授后小记课文1
公开课教案教学设计课件苏教初中语文八上《最后一课》-()
最后一课教学课题《最后一课》课型新授本课课时数: 3 本教时为第 1 教时备课日期教学目标教学重点、难点: 1.心理描写对人物思想感情的作用。
2.文中表现的强烈的爱国主义精神。
3.韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。
3、韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。
教学方法与手段: 情境朗读法、文本细读教学过程:教师活动学生活动设计意图教学过程1.导入新课今天, 我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。
在这篇文章里, 通过一堂课, 向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。
当国土遭到践踏, 尊严遭受凌辱, 一个无忧无虑的天真淘气的孩子, 一个执教四十年的普通教师, 又将是怎样的一种表现呢？2.简介课文背景1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。
法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦由学生交流所收集到的普法战争资料整体感知课文内容,理清文章线索的行动, 维护法国在欧洲的霸权, 故发动了这场战争。
但不到两个月, 法军大败。
普鲁士军队长驱直入,包围了马黎。
法国政府执行卖国政策, 同普鲁士签订了屈辱的停战协定, 赔款50亿法郎, 并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。
小说写于18 73年, 以刚刚结束两年的普法战争为背景, 反映了阿尔萨斯沦陷后, 当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。
3. 熟读课文, 整体感知师示范朗读(或放录音), 学生用卡片检查字词。
思考：（1）这篇文章写了一件什么事?（2）梳理文章思路4.局部解剖1.上课之前, 教室气氛与平日有什么不同？有何作用？2、小弗郎士本是个贪玩的小学生。
“最后一堂法语课”, 使他对学习、对老师、对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化？说给同学听听。
5、布置作业本文与《枣核》在结构安排上有何异同？（2）诵读课文, 感受爱国之情。
本文与《枣核》在结构安排上有何异同？（2）诵读课文，感受爱国之情。
《搭船的鸟》课后小记
《搭船的鸟》课后小记（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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李将军列传教案
11、学习《史记》塑造人物形象的方法
教学重点、难点：讲解第三、四部分。
教学方法与手段：
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
【导入新课】
1、课文前面两部分司马迁为我们展示了一个射技高超、有胆识且能善待士卒，但是又有缺点的西汉名将李广。司马迁“不虚美，不隐恶”的写法让我们对李广有了正确的认识，但这位西汉名将的是否就仕途平顺呢？我们通过课文的第三部分来了解一下。
李将军列传教案
教学课题
李将军列传
课型
新授
本课题教时数：4本教时为第1教时备课日期11月27日
1、教学目标：通过学习本文，把握李广的才能、品质和不幸遭遇
2、掌握所、用、固、因、去等文言词语
3、学习《史记》塑造人物形象的方法
教学重点、难点：从《李将军列传》分析《史记》塑造人物形象的方法
教学方法与手段：
教学过程：教师活动
翻译：即使是他的子孙或别的什么人向他学习射箭，没有一个人能比得上李广。
“见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不食”
尽：全、都。尝：品尝。第一个食：动词，吃。第二个食：名词，饭食。
翻译：发现了水，士兵不全都喝过，李广不接近水；士兵没全都吃过，李广不尝饭食。
“士以此爱乐为用”：爱戴/高兴、乐意/表被动
“使大军伏马邑旁谷”：伏后省略介词“于”（在）
翻译：派大部队在马邑两旁的山谷中埋伏。
“广以卫尉为将军”：以，凭借；卫尉，统领卫士守卫宫廷的官员
翻译：李广由卫尉被任命为将军。
“鞭马南驰数十里”：鞭，名词用作动词，鞭打；南，名词作状语、向南。
“为虏所生得”：为，表被动、被匈奴活捉。
第四自然段
“尝夜从一骑出”：夜，名词作状语、在夜间；从，使动用法、使……跟随。
【K12学习】6BUnit1Whoisyounger？教案及教学反思1
6BUnit1Whoisyounger？教案及教学反思1教学课题Unit1ho’syounger?课型新授本课题教时数：6本教时为第1教时备课日期：2月15日教学目标：一、知识与技能：能听懂、会说、会读和会拼写单词older,young,younger,taller,fatter,thinner,shorter,s trong,stronger.能听懂、会说、会读和会写句型ho’stallerthanDavid?GaoShanistallerthanDavid.二、过程与方法：通过学习单词的比较级，学生能够比较人物或者物体的高矮、长短等三、情感态度与价值观：培养学生实际运用英语进行交流的能力和乐于于人交流、合作的个性。
教学重点、难点：能听懂、会说、会读和会拼写单词older,young,younger,taller,fatter,thinner,shorter,s trong,stronger.能听懂、会说、会读和会写句型ho’stallerthanDavid?GaoShanistallerthanDavid.教学方法与手段：多媒体，单词及句型卡片,情景教学法、交际法教学过程：教师活动学生活动设计意图Step1arup以SpringFestival为话题，引出师生或学生之间的交谈。
与随班生打招呼。
T：Hello,boysandgirls,elebactoschool.HodoyouspendyourSpringFestival?在交流过程中，引出教师和学生在节日期间的生活照片。
T:LeteshoyousoephotosaboutySpringFestival.通过照片，引出师生或学生之间的交谈，自然复习已学过的单词，如tall,short,sall等。
T:Thisisyfather.Heistall.Heisold.Step2:Presentationandpractice学生展示自己的照片．师生对话，复习巩固已学单词。
三亚落日
第一段（1）在三亚看落日真有诗意。
第二段（2）三亚洋溢着热带风情的自然风光。
第三段（3、4）主要描写了落日的美景。
第四段（5）总结全文。
3．总结齐读课文。
提示：（1）文章结构：总分总；（2）写作顺序：事情的发展顺序。五、写字指导
1．用钢笔描红、临写生字；
仔细观察田字格中生字，提示：溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。芒：亡下结构，“亡”不要漏掉点。敛：第二画是“、”，第七画是“-”。
授课日期
序号（7）
教学课题
2三亚落日
课型
阅读
本课题课时数：3本教时为第3教时备课日期
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文3、4自然段。
2．通过对语言文字的朗读品味，感受三亚落日的美丽景色以及热带风情的自然风光，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：
重点：通过对语言文字的朗读品味，感受三亚落日的美丽景色以及热带风情的自然风光
教学课题
2三ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ落日
课型
阅读
本课题课时数：3本教时为第1教时备课日期
教学目标：
1.学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。
2．正确、流利地朗读课文。了解课文的大概内容。
教学重点、难点：
重点：读通课文，了解课文内容。
难点：正确、流利地朗读课文，弄清课文的主要内容。
教学方法与手段：以读贯穿全课，透过文字读懂内容。
突破步骤：教学时先让学生找出比喻句，再到课文中找出关键词来谈理解。然后读课文，想象画面感受落日景象。
设计意图:为了让学生能够更好的理解和体会，教学时可以先让学生先说说大红灯笼、跳水员是怎样的。同过朗读课文，去感受落日与大红灯笼、跳水员的相似之处，想象画面，感受落日景象的美妙绝伦。
[小初高学习]6B Unit 1 Who is younger？上课学习上课学习教案及教学反思2
![[小初高学习]6B Unit 1 Who is younger？上课学习上课学习教案及教学反思2](https://img.taocdn.com/s3/m/9c26a2204431b90d6c85c768.png)
6B Unit 1 Who is younger？教案及教学反思2课件www.5yk教学课题Unit1who’syounger?课型新授课本课题教时数：6本教时为第4教时备课日期：2月19日教学目标：一、知识与技能：1、能听懂、会说、会读和会拼写单词also2、能听懂、会说、会读和会写词组：theonlychild3、能够理解内容，并能够熟练朗读。
二、过程与方法：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆。
三、情感态度与价值观:培养学生乐于开口说英语的好习惯。
教学重点、难点：能够理解内容，并能够熟练朗读。
教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导教学过程：教师活动学生活动设计意图Step1warmup1、FreetalkT:whatday/dateisitto与随班生打招呼。
day?whatdidyoudoatSpringFestival?2、ReviewShowtheinformationofsomestudentsT:who’syoungerthanxxx?whoserulerislonger,yoursormine?…3、Reviewthetext.T:canyousaysomethingaboutthefirstpart ofthetext?choosesomeSstosay.Step2:Presentationandpr actice1)LeadinT：weknowalotaboutthetwins.Doyouwanttoknowaboutjack?2) Thetext1、Listenandanswerquestions.a.Howmanychildrenarethereinjack’sfamily?b.whatisjimmy?c.Howoldisjimmy?Theanswers:a.onlyone.jackistheonlychildinhisfamily.b.jimmyisjack’sdog.c.jimmyisoneyearyoungerthanjack.Teach:theonlychildoneyearyoungerthan…渗透：twoyearsyounger/olderthan…T:I’m14yearsolderthanyou.canyoumakesentenceslikethis?3)Readthetextafterthetape.指导随班生朗读对话。
【译林版】3A Unit1 Hello优秀格式备课
教学重点难点：重点：1.能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Goodafternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。
2.能听懂、会说、会读、会写以下字母：Aa,Bb,Cc,Dd.3.能明白I’m =I am难点：1.能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。
2.能明白I’m =I am教学方法与手段：课件教学过程：教师活动学生活动设计意图Step1 Free talk1.GreetingT: Good morning,boys and girls.T: Hello/ Hi, xxx2.Sing a song：Good morningT：Now,let’s sing a song,Good morning.3.Read——Story time4.Play a gameA．Who can read the word?B．T:I have some clocks here,Can you use good morning or good afternoon to greet with Miss Mo?Good morning.(0-12 o’clock)Good afternoon.(12-18 o’clock)C．Sing a song让学生用这个单元的歌改编一首Good afternoon.Step 2 Presentation Ss: Goodmorning, MissMo.S:Hello/Hi, MissMo.S:sing thesong together.Read thedialogues.Play a game.通过freetalk的形式和学生面对面的进行英语口语交流，及时指导学生的口语发音。
拉近师生间的关系。
这里拓展goodevening，这是13:00 14:00 18:002.Sing the songs to the classmates板书设计：Unit1 HelloGood morning. Hello/Hi, I’m = I am…Good afternoon.Good evening.授后小记：在新的内容开始之前对上节课进行了简单的复习，主要复习课文中出现的日常用语，让同学们根据句型主要结构自编对话，不断操练句型，达到学以致用的目的。
课文1秋天1
齐读课文。
三、引导观察，指导书写
指名读生字
书空“了”的笔顺。
观察笔画位置。
跟着老师书空。
练习描红。
观察子的位置，跟着老师书空。
在书上描红。
四、作业
完成《习字册》上的作业。
借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。
一、创设情境，导入新课
学生欣赏美丽的景色图。
指名交流。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．认识自然段。
学生和老师一起标第1自然段。
自己标第2、3自然段。
知道课文一共有三个自然段。
听老师范读课文。
学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
指名读第一自然段。
读第2自然段，集体正音。
指名读第三自然段，纠正读音。
2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
4．教师范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
5．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
(1)指名读第1段，相机指导生字读音。
4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
二、初读课文，整体感知
1．认识自然段。
导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
《〈论语〉十二章》教案主备人徐芸菁
《〈论语〉十二章》教案主备人：徐芸菁——这一则表明了孔子的什么思想？这是孔子的自我表白，在富贵和义发生矛盾时，宁愿贫贱而坚守义，他不排斥富贵，但追求富贵而损害道德为代价，那就不可取了。
个人修养：富贵和仁义之间的选择。
9. 子曰：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”《述而》 三：几个 焉：于此，在其中 择：选择 善：长处、好的方面 而：表顺承 从：跟从学习改：改正翻译：孔子说：“几个人一起走路，在其中一定有可以做我的老师的人。
选择他们的优点向他学习，如果也有他们的缺点就加以改正” ——这一则想要说明什么？善于发现别人的优缺点，善于向别人学习 学习方法和个人修养：无论何时何地，虚心向别人学习，同时要有端正的学习态度10. 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。
”《子罕》川：河流 逝：离开、去 者：……事物 如：像 斯：这，指河水夫：句末语气词，表感叹 舍：舍弃/停歇 昼：白天；翻译：孔子在河边感叹道：“时光就像这河水一样消逝， 日夜不停。
” ——这一则是在说“逝者”可以是时光，也可以理解为世间万物的变迁如流水一样昼夜不停，孔子对时间流逝、生命短暂的叹息。
人无法改变这一事实，但如何对待却可以有不同的态度。
11. 子曰：“三军可夺帅也， 匹夫不可夺志也。
”《子罕》三军：军队 夺：改变 帅：军队的主将匹夫：平民中的男子，此处泛指平民百姓 志：志向 翻译：孔子说：“一个军队的主帅可以改变，平民百姓的志气却不可以改变。
”——个人修养：强调坚守志向12.子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
”《子张》 博：广博的 笃：坚定 切：恳切地问：发问求教 近：眼前的、当前的 仁：仁德 翻译：子夏说：“广博的学习而且能坚守自己的志向，恳切地发问求教，多思考当前的事，仁德就在其中了。
” 9.“三、焉、善者、从、改”，联系上节课学习的“三”的句子；要善于向别人学习10.提问的方式学生单独回答翻译（借助注释）11.“三军、夺、帅、匹夫”翻译；这一则强调个人志向的坚持 12.“博、笃、志、切、问、近、仁”翻译——个人修养：求仁的途径三.总结回顾1.朗读全文，在朗读的过程中回忆每个字词的意思2.重点字词的快速复习（开火车）学而时习之不亦说乎？人不知而不愠不亦君子乎？不亦…乎吾日三省吾身为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎传不习乎吾十有五而志于学三十而立四十而不惑五十而知天命六十而耳顺不逾矩温故而知新可以为师矣学而不思则罔思而不学则殆贤哉，回也人不堪其忧回也不改其乐知之者不如好之者好之者不如乐之者饭疏食，饮水曲肱而枕之三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之子在川上曰逝者如斯夫，不舍昼夜三军可夺帅也，匹夫不可夺志也博学而笃志，切问而近思3.通假字：不亦说乎：同“悦”，愉快吾十有五：同“又”，用于整数与零数之间4．词类活用：学而时习之：名词作状语吾日三省吾身：名词作状语传不习乎：动词作名词温故而知新：形容词作名词好之者不如乐之者：形容词作动词，意动用法饭疏食，饮水：名词作动词不义而富且贵：形容词作名词5.古今异义词三：古：多次，几次今：表数量或次序；多次屡次为人谋而不忠乎：古：竭尽自己的心力今：忠诚、诚心尽力重点字词的复习：回答相应字词的解释、活用等。
开天辟地教学反思
开天辟地教学反思开天辟地教学反思1借练习学课文——《开天辟地》授后小记练习4的读读背背中有以下八个词语：混沌不分昏天黑地大刀阔斧开天辟地与日俱增顶天立地化生万物改天换地这八个词语不仅概括了《开天辟地》这篇课文的主要内容，而且词语的排列顺序也与课文描述的先后顺序完全一致。
基于这一发现，我决定将这一内容的教学渗透到课文的学习中去，一方面结合课文内容帮助学生理解这八个词语的意思，另一方面又通过这八个词语使学生加深对课文有关语句的描写及内容的理解。
同时我决定就将这八个词语作为本课教学的一个板书，使学生可以很清晰地了解故事发展的一个完整的过程。
在上完课后细细总结一下，这样结合起来教学，体现了以下的一些优势：1、节省了重复教学的时间。
课文的教学如果不与这些词语的教学紧密结合起来，那么在教学练习的时候，学生还是要花时间去温习课文的内容，并理解词语，从而进行记忆和背诵。
这样一结合，就不必再花时间去进行讲解。
2、词句结合，有效地提高了学生理解词语的目的。
八个词语，结合课文内容完成对词语意思的理解，而且文中有相关的语句描述了词语的意思，让学生在学习课文的过程中找出来，读一读，学生对词语的意思理解就更为形象，更为深刻。
比如“昏天黑地”一词，文中相对应的句子是：一天，大神醒来，睁眼一看，四周围黑乎乎一片，什么也看不见。
再如“大刀阔斧”一词，文中句子是：大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。
这样，结合文中语句，通过朗读、感悟、想象，学生对词语的理解自然会更形象更深刻。
理解深刻了，记忆及背诵的效果自然也会有明显提高。
3、借助词语，培养学生概括课文主要内容的能力。
由于这八个词语不仅是__的关键词语，而且它们的排列按先后顺序，将这些词语串联起来，就能够很好地把握课文的主要内容。
课堂上，借助这样的板书，引导学生说话练习，有意识地培养学生根据关键词语，运用连词成句的方法来提高学生把握课文主要内容的能力，同时又帮助学生记忆及背诵词语。
课后小记
课后小记（一）一、学生情况分析：这个学期经学校的安排，我教五年级8个班的英语课程。
因为刚接手对学生的基础不是很了解，所以一切都得从零开始抓起。
五年级是一个转折点，只是也越来越广，越来越深，学生的学习负担会越来越重二、针对情况采取的措施：针对学生的具体情况，我将采取以下措施：1、注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。
2、结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合五年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。
3、针对学生记，背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学习方法，大家互相交流，共同进步。
老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。
4、对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模仿式学习，过渡到有正确的语音知识知指导英语学习的阶段，也为自学铺路。
5、加强阅读训练和语法知识的渗透学习。
6、渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语。
7、进一步加强毕业班学生的思想工作，做好小学毕业与中学的衔接工作。
三、教材整体分析：本学期五年级英语课所使用教材是: 外研出版社第五册，本套教材充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。
它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。
四、总体教学目标：1、坚持快乐英语教学法，调动学生学习英语的积极性。
2、巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。
3、引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感悟语言功能。
数学授后小记通用版
数学授后小记通用版
授后小记：
学生在一年级（上册）已经学会用“第几”描述物体在直线上的位置，如从右往左第5个是小明。
二年级（上册）已经学会用“第几”表示物体在平面上的位置，如小红坐在第6排第4个。
通过这些描述，加强了方向感，获得了自然数能表示次序的体验。
在这些经验的基础上，本单元教学用“数对”确定位置，使原来凭生活经验描述位置上升到用数学方法确定位置，从而发展数学思考，培养空间观念。
两道例题把教学内容分成两段编排。
先通过具体的情境，让学生认识列、行的含义与确定列、行的规则，再通过确定小军的位置帮助学生熟悉这一规则，为数对的引入奠定了厚实的基础。
从列和行的规定，到用数对来表示，既有利于学生理解数对的含义，又渗透了符号化的思想，有利于学生感受数学符号的简洁性，体会数学的应用价值。
之后，让学生尝试运用数对描述其他事物的位置，加深了对数对含义的理解。
整个环节的设计，层次鲜明，重点突出，符合学生的认知规律，提高了学生的学习效率。
课后反思：先通过具体的情境，让学生认识列、行的含义与确定列、行的规则，再通过确定学生的位置帮助学生熟悉这一规则，为数对的引入奠定了厚实的基础。
从列和行的规定，到用数对来表示，既有利于学生理解数对的含义，又渗透了符号化的思想，有利于学生感受数学符号的简洁性，体会数学的应用价值。
之后，让学生尝试运用数对描述其他事物的位置，加深了对数对含义的理解。
整个环节的设
计，层次鲜明，重点突出，符合学生的认知规律，提高了学生的学习效率。
九年级语文下册第17课《出师表》教案(2)(新版)苏教版
出师表中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
教后小记：
教后小记：
1、从复习旧课导入
2、教会学生凡是学习文化成就方面的知识都可分门别类地整理知识，按自然科学和
社
会科学两大类再按各项目地制作图表。
也可制作表格，把有关知识点填进表格中。
3、注意引导学生比较、概括归纳综合、分析知识，得出某种认识或历史结论。
如为什么会取得巨大的成就：A、社会主义制度的建立，为新中国的文化事业的发展提供了可靠的保证；B、党和政府采取了有针对性的得力措施，领导人的重视。
C、改革开放以来经济的飞速发展，为文化的发展提供了雄厚的物质保证；D、广大知识分子发挥了高度的责任感、爱国主义精神和努力拚搏的精神；E、对外开放过程中与先进国家的交流，提供了发展文化的经验教训。
这些可培养学生的综合分析的能力和思想教育。
小学语文《雪儿》授后小记
小学语文《雪儿》授后小记1、学生预习到位：昨天让学生去预习课文5要求把生字划出，课文读通和读顺，要求家长签字。
（早上来不及检查）在检查学生朗读的时候我特意叫了些平时成绩一般和教差的学生。
第一个学生来读时，声音轻，读错一个字，我表扬了他能完成预习作业，能达到读通和读顺的要求，如果再读地熟练就更好！他点点头。
还有一位学生平时不举手的，今天他突然举手，我注意到了，好机会。
我请他朗读。
他居然能把课文读通，我当场表扬了他。
在后来的时间里他也不停地举手，我想是表扬带给他的。
还有好几个学生都读的不错，这些学生我想我是平时疏忽了他们。
不曾让他们回答问题，也很少让他们朗读，因为让他们朗读，他们结结巴巴的，浪费我课堂上的宝贵时间。
今天在多功能教室上课，我可以自由地在学生之间穿梭，很方便。
我想我以后更要关注这些学生，最起码让他们在课堂上有读书的机会。
我很高兴其余的学生预习工作做到位。
2、自己提问题自己解决。
读完课文我让学生围在一起讨论课文讲了件什么事情？再自己提些问题。
大家围在一起很开心，提了很多的问题，当然有价值的，也有些很离题的？如我的爸爸名字？但有些问题很好：1、我为什么带雪儿到阳台上看飘飘悠悠的白云？小女孩为什么要把雪儿放飞？等等。
学源于思，思源于疑让学生去思考，很值得。
以后在预习时也可以让学生渗透。
《雪儿》第二教时授后小记：昨天应该让学生疏通一下课文的内容：当雪儿受伤的时候，我为雪儿疗伤；当雪儿变得雪白雪白的时候，我为雪儿取名；当我知道雪儿是蓝天信使的时候，我希望雪儿快点好起来；当雪儿展开双翅飞向蓝天时，我为雪儿欢呼；当雪儿飞回阳台时，我为雪儿祝福。
这是课文的大致内容。
今天在课堂上我说：读读课文的2到5自然段，想想我是如何对待雪儿的？划划，想想。
在交流时我发现学生一个也不举手。
很遗憾！课文是疏通了，但读读句子，谈谈自己的感受时我发现这真是天大的难度。
读读句子，想想，划划词语，说说体会，太难了！学生的回答寥寥几个。
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课文1《秋天》授后小记1
《秋天》是人教版一年级上册的一篇课文，这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达了一种对秋天的喜爱之情。
本课语言优美，情感丰富，学生要反复地对课文进行有感情朗读。
因为是学生初次学习课文，学生认字也不多，因此，教学过程重在引导学生喜欢阅读，能有自己简单的体验。
在教学中，我安排了随文识字，同时针对低年级孩子，我适当地陪上图画等帮助孩子理解课文，这样会更形象，有利于孩子注意力的几种。
在教学过程中，我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。
不足之处：我没有充分的鼓励学生自主识字，调动学生们的识字兴趣，没有给学生足够的时间去说出自己识记生字的好办法。
应该通过字理识字，通过展现丰富的字理图增强了对生字的直观性、整体性认识，比如利用“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。
课文1《秋天》授后小记2
本课是学生第一次学习课文，教师应充分关注学生的情感体验，积极营造亲密和谐的读书氛围，适时提供机会，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和能力培养有机结合。
本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。
为此，开课伊始，我巧妙设置悬念，让学生带着好奇心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。
1.在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。
2.教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。
教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。
课文1《秋天》授后小记3
《语文课程标准》指出:要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。
教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。
同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。
写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。
学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。
要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。
本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。
教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。