英语教师专业化发展途径与策略探微_沈冬妮
英语教师专业化发展路径探析
摘要：英国硕士论文教师专业成长是教育成败的关键。
它可以从教师自身读书学习，扎实搞好教研活动，有效开展教师培训工作，搭平台展成果等有效的途径促进英语教师专业成长。
关键词：英语教师；专业成长；途径；英语教学论文教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。
在当代教育改革实践中，教师的工作职能出现了深刻的变化，这种变化极大地提高了教师劳动的复杂程度和创造性质。
没有教师的发展，没有教师专业化的成长，教师的历史使命便无法完成。
教师的专业成长已成为教育实现跨越式发展的关键，也是时代对教师的要求。
一、抓好教师自身学习目前，县级英语教师中有些是非专业的，从其他学科转行教英语的，他们知识功底薄弱，教学理念陈旧，把握教材能力不强。
从教师专业发展的外部条件看，社会发展对教师职业的要求越来越高，随着时代的发展和科学的进步，知识增长和更新的速度越来越快，教师要跟上时代的步伐，更新自身知识结构，学习现代教育技术，追求新知，有意识地运用教学新方法。
教师必须具备终身学习的观念和浓厚的科研意识。
一位教育家有一句名言：“读书对一所学校意味着什么呢？———意味着这是不是一所真正的学校。
”由此我们联想到读书对一个教师意味着什么呢？———意味着这是不是一个真正的教师。
从名师的成功来看，虽然各有各的“亮点”，但他们普遍有一个共同的长处，那就是读书。
因此，可以毫无疑问地说，读书是教师专业成长的必然选择。
作为教研员应注意搜集、整理，然后提供给教师们相关的学习资料（文本、音像和英语学习网站）。
专业知识方面从四大板块入手，语音和朗读技巧（跟着音像资料模仿）、词汇、语法和原汁原味的语言环境（如《走遍美国》等书面和音像材料，里面是原汁原味的美国口语，不出国门却如同生活在国外，把教师置身在英语环境里）。
如果说前三个板块的作用是保障了基础，使教师由“文盲英语”过渡到“哑巴、聋子”英语，那么最后这个板块的学习就会激活他们的英语储备，强化能力。
为了不受时间、空间、内容、引领者等因素的制约，充分发挥网络特有的魅力，依托网络平台，建立公共邮箱，以它为载体，汇聚优秀教师们上传的经典课件，案例剖析、整合案例、优秀教师们的成长历程，还有自己平时搜集的相关的教育教学理论、优秀课例和教案设计等供教师们自学。
探讨高职英语教师专业化发展的有效途径
探讨高职英语教师专业化发展的有效途径【摘要】高职英语教师专业化发展是提升教学质量的重要途径。
本文从提高师资培训水平、建设专业化教学团队、加强校企合作、开展教育技术培训以及推动教师继续教育等五个方面探讨了有效途径。
通过这些措施，可以不断提升教师的专业能力和教学水平，为高职英语教育质量的提升提供有力支持。
结论指出，持续关注教师专业发展需求，并及时调整相应政策和措施是至关重要的。
高职英语教师专业化发展需要全社会的共同努力，以推动专业发展水平的不断提高，从而为学生的学习提供更好的支持和服务。
【关键词】关键词：高职英语教师、专业化发展、师资培训、教学团队、校企合作、教育技术培训、继续教育、教学质量、政策调整。
1. 引言1.1 研究背景短缺情况等等。
研究背景：高职院校作为我国教育体系中的重要组成部分，承担着培养应用型人才的重要使命。
而高职英语教师作为英语教育的重要一环，其教学质量直接影响着学生的英语水平和就业竞争力。
目前我国高职英语教师专业化发展依然存在一些亟待解决的问题。
对于大部分高职英语教师来说，他们的师资培训水平有待提高。
许多教师在教学技能、课程设计、教学评估等方面存在缺乏系统性和专业性的培训，导致他们在教学实践中难以做到有效指导和管理。
缺乏专业化的教学团队也是制约高职英语教师专业化发展的另一个问题。
缺乏团队协作和专业交流的环境使得教师们难以在教学实践中不断创新和进步。
当前高职英语教师专业化发展的挑战在于师资培训水平低下、教学团队建设不足等问题。
有必要探讨提升高职英语教师专业化发展的有效途径，以提高教师的教学水平和培养高质量的英语应用型人才。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨高职英语教师专业化发展的有效途径，通过对师资培训水平的提升、专业化教学团队的建设、校企合作的加强、教育技术培训的开展以及推动教师继续教育等多方面的措施进行分析和研究，以期为高职英语教师专业化发展提供具体的指导和建议。
通过本研究，旨在进一步推动高职英语教师的专业发展，提升其教学水平和能力，以提高高职院校英语教学质量，更好地适应和服务社会发展的需求。
英语教师专业发展的路径与策略
英语教师专业发展的路径与策略作者：殷小慧来源：《天津教育·上》2022年第04期高质量发展呼唤着高质量的教育，高质量的教育需要高质量的教师队伍，教师专业发展成为目前阶段一个非常重要的课题。
在全面落实核心素养的当下，如何加强英语教师队伍建设是当前阶段面临的共性问题。
通过开展英语教师发展专项研究，盐城经濟技术开发区形成了中小学英语教师专业发展的三三三模式，即三个原因、三个路径和三个机制，以此促进英语教师的专业发展。
一、英语教师专业发展的价值取向（一）时代高质量发展的要求2018年党中央对教师的发展吹响了号角，在《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中提到：开展中小学教师全员培训，促进教师终身学习和专业发展。
因此，对每一个教师来说，坚持自我学习和专业发展是必然要求。
英语教师是培养具有国际视野和中国情怀的学生的重要负责人，响应时代的号角、追求教师专业发展也是理所当然的。
（二）区域高质量发展的需求笔者所在的区域是经济技术开发区，区内各类企业林立，经济发达，目前全区城乡共有中小学校9所，城乡二元结构、区镇两级办学、公办民办学校并存，构成了教育年轻、学校年轻、教师年轻的特点。
这一特点对笔者所在的盐城经济技术开发区开展教师选修、必修的职后教育培训提出了迫切的需求。
盐城经开区教育目前已经跻身全市第一方阵，这与经开区教育人多年的努力不无关系。
但是，如要保持这种势头，仍必须继续学习，不辍奋斗。
英语教师作为盐城经开区的一分子，更应该责无旁贷追求专业发展，为开发区的高质量教育添砖加瓦。
（三）教师终身化发展的内驱李镇西在《自己培养自己》一书的序言中说：“从某种意义上说，所谓‘自己培养自己’，就是用一生的时间去寻找那个让自己惊讶的‘我’，而这个‘寻找’的过程是没有止境的。
”因此，教师是培养自己、发展自己的第一责任人。
在如今这个信息不断爆炸的时代，任何一个人都应学无止境，更何况是作为教书育人的教师。
百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。
大学英语教师专业发展的途径探讨
带头人 ，难 以有效组织 、指导青年教师开展科研活动 。 最后 ，缺乏危机感。大学英语教师一直供不应求 ，普遍 超负荷工作 ，因而缺乏应有的专业和生存危机感。
（ ）缺乏 协作 与反 思 三
师资格认证制度 （ 中贤：《 梁 美国外语教 师发展的新趋势 》 ， 《 外语界 》 ０ ４年第 ６期 ） ；２０ 。美 国对 教师 资格的认证是极
由 于种 种 原 因 ，大 学 英 语教 师历 来 就 先 天 不足 。部 分教 师未
其次 ，缺乏科研条件和氛围。 由于历史和文化传统等原
因 ，许多大学英语教 师缺乏科研意识 ，搞科研 只是为 了评职 称 、涨工资。另外 ，大学英语教 师人数众多 ，但外语期刊杂 志相对较少 ，因而发表文章难度确实很大。还有大部分教 师
师 与专 业 课 教 师 相 比 ，科 研 成 果 及 专著 数量 差距 明显 。教 师 发 表 的论 文 类 型 多 以经 验 总 结 为 主 ，使 用量 化 分 析 手 段 的凤 毛 麟 角 。 造 成 大 学 英 语 教 师 这 种 科 研 现 状 的原 因是 多 方 面 的 ，大 致 可归 结 为 ： 首先 ，学 科 和跨 学 科 知识 结 构 方 面欠 缺 。 由于专 业 课 程
（ ）教学 水 平 不 高 一
安排不够合理 ，使得外语专业 的学生在校读书期间未 受到必 要的科研方法和技能的训练，这是大学英语教师科研 能力较
差 的 重 要原 因。
大学英语教学 的现状 ，概括地说 ：成绩有 目共睹 ，但 问 题也很 多。从教 师一方来说 ，教师的语言基本功、知识 面、 相关的专业知识 都对 大学英语教学的效果有着直接的影 响。
英语教师专业化成长的路径与策略
英语教师专业化成长的路径与策略全文共3篇示例，供读者参考篇1The Path and Strategies for Professional Growth of English TeachersAs an English major student, I have had the privilege of learning from numerous English teachers throughout my academic journey. These educators have not only imparted their knowledge of the language but have also served as role models, inspiring me to consider pursuing a career in English teaching myself. However, I have come to realize that the path to becoming a truly exceptional English teacher is one that requires continuous professional growth and development.The role of an English teacher extends far beyond merely imparting grammatical rules and vocabulary lists. It encompasses the responsibility of fostering a love for language, culture, and communication within students. To achieve this, English teachers must possess a deep understanding of the nuances of the language, as well as the ability to adapt their teaching methods to cater to diverse learning styles and cultural backgrounds.One of the most significant challenges facing English teachers today is the rapidly evolving nature of the language itself. As new words, idioms, and expressions emerge, teachers must remain vigilant in updating their knowledge and incorporating these changes into their lessons. This not only keeps the learning experience relevant but also ensures that students are equipped with the linguistic tools necessary to navigate the ever-changing linguistic landscape.Moreover, the advent of technology has revolutionized the way we approach language learning. From online resources and language-learning apps to virtual classrooms and interactive whiteboards, the integration of technology into English teaching has become an indispensable aspect of the profession. Effective English teachers must embrace these technological advancements and continually seek out innovative ways to leverage them in their classrooms, enhancing student engagement and facilitating more immersive learning experiences.Professional development opportunities play a crucial role in helping English teachers stay abreast of these changes and refine their teaching methodologies. Attending workshops, conferences, and seminars not only exposes teachers to newpedagogical approaches but also provides them with valuable networking opportunities. By engaging with peers and experts in the field, teachers can exchange ideas, share best practices, and gain insights into addressing common challenges faced in the classroom.Furthermore, pursuing advanced degrees or certifications in areas such as linguistics, second language acquisition, or educational technology can significantly enhance an English teacher's expertise and credibility. These specialized programs offer in-depth explorations of theoretical frameworks, research-based practices, and cutting-edge teaching strategies, equipping teachers with the knowledge and skills necessary to tackle complex language-learning challenges effectively.Collaboration and mentorship also play a vital role in the professional growth of English teachers. Experienced educators can serve as mentors, providing guidance, support, and feedback to their less-experienced colleagues. This mentorship not only fosters a sense of community within the teaching profession but also facilitates the transfer of invaluable practical knowledge and wisdom gained through years of classroom experience.Additionally, English teachers should actively seek out opportunities for personal growth and self-reflection. Engagingin activities such as journaling, observing peer classes, or participating in teacher study groups can promote introspection and self-evaluation, allowing teachers to identify areas for improvement and develop targeted strategies for professional growth.Ultimately, the path to professional growth for English teachers is a continuous journey of learning, adaptation, and self-improvement. By embracing new technologies, participating in professional development opportunities, pursuing advanced education, engaging in collaboration and mentorship, and practicing self-reflection, English teachers can ensure that they remain at the forefront of their field, providing students with the highest quality language education possible.As a student, I have witnessed firsthand the profound impact that dedicated and knowledgeable English teachers can have on our learning experiences and personal growth. It is my sincere hope that more individuals will choose to embark on this rewarding career path, continuously striving to enhance their professional skills and knowledge, and inspiring generations of students to embrace the beauty and power of the English language.篇2The Path and Strategies for Professional Growth as an English TeacherAs a student pursuing a degree in English language education, I have come to realize the immense significance of continuous professional growth for English teachers. In anever-evolving global landscape, where communication knows no boundaries, the role of an English teacher extends far beyond merely imparting linguistic knowledge. It is a responsibility that demands unwavering dedication, adaptability, and a perpetual thirst for learning.The path to professional growth is a journey paved with challenges, but one that promises immense rewards for those willing to embrace it wholeheartedly. It is a journey that begins with a solid foundation in the fundamentals of language acquisition, teaching methodologies, and pedagogical practices. However, this foundation is merely the starting point, as the true essence of growth lies in the ability to constantly evolve, adapt, and innovate.One of the most crucial strategies for professional growth is the pursuit of ongoing education and training. The field of language education is dynamic, with new research, approaches, and technologies emerging constantly. Attending workshops,seminars, and conferences not only exposes teachers to these advancements but also provides invaluable opportunities for networking and exchanging ideas with fellow professionals. Additionally, pursuing advanced degrees or certifications in specialized areas, such as Teaching English as a Second Language (TESL) or language acquisition, can deepen one's expertise and open doors to new career prospects.Embracing technology is another indispensable strategy for professional growth. The integration of technology into language teaching has revolutionized the way students learn and engage with the English language. From interactive whiteboards and language learning apps to online platforms and virtual classrooms, the possibilities are vast. Effective English teachers must stay abreast of these technological developments and adapt their teaching methodologies accordingly. By doing so, they can create more engaging and immersive learning experiences, catering to diverse learning styles and ensuring that their students are well-prepared for the digital age.Collaboration and peer learning are also invaluable assets on the path to professional growth. Engaging in professional learning communities, where teachers share their experiences, challenges, and best practices, fosters a supportive environmentfor growth and learning. Observing and receiving feedback from experienced colleagues can provide valuable insights and inspire new approaches to teaching. Moreover, collaborating with fellow educators on curriculum development, lesson planning, and instructional strategies can lead to innovative and effective teaching practices.Cultivating cultural awareness and sensitivity is another crucial aspect of professional growth for English teachers. As the English language transcends borders, teachers must be adept at navigating cultural nuances and fostering an inclusive and respectful learning environment. Understanding the diverse backgrounds, perspectives, and learning styles of their students can greatly enhance their ability to connect with them and deliver more effective and culturally relevant instruction.Furthermore, reflective practice is a powerful tool for professional growth. By regularly reflecting on their teaching experiences, successes, and challenges, English teachers can identify areas for improvement and develop targeted strategies for growth. Maintaining a reflective journal, engaging inself-assessment, and seeking feedback from students can provide valuable insights and help teachers refine their pedagogical approaches.Finally, it is essential for English teachers to prioritize their own language proficiency and stay updated on the latest developments in the English language. Continuous improvement of their linguistic skills, including vocabulary, grammar, pronunciation, and fluency, not only enhances their credibility as language models but also enables them to better understand and address the diverse needs of their students.In conclusion, the path to professional growth as an English teacher is a lifelong journey that demands unwavering commitment, adaptability, and a willingness to embrace change. By pursuing ongoing education and training, embracing technology, collaborating with peers, cultivating cultural awareness, engaging in reflective practice, and prioritizing their own language proficiency, English teachers can continuously elevate their craft and provide their students with the highest quality of language education. It is a journey that not only enriches the lives of teachers but also has a profound impact on the countless students they guide along the way.篇3The Path and Strategies for the Professional Growth of English TeachersAs a student pursuing a degree in English language teaching, I cannot overstate the importance of continuous professional development for English teachers. In today's rapidly evolving educational landscape, where pedagogical approaches, technological advancements, and student needs are constantly shifting, it is imperative for English teachers to remain proactive in honing their skills and adapting to new challenges.The path to professional growth is a multifaceted journey that requires a combination of formal education, practical experience, and a commitment to lifelong learning. It is a path that begins with the initial teacher training program, where aspiring educators acquire the foundational knowledge and skills necessary to navigate the classroom effectively. However, this initial training is merely the first step in a journey that should span an entire career.One of the key strategies for professional growth is to embrace ongoing education and training opportunities. This can take various forms, such as attending workshops, seminars, or conferences that focus on emerging teaching methodologies, educational technology, or specific areas of English language instruction. Engaging in these activities not only expands one's knowledge base but also fosters a collaborative environmentwhere teachers can share best practices, exchange ideas, and learn from the experiences of their peers.Another crucial strategy is to actively seek out mentorship and guidance from experienced English language professionals. Mentors can provide invaluable insights, offer constructive feedback, and serve as role models for effective teaching practices. By establishing these mentoring relationships, teachers can benefit from the wisdom and expertise of seasoned practitioners, helping them to navigate the challenges they may encounter and accelerate their professional growth.In addition to formal training and mentorship, self-reflection and continuous evaluation of one's teaching practices are essential components of professional growth. English teachers should regularly assess their teaching methods, lesson plans, and student engagement levels, identifying areas for improvement and implementing strategies to enhance their effectiveness. This process of self-reflection can be facilitated through techniques such as journaling, peer observation, or student feedback, all of which can provide valuable insights into one's strengths and weaknesses as an educator.Embracing innovative technologies and digital tools is another key strategy for professional growth in the field ofEnglish language teaching. The integration of educational technology into the classroom can greatly enhance the learning experience for students and provide teachers with new and engaging ways to deliver content. By staying abreast of the latest technological advancements and continuously exploring new digital resources, English teachers can remain relevant and effectively cater to the diverse learning styles of their students.Furthermore, engaging in action research orclassroom-based inquiry can be a powerful tool for professional growth. By identifying specific areas of interest or challenges within their teaching practice, English teachers can design and conduct research studies to explore potential solutions or innovative approaches. This hands-on approach not only contributes to the broader body of knowledge in the field but also empowers teachers to become agents of change and actively shape their professional development.Collaboration and networking with fellow English language professionals are also vital strategies for professional growth. Participating in online communities, joining professional organizations, or attending conferences can provide valuable opportunities for knowledge-sharing, peer support, and the exchange of ideas. By building a strong professional network,teachers can access a wealth of resources, gain exposure to diverse perspectives, and remain connected to the latest trends and developments in the field.Lastly, it is essential for English teachers to cultivate a growth mindset – a mindset that embraces challenges, values continuous learning, and recognizes that mastery is a lifelong pursuit. By adopting this mindset, teachers can approach their professional development with an open and curious attitude, viewing setbacks or difficulties as opportunities for growth rather than obstacles to be feared.In conclusion, the path to professional growth for English teachers is a journey that requires dedication, perseverance, and a commitment to lifelong learning. By embracing strategies such as ongoing education, mentorship, self-reflection, technological integration, action research, collaboration, and a growth mindset, English teachers can continually enhance their skills, stay relevant in a rapidly evolving field, and ultimately provide their students with the highest quality of education possible.。
浅析英语教师专业发展的有效途径
２１ ０ ０年 第 １ ２期
民营 科技
浅 析 英 语 教 师 专 业 发 展 的有 效 途 径
季 春 燕
（ 宁夏 大 学 外 国语 学 院 ， 宁夏 银 川 ７ ０ ２ ） ５０ １
摘 要： 随着教师专业化的推进 ， 迫切要 求教 师从 单纯的技 术型 向专业型转化发展 ， 而英语教 学作为 当前我 国最重要的教学 内容之一 ， 这一要
１ 英语 教 师 专 业 发 展 有 效 途 径 之 一— — 反 思 型教 学 １１ 反 思 型 教 学 的 基本 概 念 ． 的。 这 个 复 杂 过 程 中 ， 师 既 要对 教学 情 境 进 行 感 知 ， 要 对 自身 认 知 教 师需 要 终 身 学 习 。 ” 在 教 又 为广 大 英 语 教 师构 筑 总 结 、 流 、 广 优 秀 教 学 经 交 推
课和信息化教学。
思想等问题 ： ） ２ 说课有利于提升英语教师的实践智 慧。 许多学者指 出， 教 师 专 业 发 展 的 主 要 内 容 是 提 升教 师 的实 践 智 慧 ， 践 性 知 识 是 教 师 专 业 实 发 展 的 主 要 知 识 基 础 ，而 教师 实践 智 慧 的提 升 和实 践 性 知 识 的升 华 ， 只 反 思 性 教 学 是 指 教 师 对 教 学 经 验 的 反 思 ， 称 反思 型 实 践 ， 教 师 能 在 教 学 实 践 的 过 程 中进 行 研 究 才 能 得 以实 现 。 ） 又 指 ３ 说课 有 利于 英 语 教 师 凭 其 所 有 的 实 际教 学 经 验 的 优 势 ， 实践 中 发 现 问 题 ， 过 深 入 的 思 考 的 终 身 学 习 教 师专 业 发 展 是 一 个 连 续 的 、 身 的 、 态 发 展 的 过 程 。 教 在 通 终 动 “ 观察 ， 寻求解 决问题 的方法和策 略 ， 以期 达到 自我改 进 、 自我完善 的 目 师作 为 一 种 职 业 ， 是 人 生 的 一次 旅 途 ， 不 是 目 的地 。存 这 个 旅 途 中 ， 它 而
探讨英语教师专业化发展的途径与策略
探讨英语教师专业化发展的途径与策略作者：吴海燕来源：《校园英语·中旬》2014年第08期【摘要】随着社会的发展，人们对英语教学以及教师的专业水平的要求越来越高，而在英语课程的改革中也对教师的专业化水平提出了更高的要求。
但是英语教师对自身的专业化培养和发展是一个多方面、长期的工作，能不能坚持以及有效地进行专业化发展就成为其中的关键。
本文就对英语教师专业化发展进行研究，分析总结出现时英语教师达到专业化需要具备的素质和能力，从而提出一些有针对性的专业化发展策略，以供广大英语教师借鉴学习之用。
【关键词】英语教师专业化发展素质能力策略在2001年的英语课标改革中，十分强调的英语教师专业化建设，英语教师的专业化正式得到推行，由于过往只有很少关于英语教师专业化的例子和方式可以借鉴，这对于普遍的英语教师是个比较严峻挑战。
目前，我国的英语教师师资仍然比较薄弱，包括优秀英语教师的数量少、英语教师的素质不高、教学方式落后等问题，其中有部分英语教师还出现英语基础理论知识不过关、英语发音不准确以及英语授课不流利等现象，部分教师容易由于出现工作压力而变得身心疲惫，这些问题都是导致现时我国英语教师专业化水平不高问题的关键。
一、教师的专业化发展专业化就是指一个职业个体或组织，在一段时间内，为符合其从事职业的要求和标准而进行努力，以及为了获取希望得到的职业专业地位而奋斗的过程。
而对于英语教师来说，专业化发展就是提高自身英语教学水平的活动，其主要包括英语教师的个人发展、获取知识、更新技能、参加学校组织或自己报名的培训课程以及接受旁人的指导。
而根据国外优秀的教师专业化研究者的研究显示，英语教师的专业化发展过程主要分成两个方面：一方面是指英语教师专业素质和技能的成长过程；另一方面是指对英语教师进行专业化教育、培养的过程。
因此，英语教师的专业化包含教师自身内在的专业化完善过程和接受外在的培训、教育过程。
二、英语教师专业化需要具备的基本素质和能力相比起一般的英语教师，一个专业化的英语教师需要具备的素质和能力可谓是成倍增长，英语教师要达到专业化就要将大部分重要的英语教学技能和相关素质都要提升到一个比较高的高度。
探讨高职英语教师专业化发展的有效途径
探讨高职英语教师专业化发展的有效途径作者：李芳来源：《山东青年》2015年第05期摘要：高职院校英语教师专业化发展已成为英语教学改革的重要问题。
文章探讨了高职院校英语教师专业化发展中存在的问题，以及教师专业化发展的途径，以期推动高职院校英语教学改革，提高英语教师队伍的专业化素质。
关键词：高职院校;英语教师;专业化发展高等职业教育是育人的教育，具有很强的就业导向。
2009年高职高专教育英语类教学指导委员会在其颁布的《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》中明确指出：各校应以培养学生职场环境下的语言交际能力为目标设置英语课程，以岗位需求为主线开发和构建教学内容体系。
建议高职英语教学分为两个阶段，即基础英语阶段与行业英语阶段。
基础英语教学到行业英语教学是高职英语教学改革的重大举措。
新的教学内容要求英语教师提高专业素质，转变教师角色，朝着专业化发展。
如何采取有效措施推动高职院校英语教师的专业化发展，对于推进高职英语教学改革具有十分重要的意义。
一、高职教师专业化的基本内涵教师专业化是职业专业化的一种类型，是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为教育专业工作者的专业成长过程。
它既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质职业进步的过程。
由此可见，教师专业化应包含三个层面：第一是教师所教专业的学科知识的专业化，能够胜任本学科的教学任务;第二是教育素养的专业化，能够运用先进的教育教学理念，教学方法，现代教育技术授课;第三是教师职业道德的专业化，在传授知识的同时能够正确引导学生做事、做人。
高职院校英语教师的专业化，要求英语教师具有自我发展的意识和动力，自觉承担专业发展的主要责任，在整个教学生涯中，通过不断地学习与反思，使自身的专业结构、专业职能素质和职业道德不断地完善与发展，并在教学过程中实现本体价值。
浅析英语教师专业化发展的必要性及策略论文
《浅析英语教师专业化发展的必要性及策略论文》摘要：英语语言学习理论就是建立在语言学界前辈们的观察和研究的基础之上，对语言教学产生巨大影响的科学理论，而英语教师的专业化也更多就体现在把语言学习理论运用到实际教学，英语教师必须勤修内功，积极进取，在教学实践中不断完善自己一、英语教师专业化发展的必要性除此之外，新时代对人才要求的标准越来越严格，而人才的造就又离不开教育工作者的不懈努力。
作为人才造就者的老师朝着专业化方向发展更有利于更高规格人才的培养，以满足社会发展的需要。
二、英语教师专业化发展的策略随着教师职业逐步走向专业化，教师的职业观也发生相应转变。
在传统的观念中，教师职业被等同于程序化机械化的职业，这种片面性的理解偏重于教师对知识技能的掌握，而对教师专业素质及专业境界的提升等方面没能得到足够的重视，使教师无法形成自己的专业特色。
当教师职业成为和医生、律师等同等的专业化职业时，它已经迈出了非常关键的一步。
教师职业实践指向的对象是人的心理世界，人的心理成长是人类最复杂的领域，所以，教师职业实际上是人类社会最复杂专业工作之一。
面对教师职业的专业化转型，作为教师的我们应该坚定对自己的职业追求，明确教师职业的核心价值和意义，进而形成专业化的教师职业信念。
而正式这种信念正式教师不断完善自己、使自己的工作趋向专业化的内在动力。
(二) 勤修基本功语言的基本功是指运用英语进行基本的听、说、读、写的能力。
广大教师在师范院校进行英语专业学习的阶段，都十分侧重语言运用能力的训练，也形成了一定的语言能力。
然而，语言是常用常新的，只有不断地去使用它，才能不断地提升能力。
英语教师首先面临的挑战就是脱离了一定的语言环境。
在这样的情况下，英语教师的语言能力可能会出现停滞甚至倒退的现象。
为了避免语言能力的下滑，英语教师应该有意识地为自己创造一定的语言氛围。
除了在课堂上使用英语与学生交谈外，还应该保留用英语思维和读写的习惯，收听收看英语节目，参加英语角的free talk等活动。
英语教师专业化发展途径与策略探微
根据美 国教 育资 源信息 中心 （ ＲＣ 资料库 辞典 中的 Ｅ Ｉ） 解释 ， 专业发 展（ ｒｆｓ ｏａ ｄｖｌｐ ｅｔ指 “ ｐｏ ｓ ｎｌ ｅｅ ｍ ｎ） 提高专业化事 ｅｉ ｏ
业成长的活动” 。这样 的活 动包括个 人发展 、 继续教 育 、 在
师专业化 ” 的挑 战＿ 。《 ２ 国务 院关于基 础 教育改革 与发 展 Ｊ 的决定》 ２０ ） （０１ 也特 别 指 出： 建 设 一支 高 素质 的 教 师 队 “ 伍， 是扎 实推进 素质教育 的关键 。 要想 教育成 功 ， ” 教师 本
第２ ６卷
Ｖｏ． ６ １２
第 ３期
四川教育学 院学报
Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ ＯＦ ＳＣ ＡＮ ＯＬ Ｅ Ｉ ＨＵ Ｃ Ｌ ＧＥ ＯＦ ＥＤＵ ￣ ＯＮ ＣＡ
２１ ００年 ３月
Ｍａ ． ０ ０ ｒ２ １
英 语教 师 专 业化 发 展 途 径 与策 略探 微
沈冬 妮
（ 江苏省无锡高 等师范学校 ， 江苏 无锡 ２ ４ ８ ） １１７ 摘 要 ：随着时代 的发展 ， 会对教师的专业化 素质要 求越 来越 高 ， 社 新课程 改革对英语教师 的专业化发展提 出了更 高的要求。在 阐述英语教 师专业化的 内涵的基础上 ， 讨新课程 背景 下英语教师专业化的基 本素养， 出 探 提
２０ ０ １年新课标对英语课程 的性 质进 行了新 的阐述 ， 对 基础教育阶段英语课程 的任务提 出了新 的要求 。新课程 改 革体现了教育改革 的鲜明指 向 ， 烈地 冲击 着传统 英语教 强 学模式 ， 同时也对英语教 师提 出了严 峻 的挑战 ］ １。钟启 泉 （０１指 出 ， ２０ ） 课程改 革对教 育界 的最大 挑战莫 过 于对 “ 教
初中英语教师专业化发展路径和实践
初中英语教师专业化发展路径和实践
一、专业化发展路径
1、深入了解教材，熟悉教学大纲，掌握教学内容和要求，熟
悉课程标准；
2、熟悉中学英语教育的理论和研究，深入了解英语教学知识，提高英语教学技能；
3、学习和研究新的教学理念和方法，掌握英语教学策略和技巧；
4、积极参与教育研究，探索新的教学方法，提高英语教学质量；
5、参加各种英语教学培训，提高英语教学水平；
6、多参加学术交流活动，与其他英语教师交流经验，提升教
学能力。
二、实践
1、注重培养学生的英语思维，多利用情景教学法，培养学生
的英语思维能力；
2、注重学生的参与，多利用小组合作活动，激发学生的学习
积极性；
3、注重培养学生的自学能力，多利用计算机辅助教学，培养
学生的自学能力；
4、注重培养学生的英语实践能力，多利用英语游戏等方式，
培养学生的英语实践能力；
5、注重培养学生的语言应用能力，多利用英语实践训练，培
养学生的语言应用能力；
6、注重培养学生的英语思维能力，多利用听说读写综合练习，培养学生的英语思维能力。
探讨高职英语教师专业化发展的有效途径
探讨高职英语教师专业化发展的有效途径高等职业教育是育人的教育，具有很强的就业导向。
2009年高职高专教育英语类教学指导委员会在其颁布的《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》中明确指出：各校应以培养学生职场环境下的语言交际能力为目标设置英语课程，以岗位需求为主线开发和构建教学内容体系。
建议高职英语教学分为两个阶段，即基础英语阶段与行业英语阶段。
基础英语教学到行业英语教学是高职英语教学改革的重大举措。
新的教学内容要求英语教师提高专业素质，转变教师角色，朝着专业化发展。
如何采取有效措施推动高职院校英语教师的专业化发展，对于推进高职英语教学改革具有十分重要的意义。
一、高职教师专业化的基本内涵教师专业化是职业专业化的一种类型，是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为教育专业工作者的专业成长过程。
它既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质职业进步的过程。
由此可见，教师专业化应包含三个层面：第一是教师所教专业的学科知识的专业化，能够胜任本学科的教学任务;第二是教育素养的专业化，能够运用先进的教育教学理念，教学方法，现代教育技术授课;第三是教师职业道德的专业化，在传授知识的同时能够正确引导学生做事、做人。
高职院校英语教师的专业化，要求英语教师具有自我发展的意识和动力，自觉承担专业发展的主要责任，在整个教学生涯中，通过不断地学习与反思，使自身的专业结构、专业职能素质和职业道德不断地完善与发展，并在教学过程中实现本体价值。
二、当前高职英语教师专业化发展中存在的问题高职院校近年来根据企业要求，适时进行英语教学改革，加强教师的专业化发展，取得了一定成果。
但英语教师专业化发展仍然存在不少问题。
（一）专业化认识不足教师的专业化是学科知识、教育素养和职业道德的专业化。
英语教师专业化成长的路径与策略
英语教师专业化成长的路径与策略全文共3篇示例，供读者参考英语教师专业化成长的路径与策略篇1一、时刻坚持一个良好的心态。
教师是一份平静的职业，教师的工作是平平常常的，心态决定教师的素质和教育教学工作业绩。
教师要以良好的心态勇敢地应对挑战，适应时代发展的需要。
工作中有很多事情需要我们主动去做，这样不但会锻炼自我，也提高了自身的素质，同时也为自我争取到更多的机会。
作为一名教师要有奉献精神，不去计较个人得失。
如果什么事情都需要别人来告诉我们，我们就已经很落伍了。
任何人都有自我的缺陷，都有自我相对较弱的地方，只要不断学习，去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西。
学会学习，就会成功。
二、懂得感恩是教师成长的必备素质要想成为一个优秀教师，得有一颗感恩的心，也就是要具有良好的教育心态。
因为感恩，你才有爱心，才会爱生活，爱从事的工作；有了爱心，才能长智慧，有了爱心，你才会努力，才会勤奋，才会反思，才会坚持，才会成长。
此刻回顾自我的成长历程，我觉得自我所付出的一切都源于感恩，是在感恩中静心学习，尽心工作，用爱心回报社会。
三、做个有心人，及时的反思教学不断提高自我的业务水平美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。
所以，他提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。
我们最需要反思的就是自我教学行为，从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。
作为日常的教学，近年来我常常用这样的几个问题去反思自我的教学：这节课，我投入活力了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗？这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改善？反思的深度，决定着教学所能到达的高度。
活跃在教坛上的大师们，其实也是反思的高手，也是经过一步步的成长，才成为今日的"明星"。
作为一个教师，我们除了反思教学，还能够反思为人处事，反思一切能够反思的东西。
初中英语教师专业化发展路径和实践
初中英语教师专业化发展路径和实践【摘要】英语是世界上的公认语言，同样英语在各个方面的发展用到的地方有很多，当然英语教育更是必不可少。
英语教师在教育事业中扮演者不可或缺的角色，初中英语教育更是一个艰巨而又繁重的任务。
对于教师来讲，在改变自身教学方式的同时，在专业方面也要不断的发展，使教学形式不断专业化，通过实践来逐步改变，成为优秀英语专业教师。
本文将对初中英语教师专业化发展路径和实践相关问题及其工作进行讨论。
【关键词】初中英语教师教学现状；专业化发展路径；应对策略【正文】“专业化”一直都是教师们教学的追求，因为随着学识不断提高，专业知识素养不断提高，知名度自然而然就会提高。
因此，教师们都会去追求“专业化发展路径和实践”。
但现阶段初中英语老师教学水平还仅仅停留在初级阶段，进步空间很大，有待进一步提高。
初中教师应当将“教育专业化发展”作为重点，针对专业化发展进行教学改革，构建和完善教师教育体系，不断拓宽初中英语教育知识面，让学生们感到教师教学的专业化。
基于多种实践方式以及优化策略进行教学研究，提升专业化程度。
一、分析初中英语教育现状1.1初中英语教师对专业知识掌握程度不高许多初中英语教师都是以合格的资格进入学校教学的，但也只是仅仅过了门槛，至于那些过了门槛很高的人少之又少。
所以在初中英语教师专业化发展中，存在教师的专业知识和专业能力掌握不到位的情况。
有时候学生们在课堂上提出学生本人的疑难问题，初中英语教师真的就不知道如何去回答，甚至有些单词的意思教师本人都没听说过，只能和学生说，下课老师去了解一下，等下节课会给你答复。
这样很容易会让学生怀疑教师的能力问题。
如果家长知道了这种情况，家长和学生都会感到不满。
1.2教师对于课程资源开发及教学策略不到位英语作为一门实践应用及其强的科目，不论是英语写作还是口语交际能力都是需要练习的。
在初中英语教师教学环节中，大部分都是英语写作课，一周可能就只有一两节口语交际课，这样就大大降低了学生们口语练习的效果。
英语老师的专业发展探讨
英语老师的专业发展探讨作为一名英语教师，专业发展是持续学习和成长的关键。
本文将探讨英语老师的专业发展路径，并介绍一些提升自己教学能力的有效策略。
一、提高英语水平英语老师首先要保持自己的英语水平，并不断提高。
只有透彻理解英语语言和文化，才能更好地教授学生。
因此，英语老师应该经常进行英语学习，包括词汇、语法、听力、口语和阅读。
可以通过参加培训班、阅读英语文章、观看英语电影等方式来提高英语水平。
二、学习专业知识英语老师需要深入了解语言学和教育心理学等相关领域的专业知识。
熟悉英语的语言结构、语法规则以及学习者的语言习得过程是非常重要的。
通过学习这些专业知识，英语老师能够更好地设计教学内容和教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
三、参加教育培训为了提高自己的教学能力，英语老师可以参加各种教育培训。
这些培训可以是学校或教育机构组织的，也可以是自己主动参加的。
参加教育培训可以让英语老师了解最新的教学理念和方法，并与其他教师交流经验。
同时，培训还可以提供教学资源和案例，帮助英语老师改进自己的教学实践。
四、创新教学方法为了提供更好的教学效果，英语老师应该不断创新教学方法。
可以尝试使用多媒体教学、互动教学和任务型教学等现代教学技术，以激发学生的学习积极性和兴趣。
同时，英语老师还可以通过探索不同的评估方式，如项目作业、小组合作和口头报告等，以培养学生的综合语言能力。
五、交流合作促进与其他英语老师的交流和合作对于专业发展也非常重要。
英语老师可以参加教研活动、学术会议和研讨会，与同行们分享经验和教学资源。
同时，英语老师还可以加入专业教师组织或网络社区，与其他英语教师建立联系，通过互相学习和合作来共同提高。
六、接受反馈和评估英语老师应该乐于接受学生、同事和上级的反馈和评估，以了解自己的教学效果，发现自己的不足，并及时采取措施加以改进。
有时候，教学中的挑战和困难是一个宝贵的机会，通过处理这些问题，英语老师能够不断成长和进步。
浅探英语教师专业化发展的途径与策略
215教育视窗2020年第8期社会不断地发展，大量的信息源源不断地涌入各个领域。
英语作为信息交流的工具，起着举足轻重的作用。
这样为英语教师带来了不少机遇，同时也给英语老师带来前所未有的挑战。
在英语新课标改革中，英语教师专业化建设极其重要，初中英语教师的个人素质、英语教学改革的实施进程和实施效果影响着我们的整体教学质量。
因此探讨初中英语教师专业发展的途径，具有十分重要的意义。
1 强化教师专业发展和责任意识教师职业的社会化贯穿教师个人全部生涯，其中心是教师的专业成长，作为一位教师，需要拥有职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感、教育实践能力、教育经验等不断成熟的过程;教师是研究者，我们应该在教学过程中不断地实践、反思及总结。
作为教师我们应该要具有教学的责任，育人的责任，还应有社会责任。
只有明确自己肩负的多重责任，才能更完善的发展自己。
2 更新教师教育理念，转变教学行为在信息高速发展的时代，我们教师的教学行为和学生的学习也应该随着发生转变，不能一成不变。
学生要主动学习，学生是我们在教育教学过程中的主体，教师只能起着引导作用，我们教师的教学要注重学生自主学习能力的培养。
我们既要培养学生具备必要的英语语言知识，也应强调培养学生运用英语的能力。
所以在课堂教学中教师不能再一味地灌输，要不断的更新教育理念，设计适合学生的教学活动，让学生在乐学中提高应用英语的能力。
3 英语教师专业化发展的有效改进途径与策略3.1 改革英语教学，培养学生学习兴趣培养学生学习兴趣，才能使教学得到更好的效果，使自己得到良好的发展。
培养学生的学习兴趣中，教师要善于运用多种教学方法，比如，讲授法、练习法、讨论法、情境教学法等教学方法。
英语教师还可以充分使用多媒体、网络技术等现代化的教学手段，结合本专业特征，培养学生的英语应用能力，多引导他们用英语交流;利用教材中的知识点和文章背景，适当穿插一些生动的英语故事情节、教学生唱英语歌，通过学歌来学单词，了解国外的风土人情，看英语电影，让学生模仿地道的英语等，使枯燥的英语学习变得生动有活力，逐渐学生就会形成浓厚的学习氛围。
新形势下高职英语教师专业发展转型途径探析
新形势下高职英语教师专业发展转型途径探析【摘要】现如今，新形势下高职英语教师所面临的挑战愈发严峻，专业发展亦面临转型的迫切需求。
本文从提升教师综合素质、加强教师教学能力培养和拓展教师职业发展渠道等三个转型途径入手，对高职英语教师专业发展现状进行分析，以期为高职英语教师在新形势下的专业转型提供有效借鉴。
通过深入研究，本文得出结论：高职英语教师专业发展亟需转型，只有适应新形势下的要求，不断提升自身素质和教学水平，才能更好地适应未来的教育需求。
此研究对高职英语教师专业发展具有一定的启示作用，也为教育界提供了有益的参考和借鉴。
【关键词】高职英语教师、专业发展、转型途径、综合素质、教学能力、职业发展、新形势、挑战、启示作用1. 引言1.1 研究背景高职英语教师作为高等教育中的一支重要力量，承担着培养人才、传承文化的使命。
随着社会发展和教育改革的不断深化，高职英语教师面临着前所未有的挑战和压力。
现代社会对英语人才的需求不断增加，对高职英语教师的专业要求也日益提高。
传统的教学方式和理念已经不能满足新时代的需求，高职英语教师的专业发展迫切需要转型升级。
随着信息技术的发展和全球化的趋势，高职英语教师在面对新形势下的挑战时，必须不断提升自己的综合素质和教学能力，以适应社会的发展需求。
对高职英语教师的专业发展进行深入研究，探索转型的途径和方法，对于提高高职英语教师的整体素质和教学水平具有重要意义。
本文将围绕高职英语教师面临的挑战、专业发展的现状以及转型的途径展开探讨，旨在为高职英语教师的专业发展提供一定的借鉴和指导。
1.2 研究意义高职英语教师专业发展转型途径的探析，对于当前高职院校英语教师面临的挑战具有重要的实践意义。
随着我国经济社会的快速发展，高职院校英语教师的专业要求也在不断提高，需要不断适应新的教学理念和方法。
高职英语教师作为学生的重要指导者和榜样，其专业发展水平直接关系到学生的学习效果和未来的职业发展。
研究高职英语教师专业发展转型途径，有助于为高职院校培养更加优秀的英语教师提供经验借鉴和指导。
新课改下小学英语教师专业素养的培养
新课改下小学英语教师专业素养的培养作者：沈冬妮来源：《新课程研究·教师教育》2011年第11期摘要：随着教育部《英语课程标准》、《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》等一系列文件的出台，小学英语课程的全面开设呼唤着高素质的小学英语教师队伍，新课程改革对小学英语教师的专业素养提出了更高层次的要求。
文章提出小学英语教师只有注重自我专业提升，不断充实自我，才能促进教育教学可持续发展。
关键词：新课改；专业素养中图分类号：G451文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2011）33-0014-03一、研究背景随着社会生活信息化和经济全球化的加剧，英语的重要性日益凸显。
为了进一步落实邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略指导思想，中国教育部决定把小学开设英语课程作为21世纪初等基础教育课程改革的重要内容，并于2001年颁布了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(试验稿)(以下简称《标准》或新课标)，全面指导英语教学和教育工作。
随着教育部《英语课程标准》、《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》、《小学英语课程教学基本要求》等一系列文件的出台，我国小学英语教学由部分城市小学实验性开设进入了全面铺开、整体推进的新阶段。
随着小学英语课程开设规模的扩大，小学英语教师的缺口比例逐年增大，农村小学英语教师更加缺乏。
如何让小学英语教学的园地焕发出勃勃生机，如何推进小学英语教学改革，已是当务之急。
无论是教育决策层、管理层，还是直接参与课程改革的学校和老师，都充分认识到：小学英语课程的全面开设呼唤着高素质的小学英语教师队伍；教师自身素质的优劣将直接影响到教育对象的成长发展，影响到教育的可持续发展。
新课改急需高素质的小学英语教师。
二、国内专家对英语教师专业素养的要求教师的专业素养是当代教师质量的集中体现。
新课程要求小学英语教师具备什么样的专业素养呢？我国对英语教师专业素养的专题研究，大都是围绕英语教师应具备什么样的知识、能力等专业素质而展开的。
英语教师专业化发展途径与策略探微
英语教师专业化发展途径与策略探微
沈冬妮
【期刊名称】《成都师范学院学报》
【年(卷),期】2010(026)003
【摘要】随着时代的发展,社会对教师的专业化素质要求越来越高,新课程改革对英语教师的专业化发展提出了更高的要求.在阐述英语教师专业化的内涵的基础上,探讨新课程背景下英语教师专业化的基本素养,提出英语教师专业化发展的可行性策略,以提高人们对英语教师专业化发展研究重要性的认识,从而加快英语教师队伍建设,促进教育可持续发展.
【总页数】3页(P19-21)
【作者】沈冬妮
【作者单位】江苏省无锡高等师范学校,江苏,无锡,214187
【正文语种】中文
【中图分类】H31;G635.1
【相关文献】
1.高职院校英语教师“一定二培三贴近”专业化发展模式探索--以四川城市职业学院英语教师为例 [J], 张春兰;陈宣荣
2.贫困地区初中英语教师专业化发展的调查与研究——以甘肃省通渭县初中英语教师专业化发展为例 [J], 朱建民
3.贫困地区初中英语教师专业化发展的调查与研究——以甘肃省通渭县初中英语教师专业化发展为例 [J], 朱建民
4.论中学英语教师专业化发展中的问题及建议——以重庆市高中英语教师专业发展为例 [J], 伍家文
5.浅探英语教师专业化发展的途径与策略 [J], 温蓥玮
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浅谈初中英语教师专业化成长的策略
浅谈初中英语教师专业化成长的策略发布时间：2021-04-08T11:44:20.803Z 来源：《教育学文摘》2021年2期作者：罗娜[导读] 符合新课程标准的改革要求下，当今教育焦点核心素养的指引下，要求培育学习者的必备品质和能力罗娜云南省普洱市江城县教师进修学校摘要：符合新课程标准的改革要求下，当今教育焦点核心素养的指引下，要求培育学习者的必备品质和能力。
教师的教育实践是推动国家教育改革发展的基础，提高教育质量的关键在于师资队伍的整体素质。
今天在我国进一步推进教育改革和素质教育，对初中英语教师教学能力的现状、影响因素和教师专业化成长对策的研究，其有着相当大的理论和现实意义。
关键词：专业化成长；初中英语；策略分析前言：教师是实施教育的主体。
国家的教育改革事业必须通过教师的教育实践来实现，并且，为了提高教育质量，有必要不断提高教师队伍的整体素质。
英语教师的教学能力应积极适应英语课程改革的需要，英语教师需要充分的多途径的去增强自己英语专业化，在教学过程中，这就要求初中英语教师也要及时与这些要求相适应，发展改变，而这些要求要高于以往的标准。
一、全面了解学生，注重开展差异教学在开展教学实践中，教师的教学设计，不仅要将学生的主体地位体现出来，还要对学生进行主动性和积极性的培养，不仅如此，还要针对学生英语水平的实际需要和高低程度，充分考虑不同起点学生的需求。
教师的教学，不能忽视学生作为教学主体地位的重要性，要针对学生开展英语教学和设计英语教学内容，因学生彼此存在着各自不一样的特点，而且也在学习能力即智力水平上，存在差异，特别是信息时代的今天，不能单纯依靠教学开展学生的知识学习，还要与学生家庭教育因素的不同结合起来，这就让初中学生存在差别比较大的英语学习能力，而这一差异，在相当程度上，是处于英语教师了解范围之外。
例如，在教学开始学期前，就要求老师需要测试学生的英语水平，并比较和分析学生之间的差异。
在教学内容设计的过程中，内容的难易程度必须有一定的差异，因为教师教学不仅必须照顾低水平的学生，而且还要创造一个更有利于学习者发展的学习空间。
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英语教师专业化发展途径与策略探微沈冬妮(江苏省无锡高等师范学校,江苏无锡 214187)＊摘 要:随着时代的发展,社会对教师的专业化素质要求越来越高,新课程改革对英语教师的专业化发展提出了更高的要求。
在阐述英语教师专业化的内涵的基础上,探讨新课程背景下英语教师专业化的基本素养,提出英语教师专业化发展的可行性策略,以提高人们对英语教师专业化发展研究重要性的认识,从而加快英语教师队伍建设,促进教育可持续发展。
关键词:英语教师;专业化发展;途径d o i:10.3969/j.i s s n.1000-5757.2010.03.019中图分类号:H31/G635.1 文献标志码:A 文章编号:1000-5757(2010)03-0019-03 一、研究背景2001年新课标对英语课程的性质进行了新的阐述,对基础教育阶段英语课程的任务提出了新的要求。
新课程改革体现了教育改革的鲜明指向,强烈地冲击着传统英语教学模式,同时也对英语教师提出了严峻的挑战[1]。
钟启泉(2001)指出,课程改革对教育界的最大挑战莫过于对“教师专业化”的挑战[2]。
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(2001)也特别指出:“建设一支高素质的教师队伍,是扎实推进素质教育的关键。
”要想教育成功,教师本身必须是一个受教育的成功者,而锻造自身的成功的过程,即是教师专业化成长的过程。
但在现实的教学中,刘道义(2000)在《我国外语教学教育的发展》的文章中概括,我国目前的外语教师师资队伍比较薄弱。
教育部基础教育课程教材发展中心“指导小学英语教学”项目专家工作组在《小学英语课程发展报告》(2006)中指出:“小学英语教学缺乏优秀的师资”,“农村小学英语教师的水平令人担忧”[3]。
在小学,英语专业毕业的教师数量微乎其微,很多小学英语教师是通过转岗培训而来,相当一部分英语教师英语基础不扎实,语音语调不准,口语表达能力弱,不能流利地使用英语授课,英语教师出现的身心疲惫、工作压力大、亚健康状态等问题已渐渐暴露出来,出现了教师专业成长严重旁落的不正常现象,教师的专业成长也由此成为新课程实施的瓶颈。
面对这种情况,面对新的教育理念,如何走专业化发展道路,是摆在每位英语教师面前的一个崭新课题。
二、有关概念的界定(一)专业化我国教育部师范司组织编写的《教师专业化的理论与实践》一书中,明确阐述:“专业化是一个社会学概念,其含义是指一个普通的职业群体在一定时期内,逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应的专业地位的过程”[4]。
(二)教师专业化发展根据美国教育资源信息中心(E R I C)资料库辞典中的解释,专业发展(p r o f e s s i o n a l d e v e l o p m e n t)指“提高专业化事业成长的活动”。
这样的活动包括个人发展、继续教育、在职教育以及同伴协作、学习组和同伴指导或者培训。
有的学者把专业发展、教师培训(s t a f f d e v e l o p m e n t)、在职教育(i n———s e r v i c e e d u c a t i o n)等作为完全可以相互代替的词汇交叉使用。
也有的常把专业发展与专业成长(p r o f e s s i o n a l g r o w t h)、教师发展(t e a c h e r d e v e l o p m e n t)、教师培训和职业发展(c a r e e r d e v e l o p m e n t)等交互使用。
尽管对“教师专业发展”所使用的词汇和理解的角度不尽相同,国内外学者对教师专业发展的内涵理解大致类似,“教师专业发展”这一概念归纳起来有两种基本观点:一是指教师的专业成长过程;二是指促进教师专业成长的过程(即教师教育)。
因此,无论从教师的内在要求还是对教师的外在培训,教师专业发展可以理解为教师的专业成长或教师内在专业结构、专业素养(包括专业心理)不断更新、完善的一个动态的发展过程,是指教师在整个专业生涯中,依托专业组织,通过终身专业训练,习得教育专业知识技能,实施专业自主,表现专业道德,逐步提高自身从教素质,成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。
三、英语教师专业化的基本素养教师的专业素养是当代教师质量的集中体现。
新课程要求英语教师具备什么样的专业素养呢?束定芳、章兼中和王才仁对此都有自己独到的见解。
束定芳(1996)认为,合格的英语教师所要具备的专门素质,即较为扎实的专业知识和专业技能;教学组织能力和19第26卷 第3期V o l.26 四川教育学院学报J O U R N A LO FS I C H U A NC O L L E G EO FE D U C A T I O N2010年3月M a r.2010＊收稿日期:2009-10-19 作者简介:沈冬妮(1973—),女,江苏无锡人,讲师,硕士,研究方向:英语教育与教学。
教学实施能力;较高的人品修养和令人愉快的个人性格;较为系统的现代语言知识;相当的外语习得理论知识;一定的外语教学法知识等[5]。
章兼中(1991)提出:一个合格的英语教师应具备三方面的素养:思想情操和道德情感素养,专业文化知识素养,以及教育理论和教学研究能力[6];王才仁(1996)认为英语教师要具备三方面的特质:职业信念、教学思维和英语能力[7]。
综合有关研究,笔者认为,关于教师以及英语教师的素养的论述虽角度不同,层次不同,但都是科学的归纳,有一定的道理。
英语教师的基本素质是指从事英语学科教学的教师应具备的专业知识和教学技能素养方面的综合,面向新世纪的外语教学需要有适应新世纪要求的英语教师。
依据叶澜(1998)对未来教师专业素养中所具备的多层复合的知识结构的论述,笔者认为,在新课程背景下,英语教师应具有英语专业的本体性知识和其他相关专业的条件性知识以及多方面的兴趣和才能等素养。
这包括良好的个性品质;崭新的教育观念;敬业奉献的崇高精神;多元的知识结构;娴熟的教学艺术(具有听、说、读、写、演、唱、游、画的基本技能);善于在实践中凝聚生成教育智慧;有较强的学习和教育科研能力。
新的课程改革要求教师具有一定的职业修养,具有一定的批判反思精神,要求教师是组织者、指导者、激励者、学习者、合作者和研究者,要求教师们在实际的教学过程中教学相长,促进教师的专业发展。
四、促进小学初任英语教师专业发展的途径与策略英语教师专业发展既具有教师专业发展的一般特征,又有其特殊性。
它是一个持续的动态发展过程,具有阶段性、自主性、丰富性和差异性。
从我国英语教师专业发展的现状研究和对教师的专业发展调查中,笔者发现影响专业发展的因素包括社会、学校、个人等。
为了提高小学初任英语教师素质,我们可以从这些方面着手,对教师本人和学校外部环境提出一些建议,促进这一群体的专业发展。
(一)英语教师的自我发展1.加强自我专业发展需要和意识,制定个人专业发展规划“只有当教育者自觉地完善自己时,才能更有利于学生的完善与发展;在职业实践中对完美职业角色形象的探究和实践、思考与行动,则对教育质量和教师生命质量都具有决定性意义。
”[8]教师自我专业发展意味着教师对自己的专业发展负责,强调教师不仅是专业发展的对象,更是自身专业的主人,是一种自我更新、专业自主的发展。
因此,教师要想尽快适应教师职业,提高自己的教育教学水平,必须依赖于自身强烈的职业发展动机和意识,树立良好的教育信念,制定个人专业发展规划,这样才能使教师摆脱“教书匠”的困惑,使平凡的工作得以升华。
形成良好的教育信念,是教师专业发展的最高境界,它直接影响着教师的自主发展意识。
没有强烈的自我专业发展意识,离开自主发展,教师的专业成长和发展就无从谈起。
在强烈的自我发展需要和意识的促动下,在良好的教育信念的引导下,英语教师才会有强烈的内驱力,才会循着个人专业发展规划,其专业发展才会从自觉走向自发。
2.强化教学实践和教学反思一体化外语教师职业是一种专业,而非一般的工作。
我国著名教育家林崇德(1999)认为优秀教师=教育过程+反思,教学反思会使教师形成自我反思意识和自我监控能力,而教师教学监控能力是教师素质的核心。
外语教师不能停留在“教书匠”的层次,而应当发展到“教育家”的层次上来。
如果抱守以往的经验或成绩,自己的专业就会停滞不前。
因此,新课程下的英语教师需要改变传统教学观念,打破课时的束缚,从整体上来把握外语教学,又要在教学实践中对理论和实践及其关系进行反思,以适应变化。
反思存在于整个教学的整体行为当中,英语教师要重视在教学前、教学中和教学后进行反思,培养撰写成长日记和反思报告的习惯,发挥反思教学的优势,为自己的教学生涯积累素材和经验。
反思是教师专业发展和自我成长的核心因素,反思是教师专业化发展的必由之路。
在实践中反思,在反思中成长,多一份反思,就多一份提高,只有强化教学实践和教学反思一体化,英语教师自身的素质与能力才会全面发展,才能朝着专业化方向大步迈进。
3.树立终身学习的观念,坚持不懈地学习。
教师成长固然有赖于好的环境,但更重要的取决于教师自己的心态和作为。
我国新一轮课改的目标是要实现从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的转变,实现由应试教育向素质教育的转轨。
这种全方位的变革要求英语教师树立终身学习的观念,尽快地做好角色的转变,适应教育教学工作。
要树立终身学习的观念,多渠道地学习,通过学习提升修养,丰富自己的理论内涵,积极投身教育科研的改革与实践,积极探索新的课堂教学模式,不断探求、感悟、反思,使自己逐步成为一个出色的教育工作者。
此外,英语教师可以通过认真阅读教育教学刊物,及时积累专题研究的第一手资料,进行教学案例的分析,乐于动笔,撰写论文,把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。
只要务实肯干、善于学习、积极进取、开拓创新,英语教师就会在现实生存的土壤中找到自己的生长点,并以自己的个体成长促进教师队伍的整体专业发展。
(二)英语教师发展的外部环境1.学校人文环境的支撑英语教师踏上工作岗位,经验不足,还有很多困惑。
面对角色的转换和过渡需要学校提供一个有利于成长的人文环境,指导和促进教师的成长和进步,让教师从模仿走向创新,形成自己的教学特色和风格。
正如访谈中很多老师所认为的,学校的人文环境、教师队伍的精神,学校领导对教师的信任,能够给他们很大的信心。
首先,学校要帮助教师更新教育思想观念,提高师德修养,发展教师对学生的爱心和专业献身精神,使教师树立热爱教育事业、以德育人、为人师表的形象。
其次,学校要建立适合教师专业发展的人文环境,包括宽松平等的人际环境、严谨负责的育人环境、公正合理的竞争环境等。
在这样的环境中,教师在教学过程中会积极主动地探索、创新和解决问题,会追求上进、追求卓越,积极、20四川教育学院学报 2010年3月努力地提高和发展自己。