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浅谈小学音乐教师需要具备的基本素质
浅谈小学音乐教师需要具备的基本素质“说、噱、弹、唱”，对音乐教师的基本素质提出了很高的要求。
作为一名音乐教师，在教学中不仅要善于学习和运用音乐教学中已揭示的教学规律去指导教学实践，还要用科学的方法去开展教学艺术的研究，从而达到丰富和发展教学理论，提高教学基本功和教学质量的目的。
1 “说”是指教师的课堂教学语言富有艺术性1.1 准确简练所谓准确，就是用最确切、恰当的词语和句子表述概念和判断，使之准确无误地反映客观事物本身的意义（即反映所讲授的内容）；所谓简练，就是在教学中用最经济的语言表达最大容量的教学内容。
教学语言是知识信息的载体，它离不开知识性这一原则。
只有饱含知识的教学语言，才能使学生获取知识。
因此它要求教师自身对知识的掌握要准确，表达更要准确，如果用词不当，逻辑混乱，讲话语法不规范，就会造成词不达意、语无伦次，从而影响知识信息的有效传递。
1.2 生动形象生动形象的教学语言给人的感觉是和谐的，音乐需要和谐。
音乐教师要用生动形象的教学语言进行描述，便于在学生大脑里形成表象，有利于学生把这种音乐形象同自己对现实生活的感知进行联系和想像，去深刻地理解音乐，从而发挥教学语言的直观作用。
教师讲得引人入胜，学生学得津津有味，学生的注意力、记忆力、思维力、想像力都保持高水平，学习效果必然提高。
1.3 幽默风趣有人把幽默比作教学语言中的盐，它可以吊出语言中的百味，可以调节学生的听课情绪，减轻学生的疲劳强度，吸引他们的注意力，形成愉快和谐的教学气氛，提高课堂教学效果。
同时，要发展学生的逻辑思维，离不开形象思维的支持，而幽默又往往以形象思维为特征的，从这个意义上讲，幽默风趣的教学语言也是发展学生思维能力的重要借助。
1.4 情深意切音乐课堂教学不仅是师生间知识的交流，同时也是一种情感交流。
教师的每一句话语，每一个表情，都会让善解人意的学生心领神会。
只有注入情深意切的教学语言，才能像磁铁一样具有吸引力，触动学生的心弦，引起心灵的颤动和共鸣，拨动学生微妙的音乐审美情思，使其对音乐产生浓厚的兴趣。
浅析小学音乐教师的音乐素养
浅析小学音乐教师的音乐素养
作为小学音乐教师，音乐素养是其最基本的素质之一。
音乐素养不仅涵盖了音乐的基
本知识和技能，更重要的是对音乐的欣赏和理解。
对于小学音乐教师来说，必须具备扎实的音乐基础知识和技能。
这包括音乐理论、音
乐史、曲式与作品分析等方面的知识。
只有掌握了这些基础知识，才能够在教学中深入浅
出地解释音乐的本质和内涵，提高学生的音乐素养。
小学音乐教师应该具备一定的演奏和表演能力。
能够熟练演奏一两种乐器，并具备一
定的舞蹈、戏剧等表演技巧，这样在教学中才能更好地展示音乐的魅力，激发学生对音乐
的兴趣与热爱。
小学音乐教师需要具备对音乐的独特理解和良好的音乐欣赏能力。
只有懂得欣赏音乐，才能够准确地传达音乐的情感和意义。
通过开展音乐欣赏教育，培养学生的音乐鉴赏能力，使他们能够用心去感受音乐的美，提高自己的情感表达能力。
作为小学音乐教师，还应该不断充实自己的音乐知识和技能。
参加各种专业培训、音
乐交流活动，不断提高自己的音乐水平。
积极拓展音乐教育领域的学术研究，了解最新的
音乐教育理论与方法。
小学音乐教师应该用心对待每一个学生，关注每一个学生的音乐发展。
在教学中，给
予学生充分的自由发展空间，鼓励他们参与音乐创作和表演，培养他们的音乐创造能力和
艺术修养。
小学音乐教师的音乐素养包括基本的音乐知识和技能、演奏和表演能力、音乐欣赏与
理解能力、不断充实自己的音乐素养和关注学生的音乐发展。
只有具备了这些素养，才能
够更好地开展音乐教育工作，培养学生的音乐综合素质。
浅析小学音乐教师的音乐素养
浅析小学音乐教师的音乐素养小学音乐教师的音乐素养是指他们在音乐方面的知识、技能和修养。
一个优秀的小学音乐教师应该具备良好的音乐素养，包括以下几个方面。
小学音乐教师应具备一定的音乐理论知识。
这包括音乐的基本概念、音乐表现手法、乐器演奏技巧等。
音乐理论知识是教师进行音乐教育的基础，只有掌握了这些知识，才能更好地传授给学生。
音乐理论知识还能够让教师更好地理解音乐作品，对音乐的理解和诠释也更准确。
小学音乐教师应具备一定的音乐演奏技能。
音乐演奏是音乐教育的核心，只有具备一定的演奏技能，教师才能更好地示范给学生。
小学音乐教师至少应该熟练掌握一种乐器的演奏技巧，比如钢琴、小提琴等。
这样他们才能更好地指导学生在乐器演奏方面的学习，并能够与学生进行合奏或合唱。
小学音乐教师还应该具备一定的歌唱技巧。
歌唱是音乐教育的重要内容，它能够培养学生的音乐感知和音乐表达能力。
一个具备良好歌唱技巧的音乐教师能够更好地引导学生正确地唱歌，并能够深入理解歌曲的内涵和情感表达。
小学音乐教师还应该具备良好的听音能力。
良好的听音能力是音乐教师进行音乐欣赏和评价的基础。
通过听音，教师可以感受到音乐的情感和美感，进而将其传递给学生。
良好的听音能力也能够帮助教师更好地分析音乐作品的结构和表现手法，从而更好地诠释音乐。
小学音乐教师还应该具备一定的创作能力。
音乐创作是音乐教育的重要环节之一，通过音乐创作，学生能够培养创造力和综合运用音乐知识的能力。
作为音乐教师，具备一定的创作能力能够更好地指导学生进行音乐创作，并且以身作则，成为学生的榜样和引导者。
小学音乐教师的音乐素养是他们进行音乐教育的基础，具备良好的音乐素养有助于他们更好地传授音乐知识，引导学生进行音乐学习和创作。
通过持续的学习和不断的提高，小学音乐教师可以不断提升自己的音乐素养，为学生提供更好的音乐教育。
做优秀音乐教师应具备的基本素质和能力
做优秀音乐教师应具备的基本素质和能力1. 音乐素养：作为音乐教师，首先要具备扎实的音乐素养。
包括音乐理论、乐理和和声知识的掌握，对各种乐器的基本演奏技巧和理解，对音乐作品的丰富阅读和分析，并能够将这些知识和技能运用到教学中。
2. 专业知识：除了音乐素养外，音乐教师还需要具备相关的教育学知识和教学方法。
了解音乐教育的发展历史、音乐学习心理学、教学法和评估方法等方面的知识，能够根据学生的特点和学习需求来进行个性化的教学。
3. 教学能力：优秀音乐教师应具备良好的教学能力。
包括清晰的教学目标，合理的教学进度，恰当的教学方法和资源的选择，能够激发学生的兴趣和积极参与，并能够适时地调整教学策略以满足不同学生的需求。
4. 沟通能力：音乐教师需要与学生、家长和同事进行良好的沟通和合作。
能够倾听学生的需求和意见，与家长保持良好的沟通，协调好学校和家庭之间的关系，与同事分享和交流教学经验和方法。
5. 激发学生的潜力：作为音乐教师，要能够激发学生对音乐的兴趣和热爱，引导学生进行自主学习和创作，并给予学生足够的自由空间和鼓励，帮助他们发掘和发展自己的音乐潜力，同时也要培养学生的音乐情操和审美能力。
6. 爱心和耐心：音乐教师应该对学生充满爱心和耐心，关心和理解学生的个性和需求，帮助他们克服困难和挫折，鼓励他们充分发展自己的才能和潜力。
7. 继续学习的能力：作为优秀音乐教师，要不断学习和进步。
跟进音乐教育的最新动态和研究成果，不断提高自己的教学水平和专业能力，不断探索和尝试新的教学方法和资源，保持对音乐的热情和追求。
作为优秀音乐教师，不仅要具备扎实的音乐素养和专业知识，还需要具备良好的教学能力、沟通能力、激发学生潜力的能力，以及爱心和耐心等素质。
继续学习和自我提高也是不可忽视的重要能力。
只有具备这些素质和能力，才能成为一位优秀的音乐教师，对学生的音乐学习和发展起到积极的推动作用。
小学音乐教师必备基本素质有哪些？
小学音乐教师必备基本素质有哪些？
小学音乐教师是培养学生音乐兴趣和能力的重要人员，因此他
们需要具备一定的基本素质。
以下是小学音乐教师必备的基本素质：
1. 音乐专业知识：小学音乐教师需要具备扎实的音乐理论和实
践知识，包括乐理、曲目选择、演奏技巧等方面的知识。
他们需要
了解音乐的基本概念和原理，并能够将其运用到教学实践中。
2. 音乐表演能力：作为音乐教师，他们需要具备一定的演奏和
表演能力，以便向学生示范和指导。
他们应该能够演奏各种乐器，
并能够有条理地指导学生进行演奏。
3. 教学技巧：小学音乐教师需要具备良好的教学技巧，能够有
效地传授音乐知识和技能给学生。
他们应该能够制定合理的教学计划，运用多种教学方法和资源，激发学生的研究兴趣和积极性。
4. 沟通能力：音乐教师需要与学生、家长和其他教职员工进行
良好的沟通和合作。
他们应该能够清晰地表达自己的教学意图，倾
听学生和家长的需求，并与其他教师合作，共同促进学生的全面发展。
5. 爱心和耐心：小学音乐教师应该对音乐教育充满爱心，并具有耐心和耐心教导学生。
他们要理解学生的个体差异，注重培养学生的音乐兴趣和自信心，鼓励学生克服困难并发挥潜力。
6. 心理素质：作为小学音乐教师，他们需要具备一定的心理素质。
他们要适应教学环境的变化，能够处理教学中的挑战和问题，并保持积极向上的态度。
小学音乐教师必备的基本素质涉及许多方面，包括音乐知识、表演能力、教学技巧、沟通能力、爱心和耐心以及心理素质。
只有具备这些素质，他们才能更好地开展音乐教育工作，培养学生的音乐兴趣和艺术能力。
浅析小学音乐教师的音乐素养
浅析小学音乐教师的音乐素养小学音乐教师是教育孩子音乐的重要角色，他们不仅需要具备丰富的音乐知识和教学技巧，更需要有良好的音乐素养。
音乐素养是指音乐教师对音乐的理解、表达和创造能力，是音乐教师专业素养的重要组成部分。
本文将从音乐素养的内涵、音乐素养对小学音乐教师的重要性、以及提高小学音乐教师音乐素养的途径等几个方面进行浅析。
一、音乐素养的内涵音乐素养包括对音乐的感知、认知、表达和创造能力。
音乐教师需要具备良好的音乐感知能力，即对音乐的听觉感知和情感体验能力。
音乐教师应该对音乐的旋律、节奏、和声、音色等要素有清晰准确的感知，并且能够从音乐中感受到美、喜悦、悲伤等情感。
音乐教师需要具备良好的音乐认知能力，即对音乐的理论知识和历史文化有较深的理解和认识。
音乐教师应该掌握音乐的基本知识，了解音乐的发展历程和文化内涵，能够在教学中对学生进行音乐知识的传授和讲解。
音乐教师需要具备良好的音乐表达能力，即能够通过声音、动作和表情等方式将自己对音乐的理解和情感进行生动生活地传达给学生。
音乐教师还需要具备一定的音乐创造能力，即能够对音乐进行创新和改编，通过自己的想法和创意进行音乐的再创作和演绎。
二、音乐素养对小学音乐教师的重要性小学音乐教师的音乐素养对于教学质量和教育效果有着重要的影响。
音乐素养是小学音乐教师教学的基础。
只有具备良好的音乐素养，音乐教师才能够准确地传授音乐知识，感染学生对音乐的热爱和兴趣。
音乐素养是小学音乐教师教学的动力。
只有有了较高的音乐素养，音乐教师才能够在教学中展现出自己对音乐的热情和执着，激发学生学习音乐的积极性和主动性。
音乐素养是小学音乐教师教学的良师益友。
只有有了较高的音乐素养，音乐教师才能够有技可施，丰富多彩地展开教学活动，提高教学质量和教育效果。
音乐素养是小学音乐教师自身发展的保障。
只有有了较高的音乐素养，音乐教师才能够不断提升自己的教学水平和教育能力，成为真正有影响力的教育者。
提高小学音乐教师音乐素养，需要系统地进行音乐教育和自我提升。
做优秀音乐教师应具备的基本素质和能力
做优秀音乐教师应具备的基本素质和能力1. 音乐素养音乐教师首先需要具备非常高的音乐素养，包括对音乐的熟悉和理解，对音乐的品味和审美能力。
这些都是一个音乐教师应该具备的基本素质，只有自己对音乐有深厚的理解和热爱，才能够更好地引导学生，激发学生学习音乐的热情。
2. 教学能力优秀的音乐教师需要具备扎实的音乐教学能力。
这包括对音乐知识的系统性掌握，对音乐教学方法的熟悉和灵活运用，对学生音乐学习特点的了解，以及对学生的学习过程进行科学的指导和激发学生的学习兴趣等。
只有具备了良好的教学能力，音乐教师才能更好地完成教学任务。
3. 情感表达能力音乐是一门充满感情的艺术，音乐教师需要具备很好的情感表达能力。
音乐教师要善于感受音乐的情感，能够通过自己的表演和教学，让学生深刻地感受到音乐所传达的情感和情绪。
只有用情感去感染学生，才能够更好地达到教学的效果。
4. 沟通能力音乐教师需要具备较好的沟通能力，这主要包括与学生、家长和同事的沟通。
音乐教师需要善于倾听学生的想法和需求，善于与学生建立良好的师生关系，善于与家长保持良好的沟通，善于和同事合作共事。
只有有良好的沟通，才能够更好地推动教学工作的开展。
5. 师德师风音乐教师更需要具备良好的师德师风。
音乐教师需要具备高尚的师德情操，端正的师风，做到言传身教，以身作则，为学生树立榜样。
只有在道德品质上做好表率，才能够更好地感染学生，带领学生。
6. 学习能力音乐教师需要具备良好的学习能力，因为音乐是一门不断发展的艺术，音乐教师需要不断地充实自己的音乐知识，学习新的教学方法和技巧，了解音乐教学的最新动态，发展自己的音乐教学水平，才能够更好地适应教学的需要。
7. 自我认知和反思能力音乐教师需要具备一定的自我认知和反思能力。
音乐教师需要不断反思自己的教学行为和教学效果，及时发现问题，及时纠正错误，及时调整教学方法。
只有不断反思，才能够不断进步。
做优秀音乐教师应具备的基本素质和能力
做优秀音乐教师应具备的基本素质和能力音乐教师是培养学生音乐素养和发展音乐才能的重要角色，他们不仅需要具备扎实的音乐功底，更需要具备一定的教学技巧和教育素养。
以下是做优秀音乐教师应具备的基本素质和能力。
一、音乐素养二、教学能力优秀的音乐教师应该具备良好的教学能力，包括对学生的个性化教学的把握能力，对音乐教学方法的灵活运用能力，对学生的情感和认知发展的理解能力。
音乐教师还应该有优秀的演奏和指导技巧，能够带领学生正确掌握乐器演奏技能，亦能引导学生正确唱歌、表演和节奏感等。
三、音乐情感音乐是情感的艺术，一名优秀的音乐教师必须有丰富的音乐情感。
音乐教师应该通过自己的音乐表演和教学实践，不断积累音乐情感，培养自己的音乐灵感和表现力，从而在教学中让学生感受到音乐的魅力。
唯有教师自身深厚的音乐情感，才能深刻地影响学生，引导他们走进音乐的世界。
四、教育责任感优秀的音乐教师应该具备强烈的教育责任感，对学生的音乐教育事业充满热情。
音乐教师不仅教育学生音乐技能，更应该培养学生的音乐品味、情感、人格等。
教育责任感有助于音乐教师更加认真地对待教学，使得教学工作更有深度和广度。
五、创新能力音乐教育是一个有创造性的过程，一名优秀音乐教师需要具备创新能力。
音乐教师应该不断积累新的教学方法和资源素材，提高教学质量，培养学生的创造力和表现力。
音乐教师还应该能够在教学中灵活运用创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
六、沟通能力音乐教师需要和学生、家长以及其他老师之间保持良好的沟通。
他们需要倾听学生的心声，与家长积极沟通学生的学情，与其他老师合作共同提高教学水平。
优秀的音乐教师应该具备良好的人际交往能力，善于与他人建立良好的工作关系。
七、求索精神音乐教师应该具备不断追求进步的精神，不断学习，不断探索，提高自己的专业能力和教学水平。
音乐教师应该积极参加各种专业培训和学术交流活动，不断拓展自己的音乐视野，向优秀的音乐教育先锋学习，以提高自己的教学水平。
音乐教师应具有的素质
音乐教师应具有的素质一、健康的生理素养正常健康的体力、体能、体态和精力是从事一切活动和工作的物质基础，音乐老师要有健全的生理器官和健康的生理机能，而且还应有某些非常的条件，如声乐老师应有良好的嗓音条件、健康的呼吸器官和发声器官；钢琴老师要有较敏捷的手；舞蹈老师要有修长的双臂、双腿等。
二、良好的心理素养心理素养是指大脑的机能。
包括知、情、意三方面。
知，是认知技能，如对音乐及其他事物的感知力、记忆力、想像力、留意力、思维力等，它决断着学习和表达音乐的技能和水平。
情，即情感，它虽非智力因素，但对音乐老师来说却特别重要。
由于情感是音乐表现和感受的核心，是音乐审美活动的基矗而广义情感所包含的心情、情感、情操三个层次，更决断着音乐老师进行审美教育的质量。
意，即意志，意志能自觉地确定教育工作目标，并支配和调整音乐教育行为，从而克服困难达到预期目标。
意志是构成良好心理品质的重要保证。
三、渊博的文化素养文化素养是指经过教育和对文化知识掌控后所达到的心理水准及由此形成的心态。
音乐也是一种文化，也具有社会科学的某些属性，因此，文化素养参加并决断着音乐教育的品位和层次，音乐老师需要有较高的文化素养才能使自己的教学工作成为一种有社会价值的育人活动。
音乐老师的文化素养包括两方面：1、音乐理论与教育教学技术知识〔1〕音乐基础理论。
包括基本乐理、和声、作曲配器以及音乐学等方面的知识。
还有表演艺术中的形式选择与组织训练方面的知识。
比如在演唱演奏中用什么形式去表现、去升华等。
〔2〕教育教学技术知识。
音乐老师不仅要能弹会唱，能编会创，还要讨论怎样教、同学怎样学。
依据不同对象的培育规格，以音乐教育理论为指导，提高音乐教育质量。
那么，就要求音乐老师从教育科学、教学法、心理学、音乐教育学、音乐心理学中去没取营养，提高自己的教学技术知识。
2、丰富多方面的科学文化知识音乐老师应具有较丰富的科学文化知识，那么，教学便如虎添翼，便能自如地应付教学中涌现的各种状况。
做优秀音乐教师应具备的基本素质和能力
做优秀音乐教师应具备的基本素质和能力
要成为一名优秀的音乐教师，需要具备多方面的基本素质和能力，以下是其中的一些重要方面：
1.音乐素养：音乐教师应该具备较高的音乐素养，包括音乐理论的知识、音乐表演技巧、音乐分析能力等。
只有具备扎实的音乐素养，才能够更好地传授音乐知识和技能。
2.教育技能：音乐教师需要具备良好的教育技能，包括教学方法、课堂管理、学生评估等。
只有教学方法得当，才能使学生在轻松愉悦的氛围中学到更多的知识和技巧。
3.良好的沟通能力：音乐教师需要具备良好的沟通能力，能够与学生、家长和同事友好沟通，有效解决教学中遇到的问题。
只有良好的沟通，才能够建立良好的师生关系，让学生更加充分地理解和接受所学的知识和技能。
4.富有耐心和责任心：音乐教师需要富有耐心和责任心，能够耐心解答学生的问题，及时纠正学生的错误，并对学生的学习质量进行全面的监督和评价。
5.学科热爱：音乐教师需要热爱音乐学科，具有坚定的教育信仰和教育热情，不断提高自己的教育水平和教育能力。
6.不断学习的精神：音乐教师应该具备不断学习的精神，及时跟进最新的音乐教育理论和教学方法，不断丰富自己的教学知识和能力。
总之，一名优秀的音乐教师，需要具备扎实的音乐素养、良好的教育技能、富有耐心和责任心、学科热爱，以及不断学习的精神等多种基本素质和能力，才能够更好地通过教学，培养出更多的优秀音乐人才，为音乐事业的发展做出更大的贡献。
浅谈小学音乐教师应具备的专业素质
浅谈小学音乐教师应具备的专业素质随着音乐新课程的发展，小学音乐教师传统的教学水平素质如唱歌、弹琴、舞蹈、视谱、创作、指挥等已不能完全满足教学的需要，音乐新课程改革对小学音乐教师的水平素质提出了更高的要求，那么，在新课程下，小学音乐教师除了具备传统要求的水平素质外，还应具备哪些水平呢？一、政治素质中小学音乐教师应有崇高的职业道德与审美素质。
师德是教师素质的重要组成部分，学校教育育人为本，德育为先。
师德是称职教师应具备的个人品质，优秀教师必须是一个品德高尚、行为端正的人。
所以，一个好的音乐教师必须具备高尚的道德品质，具有饱满的爱国热情，为人师表的职业道德以及高尚的审美情趣，起到教育表率作用，让学生在音乐教育中健康成长。
音乐教育是培养学生高尚品德、情操、审美观的深厚土壤。
新课程标准已将音乐定位于人文性课程，重点对学生基本素质教育，并将德育、情感、态度、教育价值观放在首位。
中学音乐教育应该是艺术的、审美的教育。
在课堂教学中，必须让学生通过音乐实践活动来感知音乐，理解音乐，获得审美满足，得到自我发展。
中学音乐教育的德育功能是通过优美的音乐艺术形象潜移默化地产生的，通过音乐自身美的魅力激发学生积极向上，奋发进取。
一首好歌，一支好曲子往往能够直接触动学生的心，引起学生情感上的共鸣，心灵上的净化，精神上的振奋，意志上的激励，道德上的升华，并时刻陶冶学生们的志趣与情操。
如：音乐作品《国歌》、《黄河大合唱》、《长征组歌》等具有鲜明时代与艺术特色的优秀音乐作品，激励了一代又一代人的精神、斗志、民族感、正义感、爱国激情与高尚情操。
只有中学音乐教师具备了准确艺术审美观与高尚的道德情趣，才能引导学生真切地感悟艺术美、心灵美与生活美，引导学生热爱健康的、积极的、高雅的音乐艺术，才能在授予音乐知识和技能的同时，陶冶和净化学生的精神与心灵，培养他们全面发展、和谐发展，让他们健康快乐地成长。
二、业务素质1、知识素质。
未来的音乐教师不但是知识的传播者，更是知识的探究者、构建者和缔造者，这样的角色促使音乐教师必须具有精而深的专业知识。
浅谈音乐教师应具备的基本素质(3篇)
浅谈音乐教师应具备的基本素质（3篇）浅谈音乐教师应具备的基本素质（精选3篇）浅谈音乐教师应具备的基本素质篇1扎实的专业素养和良好的知识技能清初学者王夫之说过：欲明人者先自明。
这就要求教师首先要有扎实的专业素养和良好的知识技能。
包括全面的音乐基础理论修养和视唱练耳、声乐、键盘、指挥、创编等技能技巧。
这并不是说要求音乐教师成为歌唱家、演奏家、指挥家，但每一项的基本素质却必须具备。
音乐知识。
包括基本乐理、音乐常识、音乐史等，教师必须掌握五线谱、简谱的记谱法和音乐的基本要素，诸如：音名、唱名、节奏、节拍、旋律、调式、调性、织体，并能灵活运用。
对音乐史的基本了解，对主要音乐家的生平事迹、代表作品、创作背景等都应重点掌握。
歌唱。
这是音乐教师最基本的能力。
不一定人人都有一个独唱嗓音，但最起码的范唱能力是必须的。
艺术的精髓不在于技术，而在于心灵。
要求学生以情带声，唱云则意满天宇，唱水则韵绕青山。
用心灵去感染学生、激发学生。
伴奏。
能用钢琴和其他乐器，如手风琴、电子琴、吉他等弹奏简单的伴奏，并能用乐器进行教学，具备最起码的自弹自唱和即兴伴奏能力。
创作。
是为表达个人的思想感情而组织音响，除创作一般的乐曲外，对已有作品的不同风格的即兴表演也是创作，为学校环境中的表演谱写和改编音乐也是创作。
分析。
音乐欣赏对扩大学生的音乐视野、发展形象思维和欣赏分析能力具有重要的意义。
中小学音乐教育中，欣赏是最重要的一部分。
这就要求音乐教师必须具有较强的分析能力和鉴赏能力。
开阔视野，广泛涉猎，强志博闻，必须有独到的领悟力、穿透力、挖掘作品的深层内涵。
一个不了解贝多芬命运的教师，要教学生欣赏《命运交响曲》是很难想象的。
此外，对指挥、配器等技能的掌握和一般表演能力是音乐教师所必备的。
浅谈音乐教师应具备的基本素质篇2现代的教育观念教师的教育观念对自身的态度和教育行为有显著的影响，也就是说教师的教育教学行为是在教育观念的背景下展开的。
不同的思想支配不同的行为，有什么样的教育观念就有什么样的教育行为。
浅谈小学音乐教师应具备的基本素质
农村小学音乐教师应具备的基本素质小学音乐教师作为教师队伍的一部分，同其他学科教师一样肩负着教书育人的重任，是对学生实施美育教育的的专门人才,是人类音乐文化的传递者和传播者，因而音乐教师的素质决定着音乐教育事业的发展水平。
随着我国基础教育改革步伐的明显加快，新的课程标准和实验课本也进入教学实践中。
我认为，一名合格的小学音乐教师，应该具备以下基本素质：第一、高尚的敬业精神。
在农村小学，音乐教师处于很尴尬的角色，因为跟语文、数学相比，音乐是副科，是可有可无的科目，理所当然，音乐教师也是常常被遗忘的角色，评优晋级都是被拒之门外，理由很简单，音乐教师没有像语数教师有响当当的看得见摸得着的辉煌分数。
所以，很多音乐教师人在营，心在汉，凭借自己的一技之长，赚外快、追求高收入。
音乐教学工作却成了附庸，旱涝保证。
一个有事业心的音乐教师要不为金钱所诱惑，执着走自己的路，增强自身责任感和使命感，用高尚的职业道德，在小学教育这块圣地上开创出歌声嘹亮的地方，使孩子从音乐教育中得到更多收获获。
第二、扎实的专业技能。
小学音乐教师也应该具备扎实的专业技能。
这其中包括唱、弹、跳。
1、歌声是学生心灵的呼唤，也是他们理想的彼岸。
用优美的歌声来构建学生心灵美德蓝图，乃是思想教育艺术的手段之一。
唱歌在音乐教学中占有重要位置，唱歌是学生参与最直接的行为，是音乐教育的主要容和主要途径，学生在歌唱过程中不仅能学到知识和技能，而且还能受到美的熏。
在教学生唱的过程中，少不了教师的唱。
教师的唱歌不但要求姿势呼吸、发声方确，咬字吐字清晰圆润，更要求以情带声具有示性。
（1）准确生动的唱。
教师的唱能较好地揭示歌曲的容，让学生清楚的认识歌曲的节拍、节奏、调式、调性、速度、力度及歌曲情绪，感受和理解歌曲风格与歌曲所表现的音乐形象。
同时教师正确的发声、咬字、吐字的口形与歌唱的姿势有利于学生的模仿，帮助学生较快的学会歌曲。
（2）声情并茂的演唱。
演唱是歌曲的二度创作，教师要在对歌曲所要表达的思想和情感有深层理解的基础上，加上自己在演绎中对歌曲的再表现，声情并茂地把所要表达的思想和情感传递给学生。
浅析小学音乐教师的音乐素养
浅析小学音乐教师的音乐素养随着我国教育水平的逐步提高，越来越多的小学开始注重培养孩子们的音乐素养。
作为小学音乐教师，应该具备一定的音乐素养，才能够更好地完成自己的教学任务。
下面就来浅析一下小学音乐教师需要具备的音乐素养。
一、音乐基础知识二、良好的声乐素养小学音乐教师的声乐素养也是十分重要的。
除了能够用自己的声音为孩子们演唱歌曲之外，还要具备一定的发声技巧，能够教会孩子正确的发声方法，让他们在唱歌的过程中不会产生喉咙不适的情况。
三、师生互动的能力小学音乐教师不仅要把知识传授给孩子们，还要具备师生互动的能力。
要能够引导孩子们积极参与课堂活动，做到师生之间的互动和交流。
只有这样，才能够更好地调动孩子们的积极性和创造性，使他们更加喜欢音乐，更加愿意学习音乐。
四、开放的心态小学音乐教师需要具备一种开放的心态，能够接受不同的文化背景、音乐风格和审美观念。
只有这样，才能够更好地在课堂上灵活运用不同的教学方法和手段，满足不同孩子的需要，使他们在学习音乐的过程中感受到愉悦和乐趣。
五、不断学习和进步的心态小学音乐教师需要具备不断学习和进步的心态。
由于音乐是一门文化艺术，随着时间的推移和社会的变化，音乐的形式和风格也会有所不同。
因此，小学音乐教师需要不断学习和更新自己的音乐知识和教学方法，不断提高自己的教学水平。
总之，一名小学音乐教师需要具备音乐基础知识、良好的声乐素养、师生互动的能力、开放的心态和不断学习进步的心态。
只有具备了这些素养，才能够更好地完成自己的教学任务，培养出优秀的音乐人才。
浅析小学音乐教师的音乐素养
浅析小学音乐教师的音乐素养音乐素养，可以简单地理解为对音乐的认识、理解、欣赏和表述的能力。
而在小学音乐教学中，音乐素养的具体表现可以从以下几个方面来说明：一、音乐文化素养音乐是一种文化现象，是人类文明发展的重要标志。
因此，小学音乐教师需要具备一定的音乐文化素养，既要懂得音乐历史、音乐流派、音乐风格，又应了解音乐的文化背景及其对人类社会的重要性。
只有在了解了音乐文化的背景和历史时代背景才可以带领学生真正了解和欣赏音乐，培养学生的音乐审美能力和文化素养。
二、音乐理论基础素养音乐理论是音乐知识的重要部分，也是音乐教育不可或缺的一个方面。
小学音乐教师应该对音乐的基本知识如音高、节奏、旋律等方面有足够的了解和掌握，这不仅包括理论知识的认知，还要有在实践中运用音乐理论知识的能力。
三、音乐表现力素养音乐是一种艺术表现形式，任何一种艺术形式都需要有创造力。
小学音乐教师在教学中应该发掘并培养自己的音乐表现力，包括演奏技术、乐感、表演技巧等方面的素养。
只有通过自身的表现力素养的培养，才能更好地引导学生培养音乐表现力。
四、音乐教育方法素养音乐教育不能仅仅依靠理论知识和个人表演技巧，还需要有教育方法的支持。
小学音乐教师需要掌握适合小学生的音乐教育方法，以便更好地帮助学生理解和学习音乐知识技能。
同时，教师还应该寻找适合学生的教学资源及教学媒介，以更好地带领学生探索音乐的奥秘。
在小学音乐教育，学生不仅仅需要学习音乐技能，更需要音乐素养的培养。
因此，小学音乐教师应该在教学实际中，不断提高自身的音乐素养，寻找更加有效的教育方式，培养学生的音乐素养，创造更加美妙的音乐教学氛围。
同时，各级教育管理机构也应该加强对小学音乐教师的培训和管理，提高整个教育体系的音乐教育水平。
中小学音乐教师的基本素质
中小学音乐教师的基本素质(一)要有教学研究的理念和能力.音乐教师要有标新立异意识.要有突破教参教材学生这一固定的程序和模式,要善于肢解教材,重组教学内容,以获得教育实践的新颖性和高效率,要能够设计充满新意、具有教学实效的音乐课堂的教学方案,要能够对课堂教学进行反思,善于总结自己的经验、借鉴同行的成果,提炼有价值的教学研究能力.(二) 有实际教学能力,要有使音乐课堂教学成为蕴涵审美价值、洋溢审美情绪的立体动态艺术的能力.即课堂教学的能力.1、深刻理解、全面掌握中小学音乐教学大纲,有丰富的教学经验,能正确地分析处理中学各年级的音乐教材.2、在教学中能体现以美育为主导,以发展学生智能和培养创造能力为目标,完整地完成音乐教育的任务.3、教学方法灵活多样,有音乐艺术的独特风格,并富于感染力.能启发学生的形象思维,培养学生的音乐兴趣、爱好及对音乐的感受力、鉴赏力和表现力,扩大学生的音乐视野,提高学生的音乐素养和艺术情操.4、需有较高水平的范唱或演奏能力,能吸引和启迪学生,提高教学效果.演唱、自弹自唱、伴奏是音乐教师的基本功.大多数教师在演唱、弹奏等基本功方面还显得薄弱、困难,必须要加强这些方面的学习,提高自己的教学基本功能力.5、能积极承担校内外公开教学的任务,对其他教师能起示范指导作用的能力.(三)要有终身学习的能力,要筛滤旧有,活化新知,积淀学识.要教好学生,教师首先要加强自身的功力.要想给学生一碗水,教师必须有一池水,而且是一池活水.面对时代的挑战,教师和其他行业一样,时时刻刻在发生着变化,竞争体系的引进、评价体系的更新、学生们日益增长的精神文明需要等等,学生们在飞速地进步,如果我们还是止步不前,最终等待我们的是被淘汰的命运.教师必须重视科研,要做到以科助教,只有两项齐头并进,我们才会快速达到时代的要求,才配得上专业化、规范化的人类工程师这个称号.(四)能熟练运用的网络信息的技术的能力,现在信息高速公路的出现,未来全球信息基础设施网的开通,无疑需要我们音乐教师对信息传播基础设施几相关科技知识具有了解和掌握的能力,从而熟练地从网络的各种载体中获取信息,并有效地应用到自己的音乐课堂教学实践中去.运用计算机多媒体进行辅助教学,创设教学情境,激发学生的兴趣,参与音乐体验.。
浅谈音乐教师应具备的基本素质
浅谈音乐教师应具备的基本素质随着社会经济的发展，音乐教育在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。
音乐教师是音乐教育中的重要角色，他们的教学质量和教育素质对学生的成长和发展起着决定性作用。
为了提高音乐教学的质量，音乐教师应具备以下基本素质。
第一，音乐素养。
作为音乐教师，首先应该具备高水平的音乐素养。
音乐素养包括音乐技能、音乐修养和音乐素质，这是音乐教师最基本的素质。
一个好的音乐教师应该具备扎实的音乐理论知识、演奏技巧、音乐创作能力、音乐欣赏能力等方面的基本素质。
第二，教学能力。
音乐教师不仅要有优秀的音乐素养，还需要有扎实的教学能力。
教师应该具有独立的课堂授课能力和灵活的教学方法，能够根据不同的学生需求和兴趣，合理安排教学内容和教学方法，提高学生学习兴趣和学习效果。
第三，人格魅力。
音乐教师作为学生成长历程中的重要导师，他们的言行举止对学生有直接影响。
优秀的音乐教师应该具有高尚崇高的人格魅力，以身作则，做学生内心的良师益友。
第四，团队精神。
在音乐教育中，团队合作是不可或缺的因素。
音乐教师应该具有较强的团队合作精神和管理能力，能够和同事间和谐合作，建设和谐的教学团队。
第五，创新意识。
教学工作是一项充满创意和创新的工作。
音乐教师应该有开拓创新的精神和能力，不断学习和尝试新的教学方法，研究新的教育理论，为学生提供最优质的音乐教育。
第六，较高的文化素养。
音乐教师应该具有较高的文化素养，有扎实的音乐理论基础和人文学问修养。
这不仅可以提高自己的教育水平，更能够为学生提供更全面的教育服务。
综上所述，一个优秀的音乐教师应该具有音乐素养、教学能力、人格魅力、团队精神、创新意识和较高的文化素养。
这些基本素质是音乐教师成长和发展的基础，是帮助学生获得最佳教育的关键。
希望所有的音乐教师能够不断提高自己的素质，为音乐教育事业贡献更多的力量。
音乐教师应具备哪些素质
音乐教师应具备哪些素质音乐教师应具备哪些素质导语：作为一名优秀的音乐教师有哪方面的要求呢？需要具备什么样的素质呢？下面小编为你整理的音乐教师应具备哪些素质，希望对你有所帮助！音乐教师应具备哪些素质篇1一、思想道德素质(一)树立正确的教学思想随着时代的发展，现代音乐教育要求突破传统的以教师为中心的旧模式，在教学中突出学生的主体地位，让学生更好地发挥自己的主观能动性。
在这一情况下，广大音乐教师必须转变传统教学中教师主导的旧观念，从学生的立场上思考如何教的问题，做学生学习的引导者，让学生积极参与课堂教学，激发学生对音乐的学习热情。
只有这样，才能使音乐课堂更加生动、更加有趣。
(二)道德修养作为人类灵魂的工程师，要想更好地教育人、塑造人，教师必须具备良好的道德修养，音乐教师也不例外。
首先，要有耐心，诲人不倦。
在实际的教学过程中，面对一些艰涩的乐理知识，音乐教师必须要具备一定的耐心，多为学生讲解其中的关键点，帮助学生更好地掌握音乐知识。
其次，要为人大度，虚怀若谷。
法国著名作家雨果说过:比陆地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，面比天空更广阔的是人的心灵。
作为音乐教师，更应该拥有比海洋、天空更广阔的心胸。
因为教学中教师的一言一行将会给学生带来很大的影响，只有放宽心态，才能给学生提供广阔的学习空间。
二、必备的专业素质(一)歌唱技能作为音乐教师的一项基本功，自然流畅、富有表现力的歌唱技能尤为重要。
在音乐教学中，教师要以充满激情的范唱带领学生走进歌曲，体验歌曲所要表达的情感，加深学生对歌曲的理解。
只有做到了这点，才能激发学生对音乐的学习兴趣，从面使学生创造性地、富有个性地理解和}表现歌曲的情感，提升演唱效果。
(二)乐器演奏技能除了歌唱技能，音乐教师还必须具备一定的乐器演奏技能。
以钢琴为例，音乐教师只有具备了基本的弹奏能力，能够根据歌曲旋律、曲式风格与情绪要求，正确选择和编配伴奏，才能更好地吸引学生的注意力，让学生学得更好、更精。
浅谈小学音乐教师的基本素养
2013-06教改聚焦象，从多个角度去分析问题，形成并拓展探究思路。
如，三年级“校园里的落叶树”这一综合实践活动，在学生提出“落叶树为何不落叶”的探究问题后，学生先对校园内的那三棵枫树进行实地观察，到网上查阅相关资料。
每位学生在此基础上都对这寒冬中的自然现象进行推断、猜测，经过小组讨论及教师的引导，形成了几条探究思路：调查种植花木的农户、观察落叶树的地理位置、测量气温以及咨询气象局天气变化。
三、丰富亲身经历，强化探究能力无论是前期探究问题的产生，还是形成探究思路，都必须通过学生动手实践，去亲历观察、调查、实验，才能真正地促进学生探究能力的形成。
在研究性学习中更多的是让学生采用科学研究方法去亲身体验，而教师要对学生进行研究方法的指导，不要急于向学生公布、传授科学知识。
如，三年级的“走进蔬菜王国”综合实践活动中，学生从自己感兴趣的蔬菜入手，通过采访菜农了解种植蔬菜方面的知识，接着以小组为单位种植蔬菜，观察蔬菜的生长情况。
在这一长线活动中，每位学生都参与了采访、观察、调查，初步学会了写观察日记和调查小报告。
四、引导评价反思，形成探究态度学生在教师的指导下，要将研究过程中所取得的收获进行整理、加工，形成书面材料或口头材料。
通过交流研讨与同学们分享成果，学生相互之间要学会客观分析和辩证地思考别人或自己汇报的研究结果，从别人的汇报中审视自己的结果的科学性、正确性，能初步反思自己的研究过程，对自己的成果能进行正确的评价，也能认真倾听尊重他人的见解和研究成果，对于不认同或不理解的观点可以大胆地反驳与申辩。
研究性学习只是综合实践活动课程中的一个领域，以小课题、小项目为研究性学习只是为了让学生能在三年级尽快地投入到综合实践活动中去，经历完整的探究过程，获得探究的乐趣，积累更多的研究方法和活动经验。
当然，随着学生综合实践能力的增强，教师可以引导学生进一步深入自然情境、社会背景或社会活动领域，开展探究社会参与性的体验、实践等活动。
浅析小学音乐教师的音乐素养
浅析小学音乐教师的音乐素养
作为小学音乐教师，音乐素养是非常重要的。
它不仅涉及到教师自身的音乐素质和能力，还关系到教师对音乐的理解和对学生音乐教育的质量。
小学音乐教师需要具备扎实的音乐基础知识。
他们应该对音乐的理论知识、音乐史和音乐风格有一定的了解。
只有具备了这些基础知识，教师才能更好地解释音乐的内涵和背后的故事，让学生对音乐有更深入的理解。
小学音乐教师需要具备良好的演奏技巧。
他们应该能够熟练地演奏一种或多种乐器，如钢琴、吉他、小提琴等。
这样他们就能通过示范演奏来吸引学生的兴趣和激发他们的学习热情。
小学音乐教师还需要具备良好的声乐和指挥技巧。
他们应该能够正确使用声音，唱出优美的旋律，并能够运用手势来指导学生的唱歌和演奏。
通过引导学生正确发声和掌握节奏，教师能够帮助学生培养良好的音乐感觉和基本的音乐技能。
小学音乐教师还需要具备一定的创造力。
他们应该能够根据学生的实际情况设计创新的音乐教学活动和课程内容。
教师可以组织学生合作创作音乐作品、编排音乐剧或其他形式的音乐表演，激发学生的创造力和兴趣。
小学音乐教师还需要具备良好的情商和沟通能力。
他们应该能够与学生建立良好的师生关系，倾听学生的想法和需求，并给予积极的反馈和指导。
教师还应该能够与家长、同事和学校管理层进行良好的合作，共同推进音乐课程的发展和改进。
作为小学音乐教师，音乐素养的重要性不容忽视。
只有具备了扎实的音乐知识、良好的演奏和指挥技巧、创造力以及良好的情商和沟通能力，教师才能够开展富有内涵的音乐教育，激发学生对音乐的热爱和兴趣。
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谈小学音乐教师需要具备的基本素质
“说、噱、弹、唱”,对音乐教师的基本素质提出了很高的要求。
作为一名音乐教师,在教学中不仅要善于学习和运用音乐教学中已揭示的教学规律去指导教学实践,还要用科学的方法去开展教学艺术的研究,从而达到丰富和发展教学理论,提高教学基本功和教学质量的目的。
1 “说”是指教师的课堂教学语言富有艺术性
准确简练
所谓准确,就是用最确切、恰当的词语和句子表述概念和判断,使之准确无误地反映客观事物本身的意义(即反映所讲授的内容);所谓简练,就是在教学中用最经济的语言表达最大容量的教学内容。
教学语言是知识信息的载体,它离不开知识性这一原则。
只有饱含知识的教学语言,才能使学生获取知识。
因此它要求教师自身对知识的掌握要准确,表达更要准确,如果用词不当,逻辑混乱,讲话语法不规范,就会造成词不达意、语无伦次,从而影响知识信息的有效传递。
生动形象
生动形象的教学语言给人的感觉是和谐的,音乐需要和谐。
音乐教师要用生动形象的教学语言进行描述,便于在学生大脑里形成表象,有利于学生把这种音乐形象同自己对现实生活的感知进行和想像,去深刻地理解音乐,从而发挥教学语言的直观作用。
教师讲得引人入胜,学生学得津津有味,学生的注意力、记忆力、思维力、想像力都保持高水平,学习效果必然提高。
幽默风趣
有人把幽默比作教学语言中的盐,它可以吊出语言中的百味,可以调节学生的听课情绪,减轻学生的疲劳强度,吸引他们的注意力,形成愉快和谐的教学气氛,提高课堂教学效果。
同时,要发展学生的逻辑思维,离不开形象思维的支持,而幽默又往往以形象思维为特征的,从这个意义上讲,幽默风趣的教学语言也是发展学生思维能力的重要借助。
情深意切
音乐课堂教学不仅是师生间知识的交流,同时也是一种情感交流。
教师的每一句话语,每一个表情,都会让善解人意的学生心领神会。
只有注入情深意切的教学语言,才能像磁铁一样具有吸引力,触动学生的心弦,引起心灵的颤动和共鸣,拨动学生微妙的音乐审美情思,使其对音乐产生浓厚的兴趣。
2 “噱”是指教师的教学方法具有创造性
“噱”的本义是笑,在这里,我姑且称它为音乐教师教学方法的改革与创新,要求以学生创造性思维的培养及发展为主要目的,采用符合学生年龄特点的多种教学方法,使其想像力更丰富、思路更扩展,从而达到鉴赏、表演、创造音乐美的能力的培养。
新课导入新奇多样
导入没有固定的模式,为了达到调动学生学习积极性的目的,新课导入要求新奇多变:从旧知识导入,引导学生去发现问题,明确学习的目标;运用直观演示导入,使抽象的知识具体化,为学生搭建过渡的桥梁;讲故事引入,变学生好奇为浓厚的兴趣……因为只有这样,学生才不会感到“老生常谈”,始终保持一种全新的精神面貌来接受学习。
环节过渡自然巧妙
音乐课的教学过程是一个特殊的审美过程,是学生对教师的教学,由感知、感受、感动到最后形成一定的审美观念、趣味、理想、情感和能力的过程。
同时它更是一个完整的教学过程,它的每一个环节不是孤立存在的,而是有机的融合在一起,并随着教学内容的一步步深入而展开在教学活动中。
它需要教师精心设计自然巧妙的过渡,让人听着、看着不会感到牵强和别扭,起到“润物细无声”的作用。
组织教学灵活多变
课堂教学中,教师面对的是一群活泼好动的学生,上课前的准备无论怎样充分,也难以预料课堂上会发生的各种情况。
所以教师要灵活机动的搞好课堂组织,发挥组织技能以引起学生的注意,建立和谐的课堂气氛和及时调整课堂结构与内容。
也就是说教师要根据学生的反馈信息,随机应变,因势利导,确保教学目标的实现。
3 “弹”是指教师的演奏伴奏要有技巧性
歌曲伴奏
课堂上歌曲的伴奏可以分为教师范唱的伴奏和学生演唱的伴奏。
教师自弹自唱在课堂教学中经常用到,无论对作品的诠释,还是随时随地的对学生予以纠正,都起到重要和及时的作用,同时还会增进师生之间的交流,使学生对歌曲的认知更直接、更贴切。
乐曲范奏乐曲的范奏是提供给学生直观的现场音响媒介,学生聆听教师的范奏,不仅能够感知器乐曲的音响,初步体念旋律、节奏、乐器的音色和性能,而且能够感知教师范奏的姿势、演奏的方法、演奏气质、演奏风格,提供学习的“模仿源”,培养学生良好的观察力。
小学音乐课堂的乐曲范奏,主要是指在器乐
教学时教师对乐器的范奏能力(如口琴、竖笛、电子琴),当然也包括欣赏教学中一些器乐曲的范奏,它比单纯的听录音欣赏效果更好。
4 “唱”是指教师的演唱具有示范性
准确生动
准确生动的范唱,能较好地揭示歌曲的内容,让学生清楚的认识歌曲的节拍、节奏、调式、调性、速度、力度及歌曲情绪,感受和理解歌曲风格与歌曲所表现的音乐形象。
同时教师正确的发声、咬字、吐字的口形与歌唱的姿势有利于学生的模仿,帮助学生较快的学会歌曲。
声情并茂
歌唱是歌曲的二度创作,教师要在对歌曲所要表达的思想和情感有深层理解的基础上,加上自己在演绎中对歌曲的再表现,声情并茂地把所要表达的思想和情感传递给学生。
古罗马诗人贺拉斯说;“你自己先要笑,才能引起别人脸上的笑;你自己哭,才能在别人脸上引起哭的反应。
”也就是说,教师首先要感动自己,才能感动学生,拨动学生的情思。
充满激情的范唱有利于课堂气氛的渲染,有利于激起学生学习的热情。
适时适量
教学是以学生的学习活动为主体的,教师充当的只是引导者、组织者的身份。
责任是“点”、“拨”,即所谓“窗户纸一点就透”、“拨开迷雾见晴天”。
因此根据具体情况,范唱要适时适宜,比如发声训练,需要老师多次、反复地范唱,以示强化刺激学生确立正确的声音观念;歌曲的学唱范唱就不宜过多,应让学生独立去学唱;而一些节奏复杂、音域跳度大以及演唱风格上,就需要教师适时运用具有权威性的范唱。