初中语文七年级《写作：文从字顺》优秀教学设计

写作：文从字顺

教学目标：

1、要实现文从字顺的教学目标，必须教会学生修改作文。先理论学习:引导学生掌握运用常用作文评改符号以及《作文评改的具体方法及标准》。

2、方法指导:以学生范文为例,引导学生运用作文评价标准、作文评价符号评改作文。授予学生评改的方法,培养学生评价作文的能力和习惯。

3、实践操作:学生运用作文评价标准、作文评价符号评改作文。写出升格作文,并自评、互评作文升格在何处。

学情分析:

要实现文从字顺的教学目标，必须教会学生修改作文。学生经常写作文,可是写作能力提升不如意。原因何在?是我们还没重视学生评改作文的重要性。学生作文若仅教师评改,不仅累,而且因反馈不及时,学生稀里糊涂不知作文好坏在哪里,导致作文教学效果达不到。若教师引导学生学会作文评改方法,明白“好作文是该出来的”“工欲善其事必先利其器”“磨刀不误砍柴工”等道理,通过自评互评作文,写升格作文,就会激发写作兴趣,获得写作成功的喜悦,从而提升写作能力，实现“文从字顺”的教学目标。

重点难点：

教学重点:引导学生掌握运用常用作文评改符号以及《作文评改的具体方法及标准》。以学生范文为例,引导学生运用作文评价标准、作文评价符号评改作文。授予学生评改的方法,培养学生评价作文的能力和习惯。

教学难点:学生运用作文评价标准、作文评价符号评改作文。写出升格作文,并自评、互评作文升格在何处。

教学过程：

一、导入:

由“工欲善其事必先利其器”名言导入课题。

二、熟悉常用的作文评价符号。

使用说明:

1.删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。

4.改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.重点号:专用于赞美写得好的词、句。

7.提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。

8.调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9.起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。

10.并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。

11.缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。

12.前移号:文字前移或顶格。

三、练习用修改符号修改病文病句。

1、那时,我们是快乐的。每一个清晨或旁晚,我们亲进大自然,倾听万物的声音,与身边的鸟儿、花儿、小溪交流。我们度过的每一个地方,都留下了自己的笑声。多年以后。使我们还在怀念这段快乐的时光。

2、我的家乡是“百花之神”特别眷顾的地方。这里一年四季烦花似锦、芳馨醉人。花间,鸟儿嬉戏争鸣,蜂蝶翩然起舞。花下,潺潺流水搅碎婆娑的花影,粼粼水波荡漾着飘落的花瓣。湛篮的天空,阳光亦如鲜花一般尽情绽放着。如此优美的景色,真是令人心惊肉跳啊!

3 、一天,有位富翁父亲带着小儿子去乡下旅行,想让他认识一下穷人是怎样生活的。旅行结束后,父亲问:“你知道这回穷人是怎样过日子了吧?”儿子回答:“我发咱家仅有一个水池通向花坛的中央,可他们竟有一条望不到头的小河;我们的花园里仅有几盏灯,可他们才有漫天的星星;我们的院子只有那么一点儿,他们的院子却有整个农场那大!”儿子说完,父亲哑口无言。儿子接着说:“感谢让我明白了我们有多么贫穷!”

四、作文评改的理论学习,方法指导:

(附资料)

作文评改的方法及标准

1.看格式是否正确(10分)

(友情提醒:此项可细化为标题位置,首尾行数,段落开头,段落数目,全文字数等。)

2.看卷面是否整洁(10分)

(友情提醒:此项可细化为有无污损,书写质量。凡卷面整洁,清爽悦目,书写美观者应给予肯定。)

3.看错别字有几个(10分)

(友情提醒:发现错字,要将错字在原文处打上标记,并且写到批语处,再在后面写上正字。发现错别字,每两个扣1分,最多扣10分。20个以上也不再多扣,但要一一给予指正。平时要养成勤查字词典的好习惯,这样才能少写不写错别字,才能增强辨别错别字的能力。)

4.看共有几处病句(10分)

(友情提醒: 挑出作文中的病句,在下面划上横线,写出病在何处,再在文后批语中,写清病句几处,在眉批处或原句处给予纠正。每处病句减1分,减至10分,不再多减。平时作文要养成勤于推敲和总结的好习惯,这样才能少出现不出现病句,才能增强辨别病句的能力。)

5.看标点符号使用(10分)

(友情提醒:强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方,有一处扣一分,超过十处,不再多扣。要准确记忆标点符号书写形式和使用规范。)

6.看文章的中心(10分)

(友情提醒:这两点在作文指导时,就具体举例,告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前,教师先大致看几篇文章,在进行批改指导时,又简介两篇好的文章,再举两篇中心不突出,不集中的例文,学生从老师举的正反两方面的例文,举一反三,就能批得符合实际。要结合我们课本上的优秀课文,透彻理解和把握中心的鲜明与集中这一概念。)

7.看文章的选材(10分)

(友情提醒:这条批语提三点要求:①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。材料真实,典型,有时代意义者应给予肯定。)

8.看文章的结构(10分)

(友情提醒:要写清三点批语:①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。结构合理,形式创新者应给予肯定。)

9.看文章的表达(10分)

(友情提醒:主要看文章的表达方式是否符合文章体裁、内容的要求,是否灵活自如。一般来说,记叙文以记叙为主,说明文以说明为主,议论文以议论为主。若能根据文字内容灵活运用表达方式的,记叙详实完整,描写具体生动,说明准确明白,抒情自然真切,议论严密深刻者应给予肯定。

10.看文章的语言(10分)

(友情提醒:主要看是否简练、通顺、准确。语言不简练,重复、罗嗦者酌情扣分,此项不超过5分。语言不通顺,不是指有病句,而是指句与句之间衔接不连贯者,扣分也不超过5分。词汇丰富,形象生动,情感真挚,句式多样,修辞新颖,表达简明连贯得体者应给予肯定。)

五、范文《校园生活二三事》示例,教师指导作文评价。

小试牛刀:

请批改下面这篇作文,要求用修改符号改正文中的错别字、标点、病句、段落格式……在文章左右空白处圈点批注,在文后写出本文总评语。评语要求能够简明、准确地概括本文主要地优缺点,并对我们今后的写作具有指导作用。

校园生活二三事

如果说,天是蓝的,云是白的,那么,连我们的眼中,则是七彩的,像糖一样,酸酸甜甜,令人爱不释手。

过草地

“我拨呀拨,拨呀拨,哎呀,怎么还有一大片呀,好痛苦呀!”“快点拨,如果你们没拨过我,你们就倒霉了。”老师奸笑道,甲说:“老师,如果我们拨的比快你是也要接受我们的惩罚啊?”:“好吧,你们快干吧!”“同志们,快干呀,等会也让老师接受惩罚,嘿嘿,老师完了!”乙说。一狂风般的速度过草的后,大声喊道:“老师,过来接受惩罚,别耍赖……”而老师在远处催促着其他人,我们的声音被操场老师们此起彼伏的喊声吞没了,看着手上的伤痕我们只能暗自苦笑了。

生物风波

星期一,“收生物作业了,快点交,没写的快补,再不交,我就走了……”经过一阵喧闹后,生物课代表终于收起了作业,走向了生物课老师办公室。

不知过了几节课,我与同学正在返回教室的途中,突遇抱着一大罗作业的生物课老师,只见他说道:“帮我把作业搬到你们教室,还有,给你班主任说,赶紧换个课代表,把作业拿来就不管了,也不去拿,要不就让他配一个手机,买个电话卡,我好打电话给他,要不就换了,在这样下去,我非累死不可……”

我倒。校园生活丰富多彩,让人不禁食欲大增,即苦也甜,搭配起来,才会让人生没有遗憾……