(完整版)部编本2017年七年级下册语文学科课程纲要
2017年改版后语文版七年级下册语文全册教案
1、春朱自清教学目标知识与能力：学习有条理地描写事物。
过程与方法：学会细致观察景物抓住特征描写。
情感态度与价值观：学习在景物描写中抒发感情。
教学重难点1、赏析本文优美的语言。
2、细致观察景物，抓住景物特征进行细致地描写。
3、借景抒情的写作特点。
第一课时一、导入新课春回大地，万物苏醒，东风荡漾，春光明媚，绿满天下，百花争艳。
古往今来，不知有多少文人墨客、迁客骚人为春天留下了美丽的诗篇。
下面，谁来背背描写春天的诗句？（学生背）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——唐•孟浩然《春晓》好雨知时节，当春乃发生。
——唐•杜甫《春夜喜雨》迟日江山丽，春风花草香。
——唐•杜甫《绝句》今天，我们要学习一篇描写春天的散文——《春》，看看作者朱自清是如何描写春天的。
（板书课题、作者）二、简介作家作品朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏省扬州市人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》，收在《朱自清文集》里。
三、整体感悟1、听读课文并思考以下问题：（1）分别找出盼春、绘春、赞春的部分？（2）文中具体描绘了哪几幅春景图？（3）中抒发了作者对春天的什么感受？2、正音（出示投影）水涨（zhǎng）（sǎn ）散在草丛里酝酿（yùn niàng ）应和（yìng hâ）（báo）薄烟黄晕（yùn）(hōng)烘托蓑（sūo）抖擞（sǒu）朗润（rùn）3、指导学生朗读课文，读准语音四、研读与赏析分析第一部分：盼春(第1段)提问：第一段写了什么内容？运用了什么修辞手法和动词？突出了什么感情？这段在文中起什么作用？明确：作者写出了对春天的渴望，更兼以反复、拟人的修辞手法和几个动词“盼、来、近”的运用，生动表达出作者向往春天的急切心情。
这段在文中起到总领全篇，开启下文的作用。
分析第二部分：绘春(第2-7段)提问：春天盼来了，大地回春，万象更新，作者用什么顺序写春天苏醒？运用了什么修辞手法和形容词？明确：先用拟人手法总写“一切都像刚睡醒的样子，欣欣张开了眼”，再用排比手法分写“山（朗润）水（涨）太阳（红）”，写出了这些景物的变化。
(完整word版)部编本2017年七年级下册语文学科课程纲要
初中语文课程纲领（七年级下册）● 学校名称：● 课程种类：义务教育基础型课程● 设计教师：● 授课资料：人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册●设计日期： 2017/2/14● 适用年级：七年级放学期●授课时间： 70 课时一、语文学科授课目的（一）核心涵养语文核心涵养的研究，需要双核的基础 : 以促使学生发展为基础，以语文科塑造人的独立品德与所需能力为基础。
详尽分为四个方面：语言成立与运用；思想发展与提升；审美鉴赏与创立；文化传承与理解。
（二）课程目标⑴ 识字写字重点是课后“读一读，写一写”中的生字词，以及课下说明出现的冷清字、多音字、形近字。
本册需要掌握的生字词总合 242 个。
⑵阅读现代文阅读主要学习精读、略读、比较阅读以及快速阅读的阅读方法。
培养学生优秀的默读习惯，在阅读中学会使用圈点勾勒的方法作标明与摘抄。
在通读课文的基础上理清思路，理解解析主要内容，领会和商酌重要词句在语言环境中的意义和作用。
课外阅读很多于 30 万字，背诵优秀诗文 13 篇。
古诗文阅读要修业生能借助说明和工具书理解基本内容；朗诵和背诵古代诗词，有意识地在累积、感悟和运用中，提升自己的欣赏品位和审美情味。
本册共需背诵古诗文 21 篇。
⑶写作激发学生的写作兴趣，保护学生的好奇心；初步认识几种常有的表达方式，并学会运用人物描述方法，写人写事要抓住典型细节；做到写作思路清楚，中心突出；作文训练很多于8 次，其他练笔很多于 1 万字。
45 分钟能完成很多于500字的习作；重视作文的更正，养成更正自己作文的习惯；互相评改作文，与他人沟通写作心得，促使合作，共同提升，做到文从字顺、语言简短。
⑷口语交际与综合性学习在不增加学生负担的前提下与校本活动相结合，利用我校自信心形象大使的参评活动以及研学旅游、朗诵竞赛、拔河竞赛等活动培养学生们的综合涵养。
二、课程内容单元单元序号专题1群星闪耀2家国情怀3凡人小事4修身正己读写训练重点学习精读，字斟句酌，掌握人物特点学习精读，学做标明，认识抒情方式，感觉作者的情怀学习精读，熟读精思，掌握叙事角度，分清详略学习略读，快速捕捉阅读重点，可以对内容和表达有自己的心得授课内容备注1. 邓稼先 2说和做—记闻一多背诵《孙先生言行片段 3. 回忆鲁迅先生权劝学》4. 孙权劝学掌握字词写作写出人物精神50 个5. 黄河颂6.最后一课7. 土地背诵《木的誓言 8. 木兰诗兰诗》写作学习抒情掌握字词综合性学习天下国家40 个9.阿长与 <山海经 >10 老王 11.熟读《卖台阶 12. 卖油翁油翁》写作抓住细节背会课外名著导读《骆驼祥子》古诗 4 首课外古诗词朗诵竹里馆、春夜掌握字词洛城闻笛、逢入京使、晚春37 个13. 叶圣陶先生二三事14. 驿路梨花 15.最苦与最乐16. 短文背诵《爱莲说》和两篇《陋室写作怎样选材孝亲敬老 , 从我做铭》综合性学习起掌握字词37 个17. 紫藤萝瀑布18. 一颗小桃树背诵《外19. 外国诗两首20. 古代诗歌五国诗二首首》、《古5学习比较阅读，认识描述方生活真谛写作文从字顺代诗歌五法，学习托物言志的手法首》掌握字词30 个21. 伟大的悲剧22 太空一日23 带上她的眼睛24. 河中石背诵《河学习阅读，快速提取文章的6兽中石兽》科幻探险主要信息，在阅读中有自己写作语言简短掌握字词的思虑和思疑48 个综合性学习我的语文生活名著导读《海底两万里》三、课程推行A.现代文授课课型1．课前演讲。
2017.2七年级下册语文课程纲要
七年级语文下册课程大纲程型：教育必修程教课资料：七年文下册，人民教育第一版社授： 90授象：七年学生程目：1．在文学程中，培育国主感情、社会主道德品，逐渐形成极的人生度和正确的价，提升文化品位和美情味。
2．中文化的丰厚广博，汲取民族文化智慧。
关怀今世文化生活，尊敬多文化，汲取人秀文化的养。
3．培育祖国言文字的感情，养成文学的自信心和优秀，掌握最基本的文学方法。
4．能主行研究性学，在践中学、运用文。
5．拥有独立的能力，着重感情体，有丰富的累，形成优秀的感。
学会运用多种方法。
能初步理解、文学作品，遇到崇高情操与兴趣的熏陶，展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具简易文言文。
6．能详细明确、文从字地表述自己的意思。
能依据平时生活需要，运用常的表达方式写作。
7．拥有平时口交的基本能力，在各样交活中，学会听，表达与交流，初步学会文明地行人交流和社会交往，展合作精神。
8．学会使用常用的文工具。
初步具收集和理信息的能力。
教材剖析：第一元：我人史河中多优秀人物，有博学睿智的两元稼；有治学、无私无畏的优秀学者一多；有与苦命运抗争、令人崇拜的圣多芬；有世名的大作家福楼拜；以及人向学的⋯⋯所以，本元重学他的精神，磨一种的性格，培育一种忍不拔的毅力，激一种不畏的阳之气。
本元文章的言、篇章构、人文内涵都得研究。
要致剖析，致推测文中的出色段落和关句。
第二元：本元都是表国主的文学作品，《黄河》首歌，被看作一首反应抗日救亡主体的代出；《最后一》是短篇小，以一个小学生的角写最后一堂法的情形；《土地的誓词》是一篇抒了作者亡领土烈想念的抒怀散文⋯⋯ 些文从各个不一样的角度，表不一样代、不一样国家的人民国家、的美好情操。
他都有比深沉的写作背景，都有含深刻的出色段，所以，我要频频朗，整体感知文的思想内容，培育崇拜的国主情操，并制段落和关句，学言运用的技巧。
第五元：以文化内容，我陪伴作者行体与感悟。
并引人生思虑。
提升自己的文化修养。
品尝并累美的言特点。
七年级语文（下）课程纲要
七年级语文（下）课程纲要七年级语文（下）课程纲要郑州市第十三中学李小珍课程类型：义务教育必修课程教学材料：七年级上册语文人民教育出版社授课时间：81课时左右授课对象：郑州市第十三中学七年级七班、八班学生一、课程目标1、累计认识常用汉字3500个；养成默读习惯，有一定的速读，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
2、能够区分写实作品与虚构作品，了解记叙文、诗歌、散文说明文、等文学样式。
3、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
5、欣赏文学作品，能有自己的情感体会，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
6、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
7、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文。
8、 40分钟能完成不少于500字的习作。
二、学习目标1、通过默读课文：勾画圈点重点字、词、句；整体感悟作品中感人的情景、形象、作品的思想感情。
2、通过品味、揣摩文学艺术语言，提出并交流自己的疑问和理解、体验。
3、通过阅读文本了解记叙文、诗歌、散文、说明文等文学样式。
4、通过熟读和借助注释来翻译。
理解文言文的基本内容，在此基础上背诵本册文言文。
5、能借助注释和工具书理解基本内容，背诵本册优秀诗歌。
6、小组分工合作交流8篇作文。
三、评价任务1、过程表现：课堂听、说、读、写、互动、合作表现。
2、过程作业：课后研讨与练习、背诵、学案作业、习作8篇，小组合作评价习作8篇。
3、结果纸笔测试：中招题型。
四、课程内容六个单元：七年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。
依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。
每个单元后有：写作、口语交际与综合性学习；课外古诗词背诵：课外附录十首。
部编语文七下第三单元课程纲要
语文（七年级下册）第三单元课程纲要学校名称：课程类型：义务教育必修课程教材来源：人民教育出版社义务教育教科书适用年级：初中七年级下学期课时：12课时设计者：日期：2021.02【课程背景】这个单元的课文都是关于“小人物”的故事，这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又展现出人类优秀品质的光辉。
几篇文章都以叙事为主，诉说普通人物的故事，尤其是对弱者的关爱与同情。
他们或地位低下、穷苦卑微或生活凄苦、知恩图报或坚忍不拔又令人怜悯。
欣赏这几篇文章，既是提高读写听说能力的重要途径，又是对我们心灵的洗礼，同时这几篇文章能很好的启示学生时刻关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们。
本单元课文都是经典篇目，故事性都很强，内容丰富多彩，具有较高的认识价值和教育意义。
《阿长与〈山海经〉》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，作者以双重眼光:儿时的眼光和现实的眼光回忆了自己的保姆，阿长是一个很不幸而又期望一生平安的劳动妇女，是一个没有文化的粗人，却又是民间文化的载体，她对“我”倾注了一片心血，是值得“我”怀念的怀念和感激的人。
《老王》是一篇关注社会底层中小人物生存状态的散文，作者杨绛用平淡如水的语言给我们介绍了老王的身世和她与老王交往的几个生活片段，以及老王死后她的愧怍心理，集中刻画了老王这个人物的形象，他穷苦卑微，生活凄凉艰难，为人老实厚道，有知恩图报的美德。
杨绛高度赞扬了老王的善良品质，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
本文叙述语句平淡从容却饱含深情，老王的苦与善充溢在字里行间，体现了作者对老王这些不幸者的深切同情和关爱，不失一篇培养学生爱心、善心，同情心的佳作。
《台阶》是当代作家李森祥的一篇小说。
小说以“台阶”为线索，叙述了一位“勤劳”父亲经过多年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事。
《卖油翁》通过卖油翁与陈尧咨的对话卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。
《写作抓住细节》紧扣本单元的主题，结合本单元的学习，正确认识细节描写在作品中的重要性，教会学生在写作中抓住细节描写，令自己的作品更加生动、简洁。
七年级下学期语文课程纲要
不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。
2．注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习 等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
课程内容
课时安排
第一单元 群星闪耀
共9课时
1、《邓稼先》（杨振宁）
2课时
2、《说和做》
——记闻一多先生言行片段 （臧克家）
2课时
3、*《回忆鲁迅先生》（节选 ）萧红
1课时
4、《 孙权劝学》（《资治通鉴》）
2课时
写作：写出人物的精神
2课时
第二单元 祖国之恋
共12课时
5、《黄河颂》（光未然）
2课时
6、《最后一课》（都德）
3课时
7、*《土地的誓言》（端木蕻良）
2课时
8、《木兰诗》
2课时
写作 学习抒情
2课时
综合性学习
1课时
第三单元 凡人小事
共15课时
9、《阿长与<山海经>》（鲁迅）
3课时
10、《老王》（杨绛）
3课时
11、*《台阶》（李森祥）
2课时
12、《卖油翁》（欧阳修）
3课时
写作 抓住细节
2课时
名著导读《骆驼祥子》 ：圈点与批注
部编七年级语文下册全册教案
部编七年级语文下册全册教案一、内容简述首先我们将从基础知识入手，包括生字词的学习、语法知识的普及等。
为了让同学们更好地掌握这些基础知识，我会设计各种生动有趣的教学活动，如识字游戏、语境对话等，让同学们在轻松愉快的氛围中学习。
接着我们将一起探讨课本中的经典文学作品，这些作品都是经过精挑细选的佳作，不仅语言优美，而且思想深邃。
我会引导同学们深入理解文章的主旨、情感和语言特点，让同学们在欣赏美文的同时，提高阅读能力和文学素养。
此外本教案还将注重培养同学们的语文实践能力，通过写作、口语表达、阅读理解等方面的训练，让同学们在实际操作中掌握语文技能，提高语文水平。
1. 介绍本学期语文教学的总体目标亲爱的同学们，新学期伊始，我们即将开始七年级语文下册的学习之旅。
首先我想和大家聊聊本学期语文教学的总体目标。
大家都知道，语文学习不仅关乎我们读懂课文、理解故事，更是对我们语言运用、思维逻辑和情感表达能力的全方位培养。
那么本学期我们的语文学习要达成哪些目标呢？第一我们要夯实基础，这包括字词的学习、语法知识的积累，以及基本的阅读理解能力。
毕竟只有基础扎实，我们才能更好地理解和欣赏文学作品。
第二我们要提升阅读素养，通过阅读经典文学作品，我们要学会从中汲取智慧，理解人生哲理，拓宽视野。
同时我们也要学习如何从文本中获取关键信息，提高阅读效率。
第三我们要加强写作训练，写作是语文学习中非常重要的一部分。
通过写作我们可以锻炼自己的思维逻辑，表达自己的观点和情感。
本学期我们将进行多种形式的写作训练，包括记叙文、议论文等，让大家更好地掌握写作技巧。
第四我们要注重口语表达，学习语文不仅要会写，更要会说。
本学期我们将加强口语表达的训练，通过演讲、讨论等形式，提高大家的口语表达能力。
2. 简述本学期教材的特点和重点接下来让我们一同走进本学期七年级语文下册的世界，简要了解一下这本教材的特点和重点。
这本教材真的是我们学习路上的好伙伴，内容那可是既有趣又有深度。
七年级下册语文课程纲要_图文
第五单元：人类对自然(共11课时) 1、与教材同步新课教学： 单元学习目标：快速默读课文，抓住主要信息概括
要点 具体课时： 《伟大的悲剧》（2课时） 《在沙漠中心》（2课时） 《登上地球之巅》（1课时） 《真正的英雄》（1课时） 《短文两篇》（2课时） 2、综合性活动：漫话探险（1课时） 3、写作：不同寻常的记忆（2课时）
第六单元：状写动物（10课时） 1、与教材同步新课教学：单元学习目标：理解课文
内容，发表自己见解
具体课时：《猫》（2课时） 《斑羚飞渡》（2课时） 《华南虎》（1课时） 《马》（1课时） 《狼》（1课时》
2、综合性活动：马的世界（1课时） 3、写作：话题作文：生物界的风采（2课时）
三、名著阅读交流大约需要4课时 四、各单元检测及讲评约需12课时
一、【课程评价】
课堂表现、作业质量、作文水平、测评结果 （一）课堂表现：
1．课前演讲：此项任务由师生共同制定评 价标准，限定时间，指定学生打分教师权 衡予以打分。 2、课堂纪律及小组合作。此项任务由老师 提出，学生负责人记录，按班级规定打分， 计入班级量化考核，计入平时成绩。
（二）作业质量：
根据每次作业难易程度，按是否按时上 交、正确率、书写规范、错题订正四个因 素评定优、良、中、差四档评价，学期末 予以统计按30%计入总成绩。 （三）作文水平
【所需条件】
1、图书馆阅览室能正常开放并提供相关书目 2、多媒体教室可以提供学生上网搜索查找相关资料 3、演讲比赛、书法比赛、读书报告会等活动能顺利
开展
Hale Waihona Puke 谢谢大家！明确学期作文总体目标，制定评价标准， 按满分40分小组予以互评互改，每次确定 相应的评价重点予以突出训练，然后由教 师予以总评。
七年级下册语文课程纲要
七年级下册语文课程纲要七年级下册语文课程纲要一、课程背景与目标七年级下册语文课程是为了帮助学生进一步发展和提高语言能力，培养阅读理解、写作和口语交际的核心素养。
通过本课程的学习，学生将掌握更多的语文知识，提高语文运用能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
二、课程内容和教学重点1、阅读理解：本课程将涵盖各种类型的文章，包括小说、散文、说明文、议论文等。
教学重点在于培养学生的阅读理解能力和阅读策略，提高阅读速度和阅读准确性。
2、写作：课程将注重培养学生的写作能力，从基础写作技巧、文章结构、段落展开等方面进行指导。
通过各种写作活动，如短文、日记、书信等，提高学生的写作水平。
3、口语交际：课程将重视学生的口语表达能力，通过演讲、辩论、朗诵等形式，培养学生的口语交际能力。
同时，课程还将教授有效的沟通技巧，如倾听、表达、互动等。
4、古诗词鉴赏：七年级下册语文课程将涉及适量的古诗词鉴赏，让学生了解古诗词的基本知识、艺术特点及文化内涵，提升学生的审美素养。
5、语文知识与能力：课程将教授学生基本的语法、修辞、文体知识，培养学生正确使用词汇、语法和文体的能力，提高语文综合素养。
三、教学方法和评价1、教学方法：采用多种教学方法，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、个人研究等，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2、评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果。
通过课堂表现、作业、测验、考试等形式，全面评估学生的语文能力和学习效果。
四、教学资源与环境1、教学资源：利用教材及配套的教师用书、辅助读物、电子资源等，丰富课程内容，提高教学效果。
2、教学环境：创造一个有利于学生互动、思考和学习的课堂环境。
鼓励学生积极参与课堂讨论，营造浓厚的学习氛围。
五、课程实施建议1、注重基础知识的掌握：在教学过程中，教师应关注学生对基础知识的掌握，确保学生能够牢固掌握语文基础知识。
2、培养自主学习能力：引导学生形成自主学习的习惯，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2017年部编教材七下语文教学计划
2017年部编教材七下语文教学计划一、学生情况的分析本学期我继续担任七年级（9）班、（10）两个班的语文教学工作。
两个班级共有学生87人，两个班级的语文成绩差距较大，10班明显语文较弱，经过一个学期的学习成效有一定提高，大部分学生不爱学习语文，课后认真作业也比较马虎，也有小部分学生学习态度较差，不能积极主动地去学，个别甚至不学。
学生的理解能力及写作能力偏低，在新学期里有待加强和提高。
二、教材分析本册教材分为六大单元。
第一单元的课文介绍了中国杰出人物的非凡生平。
他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家。
本单元学习要学会精读的学习方法。
第二单元的作品都是表现家国情怀的文章。
本单元在继续学习精读的方法中激发我们的爱国情感。
第三单元的课文都是关于“小人物”的故事，通过普通人身上闪现的优秀品格引导人们向善、务实、求美。
在注重熟读精思的学习中体现了普通人也一样可以活得精彩，抵达某种境界。
第四单元的文章从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。
本单元重点学习略读。
第五单元的文章或借景抒情或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩。
在学习中可进行比较的方法阅读，分析作品之间的相同和不同之处，拓展视野，加深理解。
第六单元的文章是关于探险与科幻方面的文章。
本单元重点学习浏览，学会迅速提取字里行间的主要信息。
本册名著导读介绍了老舍的《骆驼祥子》、凡尔纳的《海底两万里》。
它们都与课堂阅读有着有机的联系，作为课内阅读的一种延伸，它将因令学生走向一片更为辽阔的天地。
三、教学目标课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。
（一）掌握和运用知识能力的目标:1.掌握七年级下册语文所要识记的生字的字音、字型、字义。
2.学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语感打下基础。
初中语文课程标准2017
初中语文新课程标准【最新修订版】第一部分前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。
为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论（调换词序）为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。
语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。
一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二、课程的基本理念(一)全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。
同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。
(二)正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。
七年级下册语文课程纲要
如古文书籍、历史文物等，有助于学生更直观地了解课程内 容。
06 期末总结
学生表现评估
课堂参与度
评估学生在课堂上的参与程度，包括回答问题 、讨论等互动环节的表现。
作业完成情况
检查学生作业的完成度和质量，包括书面作业 、朗读任务等。
测验和考试成绩
根据学生的测验、考试成绩，分析学生对课程 内容的掌握程度。
总结汇报
每个小组选派代表汇报讨论成果，其他同学可以补充或提出不同意见，进一步深化对课文的理解 。
实践活动
01
02
03
角色扮演
通过让学生扮演课文中的 角色，增强学生对人物性 格、情节发展的理解。
写作训练
布置与课文相关的写作任 务，让学生通过写作练习 提高语言运用能力和思维 逻辑性。
课外拓展
引导学生开展课外阅读、 观看相关影视作品等拓展 活动，丰富学生的语文学 习体验。
分析文章深层含义。
总结词
提高写作能力
详细描述
通过阅读理解和写作练习，学生将提高自己的写作能力。他们将学习如何构思文章结构、如何组织语言、如 何表达观点和情感等。这将有助于他们在日常生活和学习中更好地与人交流和沟通。
03 教学方法
课堂讲解
1 3
精讲课文
对每篇课文进行深入细致的讲解，包括文章结构、主题思想 、语言表达等方面。
进度检查
定期进行学习进度检查，了解学生对 课程内容的掌握情况，及时发现和解 决学习中的问题。
家长沟通与反馈
家长会举办
定期组织家长会，与家长共同探讨学生的学习情况，分享教育经验和资源。
反馈机制建立
建立有效的反馈机制，及时向家长反馈学生的学习进度和表现，鼓励家长积极 参与学生的教育工作。
七年级语文下册课程纲要
七年级语文下册《课程纲要》一、一般信息课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2016年11月第1版适用年级：义务教育阶段七年级授课时间：90课时设计者：二、背景分析初中语文课程通过引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，让学生初步掌握语文学习的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应社会实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，进而提高其思想道德修养和审美情趣。
（一）教材分析纵观整个初中语文内容，在阅读方面，七年级以培养学生的一般语文能力为主，关注具有普遍意义的阅读方法和阅读策略，并不局限于某一文体；八九年级则以文体阅读为核心，力求培养学生某一类文体的阅读能力。
其中，七年级重点培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯，在此基础上初步培养写人记事的能力；八年级以实用性文体为主，如新闻、传记、科普作品、演讲词、游记等，交叉安排说明性文章和小说、散文等文学作品的阅读，九年级集中学习诗歌、小说、戏剧等文章以及实用类文本的能力，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。
在写作方面，八九年级主要有三方面内容：一是文体写作；二是改编式写作；三是作文程式学习，包括“审题立意”“布局谋篇”等内容。
在综合性学习方面，分别从传统文化、语文综合实践、语文生活三个方面开展，引导学生体味语言文字的魅力。
在口语实践方面，七年级主要培养一般的口语交际能力；而八九年级则以口语交际专题的形式和活动探究单元的形式，对包括讲述、复述、转述、应对、即席对话、讨论、辩论、采访、朗诵、演讲等常见的口语交际类型进行分项训练。
在名著导读方面，初中阶段每册都有2~3本必读名著，七年级下册为《骆驼祥子》和《海里两万里》。
七年级下册共六个单元，单元内容之间互相联系，以历史人物、家国情怀、平凡人物、中华美德、自然美景、人类探险为主题展开。
记叙类文章新增了中华美德和人类探险的相关内容；文言文篇幅长度增加，理解难度增大。
这些变化，有助于学生思考语文与生活、与科学与传统文化的联系，拓宽语文学习和运用的领域。
完整版部编版级语文下册课程纲要(一)
完整版部编版级语文下册课程纲要(一)随着新时代教育改革的深入，全国中小学的课程设计也迎来了全面升级。
在语文领域，部编版是我们熟悉的一种教材体系，下册课程纲要旨在为学生提供全面、系统的语文知识结构。
接下来，我们对完整版部编版级语文下册课程纲要进行详细介绍。
一、教材内容1.语文知识：本课程从中学阶段语文知识的本质出发，重点涵盖了语音、声调、字形、字义、词语、语法、作文等方面的内容，每一部分均有详细的讲解和相应的练习。
2.阅读特色：下册附有适合不同阅读层级的图书推荐和阅读方法，旨在帮助学生培养正确的阅读习惯和兴趣，提高学生的阅读素养和语文综合实力。
3.课外拓展：本教材的组卷者为了丰富学生的知识，在教材附录中专门设置了拓展阅读等板块，使学生进一步了解文化知识，加深知识印象，同时还有习题与评析，分享经验与心得等环节，帮助学生有效提升文化素养。
二、教学理念1.知识性：本教材以“知行合一”、“以学生为中心”为教学理念，以全面提高学生的语文综合能力为根本目标，以由浅入深、由表及里的思路，逐步帮助学生形成系统而完整的语文知识结构。
2.启发性：在教学过程中，教师策划循序渐进的教学方案，采用多样化的课堂教学策略、方法技巧和活泼生动的语言表达，坚持启发求真、求实探究、寓教于乐的思路。
三、教学模式1. 科学化：在教材选定、课堂教学、测评考核、学生评价等方面，同时综合考虑了现代教育科学理论和实际经验，确保教育原则科学完整，课程内容科学合理。
2. 研究性：教材编写以研究性教学方法为主，备有大量的案例、实例分析和升华式导练的编排，旨在强化学生的探究意识和跨学科合作精神。
3. 辅助性：在纲要中，支持多元化的教育、教学辅助措施，在课堂上助教材挖掘更丰富的知识深度，找到更具有价值的学习资源，帮助每个学生找到自己合适的学习风格和方法，提高学生的综合能力。
完整版部编版级语文下册课程纲要，在文字内容和教学理念上都注重学生的实际需要做出设计，课程内容既丰富又有深度、内容详实、体系完善，在培养学生语文素质、代表中国文化和文明发展等参与全球话语体系的复杂挑战下发挥了极大的作用。
七年级下册语文课程纲要
《义务教育课程标准实验教科书•七年级语文（下）》课程纲要一、一般项目：1、学校名称：2、课程名称：人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书•七年级语文（下）》3、课程类型：必修课程4、授课教师：5、授课时间：80课时6、授课对象：二、课程目标七年级学生经过半年的学习，已适应了中学的教学，已具备了学习语文的基本素养，依据语文学科人文性与工具性相统一的特点，结合我校学生基础知识比较薄弱的现状，从《课程标准》第四阶段所提出的识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面目标要求，我们将七年级语文下册课程的总目标制定为以下几点：1、识字与写字：能熟练地使用字典、词典，做到独立识字，会用多种检字方法；会读写本册书中字词，尤其是“读一读，写一写”中的字词；累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
2、阅读：（1）能根据作者情感或文章内容选择恰当的语速、语调用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；（2）继续练习默读，默读速度基本达到现代文每分钟400字左右；（3）在通读课文的基础上能理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
（4）针对本册6课浅易文言文，能借助课下注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文18篇。
并在积累运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
（5）学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，本学期阅读两部名著。
3、写作（1）写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
（2）多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。
（3）有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
（4）根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想想象，丰富表达的内容。
（5）养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
七年级下全册2017新版语文教案
1.邓稼先教学目标知识与能力：1．朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
2．找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
3．体会课文语言平实、感情真挚的特点。
过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
教学重点：1. 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
2. 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
教学难点：1. 理解两个古诗文小段。
2 体会课文语言平实、感情真挚的特点。
课前准备：1．阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。
2．布置学生广泛搜集邓稼先的故事。
课时：二课时第一课时（总第1课时）教学要点：了解课文背景整体感知课文朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
一、导入新课：二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。
今天。
就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
(一)、背景说明。
1.关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
2．关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
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初中语文课程纲要（七年级下册）●学校名称：●课程类型：义务教育基础型课程●设计教师：●教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册●设计日期：2017/2/14●适用年级：七年级下学期●授课时间：70课时一、语文学科教学目标（一）核心素养语文核心素养的研究，需要双核的基础:以促进学生发展为基础，以语文科塑造人的独立品格与所需能力为基础。
具体分为四个方面：语言构建与运用；思维发展与提升；审美鉴赏与创造；文化传承与理解。
（二）课程目标⑴识字写字重点是课后“读一读，写一写”中的生字词，以及课下注释出现的生僻字、多音字、形近字。
本册需要掌握的生字词总共242个。
⑵阅读现代文阅读主要学习精读、略读、比较阅读以及快速浏览的阅读方法。
培养学生良好的默读习惯，在阅读中学会使用圈点勾画的方法作批注与摘抄。
在通读课文的基础上理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
课外阅读不少于30万字，背诵优秀诗文13篇。
古诗文阅读要求学生能借助注释和工具书理解基本内容；诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
本册共需背诵古诗文21篇。
⑶写作激发学生的写作兴趣，保护学生的好奇心；初步了解几种常见的表达方式，并学会运用人物描写方法，写人写事要抓住典型细节；做到写作思路清晰，中心突出；作文训练不少于8次，其他练笔不少于1万字。
45分钟能完成不少于500字的习作；注重作文的修改，养成修改自己作文的习惯；互相评改作文，与他人交流写作心得，促进合作，共同提高，做到文从字顺、语言简明。
⑷口语交际与综合性学习在不增加学生负担的前提下与校本活动相结合，利用我校自信心形象大使的参评活动以及研学旅行、朗诵比赛、拔河比赛等活动培养学生们的综合素养。
二、课程内容三、课程实施A.现代文教学课型1．课前演讲。
这是语文课堂教学的特有节目。
可采用轮流或抽签两种方式让学生到讲台上来演讲或读美文。
锻炼学生的胆量，培养学生的口头表达能力，扩大阅读面。
2．新课导入。
这是课堂教学的起始环节。
导入新课的方法很多，有情景导入、悬念导入、趣味导入、提问导入、角色导入、图片导入等。
在选择导入方法设计导入语时，教师应根据课文特点，教学目标，现有教学条件和学生特点灵活处理。
3．目标确定。
依据学情、单元提示制订少而精的目标。
4．提供问题，学生自读，充分预习。
语文素养的核心是语言能力。
学生自读课文是一个十分重要的环节。
学生自读的形式很多，可以范读、领读、齐读，也可以分组读、分角色读等。
学生自读是学生理解、分析、鉴赏的基础。
5．情境创设。
现代文教学，在学生自读熟悉课文以后，教师将引导学生对课文进行理解、分析、鉴赏。
6．讨论探究。
阅读教学进入理解鉴赏阶段，教师为学生创设的众多不同形式的教学情境中，讨论探究是其最主要的情境，从讨论探究中生成能力。
8．课堂小结。
课堂小结的方式很多，常见的有点睛式、发散式、总结式、活动式、延伸式、迁移式、回味式等等。
不管哪种形式，都要能引起学生大脑兴奋，集中精力完成最后的学习任务，在培养他们善始善终学习习惯的同时，为后面教学任务的完成做好铺垫。
9．作业布置。
根据本堂课的教学内容，布置一定的作业，以复习巩固课堂知识，培养学生的能力。
B.文言文教学课型1．课前演讲。
2．快速导入。
3．目标确定。
基本的文言实词语法知识是基础、文章内涵与主旨是提升。
4．结合工具书，扫除字词障碍，熟读课文。
这是文言文教学的基础，它关系到学生文言文学习的质量。
文言文教学宜采用放声朗读的方式进行，让学生在教师的引导下，由朗读到诵读，进而美读，使学生读准语句的节奏，读出文言的语感。
5．自学讨论。
教师点拨，明确重点字词、重点句子。
学生自学讨论，可解决对课文字词句的粗略理解。
教师在充分了解学生自由讨论情况的基础上，对学生存在的难点、疑点及时给予点拨，让学生对重点文言知识的学习产生顿悟效果。
6.背诵积累。
古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟，文言文单纯靠了解一些古代文化常识，掌握一些文言文的词汇意义、用法和特点，还远远不够，还要注意背诵积累。
7．练习归纳。
对文言词汇的意义、用法和句式特点，若教师采用静态讲解，教师讲得苦，而学生又不易理解且遗忘快。
教师可采用练习的形式，在动态训练中归纳梳理，就可较好地解决这一问题，这样，学生不仅印象深刻，而且学得灵活，易于迁移运用。
C.诗歌教学的课型1．课前演讲。
2．新课导入。
诗歌鉴赏需要心灵的参与，而生动富有激情的导语，则可以唤醒学生沉睡的情感，让他们静下心来进入诗人创设的情境。
诗歌导语设置的角度很多，可以从背景导入，知人论世；可以围绕诗歌意象，形象导入；可以图片展示，感染情绪；可以设置音乐背景，朗诵导入。
3．朗读、感悟诗情。
诗歌教学，朗读尤为重要。
以朗读为突破口，能较好地品味诗歌的意境，体会作者的情感。
诗歌具有独特的音韵和节奏，更能激发学生朗读的兴趣，领悟诗歌的美感。
所以，朗读教学一直是诗歌教学非常重要的方式。
朗读可以是学生自由朗读、个人朗读、教师范读、集体朗读等。
4．学案导学。
发放导学案，让学生阅读完成。
5．诗歌鉴赏。
诗歌鉴赏包括对诗歌形象的鉴赏、对诗歌语言的鉴赏和对诗歌表现手法和诗歌的思想情感的鉴赏。
6．课堂小结。
D.作文教学课型：作文思维序列化课程1、作文思维序列化课程的总体目标与方法以初中作文序列化建设为中心，以作文教学案例为载体，在专家的引领下，理论与实际相结合，建立科学、有效的初中作文写作序列化训练体系，帮助初中语文老师解决作文教学训练的无序化问题，提高作文教学效率，提高学生的作文水平，提高语文教师的语文专业素养。
作文思维序列化训练包括四大板块：材料积累、选材构思、分格练笔和规范作文训练。
四大训练版块按照信息加工学习理论依序递进排列，各大版块既各有侧重，又紧密联系，体现出了阶段性、程序性和层进性的特点。
各版块训练在每学期同步交叉进行。
方案以人教版语文教材单元主题为基础，结合教学实际，以单元学习内容为单位设计主题目标及技能目标，建立作文序列化训练框架，教师围绕框架有意识地将积累、阅读与作文教学有机融合沟通。
根据阅读教学涉及的内容主题和写作技能，指导学生向课外阅读延伸、扩展，做相应的语言积累和素材积累；开展语文综合性学习活动，结合学生的生活、学习实际进行生活积累。
有计划的指导学生开展分格练笔，每学期练笔字数不少于1万字；在此基础上进行规范作文训练，大作文训练每学期不少于14次，要求学生45分钟能完成不少于500字的习作，以此循序渐进促使学生写作能力逐步提高。
2、具体实施（一）材料积累1.训练目标：培养学生生活素材和语言材料的积累能力，丰富作文素材和语言材料积累，重点解决学生“没啥写”的问题，并能使学生“写得出”，即运用语言材料较好的表达自己的真实思想。
2.方法（学生和教师两手抓）：学生方面：每位学生“写好三本，办好一报”，“三本”指日记本、摘抄本、周记本，“一报”即作文小报。
教师方面：（1）培养学生的观察能力。
教师应指导学生观察生活，留心身边的事情，从中捕捉和积累作文材料。
（2）开展丰富多样的综合性学习和口语交际活动。
通过活动让学生体验、感受生活的乐趣，如参观、旅游、科技活动，或诗歌朗诵会、读书报告会、演讲比赛等，拓展学生生活活动的空间。
（3）通过多种渠道指导学生积累材料。
①每学期，期初以书单形式向学生推荐一定数量契合本学期语文阅读教学的优秀课外读物。
②以书单形式向学生推荐一些贴近生活优秀时文、优秀影视栏目，如《走遍中国》、《人与自然》等，以拓宽学生视野；并从中进行作文素材和语言材料的积累。
③每学期教师要上好两种积累指导课。
一是课外阅读指导课，二是生活素材积累指导课。
④学生作文材料积累的途径与方法。
生活素材的积累，依托日记本的有效利用。
语言材料的积累，则主要靠摘抄本的体现。
教师每周对学生的日记本、摘抄本检查一次，并进行不定期抽查。
（二）选材构思1.训练目标选材构思指指导学生根据既定目标（作文题目）和要求，立意、选取材料，用粗线条勾勒出的的作文基本轮廓概貌。
对写作对象（人、事、景、物）运用概述性语言进行描述。
不求细，但求全。
通过构思文的写作，培养学生发散思维和聚合思维能力，并了解学生的思维轨迹，及时调控写作方向。
2.方法(1)教师要教给学生选材的方法：①根据立意，激活平时生活积累，打开思维。
②选择材料要小、自己最熟悉、有意义。
③按照主题取舍材料。
(2)教师教给学生构思的方法。
①以2—3个词语作为关键词，体现文章立意内容。
②以较短的文字概括叙述出文章的主要内容。
不求细，但求全（着重训练学生的发散思维），材料选择能够指向一个中心（训练学生的聚合思维）。
（三）分格练笔1.训练目标：使学生能用联想、想象等方法，就构思文链条上的某一重点，或某一个特定的原点，进行扩展、充实、丰富、细化。
重点解决学生作文中内容空洞、言之无物的问题。
2.要求与方法训练内容分为两类，一类是定向的课堂练笔（技能练笔），一类是随笔式练笔（内容练笔日记）。
前者内容要与构思文内容有效接轨，可写自己构思文中的某一点，也可写他人构思文的某一点。
后者内容要求自由、宽泛，可真实的记录生活。
课堂练笔每周至少2次。
它与构思文一起写入周记本，作为大作文的一个有机部分。
（四）规范作文1.训练目标作文规范化训练（大作文）侧重于快速构思、快速行文两方面；行文上重点强调书写的速度与质量（训练允许学生使用规范、通行的行楷字书写作文，提高书写的速度）。
目的在于培养学生思维的敏捷性。
2.训练要求（1）命题、限时。
命题与构思文一致，大作文体现的构思文和分格练笔的最后结果；45分钟写出不少于500字则是训练的终极目标。
（2）规范作文双周一次。
附1：七年级下学期序列训练参考1.作文序列训练（1）写出人物的精神2.作文序列训练（2）学习抒情3.作文序列训练（3）抓住细节4.作文序列训练（4）怎样选材5.作文序列训练（5）文从字顺6.作文序列训练（6）语言简明在分格训练和选材构思基础上，规范作文，以下是作文参考题目：七年级下学期序列训练题目参考1.作文序列训练（1）参考题目：《这样的人让我______》2.作文序列训练（2）参考题目：《我的烦恼》3.作文序列训练（3）参考题目：《_______的那一刻》4.作文序列训练（4）参考题目：《我的一天》5.作文序列训练（5）参考题目：《月亮》6.作文序列训练（6）参考题目：《未来的世界》附2：“三本一报”的具体实施每周两篇日记、两篇摘抄。
围绕本单元作文主题进行材料积累。
周记间周进行，内容以本单元写作实践为依据。
每月每班选出一篇优秀作文，刊登于作文小报。
四、课程评价（一）指导思想实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间的互相评价相结合。
纸笔测试：随堂检测、月考、期中测试和期末测试，满分120分，内容包括基础知识的积累与运用、现代文阅读理解、文言文阅读理解和写作四大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。