科教版小学科学三年级上《水到哪里去了》教学设计 三篇及反思

科教版小学科学三年级上《水到哪里去了》教学设计三篇及反思

1.《水到哪里去了》教学设计

一、教学目标：

科学探究：让学生通过实验，观察蒸发现象，并分析出蒸发要吸收热量的科学原理。

情感态度和价值观：培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质。

科学知识：能用自己的话说出什么是蒸发。

科学、技术、社会、环境目标：能举例说明蒸发在生活生产中的应用。

二、教学重难点：

重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。

难点：引导学生根据实验现象分析出蒸发要吸热的科学原理。

教师准备：温水、小烧杯、两个手帕、电风扇，电暖扇。

三、教学过程：

创设情境：（儿歌导入）

师：老师边唱儿歌边变魔术：第一回考个鸡蛋，第二回考了二分，他娘打他三棒槌儿，出溜拐弯变个小鸭子。请大家仔细观察会有什么现象发生。

生：小鸭子不见了。

主体探究：（我爱思考：）第一张

1、黑板上的“小鸭子”游到哪里去了？

2、你看到“小鸭子”是怎样跑掉了？

3、这说明水变成了什么样物质跑掉了？

探讨后得结论水在常温下，会慢慢地变成水蒸气散发到空中，这种现象叫蒸发。

师: 在我们的周围，你还知道哪些水的蒸发现象？请举例说一说。

生：夏天，人们经常往地面上洒水，水一会就干了就是蒸发。

生：湿衣服会干了。

师：其它的液体是不是也有这样的现象呢？

生：有。不盖盖的酒精会蒸发掉。

师：在蒸发的过程中有没有温度限制呢？

生：没有。

师：可以说：（板书：在平常温度下进行）。

师：在蒸发的过程当中，还有没有其它的现象呢？

师：我们现在看书29页，用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上仔细体会有什么感觉？水干后是否还有这种感觉？请把你的感觉填写在书中29页下面。生：用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上先感觉很凉，等水干了就不凉了。师：大家讨论分析用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上先感觉很凉，等水干了就不凉了的原因。

生：蒸发过程中还会（板书：吸热）

师：夏天，从游泳池上岸之后，觉得特别凉爽，你知道是什么原因吗？

生：因为被风一吹，身上的水分蒸发，带走了人体的热量，所以觉得凉爽。师：生活中蒸发需要吸收热量的例子你还能举出一些吗？

生：穿着被雨淋湿的衣服，容易着凉感冒，是由于水在蒸发过程中吸收人体热量所引起的。

生：夏天走在树林中，感觉特别凉爽是因为树叶在蒸发过程中要吸收周围的热量。生：夏天在教室地上洒些水，教室会凉快许多，是因为地面的水在蒸发过程中要

吸收教室周围的热量。

总结：蒸发是水从液体变成气体的现象，在这个变化过程中要吸收周围热量。导学明理：

师：看书P30，什么是蒸发？（学生齐读）

1、在常温下

2、水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫蒸发。

3、在变化过程中都要吸收热量。

4、蒸发和沸腾都是水从液体变成气体的现象。

师：刚才同学们总结的很好。下面我请教大家几个问题。

我爱动脑筋

1、淋雨后为什么感觉冷？

2、发烧时，头上敷上湿毛巾，这是为什么？

3、天热时，我们吹电风扇会感觉到凉爽这是为什么？老师还有一个生活问题想问问大家，平时你们怎么晾衣服的？

生：通常把衣服晾在太阳能照射得到又通风的地方。

师：还有吗？晾衣服的时候是不是团成一团，放在通风、向阳的地方就行了？为什么？

生：还要把衣服摊开来晒。只有这样，衣服才会干的快。

师：联系这个生活实例，同学们能否说出影响蒸发快慢的因素了？

三小组合作动手实验

1、把两块手帕湿到同种程度。

2、一块手帕叠成四方块，另一块手帕伸展，让学生判断哪一块手帕先干呢？这

说明什么问题？

（蒸发的快慢与蒸发的面积有关，面积越大，蒸发越快。）

3、把两块手帕都伸展，一块手帕放在电风扇下吹，另一块放在常温下，哪一块手帕先干呢？这说明什么问题？（在蒸发面积相等的情况下，空气流动越快，蒸发越快）

4、把两块伸展的手帕一块放在电暖扇旁，一块放在常温下，哪一块手帕先干呢？这说明什么问题？

（温度越高，蒸发越快）

师：（出示课件）影响蒸发快慢的因素：

1、与蒸发的面积有关；

2、与风有关；

3、与温度有关，下面请每组同学认真填写报告单。

师：作业看书28页以小组形式自己设计实验证明，影响蒸发快慢的因素：

1、与蒸发的面积有关；

2、与风有关；

3、与温度有关（注意只改变其中的一个条件，其他条件不变）

四、习题巩固

（一）蒸发：

（二）勤于思考善于判断：

1.水蒸发的快慢只与其温度有关。（）

2.常温下水是不会蒸发的。（）

3.两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相同。（）

4.把手指弄湿，手指会感到凉，是因为水蒸发时吸热（）（三）认真思考巧填空：

1.（）和（）都是从液体变成气体的现象，在这个变化过程中，都要（）热量。

2.蒸发的快慢与（）（）和（）有关。

3.水的表面积越（），水蒸发的就越慢。

五、结束语

这节课你学会了什么，懂得了哪些生活道理？希望大家在以后的学习中学科学用科学，长大后成为科学能手，为国家做贡献，为人类造福。

2.《水到哪里去了》教学设计

【教材简析】

这是本单元的起始课，本课在教科书上共3页，分为3个版块：

教科书第2页，聚焦版块，展示了幅占据一整个页面的水。聚焦部分的问题是“水还可能有其他的形态吗?”指明了这节课的内容是让学生研究水的其他形态。

教科书第3-4页的探索版块主要有四个活动，一是解释水去哪儿了，二是说说生活中的蒸发现象,三是用实验解释蒸发现象，四是比较水和水蒸气的相同点