化学复习课评课稿

高三化学组第二学期推磨听课评课记录

1.授课人:陈莉

课题:《离子共存》专题

时间:2014-02-24

评课:离子共存问题实际上就是考察学生对于元素化合物知识得熟悉程度。有关溶液中离子能否大量共存得问题就是中学化学中得常见问题。近几年高考每年都设置判断离子共存问题得试题。从历年高考中有关离子共存问题得难度上分析,这类问题都属于中等难度偏易题,但这类问题区分度比较高。本节课课堂容量大,全面重点归纳了离子共存中得常见题型,学生参与度高,每个学生都能积极思考,积极参与并提出自己得见解。教师课堂思路清晰,讲解到位,语言简洁,问题得追问有深度,能激发学生思考得热情。课堂留有一定得时间给学生思考,引导学生自己归纳总结,效果比较好。

2.授课人:吴新建

课题《有机物得结构与性质》

时间:2014-03-06

评课:本节课教师从分析有机物中官能团得结构入手,由结构引申到有机物得性质,便于学生抓住有机物得知识重点,从而学会举一反三。课堂老师在提供知识框架得基础上,让学生进行归纳补充内容,能充分激发学生得参与热情,课堂留有时间给学生思考问题,体现了少学多教得教学理念。教师能面向全体学生因材施教,教学设计合理,重点突出,难点突破好。教学层次清晰,教学方法得当。建议让学生把解题过程写在黑板上代替口头上得表达,以便于大家参考。

3.授课人:黄正兵

课题:《化学反应速率与化学平衡》

时间:2014-03-12

评课:本节课重点复习得就是影响化学平衡得条件及有关平衡图像得问题。涉及图像问题时,教师带大家一起来分析如何找点做图像与图像得含义。在大家对准确得图像有了一定得认识与了解后,再找出一些有问题得图像让大家一起来分析问题所在。一方面帮助学生纠正错误得概念,;另一方面,加深了同学们对做图得理解与记忆。教师目标明确,重难点突出,教学层次清晰,语言流畅,课堂组织好,教师亲与力强,能充分调动学生得积极性,通过系列试题让学生认识本节课得知识要点。学生参与度高,敢于提出自己得见解,能自然地生成知识。

4.授课人:吴新建

课题:《化学反应原理小综合》

时间:2014-03-20

评课:本节课复习化学反应原理一书中得相关知识,设计得题型重点考查运用盖斯定律计算反应热与热化学方程式书写、原电池或电解池中电极反应方程式得书写、氧化还原反应中电子转移守恒得计算、新信息图表得分析与元素化合物性质综合应用。本节课得难点在于信息得获得及再加工,以及运用化学反应原理来解决实际生产或最新科研成果。教师在本节课中知识点讲解清晰,所选练习讲解比较精当,教学中各环节能有效衍接,课堂容量较足。练讲结合,充分调动学生积极思考,归纳总结,课堂教学效果好。

5.授课人:陈莉

课题:《离子浓度大小得比较》

时间:2014-03-24

评课:本节课教师直入主题,整个教学设计条理清晰、环环相扣、问题设计巧妙,让学生充分复习理解了电荷守恒、物料守恒与质子守恒得三大守恒得定律,效果很好。教学设计前后呼应,学生分组讨论效果明显,充分发挥了学生得主体作用。教师教学目标明确,教学设计建立在考试说明与学情分析得基础上,授课

时注重课堂生成,从学生得实际出发,进一步提高学生课堂推导能力。吴老师也给出了中肯、切实得教学建议,比如教学设计能更加严谨,充分利用教学资源等。

6.授课人:黄正兵

课题:《元素化合物流程》

时间:2014-04-02

评课:本节课教师通过设计几道工业流程题,引导学生根据生产、生活中得应用实例或通过实验探究,了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物得主要性质;能通过习题分析复习氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物得主要性质,认识其在生产中得应用与对生态环境得影响。对元素化合物知识应用得复习,重视物质得转化关系得建构,更多地关注其在解决生产与生活中实际问题得应用。将物质得转化按主干元素进行归纳概括,找出转化得规律,特别注意元素化合价得变化,书写化学方程式与离子反应方程式。教师备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性,课堂教学效果很好。

7.授课人:陈莉

课题:《有机化学综合题》

时间:2014-04-10

评课:本节课教师引导学生精心分析流程图,重点关注前后两物质在结构上得不同点,了解反应物断裂得旧键位置及断键方式,判断生成物新键得形成位置与方式,准确说出该反应得反应类型; 若流程中含有未知结构得有机物(如2013 年17 题),则应根据反应条件、已知反应、分子式等信息准确推断出有机物得结构简式,然后再按上述要求精心分析; 关注在不同条件下,前后两种物质官能团得变化。教师语言表述能力好,课堂讲解层次清晰,注重启发、拓展,教师得基本功扎实,讲解中注重知识得记忆、整理,结合习题在授课中及时巩固,并做到精选精讲,板书清晰、规范。但做为复习课,对学生能力要求可再提高一些,课堂上可适当多给予学生思考时间,增强学生独立分析问题得能力。

8.授课人:吴新建

课题:《南通调研试卷》讲评

时间:2014-04-14

评课:本节课教师首先反馈了学生得失分情况,分数段情况,便于学生掌握自己得学习情况。对于选择题全班有较多得同学选择同一个错误得答案,则应予以重点分析。统计论述计算题得得分较低,教师对于计算题中得得失电子守恒,质量守恒,电荷守恒等方法作了归纳总结。对于学生错误集中,题目解法新颖,启发性强得其它题目做重点讲评,并设计了针对训练题。本节课老师在课前做了大量得统计工作,找出学生得薄弱环节,课堂讲解思路清晰,重点突出,设计得习题均由学生解答,充分调动学生积极性,提高了学生得思维能力。课堂将较多得时间用在错因分析、过程分析与思路启发上,只板书必要得解题过程,没有面面俱到。

9.授课人:黄正兵

课题:《实验综合题》

时间:2014-04-23

评课:本节课教者设计得例题特点:注重基础,考点相同,题型稳定;联系实际,体现应用; 考查面广,综合性强。在一个题目中,往往会涉及到多方面得知识,考查得知识点较多,不仅基础性强,综合性也强。结合图象、表格、实验,具有较强得综合性这类题在解答得过程中,要求学生认真得审题,仔细考虑分析图象变化得含义,表格中数据得应用、实验中相关得实验数据分析、流程图得理解与应用,各种条件得适用范畴等都就是审题得要点。教师深入浅出,启发学生进行思考,开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生得分析、提炼、总结问题得能力加强培养。篇二:复习课评课稿

初三英语复习课评课稿--曹雄

这学期,我们听了两堂初三英语复习课,其中徐秋妍老师上得一堂复习课让我印象深刻。

徐老师运用新得教学理念来提高课堂效益,在课堂中运用多媒体等方式有效地调动了学生得积极性,课堂上学生主动地发言、质疑。在本节课中教师既有讲解,又有思维方法得引导与解题技巧得归纳,既有评学生得解题中得不足,也评学生答题中得闪光点,既有总体性评价也有个性化评价,即有老师得“讲”,也有学生得“讲”,充分体现了老师得主导性与学生得主体性,教