沪教版一年级下册数学3.1. 十个十个地数教案 (2)

十个十个地数

教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期第14页

设计意图：《十个十个地数》这一内容是在第一学期认识20以内数的基础上的延续和拓展。要让学生认识十位和个位数位表及它们的读写法。概念学习对特别是

对一年级的学生来说是比较枯燥的。而动手操作活动是多种感官协调参与的

学习活动,是最基本也是最有效的学习方法之一。因此先让学生动手操作,给

学生实践活动的机会,让学生动手、动脑、动口,学生通过自己看、自己做、

自己想、自己说。在学生初步感知的基础上，让学生进行积极自主探索,在

理解的基础上学，学得更深刻，同时能力得到培养。在注重课内知识的学习

的同时还要有一定的拓展,这样也进一步地满足基础较好的学生的需要,体

现了因材施教的教育思想。

教学目标： 1.通过学生对物体个数的估测，培养学生的数感。

2.经历数数,让学生体会到数的产生的过程。

3.对一些物品会进行十个十个地捆扎。

4.认识十位和个位数位表及掌握它们的读写法。

5.通过创设贴近学生生活的实践活动,体会数学就在自己身边,数学是有

用的。同时感悟数学的简洁美,让学生亲近数学,喜欢数学,激发学生学

习数学的兴趣。

教学重点：十位和个位数位表的认识及读、写法。

教学准备：图片、小棒、像皮筋。

教学过程：

一、引入新知

1.师:(出示图片)在远古的时候,我们的祖先以畜养牲口为生。那时候几乎每个人都

有自己各自的任务,比如我放羊,你喂猪,他养牛┉而且都有一定的数量,并

要确保计数正确。人们为此想出了不少的好方法来进行计数。(学生看书,同

桌讨论古人是怎么做的)

-----用刻痕来表示数

2.(出示书上羊的图片)让学生估测羊的个数并同桌之间交流

师:那到了今天,我们可以怎么准确地计算出羊的个数?

生:一个一个地数

师:好的.可是怎样让别人一看就能一目了然地知道你数羊的方法及羊的个数?(生讨论)

生:十个十个地数

师:说得真好!今天我们就一起来学习《十个十个地数》(板书)

[以“远古的计数方法”这个故事形式引入,符合了学生的年龄特点，引起了学生学习的兴趣，为后面的学习打下了良好的情感基础。在此初步地渗透估测的思想，此后在讨论

中回忆起第一学期十个十个数的方法又为本节课的学习做了铺垫。]

二、学习新知

1. 师出示表格

圈(十只) 单只

2 6

学生在书上进行圈画,并将圈画与单只个数写在表格中

交流反馈,引入写法

(师小结:十个一圈,圈数就是十的个数,写入“十位”栏内,单个的个数写入“个位”的栏内)

十位个位

2 6

引入读法：

(1)明确2和6各自表示的意思:2写在左边,表示2个十,6写在右边,表示6个一.

先让学生尝试说,后全班学生齐说

(2)学习连贯的读法:2个十,6个一是二十六 (全班齐读,同桌互说)

2.师出示一堆小棒(23根)

(10根一捆)并完成下列填空

十位个位

2 3

(2)个十和(3)个一是(23)

( 20 ) ＋ ( 3 ) = (23)

交流反馈: 20是哪里来的?(2个十是20)

3是哪里来的?(3个一是3)

23呢?(20和3的和)

全班齐读

3.完成书上练习: 35 、 57 、 54 、100

指导:计数、写法、读法和列式计算

交流反馈

（ 100:渗透百位的认识）

[从以前单纯的十个十个的数引升到十位和个位的写法及读法，是一个思维的跨越。在学生初步地会写会读的基础上再让学生动手操作数小棒，写和读，是让学生进一步的认识及掌握。在“捆扎小棒”中让学生愉快的接受学习。百位的渗透为后面“百数图”的学习作了铺垫。]

三、拓展新知

1. 第15页第4题

（1）师:看小朋友做得那么好那么快,小青蛙一个个都跳出来祝贺大家,来了多少呢?

让我们先猜猜大概有几只?然后再用圈来数一数并完成旁边的表格。看看自己猜得对不对?

（2）交流写法、读法和列式计算.(20+7=27)

2.第15页第5题第1小题

(1) 师:三八妇女节,你是否准备给妈妈送上一束花来表示你对妈妈养育你的感激

之情呢?小丁丁是这样做的,让我们看看他买了几朵?

(2)学生计数完成表格

(3)交流

(4)师:如果十朵装一袋的话,可以装几袋?又会出现什么结果?如果是20朵一袋呢?50朵一袋呢?(小组讨论)

3.第15页第5题第2小题

(1)师:去年植树节种下的苹果树结满了果子,小巧他们已经把它们摘下,准备装箱,而且有个小小的要求,那就是一百个一箱,你们准备怎么办?

(2)交流讨论结果:70+2=72 (完成书上的表格)不能装一箱

(3)如果要装满一箱应该有些什么办法可以解决?(学生讨论方法)

(4)交流

[数学知识来源于生活,也要应用于生活。练习的设计并不是单纯的十位和各位的写与读，而是先估测再巩固今天所学的知识，在此基础上联系生活实际，着眼于解决问题，这不但提高了学生学习的兴趣，而且使学生切实体会到数学与生活的联系。最后的果子要装满一箱，是对知识的拓展，也起到了为后面知识“启下”的作用。]

四、全课总结

师:小朋友,这节课学习了什么？有哪些收获？还有什么问题？