浅谈调动初中生学习积极性的方法

浅谈调动初中生学习积极性的方法

辽河管理区第二中学特岗教师李晓玉<科研论文>

【摘要】本文以党的十八大关于教育改革发展的精神为指导，以语文学科教学为出发点，结合教育实践活动，探索教育教学工作的新方法。面对当下社会人文精神的缺失，学生厌学情绪的滋长，想要把学生们培养成为爱学习、爱劳动、爱祖国，具有社会责任感、创新精神、实践能力的社会主义接班人，就要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，调动学生的学习积极性。本人依据建构主义的发展观，遵循学生认知发展规律，循序渐进地以激发学生学习兴趣为基础，来调动学生的学习积极性。同时，以行为主义的学习动机理论为指导，在难以引起学生学习兴趣的知识领域进行强化激发学生学习兴趣，使学习体会到学习的快乐，从而养成主动学习的习惯。通过教学实践，初步达到预期目标，特总结此文，与广大教育工作者及家长朋友们交流分享。

【关键词】积极性语文教学兴趣规律

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可是，初中阶段的孩子，还稚气未脱，对于他们来说，成为“乐之者”恐怕有些困难，也不符合学生的成长规律。所以，我始终在探索如何使他们成为“好之者”，如何调动他们的学习积极性。

我们都知道兴趣是最好的老师，所以我认为调动学生的学习积极性首先应该从培养学生的学习兴趣入手。

对于一名初中语文教师，让学生喜欢文言文是很重要的，但这也是很困难的。为了培养学生学习文言文的兴趣，我在课堂教学中加入了“课前讲故事”的环节。在七年级开学初，我就布置了一项特别的作业：每人准备一本类似《初中生必读的古代小故事》这样的书。要求每节课选一名同学到讲台上，朗读一个小故事，限时三分钟左右。被点到名字的同学如果没有准备故事，就必须抄写一个故事作为惩罚交上来。探索之初，我还是比较担心的，因为七年级的学生还比较小，而且刚刚进入新的集体，在人前发言，羞于开口的情况恐怕会很严重。果然不出我所料，第一节课根本就没有学生举手。我只好开展思想教育：“勇于表现自己，才会获得更多的机会，比如会让老师和同学很快的认识你、喜欢你；台上讲故事正是给了我们一个勇于表现自己的机会，要善于抓住机会；老师去市里听课啊，

市里的孩子都是课前演讲，老师还允许你们拿着书呢，你们都不敢来？难道我们农村的孩子就真的比城里的孩子差吗？”终于有两个孩子举手了，我选了其中一个，她读得不太流畅，声音也不够大。当她回到座位后，我说：“勇气可嘉，大家给她鼓鼓掌。”在热烈的掌声中，我看见她红着脸笑了。对于学生，文言文虽然晦涩难懂，但是故事情节吸引他们，上台发言后的自豪感激励着他们，所以即使读不懂，他们也会照着工具书去弄懂故事情节。经过了一段时间，“课前讲故事”这一环节受到了学生的热烈欢迎和喜爱。有时候教学内容多，我就忘记了这个环节，直奔主题。这时，他们就呼喊着：“老师！还没讲故事呢！”然后，台下就高高地举起了一排排的小手。每到这时，我心里真的好像乐开了花。

通过“课前讲故事”这一环节，学生喜欢上了文言文。我也认识到：根据学生每一阶段的身心发展规律去探索他们兴趣的切入点，适当鼓励，能有效地培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

但是，有些时候是很难找到兴趣切入点的，也是鼓励所实现不了的，比如背诵。韩愈在《师说》中说：“师者，所以传道受业解惑也。”可是，我认为教师的作用不仅如此。小孩子要是都听话就不叫小孩子了，所以我认为，教师还有一个重要的作用：即，律行正言塑心也。这就需要老师严厉而智慧的管教，运用“强化理论”对学生进行管教，可以调动学生的学习积极性。

强化理论是行为主义的学习动机理论。可分为两种类型：正强化和负强化。正强化是指通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率，如对学生来说给以高分就是正强化。负强化是指通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率，如免除杂务。

利用负强化调动学生背诵的积极性。语文这门课，需要背诵的东西很多，尤其是文言文篇目。我通常是在新课结束后，把所有需要掌握的重点知识点，习题重新明确一遍。从周一开始每天布置几道题，要求学生理解记忆。并且告知，双休日的作业是将这些题全部抄写一遍。周四至周五，课前提问时间以及课间，都可以主动要求我抽查，抽查通过会得到一张“免写令”，这样双休日的作业就可以免写了，周一交作业的时候直接交“免写令”。第一次通知发放“免写令”这一决定时，学生们惊奇地瞪大了眼睛，七嘴八舌地开始提问、议论。到了周四，真的有很多学习成绩好的学生，来到办公室请我抽查他们的背诵情况。在拿到那写着自己名字的“免写令”时，咧着嘴，撒腿就跑出了办公室。利用负强化调动了一部分学生的学习积极性，而对于那些依然不愿意背诵的学生，双休日抄写这些题，也可以加深他们的记忆，而且他们抄得心甘情愿，也避免了让那些已经背得很熟的学生浪费时间。

相对于负强化来说，我还是比较喜欢运用正强化来调动学生的积极性。

书写对于语文学科十分重要。所以我要求班级里的学生临摹字帖。可是，无论我多么精心的批改、打字头、面批指导，很大一部分学生还是不认真书写，字迹很是潦草。气愤之余，我想到了模范带头作用。于是，我选了一些写得好的字

帖，拿到班级里，一边委婉批评字迹潦草的同学，一边让他们看那些写得好的字帖，然后严肃地又重申了一遍书写整洁的重要性，以及书写的技巧，最后让课代表把这些写得好的字帖贴在了班级的墙上，并且告诉他们，以后得优的字帖、作业，都可以贴在墙上展览。第二天，所有的字帖几乎都工工整整。

除此之外，合理适量的教学内容、教师幽默风趣的教学风格、适当的课堂小竞赛都可以调动学生学习的积极性。

作为一名年轻的特岗教师，我怀揣着梦想走向庄严肃穆的讲台，也许是刚刚结束学生时代，也许是满腔热血急于抒怀，所以我始终在孜孜不倦地探索着如何调动学生的学习积极性，如何让学生在快乐中学习，我希望校园真正成为一方滋养孩子成长的乐土，我相信这也是所有教育工作者、所有家长、所有孩子的愿望。希望以上我所谈的一点儿方法，能够对大家教育孩子有一些帮助，相信在我们的共同努力下，我们的“教育梦”在不久的将来一定会实现。