部编版七上第一单元测试卷《陈太丘与友期行》导学案

部编版七年级语文上册

《陈太丘与友期行》导学案

主备人：蒙娟审稿人：

学习目标

1、了解有关《世说新语》的文学常识，积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文内容。

2、反复诵读，整体感知，理解课文大意。

3、认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

4、进一步了解自主合作探究这一学习方式。

学习重点整体感知，学习古人诚实守信、尊重他人的美德。

课时预设 2课时（31-32课时）

第一部分：预习导学

一、预习任务

1、查资料，识记作者及文学常识。

2、有感情的朗读课文，注意注音、停顿、语速等，并积累常见的文言词语。

3、整体感知课文内容，理解课文大意。

二、预习内容

（一）认知前提

【知识链接】

填空，复习文学常识。

《世说新语》是由_南朝宋__(朝代)临川王__刘义庆_(人名)组织编写的一部志人小说集，主要记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说（文体）。

（二）新知认知

1．给下列加点字注音：

期．（ qī）行尊君在不（ fǒu ）太傅（ fù）哉（ zāi ）

2.文言知识积累。

（1）通假字

尊君在不(“不”，同“否”)

（2）词类活用：

1.友人惭形容词的意动用法，感到惭愧。

2.陈太丘与友期行名词用作动词，约定。

（3）古今异义

1．陈太丘与友期行

古义：约定。今义：预定的时日，日期。

2．太丘舍去

古义：离开。今义：从所在地到别的地方。

3．相委而去

古义：舍弃。今义：把事交给别人去办，委任。

4．元方入门不顾

古义：回头看。今义：注意，照管。

（4）文言句式

判断句

对子骂父，则是无礼。

点拨：“则是”是判断句的标志，这里是对人物的行为进行判断。

省略句

1.元方时年七岁，门外戏。

点拨：省略介词“于”，应为“（于）门外戏”。

2.待君久不至，已去。

点拨：省略主语，应为：“（家父）待君久不至，已去。”

（5）朗诵课文，将句中省略的人物补充完整。

陈太丘与友期行，期日中。（友）过中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元芳）答曰：“（家君）待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。（你）日中不至，则是无信；（你）对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

3.熟读全文，根据文章的关键词绘制思维导图。

第二部分：课堂导学

一、整体感知

1．用自己的语言复述文章所述故事。

2.学生自由朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

用斜线划分朗读节奏。陈太丘/与友/期行

君/与家君/期日中。

分角色阅读。指导句读、语调。

3. 带着问题读课文。

导思1.文章记叙了怎样的故事情节？

导思2.文章表现了人物怎样的性格特点？

二、疏通文义：

1.原文：陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。

期：约定。舍去：丢下（他）而离开。舍，舍弃。去，离开。

乃：才。至：到。

译文：陈太丘跟一位朋友相约同行，约好正午时分碰头。（那朋友）正午已过还没到，太丘丢下（他）而离开，太丘走后，那人才到。

2.原文：元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久

不至，已去。”

时年：那年。

戏：玩耍。

尊君在不：令尊在不在？尊君，对别人父亲的尊称。不，同“否”。

译文：太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩耍。那人问元方：“令尊在不在？”元方答道：“等您好久都不到，他已经走了。”

3.原文：友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君

期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

相委而去：丢下我走了。相，表示动作偏指一方。委，舍弃。

译文：那人便发起脾气来说：“真不是人！跟别人相约同行，却丢下我走了。”

元方说：“您跟我父亲约定的时间是正午。您正午不到，就是不讲信用；对着人家儿子骂他的父亲，就是失礼。”

4.原文：友人惭，下车引之。元方入门不顾。

惭：感到惭愧。引：拉，牵拉。顾：回头看。

译文：那人感到惭愧，便从车里下来，想拉元方。元方头也不回地走进了自家的大门。

三、精读品味。

1.“非人哉! 与人期行,相委而去”说明了什么?

明确：陈太丘的这位朋友，自己言而无信，失了约不自我反省，反而责怪别人，说明他不但无信，而且无礼。

2.陈元方反驳“客”的话精彩在何处?

明确：陈元方的反驳有三个特点。首先是言简意赅，内容凝练。“期日中”是前提，“日中不至”是无信，“对子骂父”是无礼，这些都写得很清楚；其次，条理清晰，有理有据。先言前提，再指出言而无信和无礼的表现，有根据，有结论；最后，用词讲究分寸，“无信”“无礼”义正词严，不失身份，也不过火。

3.友人的态度发生了怎样的变化？从中可以看出友人怎样的性格特点？

明确：由“怒”到“惭”，走下车子拉元方，表明友人认识到了自己的错误。说明友人虽然不守信用、不懂礼貌，但知错能改。

4.“元方入门不顾”属于什么描写？表现了元方的什么特点？

明确：本题运用动作描写作用分析法。属于动作描写，这一动作真实地表现了元方作为一个小孩子的直率、好恶情感容易外露的特点。

5.本文给我们怎样的启示?

明确：从本文中我们会得到很多启示。通过陈太丘的行为，我们知道了要做一个言而有信的人；通过元方的言行举止，我们知道了要做一个坚持原则的人；

通过友人的行为，我们知道了要做一个知错就改的人。而友人又作为一个反面教材告诉我们：一个人办事要讲诚信，为人要方正，否则会失去朋友，失去友谊。

四、探究思考：

元方“入门不顾”是否失礼？结合文中内容，说说你的看法。

参考：A.不失礼。客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；元方则针锋相对，指出对方“无信”“无礼”，义正而