及原因分析1、本次考试学生在计算题上失分还是较多，究其原因有以下几点：一是学生计算能力差，基本的算法都忘记了，特别是分数的运算；二是学生识卷能力较差,对试题没作认真思考；三是平时练习时有口无心，对应知应会的知识夯实不够，不善于积累知识经验，不会利用知识经验来解题；学生缺乏学习的责任心，储备知识经验的积极性缺失。
2、卷面书写不认真，学习态度不端正，导致许多学生数字抄错，小数点点错等。
3、由于后进生的数学基础薄弱，理解能力差，导致学习兴趣降低，从而出现了较为明显的两极分化，这也说明本人还没有很好地激发起后进生对数学的好奇心和求知欲。
四、采取的措施1、加强计算题的方法和技巧的教学，着重引导学生根据算式选择做法，加强口算能力和笔算能力的培养，采用同学间互相查证的方法提高计算的正确率。
2、加强应用题教学。
首先注重引导学生学会分析的方法，有些题很简单，学生稍加分析就可解决，但学生对此题理解有误，简单问题复杂化，结果错失良机，丢了不该丢的分。
今后，我将多创设分析应用题、解答应用题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力。
3、对学习有困难的学生加强双基训练，尽量使每位学生学到最基本的数学，解决最基本的数学问题。
这些同学，有时新授的知识他能掌握，但到考试时就不知所以了，所以对于这些学生应该从基础抓起，多给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法，同时我们要及时肯定他们的点滴进步，尽量避免两极分化现象的发生。
六年级数学第一次月考质量分析
六年级数学第一次月考质量分析
崔丽华
我从三个方面来对我们班的期中考试作出分析：
一、从卷面上看：
一方面，前面各位老师分析过的灵活性的题目我们班也不可避免、没有意外地发生了很多错误，在这里就不一一细说了。
另一方面，我特别关注了计算部分，感觉计算题的失分率还是比较高，有几个同学对于分数加减法和分数乘除法的做法很混淆，以后仍然要把练习计算放在重要的位置上。
二、从分数段来看：
我班90分段27个，80分段12个，70分段9个，60分段4个，不及格4个。
应该来说，80分和70分段的学生较多，如果把这一部分孩子能再加把劲，拉上来的话，班级的平均水平又会有所提高。
但是像70分的这几个人其实又是危险分子，稍不留神马上会掉下去，而且平时对他们也从未放松。
所以，如何能有效地提高这部分孩子的学习效率是我在后面的教学中要重点思考的。
三、今后打算：
1．平时的教学工作仍然要踏踏实实、扎扎实实地进行，每天的知识点争取人人过关；
2.在以本为本的基础上，再尽量多找一些灵活类的题型，每天补充1~2题，培养学生的思维能力、审题能力、应变能力等等。
3.多与家长沟通，争取得到家长更多的支持。
六年级数学上册第一次月考卷面分析
六年级数学上册第一次月考卷面分析刘海红本次考试试卷为小学数学六年级上册第一、二单元教学检测题，在这次单元考试中全班50人参加考试，总分4460分，平均分89.2分，及格率为98℅，优秀率为86℅，综合测评89.2，下面是本次考试的具体分析：一、试题成因及分析:（一）填空题。
共9个小题，失分较多的是4.5. 6小题，4题中大部分学生都直接把苹果写上了，表述不正确。
导致失分。
5小题学生忘记了正方形的面积和周长公式，没有答对。
大部分学生对于第6小题不能正确理解题意，失分较多。
（二）选择题。
失分较多的是第4.5小题，4小题学生没有正确理解0和1的特殊情况，导致失分。
5小题此题考查的是一个数乘以一个大于或等于1的数所得的积与原来的数比较大小的情况，大部分学生对于这一规律还是没有掌握，导致失分。
（三）判断题。
失分最多的是第小题，有些学生忘记了真分数的概念。
导致失分。
（四）计算题。
第1小题直接写出各题的得数，失分较少。
第2小题是用简便方法计算，失分的原因在于部分学生不认真审题，不会准确用乘法分配律和结合律进行简便运算。
再有就是前面用对了简算方法，最后马虎计算，还有不能把计算结果化成最简分数，这一部分失分最多。
（五）动手操作。
这一大题学生答得很好，失分不多。
（六）解决问题。
学生失分较多的是2.4小题，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式；二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，加上部分学生根本不分析，不动脑，三是计算结果不正确，导致失分。
二、对今后教学的启示：从检测卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、在平时的教学中，还要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。
2、强化思维过程，努力提高理解思维能力和应变能力。
3、增强实践意识，重视探究和应用。
4、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。
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六年级数学第一次月考试卷分析
1、基本概念、基本技能的教学还应加强
本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道
题上都有表现。
从本次考试中暴露出的问题有：部分学生对比例的意义理解不清，圆柱的表面积体积整体计算能力不强，计算不够熟练，计算准确率
偏低，从总体上看学生掌握的情况最不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。
2、审题能力、分析能力有待提高
4、学生的一些习惯不规范
作为小学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，好几个学生数字抄错。
这些看似小毛病，但可能在考试时可能就会成为
学生失分的原因。
我们应该未雨绸缪，让学生养成一个好的习惯。
针对这些问题，在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：
1、“要抓质量，先抓习惯”。
平时在教学中，注意抓好学生的
书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、脚踏实地打好基础
一、试卷分析
本卷有四大版块，总分100分，分为基础知识36分、计算24分、操作5分、解决问题35分，主要包括负数、圆柱与圆柱、比和比例、分数乘除法和应用题。
该卷题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。
同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查。
二、考情分析
本次考试成绩不太理想。
年级平均分为46分，年级及格率为
28℅，年级达优率为11℅。
三、考生答卷情况分析
从试卷得分情况来看，填空题第1、3、4、10、12、13，判断第4、5，选择第1、2、5，计算中简便计算与文字题，应用第3、4、5、6、失分率较高。
这说明学生对基础知识、概念(如比和比例的意义
和基本性质、成正反比例关系的量、分数乘除法的意义)等掌握得不
牢固，运算能力没有过关，解决问题能力欠佳，主要反映在：
1、基础知识掌握不牢，填空第1、4题，12分:2.5时的比值是()，化简最简整数比是()，考察的是单位换算，有些学生对相关单
位的进率记不清，单位的大小也较模糊，到底是乘以进率还是除以
进率，学生无从下手，看的出来是对单位换算的理解上还有问题，
今后要强化单位换算的教学与辅导。
忽略了化简比;第3题一项工作
原本5小时完成，现在只要4小时就可以完成，工作效率比原来提
高了()，学生对工作效率与工作时间成什么比例不了解及求一个数
比另一个数多百分之几类型的题目掌握的不到位，导致出错;第10
题反映出学生对“圆柱与圆柱之间的关系”这块内容掌握得不好，
第12题考查了生活中圆柱体的应用，求无盖水桶的表面积和体积，
学生不熟练，判断题第4题，这类题目学生还是不能理解，无法判
断半径变化，圆柱的底面积与体积该怎样变化。
选择题第1题，一
袋大米，先吃去1/5，再加进剩下大米的1/4。
学生对两句话中单位“1”不分，无法理解“剩下”的意义，转化单位“1”。
2、学生计算习惯较差，经常发生抄错数字或简单的加减法算错
的情况，需在平时注意习惯的培养，更主要的是加强计算能力、提
高计算的准确率上下功夫，因为计算是学好数学的基础，是提高数
学成绩的关键所在。
失分较多的是简便计算，个别学生不会运用乘
法运算律进行简便计算。
解方程第一小题偏难，应用了百分数、分
数计算的技能。
列式计算学生对题意很难理解，都导致失分严重。
3、实践与应用中的数量关系分析，理解能力有待提高。
学生不
会找单位“1”，分数乘法应用题与分数除法应用题中，不知道什么
时候用乘，什么用除。
在圆柱与圆锥这类型的应用题的数量关系分
不清，审题不透彻，导致错误。
4、缺乏良好的学习习惯，有些同学卷面不整洁，字迹潦草，计
算粗心，审题马虎，出现漏题现象。
四、对今后教学的建议
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。
在平时的教学中，教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主
学习的机会。
尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分
的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编
题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。
学生在做题时
要说题目的算理，明确计算方法，能口算的就一定要口算，能简便
的一定要简便运算。
5、加强课外辅导。
课外辅导是教师在课堂之外对学生进行因材
施教、解答问题、弥补课堂缺陷的课外教学方式。
在课外辅导时，
才可能有针对性地给基础差的学生“找差补缺”，为优生“开小灶”。
6、完善学生成长档案建设，充分发挥学生学习积极性。
一、试卷分析
本卷共有六大题，总分100分，分为基础知识、计算题、操作题、应用题四部分，整个试题注重基础性知识,涉及了分数乘法的计算及
应用,位置的相关知识。
该卷题量适中，题型多样，内容丰富，知识点的分布大体均衡，有很强的针对性。
同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互
统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查。
试卷操作题
印的有点模糊，所以大多数同学没有看清楚，导致出错。
二、考情分析
本次考试成绩中上。
平均分为82.3分，年级及格率为100℅，
优良率为65℅。
三、考生答卷情况分析
从试卷得分情况来看，填空题较简单，判断第1、2、3、5题，
选择第3、5、6题，灵活性强，出错率较高，计算中简便计算、操
作题、应用题第2、3、4、6题失分率也比较高。
这说明学生对基础
知识、概念(如方向、数对、倒数、长方开面积公式、分数乘除法的
意义、单位“1”)等掌握的不牢固，运算能力还没有过关，解决问
题能力欠佳，主要反映在：
1、基础知识掌握不牢固。
填空题第5题，学生对位置与方向知
识遗忘。
第8题比较灵活，对倒数的理解不够，导致出错，判断第2、3、5题反映出学生对单位“1”的理解不够。
2、计算能力还需要加强，尤其是能运用简便方法的，学生对一
些运算定律掌握不牢，在教学中应注意，尤其是乘法分配率，学生
容易混淆，不会灵活运用。
3、实践与应用中的数量关系分析，理解能力有待提高。
学生不
会找单位“1”，应用题的数量关系分不清，审题不透彻，导致错误。
4、缺乏良好的学习习惯，有些同学卷面不整洁，字迹潦草，计
算粗心，审题马虎，出现漏题现象。
四、对今后教学的建议
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。
让学生牢固
掌握有关概念、公式、法则，让学生的学习不仅知其然，还知其所
以然。
抓好“培优补差”工作，因材施教，使每个学生都能学到不
同的数学知识，得到不同的发展，每个学生都能体验到成功的乐趣。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。
在平时的教学中，教师要引导学生分析问题，结果要求什么，已知
什么条件，由已知条件怎样推导出问题。
解决应用题还有一个很重
要的方法，就是划线段示意图。
学生能很熟练的运用。
另教师应尽
可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，要让学生的思
维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多
做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、针对单位“1”的问题进行强化。
学会找单位“1”，如：苹
果树是梨树的四分之三，把梨树看成单位“1”，苹果树比梨树多四
分之三，把苹果树看成单位“1”。
4、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。
学生在做题时
要说题目的算理，明确计算方法，能口算的就一定要口算，能简便
的一定要简便运算，熟练掌握常见的简便运算的类型。
可运用小组
合作学习的模式，优生带后进生。
5、重视学生学习习惯的培养。
如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是数
学教育的严重失误。
学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，
计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。
本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的成绩。
所以，要让学生做到上课认真听，作业按时完成、消化。
6、加强课外辅导。
课外辅导是教师在课堂之外对学生进行因材
施教、解答问题、弥补课堂缺陷的课外教学方式。
在课外辅导时，
才可能有针对性地给基础差的学生“找差补缺”，为优生“开小灶”。