九年级物理上册3、1《磁现象》导学案(无答案)教科版
磁现象导学案
磁现象导学案九年级班备课人：赵金波时间：2015年11月20日学习目标：1．复述磁性、磁体、磁极的定义，确认磁体具有磁性和指向性．2．说出磁极间相互作用的规律．3．说出什么是磁化，举例说明磁性材料的应用．4．会用磁的有关知识，解释简单的磁现象．自主学习：一、自学提纲：1．磁性：磁铁能吸引___________等物质，磁体的这种性质叫做磁性．2．磁体：具有___________的物质叫磁体．人类最早认识的磁体是天然的铁矿石，叫______ _____，后来又学会了___________．3．磁极：磁体上___________的部分叫磁极．每个磁体都有___________个磁极．4．磁体的指向性：可以在水平面上自由转动的条形磁体或小磁针静止时，总是一端指南，另一端指北；指南的磁极叫_______，用“___”表示，指北的磁极叫______，用“____”表示．5．磁极间的作用规律：同名磁极相互___________，异名磁极相互___________．6．磁化：使___________的过程叫做磁化．二、合作探究：（1）有一条形磁体的N、S极的标记模糊不清了，怎样用实验的方法将它的两磁极判别出来？有几种方法？（2）两个形状和大小完全相同的条形钢棒，一个有磁性，一个无磁性，不借助任何器材，如何知道哪个是有磁性的钢棒？三、达标训练1.磁体的周围存在着_________，磁极间的相互作用就是通过_________而发生的.2.磁场的基本性质是它对放入其中的磁体产生_________的作用.3.在磁场中某一点，小磁针_________极所指的方向就是该点磁场作用.4.为了形象而方便地表示磁场，在磁场中画一些有_________的曲线，任何一点的曲线___ ______都跟放在该点的磁针_________所指的方向_________，这样的曲线叫做_________，简称_________.5.在磁场中的某点，北极所受磁力方向跟该点的磁场方向_________，南极所受磁力方向跟该点的磁场方向_________.6.在地球周围的_________里存在着磁场，叫做地磁场，磁针能指南北就是因为受到_____ ____作用.7.地磁的北极在地理_________附近，地磁的南极在地理的_________附近，地理两极跟地磁两极_________.我国宋代学者_________是世界上最早准确记述这一现象的人.8.对于某确定磁场中的一个确定的点，下列说法中正确的是( )A.放入小磁针时有磁场，取走小磁针时磁场消失B.先后放入两个小磁针，一个受磁力大，另一个受磁力小，则受磁力大时该点磁场强些C.在该点放入一不具磁性的小铁片，则该点没有磁场D.该点的磁场强弱和方向是确定的，不因其它条件的改变而变化9.关于磁感线，正确的说法是( )A.磁感线是磁场中确实存在的线B.磁感线是一种假想的封闭曲线，它的方向是从磁体的N极到S极C.磁感线只是曲线，没有直线10、两根钢棒，用甲的一端靠近乙的一端，有吸引作用；用甲的一端靠近乙的中间，没有吸引作用．下列说法正确的是A ．甲棒有磁性，乙棒没有磁性B ．甲棒没有磁性，乙棒有磁性C ．甲、乙两棒都有磁性D ．无法确定哪根棒有磁性四、堂清检测：1．具有磁性的物体叫________．磁体上磁性最强的部分叫做________．原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做________．2．可以自由转动的小磁针静止时，指南的一端叫________极，用符号________表示；指北的一端叫________极，用符号________表示．3．磁极性相互作用的规律是________相斥，________相互吸引．4．有两根外形完全相同的钢棒甲、乙，按图11－2中第（1）种情况放置，手拿住甲时，乙不掉下来；按第（2）种情况放置，手拿住乙时，甲会掉下来．由此可知：________有磁性，________没有磁性． 图11－25．一根条形磁铁从中间断开后，每半段磁铁磁极的个数是A ．一个B ．两个C ．零D ．上述三种都可能6．如图11－3所示，有完全相同的磁铁或铁棒悬挂在细线下，根据它们相互作用的情况可以判断图11－3A ．AB 是磁铁、CD 是铁棒B ．AB 是铁棒、CD 是磁铁C ．AB 可能是磁铁，也可能是铁棒D ．CD 可能是磁铁，也可能是铁棒7．如图5所示，两条条形磁体靠近的两个端头处各放有一个小铁钉，当两磁体相互接触时，小铁钉将会（ ） A.相互靠近 B.相互远离 C.落下 D.静止不动8．下面4个实验中，能确定钢棒具有磁性的是A ．用细线将钢棒吊起来，使它在水平面内自由转动，静止时总是指向一定的方向B ．用钢棒的中间部分接近铁屑、大头针，发现不能吸引C ．用钢棒接近条形磁体时被吸引D ．用钢棒*近条形磁体，发现相互排斥9．如图11－5所示，弹簧测力计下挂一铁球，让弹簧测力计水平经过一条形磁铁，则弹簧测力计的示数图11－5A ．不变B ．增大C ．逐渐减小D ．先减小后增大10．王平同学的铅笔盒里放着一块磁铁和一把钢制小刀，过了一段时间，他发现这把小刀能吸引大头针，这是什么缘故？ 图15。
教育科学九年级上册《磁现象 》导学案
丁
乙
S
丙
甲
N
当堂训练巩固提高纠错分析
1.物体能够吸引物体的性质，叫做_______，具有这一
性质的物体叫做______。
2.一根磁铁上磁性最强的部分通常在_______,这个部分叫_________，分
别叫____极和____极。
3.用一根细线系在一根条形磁铁的中间，悬挂在空中自由转动到静止时，
可发现条形磁铁总是指向______ ___方向，条形磁铁的N极指____
_ _，S极指__ _____。
4.用条形磁铁的N极去靠近某条形物体的A端，发现能把A端吸引过来，
则物体的A端（）
A一定的S极 B可能是N极 C可能是S极 D一定是N极
5. 下列关于磁体、磁场的说法，正确的是( )
A. 铜、铁和铝都能够被磁体所吸引
B. 磁场在磁体周围真实存在
C. 在磁体外部，磁性强弱都一样
D. 小磁针的N极在任何情况下都指向地理的北极
6.如图所示，一条形磁铁周围放着能
自由转动的小磁针甲、乙、丙、丁，
这四根磁针静止时N极指向画错的
是（磁针的黑端表示N极）（）
A.磁针甲 B．磁针乙
C.磁针丙 D．磁针丁
7.如下图所示，当弹簧测力计吊着一
磁体，沿水平方向从水平放置的条形磁铁的A端移到B端的过程中，
能表示测力计示数与水平位置关系的是图中的（）
反思提升。
九年级物理《3.1磁现象(二)》导学案
九年级物理《3.1磁现象（二）》导学案学习目标：1．了解磁感线并会用磁感线来描述磁场。
2．通过磁场概念的建立和对磁场的描述来培养学生的观察能力、抽象思维能力和空间想象能力。
重点：用磁感线来描述磁场。
难点：用磁感线来描述磁场、地磁场。
使用说明和学法指导：通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣，关心磁现象在生活中的应用，领略其中的奥秘和神奇。
课前自学案一、复习回顾1．叫磁性。
2．叫磁体。
3．叫磁极。
一个磁体有两个极，分别是极和极。
4．磁极间相互作用规律：。
二、尝试学习1．磁体的周围存在。
2．物理学中规定：为该点磁场的方向。
3．磁感线上，任何一点的切线方向表示。
磁感线分布的密疏程度表示。
课堂探究案一、交流预习情况1．交流你的预习情况。
2讨论：你还想了解哪些知识？。
二、磁场1．认识磁场⑴提出问题：为什么两个磁体不接触也会产生相互的作用力呢？答：。
问：磁场是看不见摸不着的，怎样来认识它呢？想一想：风是看不见的，我们是怎样认识它的？答：。
温馨提示：磁场是看不见摸不着的，我们可以根据它对放入其中的小磁针产生的磁力的现象来认识它。
⑵实验：条开磁体放在桌上，将小磁针放在磁体周围的不同位置（如图3-1-5所示），看到什么现象？说明了什么？答：。
温馨提示：（物理学中规定：小磁针在磁场中某一点静止时，N极的指向即为该点磁场的方向。
）2．实验探究⑴探究磁场的方向将小磁针放在条形磁体周围（如图所示）不同地方，记下小磁针在各处静止时N极的指向，并在图中标出。
⑵探究磁体周围的磁场①在纸板下面放一条形磁体，取一些铁屑，均匀地撒在硬纸板上，轻敲纸板，观察铁屑的分布情况②仿照铁屑在磁场中的排列情况，画出一些用箭头标明方向的曲线，交流讨论：怎样描述磁场的方向和大小。
归纳小结整理：①磁体的周围存在，磁场的基本性质是。
②物理学中规定：小磁针在磁场中某一点静止时，极的指向为该点磁场的方向。
③在磁体的周围，磁感线从极出来，回到极。
九年级物理上册 磁现象教案 教科版 教案
磁性是磁体的性质，表现为吸铁性和指向性；磁化是一个铁的或钢的物体磁性从无到有的变化过程．2．根据你能找到的东西，你会自制小磁针和条形磁铁吗？可以制做．找一个永磁体，用它的磁极在做衣服用的小钢针上沿同一方向磨擦几次.把小钢针用线吊起来就可以指南北了．用一个铅笔刀，在磁极上按同一方向磨擦几次，铅笔刀就可以吸铁屑了．3．修半导体收音机时，有一个小螺丝钉掉在了里边，电工师傅用螺丝刀在喇叭的磁铁上沿同一方向摩擦几下就把小螺丝钉吸上来，这是什么原因？螺丝刀是钢的，在喇叭的磁铁上摩擦几下就被磁化了，螺丝刀有了磁性就能把小螺丝钉吸上来了．（三）知识扩展（1）永磁体在现代科学方面的应用．（2）我国古代对磁现象的发现和研究．典型例题有一条形铁块，上面的字样已模糊不清，试用多种方法判定它是否具有磁性.分析判断某物体是否具有磁性，主要可依据磁铁的吸铁性，指向性以及磁极间的相互作用规律.跟判断物体是否带电相类似，要判断某物体是否有磁性，只有将另一磁体靠近它，并观察到两者相互排斥时，才能判定被考察物体是有磁性的.如果被考察物体是铁磁性物体，由于另一磁铁具有吸铁性，因此两者相互吸引不能证明双方都一定具有磁性.答案方法1：根据磁体的吸铁性来判断.取一些磁性物质（如少量铁粉），如条形铁块能吸引铁粉，就说明它有磁性，是磁体.方法2：把条形铁块用细线系住中间，悬吊起来.如果它具有磁性，它将会在地球磁场的作用下，只在南北方向停下来.如果该铁块不具有磁性，就会在任意方向停下来.方法3：另取一根条形磁铁，用其两端分别先后去靠近条形铁块的某一端，如果两次都能吸引，说明它是铁块，天磁性；如果一次吸引，一次排斥，说明它有磁性，是磁铁. 习题精选1．具有磁性的物体叫.磁体上磁性最强的部分叫做.原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做2．磁极间相互作用的规律是相互排斥，相互吸引.3．用条形磁铁A靠近悬吊的铁棒B，铁棒B被磁化，并使磁针静止于如图所示的位置.试标出磁铁A的极性.(II)通过演示实验，让同学回答什么是：磁体、磁性、磁极、磁极的相互作用、磁化．演示实验先在桌上放一圈小磁针．让学生观察小磁针的指向（指南北），再把一个条形磁体放到小磁针中间，让学生观察并指出小磁针的指向有什么变化（多数不再指南北；小磁针的指向和它所在位置有关；在磁体两极附近小磁针的指向是：小磁针的S极指向磁体N极，小磁针的N极指向磁体S极……）．再改变小磁针的位置，让学生观察其指向有无变化．然后提出：为什么当放入条形磁体后，小磁针的指向会发生改变，从而引入磁场的概念和为形象表示磁场而人为假定的一组曲线——磁感线．新课教学一、磁场、磁体周围存在的一种物质．1）磁场的基本性质：它对放入其中的磁体产生磁力的作用．磁体间的相互作用是通过磁场而发生的．2）磁场的方向：规定：在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向．提问：如何形象表示磁体周围空间各点的磁场方向和强弱？（多摆一些小磁针，但小磁针不可能过密怎么办？引导学生想到让铁粉磁化使每粒磁粉变成一个小小的磁针，通过铁粉的排列来显示磁场的大小、方向）演示：在一块玻璃板上均匀撤一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体上，观察铁屑的分布有什么变化．轻敲玻璃板，观察铁屑的分布有什么变化．如图所示提问：1）当把撒有铁屑的玻璃板放在条形磁体上，铁屑将被磁化都成了“小磁针”，为什么铁屑的分布变化不大？2）轻敲玻璃板的作用是什么？（使铁屑离开玻璃板可以自由转动，最后按磁场的分布排列，从而显示磁场的分布）换成蹄形磁体，再做一遍．二、磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线、任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致，这些曲线叫磁感应线、简称磁感线．磁感线的特点：1）在磁体外部，磁感线由磁体的北极（N极）到磁体的南极（S极）2）磁感线的方向就是该点小磁针北极受力的方向．也就是小磁针静止后北极所指的方向．3）磁感线密的地方表示该点磁场强，即磁感线的疏密表示磁场的强弱．4）在空间每一点只有一个磁场方向，所以磁感线不相交．条形磁体和蹄形磁体的磁感线．提问：图中未画磁感线的地方有无磁场？磁场存在于磁体的周围空间，未画磁感线的地方仍有磁场．磁感线是人们为了形象描述磁场的分布而画的一组曲线，每个人所画磁感应线的位置也是不相同的．但能反映出整个空间磁场的分布情况）．在所画磁感线外的一点磁场方向能不能确定？（可以确定．根据磁体周围的磁感线都从磁体北极出来，回到磁体南极即可确定该点磁场方向）提问：标出下图中磁针N极和S极或磁体的N、S极，标出磁感线的方向．小结1．磁场存在于磁体周围空间，磁体间的相互作用是通过磁场而发生的．2．磁感线是人们为形象描述磁场而画出的一组曲线，通过磁感线表示出各点磁场的大小和方向．表示出小磁针在各点其N极的受力方向和小磁针静止后N极的指向．3．通过演示实验应当学到探找科学规律的途径．（通过小磁针的不同转向，说明磁场的存在；通过铁屑磁化后在磁场的分布形象看到磁体空间磁场的分布．人们为了形象描述磁场想到用一组曲线——磁感线）学会观察、分析、归纳总结．典型例题1.磁铁旁的小磁针静止时的方向如图所示.标出磁感线的方向和磁铁N、S极.2.根据图所示，有人说，图中地点在磁感线上，能确定小磁针的北极（或南极）在A点所受磁力的方向；B点不在磁感线上，无法确定小磁针的北极（或南极）在B点所受磁力的方向，这话对吗？。
教科版-物理-九年级上册-3.1磁现象学案
第一节磁现象学案一、磁体桌面上放有铜片、铝片、铁钉、纸片、大头钉、一元硬币，猜测吸铁石吸引哪些物体，通过观察实验，被吸引的物体是____________________。
结论：能够吸引________的物体具有磁性；具有磁性的物体我们称之为_____.二、磁极观察演示实验，实验现象是：___________________________________结论是：___________________________________问题1：小磁针是不是磁体？怎样研究？三、磁极间的相互作用通过观察实验，您能得到的实验结论是：______________________________问题2：（1）用一根钢棒靠近一个小磁针的北极，结果磁针远离钢棒，由此可以判定钢棒______（填写“有、无或不一定”）磁性。
若有，钢棒靠近小磁针北极的是____极。
（2）用一根钢棒靠近一个小磁针的北极，结果磁针向钢棒靠近，由此可以判定钢棒______（填写“有、无或不一定”）磁性。
四、磁化铁棒磁化过程图1说明铁棒____（“有、无”）磁性；图2说明铁棒____（“有、无”）磁性，靠近条形磁铁N极的是_____极；图3拿走磁铁后，大头钉纷纷落下，说明铁棒获得的磁性____（“能够、不能够”）保持。
五、磁在生活中应用举例课堂小结：1、磁铁能够吸引钢铁等物质的性质叫____；具有磁性的物体叫____.磁体上磁性最强的部分叫做_______,每个磁体都有____个磁极，能够指南的一端叫_______,用_____表示；能够指北的一端叫_______,用_____表示。
2、磁极间相互作用的规律是____________相互排斥，____________相互吸引。
3、磁化是指原来没有磁性的物体在_______ 或______的作用下获得磁性的过程．_______被磁化以后，其磁性不能持久；_______被磁化以后，能够较长时间的保持磁性；制造永磁体用_____.拓展题4、5、有两根外形一样的钢棒，甲靠近乙的中间有吸引力，而乙靠近甲的中间则没有吸引力，试判断哪根钢棒有磁性，哪根没有磁性？6、如图所示，磁铁吸住两根铁钉的一端，那么这两根铁钉的另一端将（）A、互相吸引，如图甲B、互相排斥，如图乙C、既不吸引，也不排斥如图丙D、以上三种情况都有可能六、。
磁现象导学案
第一节《磁现象磁场》导学案一．学习目标知识目标：1.了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用规律，了解磁化。
能力目标：1．感知物质的磁性和磁化现象。
通过观察实验现象认识磁极及磁极间的相互作用。
2．经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。
有初步的观察能力和信息交流能力。
情感目标：通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣。
课内探究学案二．自主学习课堂引入：播放“悬浮陀螺”的视频，来导入新课（一）磁体与磁性看课本后通过提供的器材自己设计实验来验证以下问题：1、如何验证指南针？2、磁铁能吸引什么物质？3、磁铁的每一部分磁性都一样吗？你是如何判断的？由此，我们可以得出下列定义：磁性：磁体：（二）磁极及其相互作用1. [问题]：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。
学生实验：把一些曲别针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。
提问：观察到什么现象？条形磁铁的不同部位，对曲别针的吸引力是一样的吗？由此可得出什么结论？2. [问题]：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。
学生实验：支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位，小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？规定：为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。
提问：世界上最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？4. [问题]：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？下面请同学们通过实验来探究。
学生实验：把一根条形磁铁放到两支铅笔上，拿另一根条形磁铁靠近它，观察有什么现象发生，你能得到什么结论？学生讨论归纳实验结果：磁极间的相互作用是：（三）磁化[问题]：一个钢棒原来没有磁性，怎样使它现在具有了磁性呢？[演示]钢棒原来没有磁性，在一条形磁铁靠近它时，它能单独吸引一些小的大头针，说明就具有了磁性。
《磁现象》导学案.doc
学习好资料欢迎下载第二十章第 1 节《磁现象》导学案（第 1 课时）学习目标：1．知道磁体、磁极的概念；2．知道磁极间的相互作用规律；3．知道用磁化的方法可以使一些物体获得磁性以及生活中的一些磁化现象。
自主学习：温故复习：1．物体具有的性质，我们就说这个物体带了电。
2．自然界有且只有电，摩擦起电的实质是种电荷，丝绸摩擦过的玻璃棒带。
电，毛皮摩擦过的橡胶棒带3．电荷间的相互作用规律是。
自主提高及合作探究：问题 1．简单的磁现象：1．探究 1：体验磁现象的存在将小铁钉、大头针、铜片、铝丝、铅笔和塑料直尺等放在桌面上，再拿条形磁铁在上面挥舞几下，观察哪些物体被吸引起来。
得出结论：物体若具有吸引物质的性质，我们就说该物体具有磁性。
2．磁体：具有的物体叫做磁体。
按磁铁的形状可分为等，按磁体的来源分为，按保持磁性的时间长短分为等。
3．提问：磁体的不同部位，对铁的吸引力是一样的吗？怎样用实验来验证？你是用什么来比较磁体的磁性强弱？探究 2：用一磁体吸引铁屑，观察磁体不同部位吸引铁屑的多少。
得出结论：磁体上的部分叫做磁极。
每个磁体都有个磁极。
（像这种通过观察磁体上吸引铁屑的多少来反映磁体磁性强弱的物理方法叫法。
）磁体的指向性：在水平面内自由转动的条形磁体或小磁针静止时总是一个磁极指南，另一个磁极指北，指南的磁极叫，用符号表示，指北的磁极叫用符号表示。
4．磁极间的相互作用律：问题 2．磁化：等，。
1．探究3：用普通的铁钉和磁体靠近大头针，观察看到的现象。
得出结论：使原来没有磁性的物体叫做磁化。
2．软磁体和硬磁体：铁棒被磁化后，其磁性很容易为。
钢棒被磁化后，其磁性能够，这种铁棒被称保持，磁化的钢棒称为或。
课堂小结：1．磁性：物体若具有吸引等物质的性质，我们就说该物体具有磁性。
2．磁体：具有的物体叫做磁体。
3．磁极：磁体上的部分叫做磁极。
每个磁体都有个磁极( 和)。
4．磁极间的相互作用律：。
5．磁化：使原来没有磁性的物体叫做磁化。
磁此现象一
《磁现象》导学案【学习目标】1、了解日常生活中常见的磁现象有哪些。
2、知道磁性、磁体、磁化概念；知道磁极的规定；知道磁极间的作用规律。
3、经历探究磁极间作用规律的过程；有将科学技术应用于日常生活的意识。
【学习过程】一、预习感知1、罗盘就是平常说的，它是我国古代的四大发明之一，我国早期的指南针称为。
2、如果一个物体能够吸引铁、钴、镍等物质，我们就把该物体的这种性质称之为，具有磁性的物体称之为。
3、一般说来，磁体的两端吸引钢铁的能力最强，这两个部位叫做，磁体有个磁极，分别叫做和。
4、将一枚指南针悬挂起来，待其静止下来，发现它的一个磁极指南，一个磁极指北，我们把指南的磁极称为，指北的磁极称为。
5、使原来不带磁性的物体在磁体或电流作用下带上磁性的过程，我们称之为。
二、研讨交流、展示评价1.组内交流课前预习答案，之后班级展示。
2、同学们例举生活中哪些地方用到了磁。
3.探究磁体对其他物体的作用。
同学们利用事先准备好的磁铁、铁钉、铜片、铝片，锡箔等物体进行实验，观察磁体到底吸引哪些物体。
问题：有一些铁钉混杂在其他的金属中，如何快捷的把铁钉同其他金属分开。
4、探究磁铁上的磁极。
同学们讨论：利用什么办法才能判断出磁铁上哪一部分磁性最强？哪一部分最弱？（提示：利用磁铁吸引课桌上的铁钉，观察哪个部位吸引的铁钉数量最多哪个部位最少。
注：有条件的用铁粉代替铁钉效果会更好。
）明确磁极的概念。
思考并讨论：有两根钢棒，一根是磁体，一根不是磁体，不利用其他的器材，如何将它们区分开来？5、探究磁南极和磁北极的规定。
同学们将磁铁或小磁针悬挂或者用针顶起来，观察其静止后的指向，明确磁体的南北极。
思考：有一磁体，从外观上区分不出南北极，请你想个办法。
6、探究磁极间的作用规律。
同学们讲台的磁铁，按照课本上的做法探究磁极间的作用规律。
思考：将磁铁悬挂起来的目的是什么？除了课本上的做法，你还能想出别的办法吗？总结概括磁极间的作用规律：7、小组长带领组员讨论：为什么磁针静止后，总是指南北而不是指东西呢？8、探究磁化现象。
教科版九年级物理上册第三章磁与电3、1磁现象-导学案
8．磁场中某点四向同一：磁场中某点的方向、方向、小磁针静止时指的方向相同、小磁针极的受力方向。
10．地球本身是一个巨大的。 地球周围空间存在 ，叫。地磁的北极在地理位置的附近；而地磁的南极则在地理位置的附近。(地磁的南北极与地理的南北极并不，它们的夹角称，我国学者：最早记述这一现象。)
课题： 3.1 磁现象 （3） 备课人:
上课时间: __班学生姓名__________
学习目标
1、知道磁极及磁极间相互作用的规律；
2、了解磁感线并会用磁感线来描述磁场；
3、知道磁化的方法。
自学备注
重难点
知道磁极及相互作用规律，了解磁感线并会用磁感线描述磁场
学习过程
一、知识再现
1．磁性：物体吸引等物质的性质。磁体：叫磁体。它有指向性：指南北。
二、巩固训练
知识点一:认识磁体
1.如图1所示，当弹簧测力计吊着一磁体，沿水平方向从水平放置的条形磁铁的A端移到B端的过程中，能表示测力计示数与水平位置关系的是图2中的( )
2..在一个密闭的矩形盒子里放有2块条形磁铁，将一个小磁针放置到盒子的一端，当小磁针稳定不动时，盒子里条形磁铁的放置方式是（ ）
A. B. C. D.
知识点二:磁场、磁感线
3.关于对磁感线的认识，下列说法中不正确的是( )
A．磁感线是为描述磁场而画的一种假想的曲线
B．磁体周围越接近磁极的地方磁感线越密，表示磁性越强
C．磁体周围的磁感线都是从S极出发回到N极
D．磁感线与放不放铁屑无关
4.如图所示的四个图是几种磁体周围的磁感线及其方向，其中画得正确的是( 何磁体都有个磁极，一个是；另一个是
初中物理教育科学九年级上册(2023年新编) 磁与电《磁现象》导学案
磁现象【学习目标】1、认识磁性、磁体、磁极、磁场和磁感线等概念。
2、知道磁体之相互作用的规律，能根据条件分析判断磁体的磁极。
3、知道如何用磁感线表示磁场的方向和强弱，会画出磁感线的分布。
4、积极参与小组交流、合作、探究，动手动脑学有所得。
【学习重点】通过合作探究理解磁体之相互作用的规律，理解磁感线的分布。
【学习难点】理解磁感线，画出磁感线的分布。
【学习过程】一、自主预习：1．磁性：物体能够吸引等物质的性质叫做磁性。
2．磁体：具有的物体叫做磁体。
3．磁极：磁体上两个磁性最的地方叫做磁极。
磁极总是出现，至今还未发现单磁极的磁体。
4．把磁体悬挂起来，静止后，指北的一端叫做北极，用表示；指南的一端叫做南极，用表示。
5．磁体之间的相互作用规律：，。
6．磁场：在磁体的周围有一种我们看不见的特殊物质叫做磁场。
磁体之间的是通过磁场来实现的。
磁场的性质：对放入磁场中的磁体产生的作用。
7．磁场方向：小磁针在磁场中某一点静止时，极的指向即为该点磁场的方向。
8．磁感线：用来表示磁感线。
磁感线上，任何一点的切线方向表示该点的磁场方向，曲线分布的密疏程度表示磁场的。
9．使没有磁性的物体获得磁性的过程叫做。
二、合作探究：1.磁体间的相互作用探究问题：如果用一根钢棒靠近小磁针的某一个极，结果小磁针被钢棒吸引，能确定钢棒带磁性吗？如果不能，在没有其它实验器材的情况下怎样继续实验．．．．才能判断钢棒是否带磁性？小组交流合作，写出你的操作步骤和判断方法。
探究问题：如图所示，小磁针处于静止状态，请在图中甲、乙处标出磁极极性（用N或S 表示）。
2．磁场探究：条形磁体的磁场分布（1）将小磁针放在条形磁体的周围，观察小磁针的指向，有什么发现？（2）交流讨论：你对磁感线有哪些认识？【练】画出磁感线的分布：N S N SN N S SN S三、巩固练习：1、用一根没有磁性的钢棒去接近一条形磁铁，当和条形磁铁的某一位置接近时，它们之间引力最小，这个位置是（）A. 中间位置B. N极一端C. S极一端D. 各处都一样2、将一根条形磁体截成两段，则（）A. 一段只有N极，另一端就只有S极B. 两段上都没有了磁极C. 两段上各有两个同名的磁极D. 两段上各有两个异名的磁极3、如图所示，有完全相同的磁铁或铁棒悬挂在细线下，已知N、S是磁铁的两极，根据它们相互作用的情况可以判断（）A．AB是磁铁、CD是铁棒B．AB是铁棒、CD是磁铁C．AB可能是磁铁，也可能是铁棒D．CD可能是磁铁，也可能是铁棒4、关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是（）A．铁和铝都能够被磁体吸引B．磁体之间的相互作用是通过磁场发生的C．磁感线是磁场中真实存在的曲线D．磁感线从磁体的S极出来，回到磁体的N极5、在左下图中标出磁感线的方向和小磁针的N极6、磁体旁小磁针静止时所指的方向如右下图所示，画出通过小磁针中心的一条磁感线，并标出磁体的N、S极。
《磁现象导学案》
《磁现象》导学案一、导言磁现象是我们平时生活中常见的现象之一，但是很多人对磁现象的原理和应用并不了解。
本导学案将指挥同砚们深入了解磁现象的基本观点、原理和应用，帮助大家更好地理解磁学知识。
二、进修目标1. 了解磁现象的基本观点和历史发展；2. 掌握磁现象的基本原理和相关定律；3. 探索磁现象在生活中的应用。
三、进修内容1. 磁现象的基本观点2. 磁现象的历史发展3. 磁现象的基本原理和相关定律4. 磁现象在生活中的应用四、进修过程1. 导入：请同砚们回顾一下自己在平时生活中观察到的磁现象，如何诠释这些现象？磁现象与电现象有何联系和区别？2. 进修：通过讲解和实验，深入了解磁现象的基本观点、历史发展、原理和相关定律。
3. 实践：设计实验，验证磁现象的相关定律，并观察磁现象在实验中的表现。
4. 总结：总结本节课进修的内容，包括磁现象的基本观点、原理和应用，并思考磁现象在生活中的实际应用途景。
5. 课后作业：完成相关练习题，稳固所学知识，并撰写一份关于磁现象的小结。
五、拓展延伸1. 请同砚们自行探索磁现象在不同领域的应用，并分享给大家；2. 钻研磁现象在科学钻研和工程技术中的重要性，以及未来可能的发展方向。
六、进修收获通过本节课的进修，同砚们将深入了解磁现象的基本观点、原理和应用，提高科学素养和实践能力，为未来的进修和生活奠定坚实基础。
七、参考资料1. 《物理学导论》，XXX；2. 《磁学基础》，XXX；3. 《磁现象及其应用》，XXX。
希望同砚们在本节课的进修中能够有所收获，对磁现象有更深入的了解和认识，为未来的进修和发展打下坚实基础。
祝大家进修愉快！。
磁现象导学案(第二课时)
磁现象导学案（第二课时）年级：九年级 科目：物理 执笔者：熊小祥 审核：内容：磁场磁感线 课型：新授 时间：学习目标： 班级： 姓名：1、知道磁体周围存在磁场，磁体之间的相互作用是通过磁场发生的；2、知道磁感线和磁感线的特点。
会用磁感线描述磁场；3、地球周围存在磁场及地磁南北极。
一、 学前准备——要在关键的时刻脱颖而出，就要在平时比别人多走几步路！1.磁性：磁铁能吸引 等物质的性质（吸铁性）2.磁体：定义：3. （磁体两端最强中间最弱）磁种类 指南的磁极叫符号（ ），极 指北的磁极叫符号（ ）作用规律： 。
4.磁化：① 定义：使原来没有磁性的物体在 和获得 的过程。
②钢和软铁的磁化： 软铁被磁化后，磁性容易 ，称为 。
钢被磁化后，磁性能 ，称为 。
所以制造永磁体使用 ，制造电磁铁的铁芯使用 。
二、学案导学；轻松入门——“想”是成功的基石，“做”是成功的关键！知识点一：磁场：1、定义：磁体周围存在着的 ，它是一种看不见、摸不着的特殊 。
磁场看不见、摸不着我们可以根据它所产生的作用来认识它。
这里使用的是转换法。
通过电流的效应认识电流也运用了这种方法。
2、基本性质： 。
磁极间的相互作用是通过 而发生的。
3、方向规定：在磁场中的某一点，（小磁针北极所受 的方向）就是该点磁场的方向。
知识点二：磁感应线：① 定义：在磁场中画一些有方向的曲线。
任何一点的曲线方向都跟放在 一致。
②方向：磁体周围的磁感线都是从磁体的 出来，回到磁体的 。
③典型磁感线：④说明：A 、磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的。
但磁场客观存在。
B 、磁感线是 的曲线且磁感线不 。
C 、磁感线 的分布在磁体周围，而不是平面的。
D 、磁感线的疏密程度表示 。
N S5、磁极受力：在磁场中的某点，所受磁力的方向跟该点的磁场方向一致，所受磁力的方向跟该点的磁场方向相反。
知识点三：地磁场：①定义：在周围的空间里存在的磁场，磁针指南北是因为受到的作用。
磁现象导学案
《磁现象》导学案一、知识目标：1.能利用实验现象认识磁体，并学会利用身边器材验证磁体的特征2.会根据磁体间的相互作用，判断磁体的极性。
3.会将铁、钢等物体进行磁化。
二、我来学习：你知道吗：秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。
这是怎么回事呢？【知识点一】：磁体、磁极1、考考你：磁铁我们都玩过，对于磁体你知道有哪些性质呢？2、讨论：我来做一做：利用桌上的器材（铁钉、纸屑、大头针、铝片、铜片、磁体、小磁针、玻璃、镍币）验证下列问题：⑴：磁体能够吸引桌上的哪些东西？⑵：磁体各部分的吸引能力是否相同？⑶：支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，静止时的指向如何？通过实验验证并讨论后我知道：磁体能够吸引一类的物质的性质叫做磁性。
磁性最强的部位叫。
磁体有个磁极。
能够自由转动的磁体，静止时指南的那端叫做极，又叫极；指北的那端叫做极，又叫极。
3、思考：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？【知识点二】：磁体间的相互作用1、猜想：我们学过电荷间的相互作用，又知道磁体有两个磁极，若将两磁体的磁极相互作用，你认为会发生什么现象？学生实验：利用铁架台悬挂两磁体，使其相互作用，观察现象。
结论是：同名磁极相互；异名磁极相互。
【知识点三】：磁化1、思考：如何使没有磁性的物体获得磁性？做一做：用条形磁体吸引一铁块一端，被吸引的铁块能否再吸引铁钉？此现象说明了什么？拿掉条形磁体后，铁块是否能吸引铁钉？小结：一些物体在或的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。
铁、钢等物质容易被磁化，但铁的磁性很容易消失被称为软磁体。
了解：软磁体、硬磁体（永磁体）2、练习（1）：（想想做做）一根缝衣服用的钢针，试着将它磁化。
你能找出多少种磁化的方法？怎样做可以使钢针获得较强的磁性？练习（2）：磁化现象有哪些利弊？练习（3）：王平同学的铅笔盒里放着一块磁铁和一把钢制小刀，过了一段时间，他发现这把小刀能吸引大头针，这是什么缘故？课堂回顾：本节课你收获了什么？四、达标测试：1、物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫——，具有这一性质的物体叫——。
九年级物理第二十章第一节磁现象和磁场导学案
学科物理课型新授课题第一节磁现象磁场学习目标1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。
2、知道磁极间的相互作用。
3、知道磁体周围存在磁场。
4、知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。
5、知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北级。
重点、难点知道磁体周围存在磁场，磁感线可形象描述磁场，磁感线方向规定学习过程五环节：导学预习、预习展示、引领探究、能力扩展、评价提升【预习导读】整体阅读课文两遍，划出你认为应该记住的知识点。
【合作探究】独立完成，可小范围小声交流任务一：探究磁现象1、磁体可以吸引、、等物质2、磁体上的两部位，叫做磁极。
让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫，又叫；另一端会指北，叫。
又叫。
3、磁极间相互作用是：，。
4、，这种现象叫磁化。
任务二：探究磁场1、磁体周围存在一种物质，它看不见、摸不着，我们把它叫。
（怎么证明磁体周围存在磁场的？）2、【实验】观察图20.1-5，把几只小磁针放在条形磁铁周围的不同地方，观察小磁针所指的方向，发现指向不同。
说明：。
3、在物理学中，把定为那点磁场的方向。
任务三：探究磁感线1、【实验】观察图20.1-6，说出实验步骤。
铁屑为什么会按磁场来分布呢？2、用带箭头的曲线方便、形象的描述磁场，这样的曲线叫。
（是真实存在的，而是人为画出的）3、画出条形磁体和蹄形磁体的磁感线。
任务四：探究地磁场1、磁体外部的磁感线都是从磁体的极出发，回到磁体的极。
2、小磁针静止时指示南北，是因为地球的周围存在磁场，叫。
地磁场的形状跟的形状相似，地磁场的南（S）极在地理极附近。
我的收获】对照目标，说出我的收获【我的问题】写出课堂学习的疑惑【评价提升】1、如图所示，一根条形磁铁，左端为极，右端为极。
下列表示从极到极磁性强弱变化情况的图像中正确的是（）2、把一条形磁铁从中间断开，得到的是 ( )A.一段只有N极，另一段只有S极的磁铁B.两段均无磁性的铁块C.两段各有N极和S极的磁铁D.两段磁极无法确定的磁铁3、关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是（）A．铁和铝都能够被磁体所吸引B．磁感线是磁场中真实存在的曲线C．磁体之间的相互作用是通过磁场发生的D．小磁针在地面附近静止时，北极指向地理的南极4、如图所示,在条形磁铁周围放置有甲、乙、丙三个小磁针,小磁针N极指向正确的是:（）A. 甲、乙对，丙错;B. 甲、丙对,乙错;C. 乙、丙对,甲错;D甲、乙丙都对 .5、标出如图所示中磁感线的方向或磁铁的N、S极。
九年级物理全册 20.1磁现象导学案(无答案)(1)
磁现象磁场7、磁场把磁针拿到磁体附近,它会发生偏转。
条形磁体没有接触小磁针的情况下，什么原因使得小磁针转动?原来磁体周围存在着一种物质,能使小磁针偏转，这种物质叫做.磁场的基本性质是对放入其中的磁体有的作用。
8、磁场的方向（1）、把条形磁体靠近（不接触）原来静止的小磁针,小磁针会发生偏转；若把更多小磁针排成圆形，将磁体放在中间，会观察到如图现象。
说明：①条形磁体周围存在。
②在条形磁体周围的不同地方，小磁针指示（相同或不同）的方向，说明磁场方向(相同或不同）。
讨论总结：磁体周围磁场也像电流一样，有一定的方向。
物理学中把定为该点的磁场方向。
五、磁感线：把条形磁体放在铁屑板上，请你观察铁屑图案。
再将蹄形磁铁放在铁屑板上，观察铁屑图案。
①磁感线：我们用带的曲线来描述磁场,这种曲线叫做磁感线。
②磁感线的特点：组内合作完成，先在组内达成一致意见,如有困难，用红笔标1.在用磁感线描述磁场时，磁感线都是从磁体的出发，回到极，在磁场内部是从磁场极回到极2．磁感线但磁场是3．磁感线的方向就是该点磁场的，也就是小磁针所指方向.4。
磁感线的疏密程度可以表示磁场的，磁极处磁感线最密表明磁极处磁性最强。
注意：①磁感线只是假想的物理模型，实际并不存在;②磁感线分布在磁体周围整个空间，并不局限在一个平面上;③磁感线永不相交。
练习:1、请你用磁感线描述条形磁体和蹄形磁体的磁场。
2、根据下图中小磁针的指向,标出条形磁铁的磁极．3、请在下面的磁感线上标出它们的箭头注。
认真聆听小组展示，保持质疑态度。
练习检测知识巩固六地磁场地球周围存在着。
地球是一个巨大的磁体,所以它有两个磁极，称为和。
地磁的两极与地理的两极并不重合,地磁的南极在地理的附近，地磁的北极在地理的附近;因此小磁针所指的南北方向与正南、正北有一个偏差角度，称之为,世界上最早准确记述这一现象的是我国宋代学者。
自然界的鸽子和美洲鳗鲡就是利用导航的。
对学群学：小组内讨论回答下列问题，班内展示。
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第一节磁现象（一）
学习目标
1．知道磁极及磁极间相互作用的规律
2．知道磁化的方法
课前学习
1、回忆小学《科学》课中你学习过哪些与磁有关的物理知识？
2．认识磁体
用以下的物体进行探究：请你找两个有磁性的物体，另外准备的物体还有：大头针、铁片、铜片、硬币、纸片、玻璃片等。
课堂学习
一、交流预习情况
1．交流你的思考和做小实验的情况。
2．讨论：你还想了解哪些知识？。
二、认识磁体
用你准备的一些物体（两个有磁性的物体、大头针、铁片、铜片、硬币、纸片、玻璃片等），你能做哪些实验？通过实验请你试着回答下列问题。
1．用所给的磁体去吸引上面已经准备的各个物体，你有什么发现？
答：。
2．在条形磁体上均匀地撤一些大头针，拿着中间提起，观察两端和中间吸引大头针数目，你有什么发现？
答：。
3．当两个磁体靠近时你感觉到了什么（或看到了什么现象）？
答：。
4．先观察一根大头针能否吸引另一根大头针，再让磁体吸引这根大头针过后，观察这根大头针能否吸引另一根大头针。
答：。
归纳小结整理：通过以上实验，我对磁体的认识是
①叫磁性。
②叫磁体。
③叫磁极。
一个磁体有两个极，分别是极和极。
④磁极间相互作用规律：同名磁极及相，异名磁极及相。
⑤叫磁化。
[及时练习]两根外形完全一样的物体，一根是磁体，一根是铁，不用其它物体，怎样把它们区别出来？
当堂检测
1．磁体上的部分叫磁极，如果把一根条形磁铁水平悬挂起来，当它静止时，总是一端指南，另一端指北，指南的那个磁极叫极，用符号表示，指北的那个磁极叫极，用符号表示。
2．当两根条形磁体的N极与N极靠近时会，S极与S极靠近时会，N极与S极靠近时会。
（选填“排斥、吸引”）
3．磁体不能吸引下列哪类物质（）
A 铁，钴
B 钴，镍
C 铁，镍
D 铜，铝
4．在研究“磁极间的相互作用规律”时，实验小组的同学分别设计了如下四个方案，其中最合理的是（）
A．两人各拿一块条形磁铁，并将各自的一个磁极相互靠近
B．用一块条形磁铁的一个磁极靠近另一块条形磁铁中间
C．将放在粗糙桌面上的两块条形磁铁的磁极相互靠近
D．用条形磁铁的一个磁极靠近另一块用细线悬挂并静止的条形磁铁的一个磁极
5．一考察队在在森林里迷失了方向, 他们拿出指南针定向,
指针最终指向如图所示,请在图中圈内填写“东”、“西”、“南”、
“北”。
6．如图所示，用线把两个刀片吊在一起，再让磁铁的一个磁极靠近刀片，你会看到两个刀片会分开；将磁铁拿开，两个刀片又靠拢，请你解释一下这一现象。