语文版七年级下语文第三单元第11课《巨人和孩子》教案
巨人和孩子教学设计(语文版七年级下册)共3篇
巨人和孩子教学设计(语文版七年级下册)共3篇巨人和孩子教学设计(语文版七年级下册)1本文将介绍一种以小说《巨人和孩子》为基础的语文教学设计，适用于七年级下册。
一、教学背景本教学设计适用于已经学过《石头记》、《红楼梦》等经典文学作品的学生。
通过阅读小说《巨人和孩子》，可以进一步丰富学生的阅读体验，增强阅读能力。
二、教学目标1. 情感目标：让学生通过读《巨人和孩子》，理解同理心的重要性，以及亲情、友情和牺牲精神的价值。
2. 认知目标：让学生了解小说中的故事情节、人物特点和背景知识，学习如何分析小说中的语言表达和修辞手法。
3. 技能目标：让学生能够进行独立思考和批判性思维，培养他们的写作能力和口头表达能力。
三、教学步骤1. 引入介绍《巨人和孩子》的作者奥斯卡·王尔德，让学生了解他的生平和作品。
然后通过简单的阅读片段，让学生了解小说的情节和主题。
2. 认知围绕小说的情节和人物特点，启发学生思考以下问题：- 故事中描述了一个巨人和一个孩子不同的命运和人生。
你认为这两个人物代表着什么？- 小说中的语言运用和修辞手法给你留下了哪些印象？- 有哪些是小说中让你印象深刻的地方？3. 讨论分组讨论，让学生分享自己的观点和理解。
教师要引导他们理性、批判性的分析和讨论，并对他们的观点进行指导和纠正。
4. 扩展让学生在小组中选取一个主题，撰写一篇300字左右的读后感，可以从以下几个方面展开：- 对小说中出现的情感和价值观的理解和体悟；- 对小说中的语言表达和修辞技巧的分析和感悟；- 对小说和现实生活的联系和启示。
然后每组选派一名代表进行口头报告。
5. 总结从故事中的主题出发，回顾整堂课的内容，让学生总结一下所学到的东西，并表达自己的收获。
四、教学评价教学后，教师应通过以下几个维度来对学生的学习评价：- 情感态度评价：是否理解同理心的重要性，并能在自己的阅读活动中体现出来。
- 认知能力评价：是否掌握了分析小说情节、人物特点和语言表达的方法和技能。
第11课《巨人和孩子》教案(语文版初一下)doc初中语文
第11课《巨人和孩子》教案（语文版初一下）doc初中语文教学要求：1、培养待人真诚无私的品质；2、了解童话的特点；3、通过朗读、讨论、领会作品主题，认识作品意义；4、体会本文生动杰出的语言。
重点难点：理清结构，概括内容，分析形象。
弄清巨人的变化和结果对文章主题的关系。
教学课时：一课时教学过程：一、导入新课，介绍作者。
二、阅读要求1、老师范读课文，要求学生了解内容，整体把握。
2、划分课文结构，概括各部分内容。
三、字词的落实。
1、音、形、义栖息倾听戏耍徘徊烟囱肆意哭泣咆哮乐不可支：妙不可言：欣喜假设狂：翩翩：不知所措：感化：四、分析结构与内容。
学生讨论后归纳。
第一部分：〔1、2段〕写小孩们在巨人的花园里尽情的玩耍。
第二部分：〔3～10段〕写巨人回来后禁止小孩们进入他的花园，致使花园里没有了春夏秋三季，而只剩下了肆虐的严冬。
第三部分：〔11、12段〕写小孩们给花园里带来了春天，给巨人带来了庞大的变化。
五、分析巨人形象。
1、为自私付出繁重代价的巨人在封闭花园后带来的后果是什么？明确：第8、10段。
2、是什么缘故使花园里又显现了春天的景象？明确：第13段。
3、使巨人深受感动，幡然悔悟的直截了当缘故是什么？悔悟之后的巨人做了些什么？〔13～15段〕4、你觉得课文最让你感动的是哪个情节？那个情节讲明了什么？5、这些庞大的令人兴奋的变化源于〝巨人〞的什么变化？六、观赏课文的艺术特色。
让学生选择自己喜爱的文段有感情地朗读，并简单谈淡喜爱的理由。
〔1〕师：本文语言生动形象准确，请同学们找出来，加以分析。
生：a 第2段，花园长满了。
青草用〝绿茸茸的〞；桃花用〝粉扑扑的团团〞；果有用〝累累的〞用叠音词来表达一种轻巧喜爱之情。
师：生动形象的语言离不开准确的动词形容词，离不开拟人比喻等修辞手法的运用。
请同学们找出来，分析分析。
生：b 第8段，〝小鸟无心唱歌〞〔唱〕〝树儿也忘了开花〞〔忘〕〝一朵花儿从草丛探出头来〞〔探〕〝把头缩回去〞〔缩〕〝霜和雪乐不可支〞〔乐〕〝雪用白色斗蓬把草地盖得严严实实〞〔盖〕〝霜让树披上夹衣〞〔披〕〝唤来北风和他们同住〞〔唤〕〝北风应邀而至〞〔至〕〝他穿一件皮大衣〞〔穿〕〝把冰雪叫来〞〔叫〕〝冰雹不停敲打着城堡的屋顶〞〔敲打〕〝被砸得七零八落的石板上〞〔砸〕〝围着花园一圈接一圈地猛跑〞〔跑〕这些动词把所描写的景物人格化，动词用得准确而传神，写得生动形象。
七年级语文《巨人和孩子》教案
七年级语文《巨人和孩子》教案教案一：巨人和孩子之巅峰对决课型：阅读课教材：七年级语文教材教时：1课时教学目标：1.通过阅读巨人和孩子的文本，了解巨人和孩子的形象特点；2.理解巨人和孩子之间的冲突和对决；3.培养学生的阅读理解能力和分析推理能力。
教学重点：1.理解巨人和孩子之间的冲突和对决；2.分析巨人和孩子的形象特点。
教学难点：1.分析巨人和孩子的形象特点；2.理解巨人和孩子之间的冲突和对决。
教学准备：1.巨人和孩子的文本；2.课件。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）引入巨人和孩子这一话题，让学生谈谈他们对巨人和孩子的认识和印象。
Step 2 阅读巨人和孩子（15分钟）教师出示巨人和孩子的文本，要求学生阅读并理解文本内容。
学生可自己阅读，并标记重要信息。
Step 3 分析巨人和孩子的形象特点（15分钟）让学生讨论巨人和孩子的形象特点，教师可以通过提问来引导学生讨论，比如：“巨人和孩子有什么不同？”“巨人为什么会生气？”等。
Step 4 分析巨人和孩子之间的冲突和对决（15分钟）让学生讨论巨人和孩子之间的冲突和对决，并分析冲突和对决的原因和结果。
Step 5 总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容和学习收获，并鼓励学生多读一些类似的文本，提升阅读能力。
教学延伸：可以让学生写一篇关于巨人和孩子的故事，发挥自己的想象力，并结合课文内容进行写作。
也可以让学生进行小组讨论，比较不同文本中的巨人和孩子的形象特点和冲突对决，拓宽思维和视野。
评估方法：观察学生的参与程度和讨论水平，以及对课文的理解和分析能力等，给予针对性的评估和反馈。
教学反思：教师应该在课前提前准备好文本和课件，以便有条不紊地进行教学。
教师需要灵活运用各种教学方法，以适应不同学生的学习需求和差异化教学。
七年级语文教案：七年级语文教案巨人和孩子
七年级语文教案：巨人和孩子教学目标1.掌握巨人和孩子的故事情节，理解故事中的道理。
2.培养学生的阅读能力和思维能力，提高学生的文学素养。
3.增强学生的人生观、价值观和情感教育。
教学内容教材：七年级语文教材教学内容：巨人和孩子教学重点掌握故事情节，理解故事中的道理。
教学难点培养学生的阅读能力和思维能力，提高学生的文学素养。
教学方法1.授课法2.讨论法教学过程1. 导入（5分钟）通过一个小小的故事导入：有一次，小张和小明在路边玩，突然看到一个很大很大的巨人，巨人看起来很凶猛，小张一惊，想要逃跑，但是小明不同意。
小明说：“我去和他说话，看看他为什么在这里。
”小明和巨人聊了很久，最后巨人都和小明称兄道弟了。
小张连连感慨：“真没想到这么凶的巨人，竟然有这么好的一面。
”2. 探究故事情节（10分钟）通过问题来引导学生在读完故事之后探究故事情节中的一些细节。
要求学生回答以下问题：1.故事的主人公是谁？2.故事发生的时间和地点在哪里？3.巨人为什么会站在这里很久？3. 分析故事中的道理（15分钟）通过问题和小组讨论的方式，让学生思考故事中隐藏的道理。
要求学生回答以下问题：1.这个故事告诉我们什么？2.你们从这个故事中领悟到了什么？4. 联系实际生活（10分钟）通过问题和小组讨论的方式，引导学生将故事中的道理联系到现实生活中，让学生明白这个故事给我们的启示。
要求学生回答以下问题：1.我们身边的巨人有哪些？2.我们怎样和巨人相处？5. 总结（5分钟）通过问题帮助学生总结所学内容和领悟。
要求学生回答以下问题：1.你对故事中的巨人有什么新的看法？2.你觉得今天的学习最让你受益的是什么？课后作业1.思考巨人和孩子这个故事中的道理，并写一篇读书笔记。
2.选择一个自己身边的巨人，写一篇文章，说说你的对他（她）的看法。
教学反思通过这节课的教学，学生通过阅读故事，理解故事情节，领悟故事中的道理，并将其联系到现实生活中，培养了学生的思维能力和阅读能力，提高了学生的文学素养和人生观、价值观。
七年级语文《巨人和孩子》教案
七年级语文《巨人和孩子》教案课时数：1课时教学目标：1.了解并理解《巨人和孩子》这篇文学作品的内容和主题。
2.通过阅读文学作品，培养学生的文学阅读兴趣和表达能力。
教学重点：1.理解文学作品《巨人和孩子》的主题和内涵。
2.通过文学作品，培养学生的文学欣赏能力。
教学难点：1.理解并把握文学作品中的意象和比喻。
2.通过文学作品，培养学生的文学鉴赏能力。
教学准备：1.复印课文《巨人和孩子》。
2.准备投影仪或黑板。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师通过提问和展示图片等形式，引导学生对巨人和孩子的形象进行描绘，激发学生的想象力和思考能力。
Step 2 阅读理解（15分钟）教师放映或展示课文《巨人和孩子》，要求学生跟随课文朗读并理解文章的内容。
教师可边读边解释生字和难词，帮助学生更好地理解文章。
Step 3 讨论分析（15分钟）1.教师引导学生就巨人和孩子的形象、心理和内涵展开讨论。
学生可以自由发挥，讨论巨人和孩子的相同点和不同点，以及他们分别代表的意义。
2.教师鼓励学生运用自己的想象和创造力，讨论巨人和孩子之间的关系和发展。
学生可以通过举例、对比等方式进行分析和讨论。
Step 4 写作表达（15分钟）1.教师要求学生自由发挥，以“我眼中的巨人和孩子”为题，写一篇关于巨人和孩子的作文。
学生可以根据自己的理解和感受进行表达，可以从形象、性格、故事等方面进行描写。
2.鼓励学生用比喻、意象等修辞手法进行写作，提升文章的文学性和表达力。
Step 5 总结归纳（5分钟）教师总结本课的教学内容和要点，鼓励学生对巨人和孩子的思考和表达进行总结。
同时，提醒学生要多读文学作品，培养自己的文学鉴赏能力和表达能力。
Step 6 作业布置（5分钟）教师布置作业：让学生继续阅读其他文学作品，并按要求写一篇读后感。
教学反思：通过本堂语文课，学生通过阅读文学作品《巨人和孩子》，了解并理解了巨人和孩子这两个形象的特点和意义，培养了他们的文学鉴赏能力和表达能力。
七年级语文《巨人和孩子》教案
七年级语文《巨人和孩子》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，把握故事情节。
1.3学习课文中的生字词和词语。
1.4提高阅读理解和写作能力。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作交流，掌握课文分析方法。
2.2学会通过细节描写感知人物形象。
2.3运用所学知识进行创造性写作。
3.情感态度与价值观：3.1感受童话的魅力，培养想象力和创造力。
3.2理解故事中的善良、勇敢等品质，提升道德素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握故事情节。
1.2学习课文中的生字词和词语。
1.3提高阅读理解和写作能力。
2.教学难点：2.1分析故事中的巨人形象。
2.2理解故事中的象征意义。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景和作者。
1.2引导学生关注课文，激发兴趣。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解故事内容。
2.2学生查找课文中的生字词和词语，学习其用法。
3.合作交流3.1学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.2教师引导学生从细节描写中感知人物形象，分析故事情节。
4.课堂讲解4.1教师讲解课文中的难点和重点。
4.2教师分析巨人形象，引导学生理解其象征意义。
5.课堂练习5.1学生根据课文内容，完成相关的练习题。
5.2教师批改练习题，给予反馈和指导。
6.写作训练6.1教师给出写作题目，要求学生结合课文内容进行创作。
6.2学生写作，教师巡回指导。
7.1学生分享写作成果，教师给予评价和反馈。
四、课后作业1.背诵课文。
2.用课文中的生字词和词语造句。
3.写一篇关于巨人形象的作文。
五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作交流、课堂讲解等多种教学手段，使学生较好地理解了课文内容，提高了阅读理解能力。
2.在写作训练环节，学生能够结合课文内容进行创作，提升了写作能力。
3.在课堂讲解环节，教师对巨人形象的分析较为深入，有助于学生理解故事中的象征意义。
4.不足之处在于，部分学生在自主学习环节对课文的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和辅导。
七年级语文《巨人和孩子》教案
七年级语文《巨人和孩子》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《巨人和孩子》。
（2）掌握课文中的重点词语和句型的运用。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、思考问题，培养学生的合作精神和思维能力。
（2）通过课文学习，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对善良、宽容、谦逊等美好品质的认同和追求。
（2）培养学生勇于面对错误、改正错误的能力。
二、教学重点：1. 课文《巨人和孩子》的主要内容、人物关系和故事情节。
2. 课文中的重点词语和句型的理解和运用。
三、教学难点：1. 课文中的深刻含义和中心思想的领会。
2. 学生对文学作品鉴赏能力的培养。
四、教学准备：1. 课文《巨人和孩子》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 教学课件和黑板。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等教学资源，引导学生对课文《巨人和孩子》产生兴趣。
（2）简介课文作者和作品背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生正确朗读课文，注意语音语调和重音。
3. 学习课文：（1）学生分小组讨论，回答课文内容相关问题。
（2）教师讲解课文中的重点词语和句型，并进行实际运用练习。
4. 深入探讨：（1）学生思考课文中的深刻含义和中心思想。
（2）教师引导学生进行课堂讨论，分享自己的感悟和理解。
（2）学生进行课后作业的布置，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，评价学生的积极性。
2. 知识掌握：通过课堂提问、练习题等形式，检查学生对课文内容和重点词语、句型的掌握程度。
3. 思考与表达：评价学生在课堂讨论中的思考深度和表达能力，以及课后作业的完成质量。
七、课后作业：1. 请学生复述课文《巨人和孩子》的主要内容，并谈谈自己对课文中心思想的体会。
2. 选择课文中的一个重点词语或句型，运用到自己的写作中，写一段话。
七年级语文下册第三单元11巨人和孩子教案语文版
3.例题三：人物分析题
题目：根据课文内容，描述巨人的性格特点。
答案：巨人原本自私、粗暴，但通过与孩子们的互动，他意识到了自己的错误，变得善良、和蔼可亲。
解析：此题考查学生对人物性格特点的分析能力。学生需要通过课文阅读，分析人物的言行举止，概括人物的性格特点。
本节课的教学目标是通过学习这篇课文，使学生了解巨人的转变过程，懂得分享快乐、关爱他人的重要性。同时，通过分析课文中的形象描写，提高学生的朗读和理解能力，培养他们正确的价值观。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要有三个方面：语言能力、思维品质和文化意识。
首先，通过学习《巨人和孩子》这篇课文，提高学生的朗读和理解能力，培养他们的语言能力。学生能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容，把握巨人的转变过程。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。
1.教学重点：
（1）理解课文内容：《巨人和孩子》这篇课文主要讲述了巨人的转变过程，学生需要理解巨人从一个自私的人变成一个善良的人的过程，掌握课文的主要内容。
（2）分析形象描写：课文中有许多形象描写，学生需要通过分析这些描写，理解巨人的性格特点，以及他与其他角色之间的关系。
（3）价值观的培养：通过学习这篇课文，学生能够理解和尊重不同的价值观，形成正确的价值观和人生观。
《巨人和孩子》教案设计(语文版七年级下册)
一、教学目标1．引导学生刻画人物形象。
2．引导学生挖掘文章主题。
3．引导学生体会文中拟人句的表达效果。
二、教学重难点1．教学重点：刻画形象，挖掘主题。
2．教学难点：领会引起巨人变化的原因。
三、教学过程活动～1～导入激励一名学生起来复述故事，其他同学补充，导入本节课的讲解。
活动～2～刻画人物形象问题设计1．“他的确是一个非常自私的巨人”，他的自私具体表现在哪些地方？（策略）学生讨论、回答，师生共同归纳：〈1〉语言：“我的花园就是我自己的花园”，“我不准外人来这里玩”，“闲人莫入，违者重罚”〈2〉动作：筑、挂〈3〉神态：粗声粗气地吼叫。
2．巨人后来发生了怎样的变化？是什么原因引起这这种变化？（策略）学生讨论、回答，师生共同明确：〈1〉发生的变化：巨人被感化，充满了爱心。
（表现在哪些地方呢？）〈2〉具体的表现：①语言：“让我的花园永远成为孩子们的游戏场所”，“孩子们，这是你们的花园了”。
②动作：到、托、放，游戏玩耍。
③神态：悄悄、轻轻。
〈3〉变化的原因：孩子们的到来，给花园带来了春天和快乐。
活动～3～理解主题问题设计1．孩子们为什么总喜欢到巨人的花园去玩耍？（策略）学生讨论、回答，师生共同明确：因为“这是一个很可爱的大花园”，“我们多么快乐啊！”2．课文是怎样来描写巨人花园的“可爱”之处的？（策略）学生勾画、讨论、回答，师生共同归纳：绿茸茸的青草，美丽的鲜花，十二棵桃树。
春天开放出粉扑扑的团团花朵，秋天里结下累累果实。
栖息在树枝上的鸟儿唱着欢乐的曲子。
3．巨人的自私，给孩子们和花园带来了什么样的后果？也给他自己带来了什么？（策略）学生讨论交流，师生共同明确：〈1〉给孩子们：从此，可怜的孩子们没有了玩耍的地方，他们扫兴极了。
在高耸的围墙外徘徊，谈论着墙内花园中的美丽景色。
〈2〉给巨人的花园：“春天再也没有出现，夏天也不见踪影，秋天什么也没给巨人的花园……终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上蹿下跳。
黄斯娟《巨人和孩子》教案
初中语文教案课文题目：《巨人和孩子》（语文版七年级下册第三单元）授课人：黄斯娟授课班级：乐昌市新时代学校初一（4）班授课人单位：广东省韶关市乐昌新时代学校邮政编码：512219《巨人和孩子》教案广东省韶关市乐昌新时代学校黄斯娟教学要求：1、通过朗读、讨论、领会作品主题，认识作品意义；2、体会本文生动精彩的语言；3、通过引导学生理解“爱”这一亘古不变的主题，获得情感体验，美的熏陶。
培养待人真诚无私的品质。
重点难点：理清结构，分析形象，领会作品主题。
弄清巨人的变化和结果对文章主题的关系。
教法探讨1．自读课以学生自学为主。
鼓励学生大胆质疑，教师适当点拨，引导学生树立健康向上的人生观。
2．理解课文内容，品味比喻、拟人修辞的妙处。
积累优美词句。
3．通过说话训练和仿句练习，培养学生的表达能力、写作能力。
4、快乐学习，寓教于乐。
教学课时：一课时教学用具：多媒体教学平台教学过程：课前多媒体播放歌曲《爱的奉献》，创设情境，营造氛围。
一、导入新课：“爱”是古今中外文学作品中亘古不变的主题，不同的人对“爱”有不同的理解。
有人说：“爱是人类最美的语言”。
有一首歌歌词是“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
有人说：“把爱拿走，世界将会变成一座坟墓”。
英国作家王尔德又是怎样诠释“爱心”的呢？今天我们来学习他的童话《巨人和孩子》。
二、学生阅读、品析课文：〈一〉初读———整体感知，把握大意：要求：1、掌握字词：划出不认识的字词或不理解的词语，以小组为单位，互相帮助解决。
2、概括大意：用一句话概括文章的大意。
本文讲述了___________________________________的故事。
答案： * 巨人由自私变得充满爱心* 一个巨人与花园，孩子* 一群孩子使巨人由自私变得充满爱心3、理清结构：依据巨人的花园的变化，引导学生列出课文的结构提纲，并概括大意。
明确：可以把课文分为三大部分第一部分(1~2段)：写孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。
七年级语文《巨人和孩子》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解课文中所运用的修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文的细节描写来分析人物性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、乐观向上的精神风貌。
（2）教育学生懂得珍惜时光，做一个有责任心的人。
二、教学重点、难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：分析课文结构，理解课文中所运用的修辞手法，通过课文的细节描写来分析人物性格特点。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《巨人和孩子》的作者、背景及故事梗概。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受故事氛围。
（2）学生通过课文注释和工具书，自行解决生字词问题。
3. 合作学习：（1）学生分小组讨论，分析课文的结构特点。
4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）教师通过课文的细节描写，引导学生分析巨人和孩子的性格特点。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学的修辞手法，进行句子仿写。
（2）学生结合课文内容，谈谈自己对故事中人物的理解和感悟。
6. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课后习题，深入理解课文内容。
3. 写一篇关于《巨人和孩子》的读后感。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生课后作业完成情况。
3. 学生对课文内容的理解和感悟程度。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置各种情境，让学生充分感受故事氛围，提高学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
4. 情感教育：以故事为载体，对学生进行情感熏陶，培养学生的道德品质。
七年级语文《巨人和孩子》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文的细节来理解人物的性格特点。
（3）学会从课文中提炼出中心思想，并进行表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，乐观向上的态度。
（2）培养学生勇于面对困难，敢于挑战的精神。
（3）培养学生尊重他人，关爱他人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中的象征意义。
（2）从课文中提炼出中心思想，并进行表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生自主分析课文结构，了解文章的写作特点。
（2）教师进行总结，引导学生掌握课文的写作手法。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，编写一个类似的故事。
五、教学反思：1. 课后对学生学习情况的反馈进行总结，找出教学中的不足之处。
2. 针对教学中的问题，调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的学习兴趣，不断激发学生的学习积极性。
六、教学内容1. 课文解析：深入分析课文中的情节，理解巨人和孩子之间的互动以及各自的心理变化。
2. 角色理解：探讨课文中的主要角色——巨人和孩子的性格特点，理解他们的行为动机。
3. 象征意义：揭示课文中的象征元素，如巨人代表权威和固执，孩子代表纯真和善良等。
七年级《巨人和孩子》教案设计
《巨人和孩子》教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够熟读并理解《巨人和孩子》的故事内容。
1.2学习并掌握课文中的生字词和重点句型。
1.3能够运用课文中的语言表达自己的观点和感受。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享和合作学习，培养学生的合作精神和创新能力。
2.2运用图片、音频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对美好事物的向往和追求。
3.2教育学生关爱他人，懂得分享和宽容。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1故事内容的理解。
1.2生字词和重点句型的学习。
2.教学难点2.1对课文深层含义的理解。
2.2对巨人和孩子情感变化的把握。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或音频引入课题，激发学生兴趣。
1.2简要介绍故事背景，引导学生关注课文内容。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，注意理解故事内容。
2.2学生标注出生字词，查阅字典或询问同学。
3.课堂讲解3.1讲解生字词和重点句型，让学生掌握课文中的语言知识。
3.2分析故事情节，引导学生理解课文深层含义。
4.合作学习4.1将学生分组，每组选取一个代表进行分享。
4.2分享内容包括：故事情节、人物特点、情感变化等。
4.3组内成员互相讨论，共同完善分享内容。
5.课堂讨论a.巨人为什么不喜欢孩子们？b.巨人为什么改变了态度？c.你觉得巨人和孩子之间发生了哪些变化？6.课堂小结6.1教师简要回顾本节课的学习内容，强调重点知识。
6.2引导学生思考如何在生活中运用课文中的道理。
7.作业布置7.1让学生复述课文故事，巩固记忆。
7.2布置一篇关于巨人和孩子的作文，让学生发挥自己的想象力。
四、教学反思1.教学效果评估：通过课堂讲解、合作学习和课堂讨论，学生对课文内容的理解程度较高，能够掌握生字词和重点句型。
2.学生参与度：学生在合作学习和课堂讨论中积极发言，表现出较高的参与度。
3.教学改进：在今后的教学中，可以尝试引入更多有趣的案例和活动，以提高学生的学习兴趣和积极性。
语文版《巨人和孩子》教案设计
语文版《巨人和孩子》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解故事的发展线索。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过查阅工具书和网络资源，扩展相关知识。
（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜友谊的品质。
（2）懂得尊重他人，善于发现他人的优点。
（3）学会做一个有爱心、有责任心的人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解故事的发展线索。
2. 教学难点：（1）学会通过查阅工具书和网络资源，扩展相关知识。
（2）培养学生的创新思维和批判性思维。
（3）引导学生理解并践行社会主义核心价值观。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注巨人及其与孩子的故事。
（2）邀请学生分享他们对巨人和孩子的认识和看法。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，初步了解故事情节。
（2）学生通过查阅工具书，学习生字词，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文结构，了解故事的发展线索。
（2）每组选出一个代表，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）针对课文内容，进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）引导学生通过网络资源，扩展相关知识。
5. 实践环节：（1）让学生发挥想象，创作一个关于巨人和孩子的故事。
（2）学生展示自己的创作，大家共同评价、交流。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）学生分享自己的学习收获，反思自身成长。
四、作业布置：1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 复述课文故事，提高语言表达能力。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量、创新程度等。
初一语文课文巨人和孩子教案
初一语文课文巨人和孩子教案
初一语文课文巨人和孩子教案
学习目标
(一) 理清文章结构，概括各部分的内容。
(二) 体会爱心能给世界也给自己带来美好的欢乐，自私会给世界和自己带来不幸和痛苦的道理。
(三) 能体会文中拟人句的效果，掌握文中字词。
学习重点
目标1、2、3
学习难点
目标2
学法指导
1、熟读课文，掌握童话的内容。
2、查找工具书，读准字音，解释生词。
3、小组交流，领悟童话的深刻内涵。
自学过程
第一课时
一、预习导学:
1、查找工具书，为下列加点字注音并解词。
栖息( ):
聆听( ):
肆意( ):
咆哮( ):
嬉戏( ):
徘徊( ):
翩翩起舞( ):
乐不可支:
2、查找作者的资料，为同学作介绍。
3、朗读课文，简要概述课文描绘了一个怎样动人的'故事?
二、探讨交流
1、导入
2、预习展示
3、听读课文，讨论:
A:巨人的花园有过几次变化?
B:巨人是怎样由自私变得充满爱心的?
C:这则童话告示我们怎样的道理?
三、课堂巩固
1、《巨人和孩子》选自，作者，国作家。
2、造句:
翩翩起舞:
乐不可支:
四、课堂小结，布置作业。
作业:完成思考与练习二
自我评价:优良可劣家长评价:优良可劣教师评价:优良可劣时间:。
七年级语文《巨人和孩子》教案
教案：《巨人和孩子》一、教材分析：本节课选用了七年级语文教材中陶渊明的《巨人和孩子》一文，该文主要围绕着小巨人和小孩子之间的友情展开，通过描述小巨人和小孩子之间患难与共的故事，传达了团结友爱，帮助他人的主题。
二、教学目标：1.、知识目标：（1）了解陶渊明的《巨人和孩子》的故事情节；（2）学习基本的文言文的阅读技巧和方法。
2.、能力目标：能够初步读懂文言文，并分析文中情节、人物、主题等。
3.、情感目标：培养学生的爱心、友爱的精神，懂得团结友爱，学会帮助他人。
三、教学重难点：1.、教学重点：（1）培养学生对《巨人和孩子》的理解能力；（2）培养学生对文言文的阅读和理解能力。
2.、教学难点：（1）帮助学生分析文言文中的情节和主题；（2）帮助学生理解并分析文中的人物形象。
四、教学过程：1.、导入（5分钟）教师准备一些与主题相关的图片和视频，让学生猜猜本课要学习的是哪篇文章。
2.、新课呈现（10分钟）3.、阅读理解与课文分析（10分钟）学生展示自己的思维导图，并将思维导图与课文进行对比，从而全面了解课文的内容。
4.、课文学习（20分钟）师生共同阅读课文，并进行生词的解释和重要语句的分析，让学生理解文中的意思。
5.、课文理解与分析（15分钟）学生进行小组合作，分析课文中的情节、人物形象和主题，并且将自己的分析结果总结在黑板上。
6.、扩展阅读（10分钟）老师推荐同类型的文本给学生，让学生拓宽自己的阅读面，培养对文学的兴趣。
7.、作业布置（5分钟）回家之后，要求学生写一篇200字左右的读后感，分享对《巨人和孩子》一文的思考和理解。
五、教学小结：通过本节课的学习，学生对《巨人和孩子》的故事内容有了更深刻的理解，掌握了初步的文言文的阅读和理解技巧。
同时，通过这篇文章的学习，学生也对友情、团结、帮助他人等价值观有了更加深入的理解和认识。
七年级语文《巨人和孩子》教案
七年级语文《巨人和孩子》教案
教学目标：
1.了解并理解《巨人和孩子》的故事情节和主题。
2.分析故事中的人物形象、情感以及寓意。
3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：
1.理解故事情节，掌握故事的主要内容和结构。
2.分析故事中的人物形象和情感，挖掘故事的寓意。
3.通过阅读和写作，培养学生的语言表达水平。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
老师出示图片，引导学生进行观察，引起学生的阅读兴趣。
二、自主阅读（10分钟）
学生阅读课文《巨人和孩子》，并默读。
然后进行交流讨论，归纳出故事的主要情节和主题。
三、集体讨论（15分钟）
教师带领学生集体讨论，分析故事中的人物形象和情感，以及故事所传递的寓意。
四、读后感写作（15分钟）
要求学生根据自己的理解和感受，写一篇读后感。
五、展示和评价（10分钟）
学生互相交流展示自己的读后感作文，并进行互评。
六、小结（5分钟）
老师对本课的教学进行总结，引导学生复习故事的主要内容和结构。
拓展延伸：
1.将学生分成小组，进行小组讨论，共同撰写一篇关于《巨人和孩子》的读后感。
2.使用多媒体设备，播放相关的音频或视频资源，进一步拓展学生对故事的理解与感受。
3.请学生根据自己的理解，改编故事的结局或编写续篇，展现学生的创造力和想象力。
七年级语文《巨人和孩子》教案
七年级语文《巨人和孩子》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《巨人和孩子》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）教育学生树立自信、勇敢面对困难，学会自我反省和改正错误。
（2）培养学生珍惜友情，学会关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《巨人和孩子》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）培养学生树立自信、勇敢面对困难，学会自我反省和改正错误。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《巨人和孩子》的作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：为什么巨人会和孩子成为好朋友？2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，体会人物情感。
（2）学生结合注释，学习生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 合作讨论（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 品读赏析（1）教师引导学生朗读课文，感受语言的美妙。
（2）学生分享自己对课文的理解和感悟，教师点评并指导。
四、课后作业1. 根据课文内容，续写故事《巨人和孩子》的后续发展。
2. 结合自己的生活经历，谈谈如何树立自信、勇敢面对困难，学会自我反省和改正错误。
五、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法的运用。
2. 学生反馈学习收获，提出改进意见。
3. 针对学生的反馈，教师调整教学策略，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和运用。
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11、巨人和孩子教法探讨1．自读课以学生自学为主。
鼓励学生大胆质疑，教师适当点拨，引导学生树立健康向上的人生观。
2．理解课文内容，品味拟人修辞的妙处。
积累词语。
3．通过片断训练，培养学生想像力，锻炼学生写作能力。
4. 快乐学习。
过程与方法1．充分尊重学生自主阅读的感受。
有创意的阅读，快乐的学习。
2．通过片断练习，继续培养创新能力和探究精神。
养成勤于练笔的习惯。
3．通过引导学生理解“爱”这一亘古不变的主题，获得情感体验，美的熏陶。
教学重点、难点重点：理解巨人变化的原因，并向生活辐射联系。
难点：通过辐射材料，丰富思想，品味写法，获得感悟。
第一课时快乐学习教学流程设计（一）投影名言导入新课：“夫爱人者，人必从而爱之；利人着，人必从而利之；恶人者，人必从而恶之；害人者人必从而害之。
”（《墨子兼爱中》）上一节课,我们学习了童话《地毯下的尘土》。
米妮是个勤劳诚实善良的女孩。
这种美我们在日常生活中时时感受得到，今天我们一起学习《巨人和孩子》。
请同学们自由朗读课文，看看课文叙述了一个怎样动人的故事，王尔德又是怎样来诠释爱心的。
（二）自主获取知识并交流（1）王尔德其人：（1854---1900）。
英国作家，诗人。
惟美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。
其作：童话《快乐王子》，长篇小说《道林.格雷的肖像》等。
（2）阅读感悟（分小组讨论问题，交流。
学生自由发言）请同学们与小组成员讨论后列出课文结构提纲。
（四人学习小组）答案：写结构提纲，参考如下：第一部分(1～2段)：写孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。
第二部分(3.10段)：写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花园里只有寒冷的冬天。
第三部分(1l～22段)：写孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。
（三）质疑，导读（1）巨人有哪些言行表明了他的私心？答案：可从原文第5和10段来回答（2）孩子们给巨人的花园带来了什么变化?答案：巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天。
孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。
（3）巨人是怎样由自私变得充满爱心的?答案：巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化。
他终于明白了由于自私而带来的恶果。
特别是那个爬不上树的小男孩被巨人抱上大树之后鲜花怒放，鸟儿歌唱。
小男孩的亲吻使他深受感动。
他由此而觉悟，变得充满爱心。
（4）巨人的真诚，彻底改过表现在哪些方面？答案：“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来......游戏场所”。
“孩子们，这是你们的花园了”。
“巨人悄悄来到了小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。
”“巨人提起斧头，把围墙砍倒了。
（5）说说下面的人或物的象征意义。
A 小男孩：（指最后一个没有受到爱与关怀的人，或指特别需要关爱的人。
）B 孩子、花鸟 ,春天：（爱心的象征和化身。
）C 围墙：（人与人之间的隔膜，自我封闭或自私冷漠的象征。
）D 风雪冰雹：（象征人的自私冷酷。
）（四）合作探究四人小组讨论，达成共识，班级交流。
（1）本文讲述了__________________________________________________故事。
答案： * 巨人由自私变得充满爱心* 一个巨人与花园，孩子* 一群孩子使巨人由自私变得充满爱心* 巨人禁止孩子在花园玩耍，花园从此没有了春天、夏天、秋天，只有严冬。
孩子们进入花园，春天就不邀而至了。
（2）巨人由______而变得_________，勇于改正自己的错误与缺点。
（3）孩子天真活泼，是____________的象征。
答案：（2）自私真诚而富有爱心（3）快乐与活力（四）拓展训练仿句练习爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。
爱心是______ ，_______。
答案：（沙漠是中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。
）爱心是______，________。
（一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
）爱心是_______，________。
（久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋润。
）本课小结：同学们，请记住：在生活中因为有了爱，世界才如此美好。
自私是一切过失和不幸的源泉。
让我们用实际行动向你身边的人奉献出你的爱心。
（五）播放歌曲《爱的奉献》板书设计参考巨人和孩子王尔德爱------春天自私------寒冬第二课时合作探究学习教学流程设计教学活动：（一）让学生选择自己喜欢的文段有感情地朗读，并简单谈淡喜欢的理由。
（1）师：本文语言生动形象准确，请同学们找出来，加以分析。
生：a 第2段，花园长满了。
青草用“绿茸茸的”；桃花用“粉扑扑的团团”；果实用“累累的”用叠音词来表达一种欢快喜爱之情。
师：生动形象的语言离不开准确的动词形容词，离不开拟之比喻等修辞手法的运用。
请同学们找出来，分析分析。
生：b 第8段，“小鸟无心歌唱” （唱）“树儿也忘了开花”（忘）“一朵花儿从草丛探出头来”（探）“把头缩回去”（缩）“霜和雪乐不可支”（乐）“雪用白色斗蓬把草地盖得严严实实”（盖）“霜让树披上夹衣”（披）“唤来北风和他们同住”（唤）“北风应邀而至”（至）“他穿一件皮大衣”（穿）“把冰雪叫来”（叫）“冰雹不停敲打着城堡的屋顶”（敲打）“被砸得七零八落的石板上”（砸）“围着花园一圈接一圈地猛跑”（跑）这些动词把所描写的景物人格化，动词用得准确而传神，写得生动形象。
生：c 第13段，树“欣喜若狂”；鸟“翩翻起舞”兴奋欢唱着；花朵从草地里“伸出头来”露着笑脸。
这些用词很形象。
写出了孩子们给花园带来了春天，用拟人手法描绘春天动植物的神态。
生：D 表现巨人的自私,用了“粗声粗气地吼叫”。
写巨人改变态度后到花园去，用的是“轻轻地走下楼去，悄悄地打开前门”。
当巨人再次看到小孩时，用了“激动”“奔”“急匆匆”来表现他的急切心情。
生：E 写花园美丽和花朵之多,采用了比喻的修辞手法，“多得象天上的星星”。
另有一个比喻是在巨人转变之后，认为“孩子们才是最美的花朵”。
这些比喻有很强的感情色彩。
师：通过以上大家交流分析，请同学们整理一下，说说本文语言生动传神的原因是什么？生：形容词动词的准确运用。
拟人比喻修辞手法的正确使用。
（二）点拨探究师：A 把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来”句中的“猛跑”改成“走”行不行？（不行，改成走就表现不出风夹着冰雹的来势凶猛）B"花朵也纷纷从草地里伸出头来"把“纷纷”改为“一齐”好不好？（不好，改用一齐违背了事物发展的规律，因为花朵是一朵一朵开放的，而不是同时开放的。
）C 若把题目改为“男人和小孩”效果会一样吗？（不一样，题目用巨人而不用男人，在于强调像巨人这样强大的人也离不开“爱”。
强调主题）（三）拓展训练（1）课文中的小男孩为什么要走呢？他去哪了？作者为什么要让他走呢？谈谈你的看法。
（2）巨人为什么“特别”想念那个小男孩?假如有朝一日，小男孩又来到了巨人的花园，会发生怎样动人的一幕，请充分发挥你的想像力，运用拟人的手法写一个片断。
“雪用白色斗蓬把草地盖得严严实实”（盖）“霜让树披上夹衣”（披）“唤来北风和他们同住”（唤）“北风应邀而至”（至）“他穿一件皮大衣”（穿）“把冰雪叫来”（叫）“冰雹不停敲打着城堡的屋顶”（敲打）“被砸得七零八落的石板上”（砸）“围着花园一圈接一圈地猛跑”（跑）这些动词把所描写的景物人格化，动词用得准确而传神，写得生动形象。
生：c 第13段，树“欣喜若狂”；鸟“翩翻起舞”兴奋欢唱着；花朵从草地里“伸出头来”露着笑脸。
这些用词很形象。
写出了孩子们给花园带来了春天，用拟人手法描绘春天动植生：D 表现巨人的自私,用了“粗声粗气地吼叫”。
写巨人改变态度后到花园去，用的是“轻轻地走下楼去，悄悄地打开前门”。
当巨人再次看到小孩时，用了“激动”“奔”“急匆匆”来表现他的急切心情。
生：E 写花园美丽和花朵之多,采用了比喻的修辞手法，“多得象天上的星星”。
另有一个比喻是在巨人转变之后，认为“孩子们才是最美的花朵”。
这些比喻有很强的感情色彩。
师：通过以上大家交流分析，请同学们整理一下，说说本文语言生动传神的原因是什么？生：形容词动词的准确运用。
拟人比喻修辞手法的正确使用。
（二）点拨探究师：A 把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来”句中的“猛跑”改成“走”行不行？（不行，改成走就表现不出风夹着冰雹的来势凶猛）B"花朵也纷纷从草地里伸出头来"把“纷纷”改为“一齐”好不好？（不好，改用一齐违背了事物发展的规律，因为花朵是一朵一朵开放的，而不是同时开放的。
）C若把题目改为“男人和小孩”效果会一样吗？（不一样，题目用巨人而不用男人，在于强调像巨人这样强大的人也离不开“爱”。
强调主题）（三）拓展训练（1）课文中的小男孩为什么要走呢？他去哪了？作者为什么要让他走呢？谈谈你的看法。
（2）巨人为什么“特别”想念那个小男孩?假如有朝一日，小男孩又来到了巨人的花园，会发生怎样动人的一幕，请充分发挥你的想像力，运用拟人的手法写一个片断。