“学习生活有用、终身发展有用的地理”的重要性及实现途径

“学习生活有用、终身发展有用的地理”的重要性

及实现途径

高娜

摘要：地理与我们的日常生活密切相关，天气、旅行、探险无不与地理联系在一起，国家教育部在全日制义务教育地理课程标准中提出“学习对终身发展有用的地理”的理念，这不仅是对地理知识的重新重视，也是增强学生的地理知识、提高学生生存技能的重要方法。但是在现实生活中，地理这门学科却遭受到不同程度的排挤，这不仅不利于学生地理知识能力的提高，更不利于他们的全面发展，当然，更与地理学科的课程标准相距甚远。鉴于此，在本文中，笔者从“学习生活有用、终身发展有用的地理”这一理念的重要性出发，阐述了“学习生活有用、终身发展有用的地理”的提出背景、内容及含义，并从提高学生对地理在现实生活中重要性认识、提高学生学习地理知识的积极性、激发学生参加地理实践活动、树立地理学科在社科知识中的重要地位四个方面分析了“学习生活有用、终身发展有用的地理”的现实意义，然后结合学校生活，从转变现代教育观念、完善地理课程内容、提高学生运用地理知识的能力、提高教师业务水平、社会各界广泛参与五个方面探讨了“学习生活有用、终身发展有用的地理”的实现途径。

关键词：地理；重要性；实现途径

绪论

现实生活中存在着诸如人口、资源、环境等许多地理问题，学习地理知识，就需要观察生活中的地理现象，善于发现身边的地理问题，用所学的地理知识去指导自己的生活实际，解释生活中的地理现象，探究生活中的地理问题，也就是“从生活中来，到生活中去”，从而实现地理知识的自身价值。对生活有用的地理，学习对终身发展有用

的地理是地理“新课标”最基本的理念，倡导开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。这就要求在学习地理的过程中，要不断的增强学习地理知识的兴趣，并且要尽量的还原生活，贴近现实生活，将学习地理放到真实的生活中去，从而激发学生学习地理的强烈愿望，将学习地理科学知识转化为大家的内在需求，以达到在生活中学习知识，在学习地理知识中更好地生活的最终目的。

一、“学习生活有用、终身发展有用的地理”提出背景

在很长一段时间内，地理学科被看做“副科”，地理课堂时间被侵占、学生教师不重视的情况非常明显。笔者对XXX县三所中学随机选取的200名学生做了一份不计名调查，其结果如下：

地理学习情况调查表

对地理学习感兴趣的原因调查

对地理学习不感兴趣原因调查

由上表可知，地理课堂被挤占或者被取消的现象严重，学生对地理课程的兴趣普遍不高，学生平时自觉运用地理知识的现象尚可，但仍需进一步提高。

正确的地理观念却是人们不可缺少的基本素质之一。在现实生活中，地理知识不仅可以帮助我们认识自然界，丰富我们的知识，增长我们的见闻，同时地理也是野外求生必备知识之一，掌握一定的地理知识可以帮助我们辨清事物的方位，同时为我们的日常生活带来乐趣，所以说，学习对生活有用的地理知识非常重要，并且丰富的地理知识可以影响我们的一生。因此，国家教育部在全日制义务教育地理课程标准中提出“学习对终身发展有用的地理”的理念，其目的是提高学生对地理学科价值的正确认识，同时也帮助学生在地理学习中不断增进对地理学科的爱好，当然，也是对地理学科的重视。

二、“学习生活有用、终身发展有用的地理”内容及含义

地理新课程理念中，“有用的地理”的价值追求可以理解为四个方面，第一，使学生领悟和认识地理学科在解释周围环境、不同尺度区域乃至全球的各种自然特征与人文现象的独特作用；第二，使学生初步学会选择与评价空间位置，能够理解现代社会中各种现象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，形成对自然的人文关怀，更好地适应生活、欣赏生活、规划生活；第三，认识地理对于未来进一步学习的作用；最后，初步理解地理的趣味性和挑战性，感受地理学的美，形成学习地理的兴趣。

三、“学习生活有用、终身发展有用的地理”的现实意义

（一）提高学生对地理在现实生活中重要性的认识

人类从远古到今天无时无刻不与地理有着千丝万缕的联系，而且这种联系随着人类社会的进步和发展变得越来越密切。我们常用“上知天文，下知地理”来形容一个人有渊博的知识，这一句中就包含了地理的重要性。“地理知识相伴于人类而产生，地理知识相伴于社会的进步而发展”。事实上也的确如此，我们在日常生活中的衣、食、住、行、用无不与地理知识相关，并且，我国的工农业生产以及景点开放时间无不与地理学科息息相关。旅游探险如不具备查阅地图和交通路线的知识必会扫兴而归。不知道煤炭、天燃气、石油、稀土的分布情况就不能把它们开采出来，不了解大气运行的规律就不能做天气预报，战争中不懂地理知识就有可能处于劣势或者是吃败仗。而要了解这些知识，就必须从学习地理的基础知识入手，一点点积累，逐渐掌握各种地理事物和地理现象的形成原因和发展变化规律，并将其正确运用到生活中去，做一些正确的推理，此外还可以避免一些自然的伤害。因此，学习对终身发展有用的地理，有利于学生学习地理提高人的素质，而不会把地理学习看作一种负担，也不会把地理学习看作是考前大量背、考后大量忘的无意义的学习。

（二）提高学生学生地理知识的积极性

“学习生活有用、终身发展有用的地理”，强调让学生感受地理与日常生活的密切相关，这一理念是通过让学生学习一定的地理知识，并能够正确的理解，更重要的是在日常生活中如果遇到相关的问题，要能够利用所学、所掌握的知识进行正确的处理和恰当的运用。

这样以来，学生们会发现，地理知识在日常生活中是必不可少的。当他们真正感受到地理知识的魅力时，他们才有可能真正对地理产生兴趣，从而改变过去“应付考试”、“副科、不重要”的陈旧思想观念，自觉、主动的去学习地理知识。

（三）激发学生参加地理实践活动

学习对终身有用的地理不能离开“用”字，这种学习更强调的是地理实践活动的开展和学生实践能力的培养。例如：让学生搜集资料，并在地图上分析说明我国东部和西部地区经济发展的差异和形成原因，说明西部大开发的重要意义，实践证明这样的活动使学生在知识、能力、思想上有很大的提高。

（四）树立地理学科在社科知识中的重要地位

地理学科一直在社会生活中发挥着重要的作用，我们的日常生活，无论是天气预报，还是出门旅行，或是极地探险，无不与地理密切相关，但是，长期以来，许多学校对地理学科存在着一定的偏见，许多学校把“地理”看作一门“副科”而不把它认真对待，以致于一些地理课时间被侵占，无论是教师还是学生，抑或是学校领导，都不能给予地理学科应有的重要，使得一些学生对地理的学习仅在于考前的突击背诵，考后将课本弃之一旁，而没有将它真正的运用到日常生活中去。而要改变这一情况，最好的办法就是进行有效的地理课程改革，使“学习生活有用、终身发展有用的地理”成为课程改革的内容之一，突出强调地理知识的重要性，树立地理学科在社科知识中的重要地位，使大家真正看到地理在现实生活中的巨大作用。