初中英语论文：浅谈初中英语阅读教学经验
浅析初中英语的阅读教学论文
浅析初中英语的阅读教学论文摘要：阅读在英语的学习中占有极其重要的地位，不管是刚接触英语的学习者，还是对英语已经十分熟悉的教师，都认为英语阅读不好学或不好教，因为想要做好阅读题，必须拥有对英语知识的综合应用能力。
但是，如果仅仅重视词汇、句法的知识传授，而忽视对整个语篇知识的教学，就会造成学生只是片面地理解句子，不能从整体上全面地了解篇章表达的问题和本质。
因此，教师需要运用教学智慧，将阅读教学方法和策略不断地进行改进和更新，让学生真正领会阅读教学的真谛。
关键词：初中英语;阅读教学;方法;策略广义的阅读，不仅包括在课堂上对书本知识的阅读，更加泛指生活中对一切事物的阅读。
阅读影响了学生对事物的认识。
教会学生正确的阅读方法可以促进学生知识进步，知识面拓宽，反过来也会激励学生更加有兴趣去阅读。
因此，英语教学中的阅读教学担负着教会学生阅读，掌握阅读技巧，促进英语水平提高的艰巨重任。
但是，如果仅仅重视词汇、句法的知识传授，而忽视对整个语篇知识的教学，就会造成学生知识片面地理解句子，不能从整体上全面地了解篇章表达的问题和本质。
因此，教师需要运用教学智慧，将阅读教学方法和策略不断地进行改进和更新，让学生真正领会阅读教学的真谛。
一、初中英语阅读教学现状很久以来，我国的英语教学就出现了重视语法与词汇的讲解，一上英语课，第一件事就是读单词、讲单词，然后就是一句一句地分析课文，将一段话“肢解”为多句话，学生能够理解每句话的意思，却不能从整体上把握课文的思想感情和作者想要表达的观点。
这样的教学从一开始的方向就是有偏差的，造成了学生“只见树木，不见森林”。
这样教下去，学生的兴趣被减弱，教师的教学效率也不会高，最终形成阅读教学教得辛苦但是效率却不高的局面。
综合我的观察，在初中英语的教学中，存在几个显著的问题急需改善。
（一）词汇学习中存在的问题初中生在英语学习中存在的一个普遍现象就是单词记不住。
这样会直接导致他们的词汇储备量不足，在阅读文章的时候就难免会遇到一个又一个的“拦路虎”，这些“拦路虎”，学生躲不过，就只好瞎猜它们的意思，猜的差不多还行，如果直接蒙错了，会跟原文的意思相差甚远，以这种情况来回答文章后面的提问，其结果就可想而知了。
浅议初中英语阅读教学技巧
浅议初中英语阅读教学技巧1. 引言1.1 导言英语阅读是英语学习中至关重要的一环，对于初中生来说尤为重要。
通过英语阅读，学生不仅可以扩大词汇量、提高阅读理解能力，还可以了解到不同文化背景下的思想和观点。
初中英语阅读教学必须引起足够重视。
在当今信息爆炸的时代，学生面临着各种各样的阅读材料，如何引导他们选择适合自己水平的阅读材料，是初中英语教学中的一大挑战。
如何让学生在阅读中培养批判性思维、提高阅读速度、加深阅读理解、掌握阅读技巧，也是教师们急需解决的问题。
本文将通过分析初中英语阅读教学的重要性、方法和技巧，探讨如何提高学生的阅读水平，以及解决在阅读教学中常见的问题。
希望可以为广大初中英语教师提供一些有益的启示，帮助他们更好地开展英语阅读教学工作。
2. 正文2.1 初中英语阅读教学的重要性初中英语阅读教学的重要性无可否认。
英语阅读是学习英语的重要组成部分，通过阅读可以扩大词汇量，提高语感，培养阅读能力，增强语言表达能力等。
特别是对于初中阶段的学生来说，英语阅读更是至关重要的。
在这一阶段，学生开始接触更多的英语文章，造成更多的语言障碍，需要进行更多的阅读练习来提高自己的英语能力。
英语阅读可以帮助学生扩大词汇量。
通过阅读不同难度的英语文章，学生可以接触到更多的生词和词组，逐渐积累起来，提高自己的词汇量。
这对于学生的写作和口语能力都有着积极的影响。
英语阅读可以培养学生的阅读能力和理解能力。
通过阅读各种文章，学生可以锻炼自己的阅读速度和理解能力，提高自己的阅读水平。
在阅读过程中，学生还可以学会提取文章中的关键信息，总结文章内容，提高自己的思维能力。
英语阅读还可以帮助学生了解不同的文化和思想。
通过阅读英语文章，学生可以了解到不同国家的文化传统，思想观念，拓宽自己的视野，增加对世界的了解。
初中英语阅读教学的重要性不言而喻。
教师们应该注重培养学生的阅读习惯，引导学生多读英语文章，提高他们的阅读能力，从而提高整体的英语水平。
浅谈初中英语阅读教学
浅谈初中英语阅读教学初中英语阅读教学是英语教学中的重要部分，它不仅可以帮助学生掌握英语语言知识，还可以提高学生的阅读能力和理解能力。
在初中英语教学中，如何进行有效的阅读教学是一个重要的课题。
本文将从阅读教学的重要性、阅读教学的方法和策略以及教师的作用等方面进行简要的探讨。
一、阅读教学的重要性英语阅读教学在初中教育中具有重要的地位。
阅读是学习语言的重要途径之一，通过阅读，学生可以接触到大量的英语语言材料，丰富自己的词汇量，提高语言表达能力。
阅读教学有助于培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
阅读教学也是培养学生综合语言运用能力的重要手段之一。
二、阅读教学的方法和策略1.多种教学方法的结合在英语阅读教学中，可以采用多种教学方法的结合，如直观教学法、游戏教学法、任务教学法等。
这样有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.语篇教学法的应用语篇教学法是指以语篇为单位，通过阅读材料的语篇分析、模仿、综合运用，培养学生综合运用语言的能力。
在初中英语阅读教学中，可以采用语篇教学法，引导学生从整体上理解语篇的意义，培养他们的语篇分析和语篇理解能力。
3.灵活使用辅助教学工具为了提高阅读教学的效果，教师可以灵活使用辅助教学工具，如多媒体教学、互联网资源、阅读软件等。
通过这些辅助教学工具的使用，可以加强学生的视觉和听觉感受，提高他们的学习兴趣。
三、教师的作用在初中英语阅读教学中，教师起着至关重要的作用。
教师应该是学生阅读的榜样，注重自身的阅读修养，让学生通过模仿来提高他们的阅读能力。
教师需要关注学生的阅读能力和阅读习惯，及时发现学生的阅读问题，并通过针对性的指导和辅导帮助他们解决问题。
教师还应该及时搜集、整理、开发适合学生阅读的材料，丰富教学资源，为学生的阅读教学提供更好的保障。
浅谈如何做好初中英语阅读理解教学
浅谈如何做好初中英语阅读理解教学如何做好初中英语阅读理解教学引言：阅读理解是英语学习中的重要环节，对学生的语言综合运用能力和阅读能力有着重要的影响。
本文将浅谈初中英语阅读理解教学的重要性以及如何在教学中做好阅读理解的指导。
一、初中英语阅读理解教学的重要性阅读理解是英语学习的重点和难点之一，也是学生实际应用语言的重要环节之一。
从考试的角度来看，英语阅读理解在中考和高考中占有很大的比重。
同学们在阅读理解中不仅需要掌握语言知识，还需要具备正确理解和分析问题的能力。
因此，初中英语阅读理解教学尤为重要。
二、培养良好的阅读习惯1. 使用多种阅读材料在英语阅读理解教学中，我们不仅要使用教科书上的文章，还应该引导学生阅读与他们日常生活相关的文章，如报纸、杂志、网络文章等。
通过多样化的阅读材料能够培养学生的阅读兴趣，提高学生的积极性。
2. 营造良好阅读氛围教师可以组织学生进行朗读、合唱和角色扮演等活动，以培养学生的语感和理解能力。
同时也可以引导学生在班级内形成阅读小组，定期组织读书分享活动。
通过这些活动，学生会在轻松愉快的氛围中提高阅读技能。
3. 教学中穿插扩展知识阅读理解中的文章涉及到各个领域的知识，教师可以在阅读过程中穿插介绍一些相关的背景知识，以帮助学生更好地理解文章的内容和融入到相应的场景中。
三、提高阅读理解能力1. 技巧与策略教师应该向学生传授一些阅读理解的技巧与策略，例如快速浏览文章，了解文章的大意；查找关键词，找到文章细节；运用推理能力，理解文章的含义等。
通过这些技巧和策略的指导，学生可以更高效地解读文章，提高阅读理解的能力。
2. 多样化的训练通过设立多样化的阅读理解训练，培养学生从不同层面理解文章的能力。
例如，用图片或短文描述来组织学生复述文章的主要内容；给予学生选择题、判断题或填空练习，提高学生对文章的理解能力；通过小组合作或个人演讲等方式，培养学生的口语表达能力。
3. 分层次、个别化辅导学生的英语水平和阅读能力存在差异，教师应该根据学生的实际情况，设置不同层次的教学内容，提供个别化的辅导。
初中英语阅读教学技巧与方法论文
初中英语阅读教学技巧与方法论文英语阅读是中学英语教学的重要组成部分，对学生培养良好的阅读习惯、拓展词汇量、提高语言运用能力都具有重要作用。
因此，如何有效地进行初中英语阅读教学成为了每一位英语教师的重要课题。
本文将从技巧和方法两个方面给出初中英语阅读教学的指导意见。
首先，关于技巧方面。
初中学生对英语阅读的兴趣一般较低，教师需要通过一些技巧来激发学生的学习兴趣。
首先，可以采用游戏化教学的方式，例如将阅读内容制作成游戏卡片，在课堂上进行游戏。
教师可以将学生分成小组，让他们根据卡片上的提示进行阅读，然后回答相应问题。
这种方式既能增加学生的参与度，也能提高他们对阅读材料的理解能力。
其次，可以引入多媒体资源，例如视频、音频等，让学生通过观看和听取来进行阅读训练。
这种方式不仅能增加学生的兴趣，还可以提供真实的语言环境，培养他们的听说能力。
另外，教师可以鼓励学生自主阅读，为他们提供一系列适合初中生阅读的英文小说或简易读物，让他们在课余时间进行阅读习惯的养成。
通过以上的技巧，可以大大提高学生的英语阅读能力和对英语学习的积极性。
其次，关于方法方面。
初中英语阅读教学应注重培养学生的阅读策略和技巧。
首先，教师可以引导学生学会预测，即在阅读前根据标题、图片等提供的线索来猜测文章的主题或内容，对学生进行引导和训练，提高他们的猜测能力。
其次，教师可以教授学生一些常见的词汇和短语，让他们在阅读时能够更好地理解文章的含义。
例如，教会学生如何通过上下文来猜测词义，以及如何利用字母和词根来推测单词的意思。
此外，教师还可以教授学生一些分析和解读文章的方法，例如通过主题句和关键词的分析来把握文章的中心思想，通过段落间的逻辑关系来理解文章的结构等。
总之，初中英语阅读教学需要教师灵活运用各种技巧和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。
只有通过科学有效的教学方式，才能更好地培养学生的英语阅读能力，为他们的语言发展打下坚实的基础。
希望本文介绍的初中英语阅读教学技巧和方法能对广大教师有所帮助。
初中英语阅读教学探讨论文5篇
初中英语阅读教学探讨5篇第一篇一、加强英语阅读教学的措施及分析教师要提高初中学生的英语阅读能力，改善阅读教学的效果，就必须对症下药，首先分析出原有的教学方式存在的不足以及导致教学效果低的原因。
结合原因入手，才能收到更好的效果。
结合我在英语阅读教学中的实践经验和教训，我将阅读教学中的问题和解决措施分为以下几部分：第一，教学方式单一且低效。
传统阅读教学中，教师往往采用“读单词、教语法、做练习”的单一模式。
教师过分依靠题海战术，寄希望于学生通过丰富的练习，提高阅读速度和阅读效果。
其实，题海战术本身有一定的优势，但那是在学生运用正确的阅读学习方法的前提下才能生效的。
假如片面要求学生多多做题而不求最好的效果的话，那么学生只能在题海中沉浮，无法寻到成功的彼岸。
比如说，教师让学生阅读某篇材料之后，公布答案，然后进行解析。
解析的过程中却只注重语法结构。
单词语境的应用等等语言知识的介绍，那么就会让学生觉得枯燥无味，繁多的笔记也给学生带来了很大压力，难以被大多数的学生接受，重复的做题模式也可能引发学生的厌倦心理。
反之，高效的阅读教学应该遵循一定的模式。
比如说，教师先精心准备阅读材料，然后在学生阅读材料之前，先根据材料内容进行主要背景的介绍。
然后学生才开始阅读材料。
当学生阅读了第一遍材料的时候，有了大致的了解，然后开始做题。
之后教师开始讲解，根据题目逐题讲解。
此时教师可以先询问同学们的答案，然后让回答正确的学生起来讲解他们对题目的理解并且讲解他们的解题思路，然后教师再进行评点和总结。
这是因为如果课堂上都是教师在讲解的话，学生可能会产生无聊的感觉，而熟悉的同班同学讲解题目的时候，会吸引学生的注意，有助于活跃课堂气氛，更加好的让学生理解和接受，同时教师可以根据学生的答题情况，了解到学生的英语思维和优缺点，更加有针对性的帮助学生加强阅读能力。
第二，加强阅读教学专题训练。
实际教学中，我们不难发现，教师很经常使用的阅读训练方法都是非常简单的。
初中英语阅读教学论文
浅谈初中英语阅读教学摘要：阅读理解实际上就是对学生的语言知识，语言技能和智力的综合训练。
那么如何提高学生的阅读理解能力呢？首先应该分析和掌握阅读英语文章的技巧，然后还要改变一些不良的阅读习惯。
关键词：教学观念；阅读资源；提高能力英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。
新英语课程标准把阅读技能目标描述为：朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意，找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息。
目前初中英语阅读教学中普遍存在以下一些问题：1、教学观念上的问题：许多教师在教学思想上，没有认识到阅读作为语言技能的一部分，在日常教学中，阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识，拓展视野，激发学习兴趣，提高人文素养，提高分析、思考能力、判断能力，从而提高学生综合语言运用能力的重要意义。
因而对它的研究不够重视。
2、日常教学中的问题：许多老师在阅读教学中，有的把阅读当精读；教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析，句子结构、语法等。
而有的教师相反，把阅读当作课外阅读上，划词组，对对答案。
学生自读后仅了解一下故事情节。
由于教学方法单、陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，很能锻炼他们的阅读能力。
3、教学方法上的问题：许多教师没有形成一套科学有效、易操作、体现新英语课程标准、体现学生主体作用，激发学生阅读兴趣，促进学生体验参与，形成学生良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法。
根据对新的课程标准的理解和阅读教学的现状的分析，结合平时的教学实践、研究，解决初中英语阅读课存在的问题有如下策略：一、合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力英语阅读教学在复现、巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生学习兴趣，锻炼思维，提高阅读兴趣，培养学生分析、判断能力，对发展个性，磨励意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作用。
初中英语阅读教学论文(5篇)
初中英语阅读教学论文（5篇）学校英语阅读教学论文篇3一、学校英语阅读中消失的问题1.教学模式不新奇英语阅读是学校生的个体行为，老师在英语阅读教学中的作用只是帮助作用。
同学是英语阅读中的主体，老师应当主动引导同学的阅读思维加强阅读理解力量。
而现有的教学模式中老师往往还是占据了英语阅读教学中的主体，没有让同学主动参到阅读的学习中去，同学始终是在老师的引导下回答阅读问题，同学只是一味的接受。
老师和同学缺乏有效的互动，久而久之，同学就对英语阅读产生了厌烦心情，渐渐失去了对英语学习的爱好。
2.词汇记忆模式陈旧英语阅读教学中始终困扰同学的主要问题是英语词汇，随着新课标对英语教学的要求越来越高，对同学词汇量的要求也越来越严格。
但是在日常英语教学过程中，老师对英语单词教学方法过于陈旧，也是造成同学学习英语的热忱不高的主要缘由。
例如：现有的词汇教学模式中老师还是采纳老师领读———同学跟读———磁带着读———同学跟读———词汇考察的模式，这样的教学模式就造成了同学机械化的背诵，同学记忆词汇的效率不高。
3.英语文化教学缺乏英语阅读的内容选取也是在教学阅读中应当重视的问题之一，学习语言的过程中应当主动联系实际，联系英美文化培育同学的阅读爱好。
但是在现有的教学内容上，老师的教学内容是很枯燥的。
老师往往重视课本上课文的教学，而对课文背后的英美文化、饮食、节日、生活习惯等好玩的学问介绍少之又少，久而久之同学也失去了对英语阅读的爱好，老师也厌倦了现有的教学模式。
4.不重视课外阅读的培育在阅读教学中，老师还是利用书本上的课文进行阅读教学。
针对中同学的特点，老师还应当加高校生阅读量增加一些好玩的英语文章供同学们阅读。
但是如今更多的中学老师还是局限于应付英语考试，而不是把英语阅读当做一种力量来培育。
二、学校英语阅读教学的解决建议针对上述部分遇到的英语阅读教学问题，老师应当重视起来，不断完善现有的教学方法，发挥同学的主观能动性，引导同学爱上英语阅读。
浅谈如何提高初中生英语阅读理解能力5篇范文
浅谈如何提高初中生英语阅读理解能力5篇范文第一篇：浅谈如何提高初中生英语阅读理解能力浅谈如何提高初中生英语阅读理解能力英语阅读能力在中学英语教学中占有很重要的地位，中学生英语阅读能力的培养是中学英语教学的重点之一。
英语阅读理解是英语教学的一个重要环节，是一个集文化差异、词汇、心理、思维等于一体的综合任务。
阅读理解在中考英语中所占的比重最大，而且阅读能力的提高是听说写能力提高的关键。
培养阅读能力可以促进听、说和写的能力，在阅读过程中，它能加强词汇和语法现象的复现，培养用词汇、句型和语法来表达的技能。
阅读可以增加词汇量、扩大知识面，了解所学语言国家风土人情、历史、地理等背景知识，它还有利于促进学习者智力的开拓和发展，为其今后英语自学能力打下基础，同时极大地培养了学习英语的兴趣。
因此，如何提高中学生的阅读理解能力，就需要教师不仅要重视课堂阅读教学，还要积极开展课外阅读活动培养和提高中学生的阅读能力。
一、夯实词汇教学，尽量多积累词汇词汇是语言表达中最小的单位，无词不成句，无句不成文。
读懂句子，首先得理解词精义，读懂文章，必须得理解句意。
研究结果表明，当一篇文章的生词量超过5%时，就会对阅读产生影响。
因此，必须抓好词汇教学，不断扩大学生的词汇量，扩大词汇量是一个长期的过程，教师必须严格要求学生平时积累，而且要善于积累。
词汇量越大，越有利于阅读，而且通过大量阅读，也可以巩固并且扩大学生词汇量。
二者足相辅相成的，所以在平时要求学生有意识的多记、多背一些单词，并经常听写一些已学过的单词。
二、培养学生阅读的兴趣著名的科学家爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
”学生只有对英语产生了浓厚的兴趣，才会把阅读当成是自己的愿望和需要，才会变被动学习为主动学习。
因此，教师在培养学生的阅读能力过程中应选择一些趣味性强、适于学生心理特点的英文读物，由浅人深、由易到难，逐渐地让学生在阅读的语境中体验到愉快的情绪，真正地让学生认识到阅读并非空洞乏味的活动，而是在阅读了词、句、段的字面意义的基础上领会其深层含义。
初中英语教学论文 浅谈英语阅读教学
浅谈英语阅读教学新课程标准在强调交际功能的同时，也明确提出阅读教学不应建立在语法体系之上，而应建立在话题和功能的体系之上，这就要求阅读教学改革应该把教学指导和训练的重点从语词语句的教学转变到语篇上来。
但是，在实际教学中，依然有不少教师“穿新鞋，走老路”，不愿意在话题和功能的设计上下功夫，不愿意引导学生去探究，去发现开展合作学习，究其原因，是这样的设计有难度，不如老法子“得心应手”。
那么，阅读教学的课堂设计应如何体现在语篇教学上，我想结合个人在教学实践中的体会，与同仁们共同探讨。
一、根据不同情况灵活导入新课程标准要求教师在阅读教学的设计中，以任务推动教学，以任务贯穿教学，设计任务时应依据教材内容和学生认知规律，遵循循序渐进的原则，把问题建立在学生的注意力和兴趣之上。
为了做到这一点，在阅读教学之前，我先摸清学生已有的语言知识和现有水平，筛选合乎实际的语言材料，筛选时应综合考虑各方面的因素，例如语言难易程度、文化习俗、兴趣和个性等，选材要力求多样化、现代化和生活化，体现“语言是文化的载体”这一重要理念。
在充分考虑所选材料和实际的基础上，再设计若干问题，尽管有些材料附有练习，但不一定完全照搬，而应看能否为我所用。
如在ｐｒｅ－ｒｅａｄ中，我总是对课本中的问题做出取舍，创设悬念情境，激发学生的好奇心，使学生产生一种期盼、渴求的心理状态。
由此激发学生的求知欲，促使学生积极主动地去思考，去探究，去发现。
如我在ＪＥＦＣＢ３Ｕｎｉｔｌ３ｌｅｓｓｏｎ５０时，我设置了这样一个悬念情境：１７４ｂａｂｉｅｓａｒｅｂｏｒｎｉｎｏｎｅｍｉｎｕｔｅ．Ｗｈａｔｗｉｌｌｈａｐｐｅｎｉｎａｂｏｕｔ１００ｙｅａｒｓ？马上激活了学生的好奇心，学生纷纷阅读课文或计算寻求答案，从而全身心地参与到教学过程中。
导入的另一关键，就是教师要向学生提供必要的背景知识。
因为背景知识能够帮助学生正确理解材料，但背景知识介绍不宜太长，不要涉及材料本身内容，而是通过介绍去读，去理解，并让他们将原文内容同自身经历，兴趣联系起来，如我在教ＪＥＦＣＢ３ＣｈｒｉｓｔｍａｓＤａｙ一课时，该课就涉及西方文化的方方面面和风土人情，介绍时，我引入了中国节日“春节”，引导学生运用所学的知识来描写春节活动。
初中英语阅读教学探讨论文5篇
初中英语阅读教学探讨论文5篇在加强英语阅读教学方面，我们可以采取以下措施：1.建立良好的阅读惯。
教师可以通过讲解阅读技巧、引导学生多读英文原版书籍等方式，帮助学生建立良好的阅读惯。
2.提高词汇量。
词汇是阅读的基础，学生需要掌握足够的词汇量才能更好地理解阅读材料。
教师可以通过词汇教学、词汇扩展等方式提高学生的词汇量。
3.引导学生进行阅读理解。
阅读不仅仅是对文字的简单理解，更重要的是理解文章的意义和作者的意图。
教师可以通过提问、讨论等方式引导学生进行阅读理解。
4.组织阅读活动。
阅读活动可以激发学生的兴趣，提高他们的阅读能力。
教师可以组织阅读比赛、阅读俱乐部等活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高阅读水平。
以上措施可以有效地提高学生的英语阅读能力，让他们更好地掌握英语语言。
改写：为了加强英语阅读教学，我们可以采取以下措施：1.帮助学生建立良好的阅读惯，例如讲解阅读技巧、鼓励学生多读英文原版书籍等。
2.提高学生的词汇量，因为词汇是阅读的基础。
可以通过词汇教学、扩展等方式来实现。
3.引导学生进行阅读理解，不仅仅是对文字的简单理解，还要理解文章的意义和作者的意图。
可以通过提问、讨论等方式来实现。
4.组织阅读活动，例如阅读比赛、阅读俱乐部等，可以激发学生的兴趣，提高他们的阅读能力。
这些措施可以有效地提高学生的英语阅读能力，让他们更好地掌握英语语言。
型有主旨大意、细节理解、推理判断等，教师可以将这些题目分类，分别进行专题训练，让学生更加熟悉题目形式，提高答题效率和准确性。
此外，教师还可以通过多种形式来开展阅读训练，如小组讨论、角色扮演、阅读竞赛等，激发学生的研究兴趣和阅读热情。
第三，注重语言知识的应用。
阅读教学不仅仅是为了让学生掌握阅读技巧，更重要的是让学生能够运用所学的语言知识来理解和表达。
传统阅读教学中，教师往往忽略了语言知识的应用，过分注重题目的解析和语法结构的讲解，导致学生对于单词的使用和语言表达能力的提高存在一定的局限性。
浅谈初中英语阅读教学技巧
浅谈初中英语阅读教学技巧初中英语阅读教学是英语教学中非常重要的一环。
通过阅读，学生不仅可以丰富自己的词汇量，而且还能够提高自己的语感和语法水平。
如何在初中英语阅读教学中引导学生，激发学生的兴趣，提高学生的阅读能力，是每一位英语教师都面临的问题。
本文将就初中英语阅读教学的技巧进行探讨，希望能够给广大英语教师一些借鉴和启发。
一、营造良好的阅读环境良好的阅读环境是阅读教学成功的关键之一。
在初中英语课堂上，教师应该营造一个愉快、轻松、充满知识的氛围，让学生在轻松愉快的气氛中享受阅读。
教师可以通过课前布置一些与阅读相关的环境，比如在课室的墙上张贴一些英语阅读的相关图片，以及一些可以鼓励学生阅读英语的标语、鼓励语等。
在课堂上可以播放一些与阅读相关的音乐，营造出一个和谐的阅读氛围，让学生在这样的氛围中愉快的进行阅读训练。
二、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是英语阅读教学的一个关键。
学生对阅读的兴趣往往决定了他们的阅读能力。
教师在初中英语阅读教学中应该采取一些措施，来激发学生的阅读兴趣。
可以通过讲解一些有趣的英语阅读故事，来吸引学生的兴趣。
教师还可以在课堂上组织一些有趣的英语阅读游戏，通过游戏的形式，来激发学生的阅读兴趣。
可以在课前播放一些与阅读相关的视频，来吸引学生的眼球，激发他们的阅读兴趣。
三、合理选择阅读材料在初中英语阅读教学中，教师应该根据学生的实际水平和兴趣，来合理选择阅读材料。
在选择阅读材料时，可以根据学生的实际水平，选择一些有趣的英语阅读故事，比如一些有趣的英语小故事、名著摘抄等。
还可以根据学生的兴趣，选择一些有趣的英语阅读材料，比如一些与学生生活相关的英语阅读材料，可以让学生产生共鸣，从而更好地进行阅读。
在选择阅读材料时，教师务必要考虑学生的实际情况，合理选择阅读材料，以便更好地吸引学生的兴趣，提高他们的阅读能力。
四、灵活运用阅读教学方法在初中英语阅读教学中，教师需要根据学生的实际情况，灵活运用不同的阅读教学方法。
浅谈初中英语阅读教学
浅谈初中英语阅读教学初中英语阅读教学是英语教学的重要环节之一，它在学生的语言能力和阅读能力发展中起到了至关重要的作用。
本文主要从阅读教学的目标、方法和教学策略等方面，对初中英语阅读教学进行浅谈。
阅读教学的目标应该是培养学生的阅读能力和理解能力。
在初中阶段，学生的英语基础较为薄弱，阅读教学应注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
通过学习阅读课文、文章、新闻报道等，学生可以提高自己的语言水平，扩大阅读面，培养阅读兴趣，提高思维能力。
阅读教学方法应根据学生的具体情况来确定。
针对不同层次的学生，教师可以采用不同的教学方法，如强化训练、模仿对话、阅读解题等。
在初中一年级阶段，学生的词汇量较小，句型简单，可以采用强化训练的方法，通过多次反复练习，帮助学生巩固基础知识；对于初中三年级的学生，可以采用解题方法，让学生通过阅读理解题目，锻炼自己的阅读能力。
阅读教学还要注重培养学生的阅读策略。
学生在阅读过程中，应该学会灵活运用各种阅读策略，如预测、推断、概括、扫读等。
通过培养学生的阅读策略，可以帮助他们提高阅读效率和理解能力。
教师可以通过指导学生使用预测策略，让学生根据文章的标题、首段等，预测文章的主题和大意，这样可以帮助学生更好地理解文章的内容。
阅读教学还需要注重对学生阅读的引导和激发学生的兴趣。
学生往往对于阅读缺乏兴趣，觉得枯燥乏味，教师在教学中应注重对学生的引导和激发学生的兴趣。
可以通过教授一些有趣的文章或故事，让学生在阅读中感受到乐趣和成就感；还可以开展一些阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，让学生感受到阅读的乐趣和价值。
初中英语阅读教学应注重培养学生的阅读能力和理解能力，教学方法要因人而异，注重培养学生的阅读策略和兴趣。
只有这样，才能使学生在阅读中获得自信，提高英语水平。
浅谈初中英语阅读教学技巧
浅谈初中英语阅读教学技巧随着教育的不断深入，英语教学也逐渐成为了学校教学中不可或缺的一部分。
而阅读作为英语教学的重要环节之一，对学生的语言表达、理解能力、逻辑思维等方面都有着深远的影响。
如何在初中英语阅读教学中采用适当的技巧，使学生们更好地掌握阅读能力，是一项非常重要的工作。
本文将从阅读教学的重要性、教学技巧的选择和实践应用等方面，探讨初中英语阅读教学的一些方法和技巧。
一、阅读教学的重要性阅读在英语学习中具有重要的地位，它不仅可以提高学生们的语言能力，还可以拓展他们的视野，增进他们对外部世界的认识。
通过阅读不同类型的文章和故事，学生们还可以学习到各种各样的语言表达方式，增加他们的词汇量和语感。
阅读也可以激发学生的思维，提高他们的逻辑思考能力和分析能力。
初中英语阅读教学不仅仅是让学生掌握英语知识，更是让他们提高英语运用能力的有效途径，对于他们的综合能力提升有着非常重要的意义。
二、教学技巧的选择1.多媒体辅助教学在初中英语阅读教学中，教师可以充分利用多媒体技术进行教学，比如使用图片、视频、录音等形式辅助教学。
这样可以增加学生的视觉、听觉输入，激发他们的兴趣，增强他们对英语阅读的注意力和理解能力。
多媒体教学也可以使教学内容更加直观，更容易让学生理解和掌握。
2.课外拓展阅读在课堂教学之外，学校可以组织学生进行课外拓展阅读活动，比如读书分享会、朗诵比赛、阅读小组等形式。
这样可以激发学生对英语阅读的兴趣，增加他们的阅读量和广度。
课外拓展阅读还可以让学生从不同角度去感受英语阅读，提高他们的综合运用能力。
3.鼓励交流讨论在课堂上，教师可以通过提问、课堂讨论等形式，鼓励学生进行交流和讨论。
这样可以增加学生对于文章的理解和分析，同时也可以促进他们的语言表达能力。
在讨论中，教师可以引导学生，帮助他们更深入地理解文章内容，并培养他们的思维能力。
三、实践应用1.选择适合学生的阅读材料在初中英语阅读教学中，选择适合学生的阅读材料非常重要。
浅谈初中英语阅读教学技巧
浅谈初中英语阅读教学技巧初中英语阅读教学是英语教学中非常重要的一部分，也是学生学习英语的基础。
通过阅读，学生可以扩大自己的词汇量，提高自己的阅读理解能力，培养自己的语感和语言表达能力。
如何有效地进行初中英语阅读教学成为了每一位英语教师重要的课题。
下面就浅谈初中英语阅读教学技巧。
一、培养学生阅读的兴趣培养学生对阅读的兴趣是进行初中英语阅读教学的第一步。
学生对阅读缺少兴趣，再好的教学方法也是无济于事的。
教师在进行阅读教学时，要善于调动学生的兴趣，让学生觉得阅读是一件愉快的事情，而不是一种枯燥的学习任务。
可以通过选取与学生年龄、兴趣爱好相关的话题或者故事来吸引学生的注意，激发他们的阅读兴趣。
教师还可以在课堂上讲解一些与阅读相关的趣闻轶事，或者介绍一些有趣的英语阅读网站或者APP，让学生对阅读产生浓厚的兴趣。
二、提供轻松愉快的阅读环境在初中英语阅读教学中，教师要为学生提供一个轻松愉快的阅读环境。
这个环境包括课堂氛围、教学设施以及教师的态度等方面。
课堂氛围应该轻松、活跃，让学生在阅读时感到愉悦。
教学设施要充分利用，比如可以播放一些与阅读相关的英文短片或者音频，激发学生的学习兴趣。
教师的态度也非常重要，要关心学生，关注学生的学习状况，及时解答学生的问题，鼓励学生进行阅读，让学生在轻松的氛围中产生愉悦的阅读体验。
三、选择合适的阅读材料选择合适的阅读材料是进行初中英语阅读教学的关键。
阅读材料要符合学生的实际水平和学习需要，不宜过难或者过简单，要适中而有挑战性。
教师可以根据学生的水平和兴趣选择适合的阅读材料，比如一些生活化的故事、有关青少年生活的文章等。
还可以引导学生广泛地接触英语阅读材料，比如英语报刊、杂志、文学作品等，从而丰富学生的阅读体验，提高学生的阅读能力。
四、运用多种教学方法在初中英语阅读教学中，教师要灵活运用各种教学方法，以提高教学效果。
可以采用分层阅读法，即先整体理解文章，再逐段分析，最后再整体理解一遍；还可以采用师生互动教学法，即教师讲解的同时引导学生思考，或者通过问题引导学生讨论；另外还可以采用小组合作学习法，让学生在小组中相互讨论、交流，促进学生的积极参与和思维碰撞。
浅谈如何做好初中英语阅读理解教学
浅谈如何做好初中英语阅读理解教学初中英语阅读理解是英语教学中重要的一环，而如何做好初中英语阅读理解教学也是英语教师需要重视和努力探索的问题。
本文将浅谈如何做好初中英语阅读理解教学的策略和方法，以期能对英语教师们的教学实践有所启示和帮助。
一、培养学生的阅读习惯阅读习惯是学生在阅读中形成的一种自觉的行为方式，也是学生在阅读理解中成功的关键因素。
然而，由于学生普遍缺乏阅读的意识和兴趣，因此，教师要引导学生培养好的阅读习惯，从而在阅读理解上有更好的表现。
1.给学生提供丰富的阅读材料。
要想培养好的阅读习惯，学生需要有足够的阅读材料。
从教师的角度考虑，可以为学生准备一些适合年龄段的英文小说、故事、文章、新闻、博客等。
另外，学校图书馆也是一个较好的阅读资源。
2.创造宽松的阅读环境。
教师还需要为学生创造一个宽松的阅读环境。
这意味着可以允许学生坐在桌子或者坐在地上阅读，可以任意调整音量或者使用阅读软件等。
这种松散的氛围可以使学生更加专注地阅读，更好地享受阅读的乐趣。
3.选择适合难度的英文材料。
对学生来说，一份阅读材料的难度要适中，既不太容易也不太复杂。
这有利于学生在阅读过程中自信地掌握阅读内容，并从中获取知识和信息。
教师选择合适的英文材料非常重要，既不能选择过于简单的材料，也不能选择过于困难的材料，要根据每个学生的具体情况来进行选择。
二、培养学生的阅读技巧除了阅读习惯，阅读技巧也是初中英语阅读理解教学的重要环节。
学生需要掌握一些基本的阅读技巧才能更加高效地理解阅读内容。
教师应该通过具体的教学方法来培养学生的阅读技巧，如下所示：1.教授基本的阅读技巧。
教师应该给学生讲解基本的阅读技巧，如预测、快速浏览、关键词法、上下文法等。
在教学过程中，教师可以遵循“示范、演练、自主实践、及时反馈”的教学模式，帮助学生尽快掌握这些技巧。
2.教学阅读策略。
教师还可以教授一些阅读策略，旨在帮助学生更好地理解文章。
例如，教师可以告诉学生分析语言特点、猜测单词意思的技巧等，让学生在有限的时间内更高效地理解文章。
浅谈初中英语阅读教学
浅谈初中英语阅读教学初中英语阅读教学是英语教学中的重要环节，也是培养学生综合语言能力的关键阶段。
在阅读教学中，教师应重视培养学生的阅读习惯、阅读能力和阅读理解能力，以提高学生的整体英语水平。
培养学生的阅读习惯初中学生的课业压力较大，时间安排紧凑，往往会忽视英语阅读的重要性。
教师应该通过多种方式来培养学生的阅读习惯。
首先，教师可以推荐一些适合初中生的英语阅读材料，如故事书、报纸、杂志等。
这些材料内容丰富，语言简单易懂，适合初中生的阅读水平，能够激发学生的阅读兴趣。
其次，教师可以组织一些阅读俱乐部或者阅读分享活动，让学生相互交流阅读心得，增加学生的阅读积极性。
此外，教师还可以设置一些阅读任务，要求学生每天或每周阅读一定数量的英语材料，并定期进行检查，以培养学生的持续阅读习惯。
提高阅读能力阅读能力是学生掌握英语知识和运用英语的基础。
教师应该通过有针对性的训练来提高学生的阅读能力。
首先，教师可以采用分级阅读教学法，根据学生的英语水平和阅读能力，选择适合学生阅读的材料。
在阅读过程中，教师可以帮助学生掌握一些阅读技巧，如快速浏览文章，抓住关键词等。
其次，教师可以设计一些阅读理解练习，让学生在阅读中灵活运用所学词汇和语法知识，提高阅读速度和准确性。
同时，教师还可以安排一些阅读训练营、阅读比赛等活动，激发学生的竞争意识，进一步提高阅读能力。
培养阅读理解能力阅读理解能力是学生综合语言能力的重要组成部分。
教师应该帮助学生培养阅读理解能力，提高学生对文章主旨、细节和推理等方面的理解能力。
首先，教师可以通过分析文章结构、解读关键句子等方式，帮助学生理解文章的主旨和段落之间的逻辑关系。
其次，教师可以设计一些有针对性的阅读理解训练，让学生通过对文章的理解，回答问题、完成填空、概括文章等练习，提高阅读理解能力。
此外，教师还可以引导学生运用推理和判断的能力，理解作者的意图和观点，从而提高学生的阅读水平和思维能力。
综上所述，初中英语阅读教学是培养学生综合语言能力的关键环节。
浅议初中英语阅读教学方法
浅议初中英语阅读教学方法初中英语阅读教学是英语教学中的重要环节，也是培养学生英语阅读能力的关键时期。
如何有效地进行初中英语阅读教学成为了每一位英语教师需要思考和探索的问题。
本文将从阅读教学的重要性、教学方法和教学策略等方面浅议初中英语阅读教学方法。
一、阅读教学的重要性英语阅读教学在学习者的英语学习过程中起着至关重要的作用。
英语阅读是获取信息的途径之一，通过阅读学生可以了解到丰富的语言知识、文化背景和社会情境，从而提高自己的语言能力和综合素质。
英语阅读可以帮助学生提高语感和表达能力，促进学生语言思维、逻辑思维和情感思维的发展。
英语阅读还可以拓展学生的视野，培养学生的终身学习能力和自主学习意识。
二、教学方法1. 先导式教学法先导式教学法是英语阅读教学中常用的教学方法之一，主要通过教师先导、学生跟读的方式进行教学。
在使用这种教学方法时，教师首先要进行适当的导入，引导学生对文章内容进行初步了解，然后逐段进行解释和讲解，并进行师生互动，最后进行课文的整体理解和归纳总结。
这种教学方法可以帮助学生准确理解文章的内容，并培养学生的语感和语言表达能力。
2. 任务型教学法任务型教学法是英语阅读教学中常用的另一种教学方法，主要通过教师设置具体的任务，让学生在实际任务中进行阅读，从而培养学生的阅读能力和语言表达能力。
在使用这种教学方法时，教师可以通过布置作业、小组合作等形式，让学生在实际任务中进行阅读，达到学以致用的目的。
3. 直接法三、教学策略1. 联系生活实际在进行英语阅读教学时，教师需要将所教授的内容与学生的生活实际相联系，增加学生的兴趣和阅读的真实性。
通过这种方式可以培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的学习动力和学习效果。
2. 分层次教学3. 引导性提问在进行英语阅读教学时，教师可以通过引导性提问的方式进行教学，即通过提出开放性的问题，引导学生自己思考和解答，从而让学生在阅读中不断提高。
通过这种方式可以培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，提高学生的学习效果。
初中英语阅读教学论文
初中英语阅读教学论文初中英语阅读教学论文（精选5篇）在各领域中，大家都不可避免地要接触到论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。
写起论文来就毫无头绪？以下是店铺为大家整理的初中英语阅读教学论文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
初中英语阅读教学论文篇1一、让学生在语境中学习词汇，为英语阅读打好基础传统的英语词汇教学，存在着孤立学习、单一理解词义的现象，教学模式也是教师领读、学生跟读的不断循环。
课堂教学缺乏情趣，学生容易产生疲倦情绪。
这种现象产生的原因，主要是教师在教学中漠视了学生的年龄特点及心理发展规律，往往以成人化的观点看待学生，教学形式欠新颖，没有抓住学生接受知识的兴趣点因材施教。
初中学生正处在活泼好动的年龄段，他们的表现欲、求知欲都比较强烈。
教师在教学中要抓住学生的这些特点，设计适合学生特点的教学程序，激发学生参与课堂活动的热情。
例如笔者在教学人教版英语八年级下册《Unit7 Would you mind turning down your music?》这一单元时，通过前置性作业，让学生自学这个单元阅读文章中所涉及到的英语词汇。
在落实了单词读音之后，让学生根据单词词义设计动作、表情，并通过动作表情相互提问单词，要求快速说出词义、读音及拼写。
将单词学习纳入了动作的表演，适合初中学生好动、善于模拟表演的特点，学习兴趣也被激发出来。
此外，教师要创设情境，使英语词汇内化为学生的语言体系。
笔者在教学中通过造句、选词填空、猜字谜等形式，将词汇纳入一定的语境中，让学生在具体语境中理解词汇的含义及用法。
课堂上出现了师生互动、生生互动的局面。
在互动中营造活跃的探究气氛，使学生进入乐学境界。
二、让学生在互动中深入阅读，增强阅读课堂的实效性以往的英语阅读课堂，是按照学生阅读文本，然后做文段后面题目的程序进行的。
这种单一的阅读模式难以使学生的阅读兴趣保持长久。
建立互动课堂模式，能够使学生保持充沛的精力投入阅读，在阅读中掌握技巧、提升能力。
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初中英语论文：浅谈初中英语阅读教学经验摘要：在几年的教学实践中，笔者发现学生在最初阅读时普遍存在以下两方面的问题：一是阅读速度慢，二是理解、推理、评价能力欠缺。
导致阅读速度慢的原因是：①单词量贫乏。
②一词多义把握不准。
③阅读习惯不好。
绝大多数学生有出声读、指读、重读、回视等不良习惯。
导致理解能力差的原因大致是：①不懂得相应的阅读技巧(例：根据上下文猜测词义、句义)。
②必要的语法知识欠缺，不会分析复句(尤其是定语从句)。
③知识面很窄，不懂必要的文化背景知识。
④逻辑推理能力欠缺。
关键词：初中英语阅读教学
随着科学的发展和提高，外语教学越来越注重培养学生的交际能力，强调交际效果。
例如，电脑网络提供的信息，有85%是用英语传送的；政治、经济、文化、宗教等的交流，要求人们具备熟练的阅读英语方面的知识和能力。
那么，从小培养学生的阅读能力，提高他们分析问题、解决问题的能力，是中学英语教师不断探索的课题。
在初中阶段，尤其是在初二、初三年级，阅读能力的培养是英语教学的重要内容。
在立足于教材的基础上，我利用教材中的课文教学来培养阅读技巧，了解基本的语法、句法知识。
经过几年对阅读课教学的实践发现，利用阅读课指导、
培养学生循序渐进的阅读能力是一个很重要的教学手段。
在英语学习中，听、读是对语言信息进行输入，这是学习语言的首要条件。
但是，听力输入受到诸多条件的限制，而阅读则是比较可行的方法，它可以随时、随地让阅读者大量地吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量。
同时，阅读能力的提高还能为口语能力和写作能力的发展打下基础。
能使学生通过阅读和理解语言材料，体验英语学习的乐趣，理解英语这一世界性语言的魅力。
同时，阅读能力是英语自学能力的基础，具备了这种能力，将为他以后的学习和工作打下坚实的基础。
一开始上阅读课时，学生普遍对阅读不感兴趣。
其中阅读效果不理想是导致抵触阅读课的主要原因。
在几年的教学实践中，我发现学生在最初阅读时普遍存在以下两方面的问题：一是阅读速度慢，二是理解、推理、评价能力欠缺。
导致阅读速度慢的原因是：①单词量贫乏。
②一词多义把握不准。
③阅读习惯不好。
绝大多数学生有出声读、指读、重读、回视等不良习惯。
导致理解能力差的原因大致是：①不懂得相应的阅读技巧(例：根据上下文猜测词义、句义)。
②必要的语法知识欠缺，不会分析复句(尤其是定语从句)。
③知识面很窄，不懂必要的文化背景知识。
④逻辑推理能力欠缺。
为提高学生的阅读理解能力，笔者在阅读课教学上进行
了积极的探索：
一、阅读材料的选取
教材中在每单元的第二课即安排一篇阅读课文或阅读
对话，都是很好的阅读材料。
教材要求学生在掌握已有词汇的基础上，能在几分钟内读懂对话，回答一个主要问题。
然后再读一遍，回答课后练习的十个左右的问题。
通过阅读和回答这些问题，学生已对本课内容有了大概了解，最后把课文的内容、主要词汇通过复述来表达出来，提高学生说的能力，运用英语思维的能力。
此外，我还利用课外的阅读材料来拓展知识面，巩固阅读方法。
根据学习阶段的不同，选取难易适度、长短适中、题材不同的阅读材料，作为教材内容的有益补充。
利用课外阅读材料增加词汇量、巩固阅读方法、提高阅读兴趣，最终达到培养阅读能力的目的。
二、阅读方法的教学
笔者把阅读过程分为读前、读中和读后三个个阶段，引导学生进行查读、略读和精读三种形式的阅读。
从而提高了学生的英语阅读能力，也促进了学生听、说、写能力的提高，取得了比较好的效果。
（一）、阅读前。
从阅读的心理看,学生在开始阅读前,需要进入一种阅读的准备状态:首先是想读,有读的愿望；第二,有必要的语言基础(如词汇)；第三,有相关的背景知识。
这就要求教师针对这些心理需要进行导入：①根据课文内容提出不同层次的两个问题，激起全体学生的阅读兴趣。
②介绍必要的背景信息同时解释文中的生词，为学生的阅读理解作好铺垫。
阅读习惯的培养和阅读技巧的指导也需在这一阶段进行，要告诉学生：一定要默读，不能指读、重读、回视；遇到，不理解的词或句子不要马上去查，试着根据上下文猜测其含义。
（二）、阅读中。
对一篇文章的完整理解大致需三步：
1、查读。
迅速浏览全文，找出文章的关键词，主题句，从而了解文章的基本内容，理解文章大意。
然后回答老师所设计的相关问题，然后逐一检查阅读前教师所提出的问题，使阅读情况及时得到反馈。
而且，这一步的设计为学习不太好的学生积极地参与阅读提供了条件，也逐步培养了他们的阅读兴趣。
为下一步的顺利进行作好准备。
2、略读。
找出文中的基本事实，如? who, when, where, main events, result等。
之后，教师再让学生用整句回答以进行信息反馈。
通过回答问题，看学生是否正确理解了文章大意，以免有些学生在阅读中迷失方向。
同时，与学生一起找出文章中难于理解的词语或句子(外来词、复句、谚语、俚语等)，解释必要的语言知识点：构词法、复句的构成及其用法，并进一步处理有关的文化知识点，从而归纳出中心
思想，为下一步深层理解作好准备。
3、精读。
教师首先提出一些带有逻辑推理或评价性的问题，让学生带着任务去仔细地阅读，边读边思考。
这时的教师不是无事可做，应在教室里巡视，帮助个别可能有困难的学生。
然后，以分组讨论的形式来得出结论，对于有不同意见的，只要是合情合理，就要给予充分的肯定。
这样，既训练了思维能力，加深了对文章的深层理解，又活跃了课堂气氛，锻炼了口头交际能力。
（三）阅读后。
读完一篇文章之后，笔者建议学生把在文中学到的新的单词，词组以及人文地理，风俗习惯等用笔记本记载下来，长期一来，学生的词汇量逐渐的增加了了，知识面也扩大了，为今后的阅读打下了坚实的基础。
采用上述方法进行阅读课教学之后，学生对英语课文的畏惧心理消除了，绝大多数学生开始喜欢上阅读课，他们认为，学完一篇课文，不仅可以了解英语国家的风俗习惯，还培养了自己敢说、爱读的好习惯，更重要的是阅读理解能力提高了。
在平时的测验当中，阅读理解题的得分率不断提高。
这也对英语教学的其他方面起了很大的促进作用。