对比“Photoshop”教学中的几种主要教学方法
Photoshop教案剖析
Photoshop教案完整版剖析一、教学目标1. 了解Photoshop的基本功能和应用领域。
2. 掌握Photoshop的基本操作，如图像的打开、保存、编辑等。
3. 学会使用Photoshop的基本工具，如选择工具、修饰工具、调整工具等。
4. 掌握Photoshop的图层概念，学会使用图层的基本操作。
二、教学内容1. Photoshop的基本功能和应用领域2. Photoshop的基本操作3. Photoshop的基本工具4. Photoshop的图层概念及基本操作三、教学重点与难点1. 重点：Photoshop的基本功能、基本操作、基本工具及图层概念。
2. 难点：图层的混合模式和图层样式的应用。
四、教学准备1. 电脑和投影仪。
2. Photoshop软件。
3. 教学素材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些Photoshop制作的精彩作品，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍Photoshop的基本功能、应用领域、基本操作、基本工具及图层概念。
3. 演示：通过实际操作，展示如何使用Photoshop进行图像编辑、工具应用和图层操作。
4. 练习：学生跟随教师的步骤进行实际操作，巩固所学知识。
5. 拓展：介绍一些Photoshop的高级功能，如蒙版、路径等。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 作业：布置一些练习题，让学生课后巩固所学知识。
教学评价：通过学生在课堂上的表现、作业完成情况和课后反馈，评估学生对Photoshop的基本操作和工具的掌握程度。
六、教学方法1. 讲授法：讲解Photoshop的基本功能、应用领域、基本操作、基本工具及图层概念。
2. 示范法：通过实际操作，展示如何使用Photoshop进行图像编辑、工具应用和图层操作。
3. 练习法：学生跟随教师的步骤进行实际操作，巩固所学知识。
4. 讨论法：学生之间互相交流学习心得，解决遇到的问题。
七、教学步骤1. 打开Photoshop软件，新建一个空白文档。
快速调整对比度的Photoshop技巧
快速调整对比度的Photoshop技巧Photoshop中的快速调整对比度技巧Photoshop是一款功能强大的图像处理软件，能够通过一系列的操作来调整图像的对比度，使其更具吸引力和清晰度。
本文将向您介绍几种快速调整对比度的Photoshop技巧，帮助您在图像编辑中达到更好的效果。
1. 使用“自动对比度”功能在Photoshop中，有一个名为“自动对比度”的功能可以快速调整图像的对比度。
您可以通过依次选择菜单栏中的“图像”>“自动调整”>“自动对比度”，或使用快捷键Ctrl + Shift + Alt + L（Win）/ Command + Shift + Option + L（Mac）来使用该功能。
Photoshop会根据图像的亮度和颜色分布自动调整对比度，使图像更加锐利和鲜明。
2. 调整“亮度/对比度”选项另一种快速调整对比度的方法是使用“亮度/对比度”选项。
通过选择菜单栏中的“图像”>“调整”>“亮度/对比度”或使用快捷键Ctrl + Shift + L （Win）/ Command + Shift + L（Mac），您可以打开“亮度/对比度”调整面板。
在该面板中，您可以通过拖动滑块来调整图像的亮度和对比度。
向右拖动对比度滑块会增加图像的对比度，使细节更加清晰。
您还可以通过调整亮度滑块来改变图像的亮度水平，以更好地满足您的需求。
3. 使用“曲线”调整Photoshop的“曲线”调整功能允许您更加精细地调整图像的对比度。
在菜单栏中选择“图像”>“调整”>“曲线”，或使用快捷键Ctrl + M（Win）/ Command + M（Mac）打开曲线调整面板。
曲线调整面板显示了图像中各个颜色通道的直方图，您可以通过拖动曲线来调整图像的亮度和对比度。
通过增加或减少曲线的弯曲度，您可以增加或减少图像的对比度，从而使图像细节更加突出。
4. 使用“图像调整层”另一种有效的快速调整对比度的方法是使用“图像调整层”。
浅谈PhotoShop教学中存在的问题及改进方法
浅谈PhotoShop教学中存在的问题及改进方法1.缺乏实际操作很多Photoshop教学功在教学过程中，大部分时间都在讲解Photoshop的理论知识，却缺乏实际操作。
这就导致学生缺少实践操作的机会，难以真正掌握Photoshop的技能，这样的教学方法不仅低效，而且会让学生产生极大的无聊感。
2.知识点零散Photoshop是一门非常广泛的软件，其功能十分全面，但教学时往往将Photoshop的知识点进行零散讲解，缺乏系统性。
这样很难让学生将知识点相互联系起来，从而全面地认识和理解Photoshop。
3.缺乏个性化教学学生的Photoshop水平和需求差异很大，有的学生需要基础教学，有的学生需要高级教学，但现有的Photoshop教学常常都是以固定的教学内容和方法来教学，缺乏个性化，往往不适合学生的水平，从而难以激发学生的学习兴趣。
4.教学软件版本差异由于Photoshop的版本更新比较快速，导致不同版本之间存在着很大的差异。
但是往往教学软件的版本和学生所用的版本不同，导致学生在学习中不必要的困惑和误解。
二、改进方法Photoshop教学最终目的是让学生能够熟练地运用Photoshop技能，因此在教学中应注重实际操作，让学生通过实践来巩固和掌握Photoshop的技能和应用，同时也可以增加学生的学习兴趣。
2.整合理论知识要克服知识点零散的问题，可以通过整合理论知识点，将Photoshop的知识点相互联系起来，使学生全面掌握Photoshop的理论和技能。
要对不同水平和需求的学生进行个性化教学，可以通过分班或者上专门的辅导课程等方式，让学生根据自己的需求来选择适合自己的Photoshop教学课程和方式，避免让学生出现学习上的瓶颈。
要克服版本差异带来的影响，可以统一教学版本，或者让学生学习不同版本Photoshop 的区别，避免学生在学习中出现误解和困惑。
综上所述，改善Photoshop教学中存在的问题还需要对教师和学校的教育理念进行改进。
photoshop论文
浅谈Photoshop课程教学方法欧祖勇摘要：无论是在高等教育还是在技工教育中，Photoshop课程都是非常重要的。
本文从三个方面讨论了Photoshop课程的教学方法。
对Photoshop课程的教学起到了一定的作用。
关键字：Photoshop课程教学方法探究式教学Photoshop是功能强大、迄今为止使用范围最广泛的图像处理软件。
它可以把数字化摄影图片、剪辑、绘画、图形以及现有的美术作品结合在一起,并进行处理,使之产生各种绚丽甚至超越意想的艺术效果。
学生在学习中普遍存在二方面的问题:一是由于Photoshop的图像处理功能异常强大,编辑手段和技巧层出不穷,不愿主动去熟悉掌握Photoshop的各种功能造成处理问题能力差的情况;二是学习过程中对素材的收集单一,难以完成复杂的图片处理,对图片处理的风格基本相似。
要使学生学好这门课,关键在教师如何培养学生浓厚的学习兴趣,如何激发学生的创造力、想象力及美感的培养。
针对上述情况,创设一个良好的课堂学习环境是激发学生学习兴趣,培养学生想象力、创造力的关键。
下面,根据上述问题对Photoshop的课堂教学问题,谈一点看法。
一、使用网络实施Photoshop教学的方法1.1Web教学网站的建立专用教学网的建立真正实现了网上教学。
我们在校园网上建立了专门的Web教学站点。
把制作的课件保存为Web的格式后发布到专用的站点上,学生可以通过访问网站方便地反复浏览网页中的课件内容,实现了教学的互动。
在建立Web教学站点时,如果我们使用的是Windows98,可以安装PWS,这样就可以建立一个Photoshop课堂教学的Web站点。
如果我们使用的是Windows2000、Windows XP那就更容易了,因为Windows2000和Windows XP有现成的Web站点。
我们可以在开始菜单中的程序P管理工具中找到Internet服务管理器,打开Internet服务管理器窗口。
浅谈PhotoShop教学中存在的问题及改进方法
浅谈PhotoShop教学中存在的问题及改进方法问题一：步骤过于枯燥
在PhotoShop教学过程中，很多教师会按照操作流程一步一步地进行演示，使得学生在学习早期会感到枯燥乏味，缺乏激情。
改进方法：教师在教学时应该注重启发学生的兴趣和动手能力，让学生自己尝试一些简单的操作，以提高他们的学习兴趣和动手能力。
问题二：过于注重工具的使用
在PhotoShop教学中，有一些教师会过于注重工具的使用，而忽略了学生对于操作思路的理解。
改进方法：教师可以通过案例分析、操作技巧等方式，让学生能够理解图像处理的基本思路，并在实际操作中加深对操作流程的理解和记忆。
问题三：缺乏实践
在PhotoShop教学中，许多学生只是听课、看视频，却缺乏实践机会。
当他们遇到实际的问题时，他们的能力很难得到提升。
改进方法：教师应该注重实践教学，通过案例分析、实际操作等方式让学生亲身体验操作的过程，并让学生在实际操作中积累经验，提高自己的能力。
在PhotoShop教学中，很多学生只是静态地接受知识，而缺乏和其他人进行交流和讨论的机会。
这就导致他们的学习效果受到限制，进展缓慢。
改进方法：教师应该注重鼓励学生之间的交流和讨论，在课堂上安排一些小组讨论和分享的环节，让学生彼此之间互相学习和交流经验。
结论：
在PhotoShop教学中，教师应该注重启发学生的学习兴趣、加强实践教学、注重交流和讨论，以提高学生的学习效果和实际操作能力。
只有这样，才能让学生在学习PhotoShop的过程中得到充分的体验和提升。
论文-浅谈photoshop教学中的问题与方法
浅谈photoshop教学中的问题与方法Photoshop 是一款图像处理软件, 主要应用于图像处理、广告设计中, 用来修饰照片、修复图片、进行图片合成等. 目前, 几乎所有高校的计算机相关专业都设有Photoshop 课程，因其精美的图片效果，学生也很容易产生兴趣，但中职院校学生学习，他们大多没有较好的学习习惯，自制力差，学习没压力，不努力。
课堂上往往是兴趣虽有，可是主动性差，依赖性强。
这门课程又是一门实践性非常强的课程，需要学生充分调动自己的想象力，多加练习琢磨才能不断创新，达到学好Photoshop的目的。
一．扎实工具，提高兴趣：在Photoshop中，有很多的工具，这些工具也是完成各种作品的关键。
因此了解每一个工具的用途是学好Photoshop的关键环节。
平铺直叙的去介绍每一个工具的用途，显得枯燥乏味，难以让学生保持对每一个工具深入了解的热情，因此，教师应尽量找学生感兴趣的案例，授课前明确教学的预期目标，向学生阐明案例目的和要求，所涉及的新知识，重点与难点，并对学生进行适度引导，在这个过程中, 让学生对老师的案例产生好奇心, 认真听老师的讲解。
讲解中教师对案例进行演示, 边穿插讲解各知识点, 使学生掌握案例及授课重点、难点, 教师操作几步后就让学生马上练习，一步一步地跟着，直到整个案例完成为止。
在介绍每一种工具时，能够使用相应的功能，以辅助学生理解。
比如：魔棒工具，这里面包含两种工具，分别是魔棒工具和快速选择工具，这两个工具最主要的用途是用来建立选区的，在讲这个工具之前我们已经给学生介绍过规则和不规则的选区工具，那么学生对选区的概念已经有所理解。
那么我们就需要给学生介绍这类魔棒工具的选区功能有什么特殊之处。
比如，我们常常见到一张照片中经常会出现“风马牛不相及”的效果，这类图片就是将来自不同照片的部分取下来然后合成在一起的，那么如何将一些不规则的人物，景物从图片中抠取出来，就是魔棒工具的神奇之处，当然魔棒工具主要是通过对颜色的辨识进行选区的，这就对于颜色比较单一的物品来说比较容易进行选取，因此，教师需要使用一些画面颜色比较单一的图片，利用魔棒工具对图片里的元素进行选择，并演示其中合并选取，减除选取的功能，并通过调整容差从而调整魔棒工具识别相近颜色的范围。
Photoshop课程教学方法探析
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Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ课程教学 方法探析
吴 伟 华
（ 福 州市第二 高级技工学校 ， 福建 福 州 ３ ５ ０ ０ ０ ０ ） 摘 要： Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ在技 工学校计 算机 专业课程 中是 非常重要 的一 门课程 ， 在教 学 中教 学方法和手低 ， 本文主要从教 学方法、 教 学 内容设计 两方面阐述 了我 在 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ教 学方 面所使 用的方 法和手段 ， 以便 以后
更好的进行 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ教 学 。
关键词 ： Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ课程 ； 教 学方法； 教 学设 计 ； 能力 自２ ０ ０ ４年 工 作 以来 一 直 担任 计 算 机 专业 的 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ图形 图像 处理教 学工作 。针对 ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 这 门课程操作性 和创新性较强 的特点 ，面对学生理 论 功底 、 美术基础 、 审美 能力差 的情况 ， 在 教学过程 中 我采 用 了 多种 教 学 方 法 和 手 段 来 充 分 调 动 学 生 学 习的积极性和主动性 ， 教学效果 良好 。 教师不但要使 学生能熟练掌握 ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ软件 的使用 ， 还要 同时培 养 学 生 自主 学 习 的能 力 、 创新能力及审美能力。 这 些 能力对他们 的未来 的职业生涯至关 重要。而教学方 法， 教 具的使用 ， 以及 课题 的选择 在 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ课 程 教学尤其重要 ， 在此 我对 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ课 程教 学谈 几点 粗浅 的看法 。 １ 教 学 内容 设计 在Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ教 学 中 ， 我们 还 可 以充 分 利 用 各 种 多媒 体 资 源 的共 享 性 ， 实 现 由抽 象 到形 象 的 转化 ， 扩 大了 ’ 学生 的知识面 ， 如通过 网络下载图片 、 分析色彩 构 成和培养美学观念。如讲 到第七单元“ 按 钮” 的制 作时 ， 可以通过 网络调出一些 网页。搜索一些按钮 ， 然后将处理好的按 钮素材通过多媒体课件展示给学 生， 从 而使学生能够充分发挥模仿及想像力 ， 制作各 种 各 样 的 按钮 。还 把 生 活 中遇 到 的 问 题 加 入 到 教 学 内容中来 ： 如何消除相片中的红眼现象 、 如何处 理曝 光不 足的数码相片 、调整偏色相 片和制作 自己或家 人 的小 日历 等 日常 常 见 的图 像处 理 。这 样 容 易激 发 学生 的学 习兴趣 ， 促使学生积极地参与教学过程 ， 转 被动学 习为主动学 习， 从而大大缩短学习时间 ， 提高 学习效率 ， 进而提高教学质量 。 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ软件 中各个工 具之 间基本 上是 独立 的， 但 一个 实例 只用到一个工具 ， 而是会涉及到几个 想关 的工具 。 在讲授不同多种工具 时， 我们 可以尽量 所选用的实例最好按照工具 的使用难度不 同来先后 在教 学过程 中充分利用现代教育技术 的生动 、 形象 、 安排 。 如： 界 面管 理 类 操 作 放 在 学 生初 步 熟 悉 软 件 后 ； 工 具 面 板 上 的 当的教学方法 ， 易于激发学生 的学习兴趣 的优点 ， 促使学生积极 地参与 工具和绘画工具放 在前 面介绍 ； 路径 、 通道 、 蒙版等难度较高的工具 感 染力强 ， 提高教学效率 ； 要做到师生互 动 ， 对经典案例和优秀作 品 放在后面介绍。 这样就使所学 的工具有从简 到难 、 层层递进 ， 便于学 教学过程 ， 点评 ， 激发 学生的创新思维 和学习积极性 ； 采 用多媒体案例 教学与 生循序渐进地 对所学知识有一个系统的认识 。 循序渐进地讲解 软件各种实用功能 ； 并结 合社会 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ图像处理这 门课是一 门理论 和实践相互结合很强 的 上机 实践相结合 ， 将实 际案例设置为课题作业 的形 式 ， 教师可 门课 ， 这教学 内容 的设计 上 ， 如果 一味大量 的介绍 图像处理 的知 上对 图像 处理 的需求 ， 设 计出风格不 同的作 品 ， 培 养学生 识， 学 生会 觉得枯燥无 味 ， 这就要求 在课 程设计上 ， 理论精讲 ， 实 习 剖析 后让学生展开 自己的想象 ， 操作多练 ， 从 实践练 习中去 ， 巩 固所学理论知识 ， 从而提高实践动手 独立完成 实际应用项 目的能力 ，增 强学生的就业信 心和就业竞 争 力。对于学生设计 出来 的作 品一定要及时给予讲评 ， 对 于闪光点 一 能力 。 定 要 给 予 肯定 ， 多运用拇指教育。 ２ 多种 教 学 方 法 综 合 使 用 参 考 文 献 “ 教学有法 ， 但 教无定法 ” ， 每种教学方法都不是通用 的 ， 也就是 １ 】吴隆鑫． ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ课程的教 学探 索与实践 ［ Ｊ 】 ．电脑知识与技术 ， 说一个知识的教学不是 只能采用一种特定教学方法。 每种教学方法 【 ０ ０ ７ （ １ ２ ） ． 都有其长处 ， 也有其短处。 因此在 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ的教学 中需要根据教学 ２ ２ 】 葛建 国． 平 面设计师是怎么炼成的［ Ｊ 】 ． 电脑爱好者 ， ２ ０ ０ ８ ． 内容 、 教师 自身的教学风格 等实际情况灵活采用适当的教学方法 。 ［ ３ 】 段 欣． ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ ｅ ｓ ３平 面设计 案例 教程 【 Ｍ］ ． 北京： 高等教 育 出版 以下是我在 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 教学 过程 中几 种常用教学方法的 比较分 【
浅谈PhotoShop教学中存在的问题及改进方法
浅谈PhotoShop教学中存在的问题及改进方法在PhotoShop教学中，存在一些问题和改进的方法。
教学内容通常不够系统和全面。
许多教程只关注于基本操作和简单效果的制作，而忽略了更高级和复杂的功能。
这导致学生无法全面了解和掌握PhotoShop的全部功能和应用领域。
改进的方法是设计一套完整的教学大纲，包括从基础操作到高级技巧的内容，让学生逐步掌握PhotoShop的各个方面。
现有的教学方法过于机械和死板。
许多教程仅仅是按图索骥地演示操作过程，没有给予学生足够的启发和思考空间。
这种教学方式不能培养学生的创造力和实际应用能力。
改进的方法是引入一些案例分析和实际项目，让学生在实践中运用所学知识，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
现有的教学资源缺乏及时更新和维护。
由于软件的不断更新和功能的不断增强，许多教程已经过时或不再适用。
一些教程中的链接或资源已经失效，学生无法获得需要的辅助材料。
改进的方法是建立一个专门的教学资源平台，定期更新和维护教学内容，并提供免费的软件下载和相关资料的链接。
现有的教学中缺乏实际应用的环节。
许多教程只关注于技术细节和效果的制作，而不涉及实际应用场景。
这导致学生缺乏将所学知识应用于实际项目中的能力。
改进的方法是增加一些实际案例的分析和实践项目，让学生在实际场景中应用所学知识，提高他们的实际操作和解决问题的能力。
PhotoShop教学中存在一些问题，如教学内容不全面、教学方法机械死板、教学资源更新不及时以及缺乏实际应用环节等。
改进的方法包括设计完整的教学大纲、引入案例分析和实际项目、建立专门的教学资源平台以及增加实际应用的环节，以提高学生的Photoshop技能和实际操作能力。
高职院校Photoshop课程教学方法探讨
引言
Ｐ ｏｏｈ ｐ是当前使用范围最广的图像处理软件 ， ｈ ｔｓｏ 其完善 哪种工具 。学生也不会 觉得死记硬背 ，而是带着兴趣来完成 的功能得到 了众多开发人员 的肯定 。由于高职院校的 目标是 这部分的学习。 培养职 ｈ ｔｓｏ 多种教 学法在 具体教 学 中的应用
学生学习相关理论 ，更要学生掌握实际操作技能 ，是集理论 和技能于一体 的实践性科 目。要想获得 良好 的教学效果 ，关
键在于如何培养学生学 习的兴趣 ，激发学生 的创造力 ，使学
生具有 自主学 习的能力。本人经过长时间 Ｐ ｏｏｈ ｐ课程教 ｈ ｔｓｏ 学实践 ， Ｐ ｏｏｈ ｐ课程教学有了 自己的一些认识和理解 。 对 ｈ ｔｓｏ 下面就从如何培养学生学习兴趣 、 各种教学法在 Ｐ ｏｏｈ ｐ ｈ ｔｓｏ 教
对 Ｐ ｏｏｈｐ软件产生浓厚 的兴趣 ，并在以后 的课程学习 中 ｈｔｓｏ 得以保持 。 ２ 平 时上课尽量调 动学生积极性 ．
成后效果都有相同之处 ，但 又各有侧重 ，在实际操作中往往
Ｐ ｏｏｈ ｐ的教学不能像老式的教学一样 ， ｈ ｔｓｏ 枯燥地逐个讲 要选择最合适的工具。因此 ，掌握这些相似工具的不同之处 图章工具 】为例 ，【 仿制 图章工具 】 解工具 、 命令 的用法 ，因为 Ｐ ｏｏｈ ｐ的功能强大 ， ｈ ｔｓｏ 工具 、 命 就显得尤其重要了。以 【 Ａｔ 】 获得一个 令繁多 ， 如果逐个去讲解不但费时 ， 而且太多了学生记不住 ， 要首先按住键 盘中的 【 ｌ 键 吸取要复制的图像 ，
教学方 法
高 院 Ｐｔｏ 程 学 法 讨赵 一 职 校ｈ ｓ 课 教 方 探 晨 ｏｈ ｏｐ ］ ＿ 萤
Photoshop图像处理课程教学方法
Photoshop图像处理课程教学方法浅谈摘要：photoshop图像处理课程在很多高校都开始此课程，是一门集理论和实践于一体的综合基础课程。
传统的photoshop课程教学方法偏重理论知识讲授，实践应用部分内容较少，很难满足当前教学，需要也能难培养学生的创新能力。
我们要根据行业特点并结合自身教学要求选用现代的教学方法，以求达到提高教学效果，改进教学质量的目的。
关键词：photoshop；案例式教学；任务驱动教学中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2012）02-0232-01随着数字技术的发展， photoshop软件在平面广告设计、网页制作、图像处理、效果图后期处理等领域得到了广泛应用，它的应用课程也被诸多高校视为相关专业的基础课程。
但传统的教学方法存在一些弊端，很难满足当前教学需要。
现结合实际教学中出现的具体问题和情况，探究教学方法的改进措施，以便达到良好的教学效果。
一、传统教学模式存的问题目前，在photoshop教学中，采用教师在多媒体教室讲解演示与学生上机操作相结合的方法；教材由浅入深，顺序从基础知识、基本操作到实例应用。
若按教材顺序讲解：第一，不能引起学生的兴趣；第二，学生在学完基本操作后，面对多而庞杂的实例，不知如何下手，更谈不上举一反三和创新了。
（一）理论知识比例过大。
photoshop课程是一门应用性很强的课程，学生既要熟练操作计算机，还有具备色彩等知识，同时还要有一定平面构成等知识。
传统的教学任课教师大多按照教材的要求，按照顺序从第一章到最后一张循序渐进的讲解，侧重于各种工具和命令的讲解。
在课时量有限的情况下，理论知识授课占了较大比重。
（二）传统教学方法，忽视学生实践能力的培养。
在传统教学中，理论知识占据大量时间，有些教师一味的强调计算机的操作能力，而忽视了给学生自主学习创造的能力，同时教师在某些时候只是按照书中所讲，先将实例给学生讲解，然后让学生独自练习，从而造成了学生如果离开了教师的指导，学生很难独立的完成设计任务，也很难培养学生的独立实践的能力。
浅谈PhotoShop教学中存在的问题及改进方法
浅谈PhotoShop教学中存在的问题及改进方法问题一：过于注重基础知识，忽视实际应用PhotoShop是一款非常庞大的软件，其中包括许多工具和功能。
但是，现有的教学资料大多都重点介绍了软件的基础知识，比如各种工具的使用方法、图层的操作等。
这些内容虽然对于初学者来说很重要，但是对于实际应用来说却不够实用。
因此，我们需要在教学中注重实际应用，比如如何快速处理一张照片、如何制作一张海报等。
只有这样，学生才能真正从中获得收获。
问题二：不够系统化，难以形成完整的知识体系由于PhotoShop功能过于复杂，因此需要非常系统化的学习方法。
但是现在的教学资料多数只是零散地介绍了一些基础知识，难以形成完整的知识体系。
或者是单独介绍某个功能或工具，这让学生难以理清思路，也难以自己在后期进行快速的巩固和复习。
因此，在教学时应该注重系统性，以事半功倍的效果，让学生掌握PhotoShop所制作设计的流程，形成自己的知识体系。
问题三：不够互动性，难以调动学生的积极性许多老师在教学过程中，过于强调信息的单向传递，缺少对学生的互动和交流。
这不仅难以激发学生的学习积极性，也难以让老师及时发现学生的问题以便及时解决。
因此，老师应该注重与学生的互动，让学生在提出问题的同时也能通过老师的解答及与其它同学交流得到更多的经验，进而更好地掌握技巧。
针对以上问题，我们可以在教学中进行一些改进：方法一：实际案例引导、实用技巧讲解在介绍基础知识的同时，我们可以注重实际案例的引导，向学生展示使用PhotoShop制作实际设计的过程和技巧，这样能够让学生更好地掌握知识和技能，并激起他们更强烈的兴趣。
方法二：系统化排课、大纲制定在教学中我们可以建立系统的教学大纲，按照流程进行教学，注重各个设计单元之间的衔接，确保学生学会了基本操作之后，还能比较熟练推出一个相对完整的设计作品。
方法三：互动讲解在教学中，老师应该积极与学生进行互动，提出问题，发现问题，解决问题，学生通过在互动中的输出和解答，能在加深印象的同时快速提升技能。
高职Photoshop课程中多种教学方法的应用
１ 案 例教 学 法
力 ，这样 更有 利于 知识 的 掌握 和 问题 的解决 。最后 我 们可 以对 优 秀 的作 品 进行 点 阵 ，或 ｉ 上 学 生 自己上 台陈述 没计思 想 和技 巧 这 种 做 法激起 了 学 们很 大 的兴趣 ，他们 都积 极 参与 ，收 效很 好 。 任 务 驱 动 法特 别适 用 于 培 养 学 生 的 创 新能 力和 独 立思 考 问 题 、解 决 问题 的能 力 。这种 方 法 的不 足之处 在 于 某些学 生 可能 为求胜 心 切而 过分 重视 结 果 ，反而 忽 略了过 程 ，有 时 会出现 这 节
没汁产 业迅 速发 展的 今 天 ，由Ａ ｄ ｏ ｂ ｅ 公 刊开 发 设 汁 的 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 是 目前 公 认 的最 好 的 通 用平 面 设 计 软 件 ， 日前 已被 』 ’ ‘
世 无烟 Ｅ １ 的 公益 海报 宣传 ，笔者 正好 利 用这 样 的机 会让 学生 完 成特 定的 任 务 首先 ，把 已经 设 计好 的作 品演 示给 学 生看 ，在 讲
泛应用到Ｊ 告设 计 、图 像 处 理 、服 装 设 计 、建 筑 设 计后 期 处 理 等 ，其中平面 没汁是Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 应 用最 为广泛的领域 ，如应， Ｅ Ｈ 较 多的 书封 面设 计 、招 贴海报 、影像 创意 及婚 纱照 片 处理 等 。 本 院 是 一 所 省属 职 业技 术 院 校 ，为 适 应社 会需 求 ，在 电脑 美 术 设 计 、装 潢 设 汁 、影视 动 漫 等 专 业开 没了 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 这 门 课 程 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 是 一 门 集 知 识 性 、实 践 性 和 技 能 性 于 一 体 的 课 教 师在 授 课时必 须打 破 传统 的教 学观 念 ，采 用灵 活 多样的 教
浅谈PhotoShop课程中的实训教学方法
浅谈PhotoShop课程中的实训教学方法作者：贾顺芝来源：《职业·中旬》2012年第02期PhotoShop是计算机应用专业中一门实践性很强的核心课程，其培养方向要考虑IT行业、平面设计领域以及广告公司等相关行业对图像处理工作的要求。
课程实训作为教学活动中的重要环节，是对理论知识点的纵深拓展，是学生对知识技能的实战与演练。
面对中职学生文化水平低、理解能力、观察力较差的特点，要从实际出发，研究学生，研究教法，激活学生潜能，把理论和实践有机地结合起来，因势利导，通过各种实训任务，激发学生兴趣。
一、设计符合学生认知规律的实训体系课程实训教学内容要有所选择，以色彩调整、图层应用、蒙版通道、路径和文字处理、滤镜使用等基本知识内容为主。
设定教学目标所要达到的效果时，对知识的传授不在于面面俱到，而是要教会学生使用软件工具的能力和功能拓展的能力，以适应将来软件升级换代。
教材内容一般从PS工作界面开始，逐一深入学习各种工具的用法。
实训课题的设计，就要遵循这一规律，首先设计简单的基础实训，如设置画布大小与像素、色彩属性、裁切工具使用、存储模式与存储方法等。
通过对基础实训课题的完成，可以掌握具体工具的用法。
然后，设计较复杂的阶段实训，通过典型的案例，学会局部范围内掌握PhotoShop软件的使用和图像处理技巧。
最后，设计一些有针对性的综合主题实训。
在项目内容编排上，以常见的平面设计作品的设计与制作方法为主线，包括照片处理、宣传品设计、包装设计、网页设计、企业VI 设计等，模拟客户要求，完成项目创意与制作。
实训课题的设计，要突出重点，并针对学生的兴趣和接受能力，以实例操作为主；除讲解典型案例外，还提供相关理论知识，帮助学生了解更多理论基础，达到巩固知识、学以致用的目的。
二、由浅入深地推进实训实训教学的宗旨是强化学生的操作技能，突出知识重点、反复训练，提高实战能力。
PhotoShop实训教学由“课题引入—讨论分析—同步实践—教师点拨—技能拓展”五个环节构成，将教学主体向学生转移。
《Photoshop》教学方法探讨
教学 方法 是教 师和 学生 为 了实现 共 同的教 学 目标 ，完成 共 同的教 学任 务 ，
二、掌握 “ 三个层次 ”
Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 课程 侧 重 于 介 绍Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ
在 教 学 过 程 中运 用 的方 式 与 手 段 的 总 图像处理技术的基本理论 、基础知识、基 称 。在Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 教学中 ，主要运 用三种 本技能和方法 ，在完成基础知识教学任 务
（ （ Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ ） ） 教学方法探讨
陈婷婷 十 堰广 播 电视 大 学
【 摘 要】本文结合本人多年的教学经验，尝试探； ， ￣ － ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 课程的几种教学方法 ，试图提高该门课程的实践性和创新性，以激发学生的学习兴趣，培养学生
术 的基 础 知识 。本文 结合 本人 多年 的教 方法 。在 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 教学 中，兴趣教 学法 重点突出。每一个项 目都从平面设计行业 学经 验，尝试探讨ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 课程 的几种 正是 指如何使学生具有 对Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 的强 中的某一个实际需求开始 ，结合学生的学
图层 基 础 、蒙版 与通 道 、图像校 正 、设
为 导 向， 培养 学生 的职 业 能 力 。
计 文字 、矢 量绘 图 、高级 图层 技巧 、 图 点，把 兴趣 作为 教学 的手段 和动 力 ，培 微观 教学 内容 的组织：在教学 内容的组织 像 合成 、创 建 网页 图像等 实践性 的操 作 养 学生 学习 的兴趣 ，充分发 挥其 主观 能 上注重每一个任务的把握 ，注重每一个项 环 节 ，从而 全面 掌握 计算机 图像 处理 技 动性 ，使 之积 极主 动地 进行 学 习的一种 目训练在课程 中的地位 ，明确教学 目标，
《图像处理Photoshop》教案
《图像处理Photoshop》教案章节一：Photoshop概述教学目标：1. 了解Photoshop的发展历程和应用领域。
2. 掌握Photoshop的工作界面和基本操作。
教学内容：1. Photoshop的发展历程和应用领域介绍。
2. Photoshop的工作界面介绍。
3. 基本操作练习，如新建文件、打开文件、保存文件等。
教学方法：1. 讲授法：讲解Photoshop的发展历程和应用领域。
2. 演示法：展示Photoshop的工作界面并进行操作演示。
3. 实践法：学生跟随教师进行基本操作练习。
教学评价：1. 学生能简要介绍Photoshop的发展历程和应用领域。
2. 学生能熟练操作Photoshop进行基本操作。
章节二：图像编辑教学目标：1. 掌握图像的选取、移动、缩放和旋转等基本操作。
2. 学会使用裁剪工具和切片工具对图像进行裁剪和切片。
教学内容：1. 图像选取工具的使用，如套索工具、魔术棒工具等。
2. 图像移动、缩放和旋转操作。
3. 裁剪工具和切片工具的使用。
教学方法：1. 讲授法：讲解图像选取工具的使用方法。
2. 演示法：展示图像移动、缩放和旋转的操作方法。
3. 实践法：学生跟随教师进行裁剪和切片操作练习。
教学评价：1. 学生能熟练使用图像选取工具选取图像。
2. 学生能准确进行图像的移动、缩放和旋转操作。
3. 学生能使用裁剪工具和切片工具对图像进行裁剪和切片。
章节三：图层操作教学目标：1. 了解图层的概念和作用。
2. 掌握图层的创建、隐藏、显示和删除等基本操作。
3. 学会使用图层蒙版和图层样式。
教学内容：1. 图层的概念和作用介绍。
2. 图层的创建、隐藏、显示和删除操作。
3. 图层蒙版和图层样式的使用方法。
教学方法：1. 讲授法：讲解图层的概念和作用。
2. 演示法：展示图层的创建、隐藏、显示和删除操作。
3. 实践法：学生跟随教师进行图层蒙版和图层样式的操作练习。
教学评价：1. 学生能简要介绍图层的概念和作用。
对比“Photoshop”教学中的几种主要教学方法
对比“Photoshop”教学中的几种主要教学方法摘要：photoshop是一款功能比较强大的设计类图像处理软件，软件的操作性很强，也比较的复杂，所以在教学过程中比较的繁琐。
在教学中，可以针对photoshop软件的特点进行分析，总结出相对适合的教学方法，激发学生的学习兴趣。
photoshop这门课程具有很强的实践性和较强的创新性，在教学中可以有不同的教学方法，针对这些教学方法在实际中的应用，分析其优劣和使用的范围，来更好的培养学生的积极性，提高photoshop课程的教学质量。
关键词：photoshop；教学方法；教学对比中图分类号：tp317.4-4 文献标识码：a 文章编号：1674-7712 （2013） 04-0183-01photoshop是一款比较优秀的图像处理软件，photoshop课程的教学和一般课程的教学存在这差异。
photoshop图形图像处理课程是比较实用和有趣的，学习的过程中，其操作方法是各种各样的，在实践操作过程中会有一定的难度。
一、photoshop教学过程中存在的一些问题在photoshop图形图像的教学过程当中，存在着一定的问题，photoshop这个软件的操作性很强，需要学生在课后多加的练习。
许多的学生在学习的过程中，往往都是利用课堂的时间练习一下，这就导致了学生没能学习好这个软件。
另外在学习的过程中，老师基本上都是采取理论教学和简单的实例相结合的方法，这种教学方法比较的单一，忽略了学生创意的培养。
photoshop课程不是简单对图片进行简单的粘贴和拼凑，而是要进行创意的有效培训。
大多数的老师在教学的过程中，都是注重教材的基本知识点，先讲解理论知识和工具栏的使用情况，习惯性的逐一讲解各项工具的属性和使用方法，使同学们快速的掌握软件的技巧，然后在布置课后的作业，让学生对所学的知识进行巩固。
为了方便检查学生的作业完成情况，练习或作业的题目都有一定的素材和最后的效果图，学生只要用给定的素材完成效果图就行了，这样的方法只能让学生在学习中处于被动的状态，无法培养学生的创造力，影响教学的质量。
浅析Photoshop课程的教学方法研究与改革
浅析Photoshop课程的教学方法研究与改革【摘要】本文旨在浅析Photoshop课程的教学方法研究与改革。
首先从引言部分探讨了Photoshop课程的重要性。
接着在正文部分分析了传统教学方法的不足以及现行教学方法的优势，并提出了基于学生需求的改革措施，包括引入多媒体教学手段和强调实践性教学的重要性。
在对改革后的教学效果进行评估，并展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，可以深入了解Photoshop课程的教学现状与问题，为教学改革提供有效的参考和指导。
【关键词】关键词：Photoshop课程、教学方法、研究、改革、传统教学、现行教学、多媒体教学、学生需求、实践性教学、教学效果评估、发展方向、总结。
1. 引言1.1 Photoshop课程的重要性通过学习Photoshop，学生可以掌握图像的处理、修饰和编辑技术，能够制作出符合专业标准的作品。
Photoshop课程也能够培养学生的耐心和细心，提高他们的审美能力和创造力。
Photoshop课程的重要性不仅在于提升个人技能水平，更在于为学生未来的学习和工作打下坚实的基础。
对Photoshop课程的教学方法进行研究和改革，势在必行。
2. 正文2.1 传统教学方法的不足传统教学方法在Photoshop课程中存在着许多不足之处。
传统教学往往过于注重理论知识的传授，而忽略了实践操作的重要性。
学生通过仅仅听讲和观看演示视频，很难真正掌握Photoshop软件的操作技巧和应用技术。
传统教学方法容易导致学生对课程内容的兴趣和参与度不高。
单一的教学形式容易让学生感到枯燥和乏味，缺乏互动和情感投入。
传统教学方法还存在着教学内容与实际应用之间的脱节问题。
课堂上的理论知识与实际工作中所需的技能要求常常不能很好地结合起来，导致学生无法真正掌握所学知识并将其运用于实际项目中。
传统教学方法在Photoshop课程中存在着一系列的不足之处，需要进行改革和调整以提高教学效果和学生学习质量。
运用多种教学方法提高技师院校Photoshop课堂教学效果
师通过优 秀作 品的 “ 课题欣赏”激发学生的学 习兴趣 。艺术欣赏能力 培养学 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 软件 的本身就是一种创造性思维 的锻炼。学会欣 赏 是艺术创作 的前提 和基础 。因此 ，教师会 努力去探索培养学生艺术欣 赏能力 ，引导学 生学会欣赏 ，主动参与欣赏 ， 能运用所学知识创作属 于 自身风格的作 品。教师通过组织课外活动 ， 激发学生积极参与学习 的兴趣。教师利用课余 时间组织丰富多彩的课外 活动 ，能有效提高学
技师学校与 中等专业学校 （ 中专 ），职业高中 （ 职高 ） 一样 ，等 同于高 中层次学历 。它属 于国家人力 资源和 劳动与社会 保障部 门主 管， 其定 位是 在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动
者。
Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 是一个实践性很强 的图像处理软件 ，其工具繁多 ，效果 丰富多彩。在平时的课 堂教 学过程 中 ， 我们要不仅仅让学生有一技之 长 ，更要培养学生的创 新思维能力 和健康 的审美意识 ，培养学生按时 交付作品的时间观念和团队合 作精 神 ， 这就要求我们教师关注课堂教 学的效果和方法 ， 不断进行创新与研究。 １当前技师院校Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 课 堂教学的现 状 ｌ 、学生基础薄弱 ，部分学习习惯 比较差 ， 有自 卑心理。我们 的学 生大多数是中考 、高考成绩不是太理想的学 生，这些学生有一个共 同 特征 ，就是学习习惯相对 比较差 ，甚至有 自 卑 的心理 ，认 为 自己什么 都学不好 ，我们在教学 中还发现 ，还有部 分学生缺乏必要刻苦练 习的 精神。 ２ 、以教师教为主，学生进行机械模仿 。从教学方式来说 ，主要还 是采用 以教师讲授为主 ，学生在课堂上听教 师在课 堂上讲授命令 、工 具 的用法 、实例的步骤 ，课后再上机操作例题。这样一来 ， 学生成 了 被动 的学 习，学 习兴趣随之 日趋低迷 ，长久以往 ，由于长期 的想象力 和思考力得不到锻炼 ， 也很难培养 出合格优秀的平面设计人员。 ３ 、部分实训内容与岗位技术有脱节 。教师给学生练 习的素材由于 只为知识 的掌握而设成 ，且教材的编写大多都落后于计算 机技术 的发 展速度 ，因此 ，实习 内容往往与岗位技术有脱节 ，或已大大落后 于当 前 的技术应用 ，因此大大降低了学生所学技术 的有效 陛。 ４ 、 传统 的考核方法，扼杀学生的创新能力。从 考核方式来看 ， 仍
Photoshop软件课几种教学模式的探讨
第 ４期
电 号 ： ０ ３５ ５ （ ０ ２ ０ — ０ ３ ０ １ ０ —８ ０ ２ １ ）４０ ０ —３
Ｐ ｏｏ ｈ ｐ软 件 课 几 种 教 学 模 式 的 探 讨 ｈ ｔｓ ｏ
叶 国 庆
（ 西 河 池 职业 教 育 中 心 学校 ， 西 广 广 河 池 ５ ７ ０ ） ４ ００
ｏ ｉｎ ｅ ｔ ｏ ｎ ａ ｋ ｄ ｉｅ ｔ ｏ ． ｎ ｔ ｅ ｅ ｄ， ｋ ｏ ｒ ｓ ｏ ｄｎ ｖ ｌ ａ ｉｎ ｏ ｈ ｆｅ ｔ Ｅａ ｈ ｒｅ ｔｄ ｍｅ ｈ ｄ ａ ｄ ｔ ｓ — ｒｖ ｎ ｍｅ ｈ ｄ Ｉ ｈ ｎ ｗｅ ｍａ ｅ ｃ ｒｅ ｐ ｎ ｉ ｇ ｅ ａｕ ｔ ｆ ｔ ｅ ｅｆｃ ． ｃ ｏ
ＹＥ ｏ— ｎ Ｇｕ ｑｉ ｇ （ ｃ ｔ ｎ ｌＥｄｕ ａｉｎＣｅ ｔｒＳｃ ｏ ｌ ｆ Ｈｅｈ ｔ ｎＧｕ ｎ ｘ ｏ ｉ ｃ ，Ｈｅ ｈ ４ ０ ０ Ｃｈｎ ） Ｖｏａ ｉ ａ ｏ ｃ ｔｏ ｎ ｅ ｈ ｏ ｃ ｉＣｉ ｉ ａ ｇ ｉＰｒ ｖｎ ｅ ｏ ｙ ｃ ｉ５ ７ ０ ， ｉａ
摘 要 ： 当前 大 多 数 中职 学 校 的 Ｐ ｏｏ ｈ ｐ这 门课 程 的实 体 教 学 模 式 还 不 完 善 ， 其 教 学 模 式 的 探 讨 有 助 于课 程 的顺 利 开 展 。 ｈ ｔｓｏ 对 结 合 自身 的教 学 实 践 和 一 些 基 本 理 论 ，阐 述 了案 例 法 、 为 导 向法 以 及 任 务 驱 动 法 如 何 运 用 到 课 程 的 教 学 当 中 ， 对 其 应 用 效 果 行 并 作 了 相 应 的 评 价 。这 ３种方 法 结 果 ： 种 教 学 模 式 都 有 其 运 用方 法 和效 果 。这 ３ 教学 模 式 应该 因 地 制 宜 地 运 用 ， 会 大 大 提 高 课 每 种 将
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２ ０ １ ３年 ２月 下
Ｃ ｏ ｎ ｓ ｕ ｍｅ ｒ Ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｏ ｎ ｉ ｃ ｓ Ｍａ ｇ ａ ｚ ｉ ｎ ｅ 电子 科 技
对比 ‘ ＇ Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ ＂教学中的几种主要教学方法
尤华 钰
（ 黄石职业技术 学院 ，湖北黄石 ４ ３ ５ ０ ０ ０ ）
摘 要 ：Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ是一款功能 比较强大的设计类 图像 处理软件 ，软件的操作性很强 ，也比较的复杂，所以在教 学过程 中比较的繁琐。在教 学 中，可以针 对 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ软件 的特 点进行分析 ，总结 出相 对适合 的教 学方法 ，激发学 生的学＊ － ７ 兴趣 。Ｐ ｈ ｏ ｔ Ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ这 门课程具有很强的 实践性 和较 强的创新性 ，在教 学中可以有不 同的教 学方 法，针对这些 教 学方法在 实际中的应 用，分析其优劣和使 用的范围，来更好的培养 学生的积极性 ，提 高 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ课程的教 学质
注重 教材 的基本知识 点，先讲解理 论知识和工具栏 的使用情 况 ，习惯性 的逐一讲解各项工具的属性和使用方法 ， 使 同学们 快速 的掌握软件 的技 巧， 然后在布置课后的作业， 让学生对所 学的知识进 行巩 固。 为 了方便检查学生的作业完成情况， 练 习 或作业的题 目都有一定的素材和最后 的效果 图， 学生只要用给
方法有利于促进 学生各种 认知 能力 的发展 ， 有利于学生学会与 他人一起工作的方法与态 度 ， 从而培养学生 的团队精神和健康
的情感意识与价值观 。 要想达到 良好 的教 学效 果， 需要一些特 定教学环境 要求 ，比如机房机器位置的摆设，能否 上网搜集 资 料等等 。需要有 相应 的激励 、监督、评价机制，否则会 陷入分 工不明 ， 流于形式的情况 。 此方法适用于在 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ中开展 综合性练习 的教学中。如 ：制作节 日贺卡 、宣传海报等等 。
量。
关键 词 ：Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ ；教学方法 ；教 学对 比 中图分类号 ：Ｔ Ｐ ３ １ ７ ． ４ — ４ 文献标识码 ：Ａ Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ是一款 比较优秀的图像处理软件 ，Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 课程 的教学和一般课程的教学存在这差异 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ图形 图 像 处理课程 是比较 实用和有趣的 ， 学习的过程 中， 其操作方法 是各种 各样 的，在 实践操作过程 中会有一定的难度 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ教学 过程 中存在的一些 问题 在Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ图形图像 的教学过程 当中， 存在着一定的 问 题 ，Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ这个 软件 的操作性很强 ，需要学生在课后多加 的练 习 。 许 多 的学 生 在 学 习 的 过 程 中 ， 往 往 都 是利 用 课 堂 的 时 间练 习一下 ， 这就导致 了学生没能学习好这个软件 。 另外在学
三 、总 结 ．
一
文章编号 ：１ ６ ７ ４ — ７ ７ １ ２（ ２ ０ １ ３ ）０ ４ — ０ １ ８ ３ 一 Ｏ １
创造思维能力的发展。此方法对于 自学能力差的学生 ， 效果不 是尽如人意 ， 需要教师给予特殊辅 导。 此种方法适用于很多方 面 ，如 ：用 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ处理数码相片 ， 通过处理曝光不足的数 码照片、 调 整 偏 色 照 片 等 上 机 实 践 内容 ，让学 生 自主学 习 图像 色彩处理这一教学单元 。 （ 三） 案例教学法 。 案例教学法是在 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ教学过程 中 ，以紧 密 联 系 实 际 的 例 子作 为被 剖 析 的对 象 ， 教 师 和 学 生 共 同参与案例 的分析 、 讨论并寻找到实现 的途径 。 在案例的选择 多是紧密联系实 际， 因此能激发学生的学习兴趣 ， 在讨论 中便 于加深 学生对一些抽象概念 、 术语 的理解和 内化 。 此教学方法 ， 需要学生在课前有充分 的准备工作 ， 否则讨论不能深入， 达不 到教学效果 ， 另外在信 息技术教学 中适用面不广 。 此教学方法 结合现实生活中一些利用图像 处理技术进行伪造 ， 欺骗 、 犯罪 的现象 ， 自然的引导学生去思考与信 息技术相关 的伦理道德 问 题， 通过师生 间的相互沟通交流理解 “ 高度发达 的科学技术是 把双 刃剑 ”的真正涵义 。 （ 四） 项 目教 学法 。 项 目教学法是通过具体项 目的设计制 作 ，发现问题、解 决问题 ，并将所学知识再应用到实践。此种
定的素材完成效果图就行了， 这样 的方法只能让学生在学习中 处于被动的状态 ，无法培养学生的创 造力，影响教学 的质量 。 二 、Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ课程几种教学方法的对 比分析 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ图片 图像软件处理功能强大， 编辑技 巧和手段 层 出不 穷， 想让学生掌握各种工具的使用和操作的技能不是一 件 就简 单的事情 。因此 ， 在 实践 教学 的过程 中，学习的方法 也 不尽相 同。 所 以在 教学过程 中，要灵活的运用 教学方法 ，提高 教学的质量 。 （ 一 ）任务驱动教学法 。任务驱动教学法 ， 是指 以探索 问 题来 引动和维持学 习者的学习兴趣 ， 让学生掌握教 学内容， 来
一、Leabharlann 习的过程 中， 老师基本上都是采取理论教学和 简单 的实例相 结 合 的方法 ， 这种教学方法 比较的单一， 忽略 了学生创意的培养 。 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ课程 不是 简单对 图片进行简单的粘贴和拼凑， 而 是
要进行创意的有效培训 。 大多数的老师在教学 的过程 中， 都是