钟摆的秘密实验教案

教学目标

1、观察各种常见摆，提出自己想要研究的问题，并对这些问题作出自己的假想，然后设计实验进行验证。

2、在钟摆的研究中，培养学生“乐于合作、尊重他人、认真严谨”的学习态度，享受探究和成功带来的乐趣。

3、通过实验，知道钟摆的快慢与摆的轻重无关但与摆线的长短有关。摆线越长，摆动越慢，摆线越短，摆动越快。

教学思路

1、体现“科学就在身旁”的教学理念。使学生逐步学会“养成良好的观察习惯，善于从观察的事物中提出研究的问题，能够对所提出的问题作合理的假设或预测，在合作中设计实验验证假设或预测，在汇报讨论中能够依据事实作出合乎实际的结论，并能应用结论解决生活中遇到的问题”。

2、体现“新课程、新课标”的教育理念。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生在“做中学、学中做”，充分展示科学课特有的教学风格。

教学用具

1、自制的课件一套。

2、以4人为一组，每组准备一个铁架台，三根长度不一的摆线，一块秒表；一份实验记录卡；各式各样的摆锤（由学生自带）。

教学流程

一、观察事实，提出问题

1、学生自学课本，初步感知本节课要学习的内容。

学生看书[此课选自大象版《科学》教材五年级（上册）第2课《钟摆的秘密》]

2、请同学们看大屏幕［出示CAI课件，播放内容有：微风中的枝条、荡秋千、摇船、各式各样的摆钟、自制的摆等。］

意图：以教材和课件为裁体，给学生提供丰富多样的表象材料，既为学生学好科学课埋下伏笔，又激活学生的学习兴趣。

3、激趣，提出问题。

提问：刚才看了书，又看了大屏幕上的内容，那么这节课，你想学习的内容是什么？你们想了解钟摆的哪些秘密？

［教师把学生的提问——板书在黑板上，然后引导学生把相同意思的问题用线连在一起。］

意图：给足学生时间，让学生依据教材和“实物”观察，提出问题，水到渠成。

二、选择问题，方法习得

1、选择问题

师：刚才同学们一下子提出了这么多的问题，我真为你们的聪明才智感到由衷的高兴，但一节课时间有限，不可能解决所有的问题，我们来选择一二个问题重点研究一下好不好？你最想选择哪些问题来研究？

其余的问题你们如果有兴趣，可以在课外研究，我期待你们的课外研究结果。

意图：本着“提出问题，选择问题进行科学探究是现代人必备的素质之一”的良好愿望，在这一教学环节中我行使了一点教学“霸权”---则其重点而为之，为学生的后续发展打下伏笔。

2、确定研究内容，设计实施方案

（1）、请同学们看一下桌上的实验材料，你们能叫出它们的名字吗？用尺量一下三根摆线的长度，请同学们象老师这样把摆线系在铁架上的横杆上，下面挂一个自己准备好的摆锤。

（2）、请同学们看大屏幕上的提示来做摆的实验，我们怎样来计算摆动的次数。<出示CAI，学生边模仿边练习>。以组为单位来设计实施方案。

（3）、请同学们注意，我们每次实验时间是10秒钟为一时间单位，看摆在10秒钟内摆动了多少次。每个组的人要分好工，负责装摆。现在各组自由练习三次。

（学生活动，教师巡视，发现问题及时个别辅导。师：现在同学们设计好了实施方案，基本掌握了做摆的实验，但有两点要注意，一是摆锤拉开的角度不要太大，也不要太小；二是拉开后松开手，不要用手去推。）

意图：认识材料，学习设计实验方案。掌握了方法就掌握了“点石成金”的“法术”，为学生提供必要的实验帮助，使学生跳一跳能摘到“桃子”，对学生的学习更具吸引力。

三、前期预测，分组实验

1、前期预测

提问：请同学们预测一下，摆动的快慢与什么条件有关，摆在什么情况下摆动得快，在什么情况下摆动得慢。

意图：让学生预测，既能培养学生的直觉能力，又能增强学生开展实验研究的积极性。

2、分组实验

提问：请同学们先讨论一下，你们组准备怎样做，然后边做实验边填好实验记录卡，时间15分钟，现在开始。