高职院校开设大学语文课程的必要性探究

高职院校开设大学语文课程的必要性探究

作者：楚克侠

来源：《魅力中国》2018年第27期

摘要：随着高等教育的发展，忽略了人文素质教育，没认识到学习大学语文的必要性，严重被边缘化。随着素质教育的实施，大学语文课程的重要性又被世人所关注。当前，大学语文教学中还存在一些问题，涵待合理的改革和完善。大学语文是重要的人文素质课，是提升大学生综合文化素养的重要课程之一，在培养学生的自学能力、完善学生的人格、改善思维方式、提高审美情趣、增强人文素养及德育作用等方面具有无可替代的作用。基于此，本文进一步探究高职开设大学语文课程的必要性。

关键词：高职院校；大学语文；必要性

随着高等教育的发展，大学语文被边缘化越来越明显。由于逐年扩招，高职的学生综合素养相对要差一些，而部分高职院校忽略了人文素质教育，对大学语文课程逐渐缩减甚至取消，造成教育的偏颇。大学语文这门课在培养大学生的人文精神、完善人格、提高情商、开阔视野和改善思维品质等方面具有其他任何学科都无法替代的巨大作用。它传承了中华民族优秀文化，增强学生的人文素质，培养学生的读写能力，培养及提升学生的人文素养及品德修养。因此，本文从多方面探讨了高职院校开设大学语文课程的必要性。

一、高职院校大学语文的课程定位

首先，大学语文课程的功能定位。（1）大学语文承载着传承中华民族优秀历史文化的功用。（2）大学语文的学习能帮助学生培养优秀的文化素养。（3）大学语文能帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观。语文的学习不仅能帮助学生在表达和交流上有所提高，还能启发学生思考，丰富学生的精神生活，开阔学生的视野等。其次，大学语文课程的教学方式定位。传统的大学语文教学方式是“粉笔+黑板”。现代信息技术环境下，教师应主动结合教学内容创造特定的教学情境，通过多媒体放一些关于文学作品的影片，调动起学生的积极性，使用多媒体技术，给予学生多方面的感官刺激。再次，大学语文课程的类型定位。虽然大学语文的课程类型属于通识课程，但是老师和学生都要把大学语文当作必修课程来进行学习。老师需要认识到自己教书育人的职责，不能仅把教学当作对于知识本身的传授来组织课堂活动，还应该注重知识技能、思想文化素质和学习能力等方面的学习；

三、高职院校大学语文课程特点

一是，工具性。大学语文属于语言课程。语言是人类最重要的交流思想、传承文化和进行思维的工具。大学语文又是大学生学习其他学科，进行科学研究和从事创业实践的工具，它是基础中的基础。二是，人文性。大学语文具有鲜明的人文性，是一种人性教育、精神品格教育、民族文化教育。通过大学语文的学习，可以增强学生的文学知识、语言修养和审美情趣，

并进一步升华为个人人生的高雅志趣和人文情怀；通过大学语文的学习，还可以培养学生的职业道德、合作意识、敬业精神等职业素养。因此，大学语文不仅是一门知识课、文学课，更是一门人文精神的传播课。三是，开放性。大学语文课程是开放的，内容十分丰富。在内容上既选择经典作品，也不排斥有个性、有见地的优秀的非经典作品；既选择已有历史定评的作品，也可以选择今人时文；既选择经典的中国传统文化，也注重与世界优秀文学作品的比较阅读，来增强大学语文的吸引力。

三、高职院校开设大学语文课程的必要性

（一）提高语言表达能力，完善大学生的知识体系，培养学生的终身学习能力。学习能力的核心是语言的感受、理解能力和思维能力，终身学习能力是每个人一生中最为重要的一种能力。随着信息化时代的到来，网络聊天、短信、微信等工具的使用，均是以语言的形式呈现的，语文水平的高低对其他学科会产生影响。培养较高的语文学习素质，对于自学能力，养成良好的学习习惯及创造思维培养都有良好的作用，对性格的形成与整体素质的提高作用非常重要，加强大学语文的学习，有利于大学生完善知识体系，提高大学生的综合素质，是任何一门课程都无法替代的。

（二）丰富人文知识，提高人文素养，培养人文精神。人文教育就是人文学科的教育，包括语言教育、文学教育、历史教育、哲学教育、艺术教育、道德教育等内容。大学语文不仅包容这一切，还赋于其更加博大的内涵和更为生动的形式。如：书本中的《洛神赋》、《千字文》等都渗透了丰富的历史知识；诗歌《题西林壁》、《登高》等都蕴含着哲理；《论语》、《老子》、《孟子》、《增广贤文》等无一不是绝好的道德教育素材。因此，开設大学语文课不仅能丰富学生的人文知识，提高学生的人文素养，完善思维方式、提高创新能力，还能培养大学生的终身学习能力，弥补人文知识的欠缺。

（三）发扬民族精神，传承传统文化，开阔视野，增加智慧。一个民族的精神藏在文化里，文化是民族的根。中华民族文化的传承主要靠的是文字，没有文字中国文化就无从谈起。作为中国文化的载体，语文是所有学科的基础。近年来，全球范围内掀起“汉语热”高潮，但是我国高职院校却背道而驰，汉语学习已陷入“外热内冷”的怪圈。所以，“汉语热”现象对我国的大学语文学习提出了新要求。

（四）净化灵魂，完美人格。生活中没了语文，人就没了思想，生活就没有深度，灵魂变成了空壳，生命就没了意义。文学是人类灵魂的净化剂，可以剔除人内心的一切私欲和杂念，使人变得纯洁而高尚；文学可以在人的心灵深处播下善良的种子，能唤醒人的良知和向善的意识。文学能使人富有同情、宽容心、仁爱心，使人感情丰富、嫉恶如仇，文学能使人心胸宽广志向远大。人缺少了人文精神就迷失了人生方向，这样不但不能造福于人类，反而会祸害人类。所以，不重视大学生人文精神的培养，不强化他们的社会责任感，不完善他们的人格，教给他们再多的知识何用？

（五）强化语言运用能力，增强交际能力，树立正确的审美观，提高审美鉴赏力。人在社会上生存，随时随地都要表达自己的思想；任何科学的发明与创造，必须借助于语言这一载体来记录、推广和应用。说和写的能力还决定着人际交往的质量和与人合作的成败。开好大学语文课，强化学生的语言运用能力，是大学教育极为重要的一项任务。文学可以丰富人的内心世界，提高人的文学素养，培养人的生活情趣。文学是生活的审美反映，文学作品中的形象和意境极易唤起人的美感体验，使人获得强烈的美感享受，在潜移默化中提高人的审美鉴赏力，使人的思想充满活力。

参考文献：

[1]陈晓兰.刍论大学语文的重要性[J].语文教学与研究，2015（9）

[2]王淑娟.高职高专院校开设大学语文课的必要性[J].语文建设，2017.12

[3]陈兆金.关于大学语文学科性质及教学改革的再思考[J].语文学刊，2016.09