八年级生物 遗传病和人类健康教案
遗传病和人类健康(教案)
第20章生物的遗传和变异第6节遗传病和人类健康(授课：1课时)一、教学目标1、知识目标（1）说出遗传病的特征和危害；（2）识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系；（3）说出近亲结婚的危害；认同优生优育。
2、能力目标（1）关注人类遗传病及其预防，应用学过的知识分析有关健康问题；（2）查找资料，进行讨论、交流，养成探究学习的习惯及小组协作的精神。
3、情感目标（1）通过对遗传病和人类健康的学习，认识禁止近亲结婚的原因，以减少遗传病的发病率；（2）让计划结婚的男女青年懂得要先作婚前健康检查及遗传咨询，这样可以发现遗传病和遗传缺陷方面的问题，利于后代的身心健康，提高国人素质，利国利民为社会作一分贡献。
（3）以生物研究性学习小组的形式走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，体会到同学间的合作与交流的重要价值。
二、教学重点1、遗传病的危害与预防；2、近亲结婚及其危害。
三、教学难点近亲结婚及其危害原因四、学校及学生状况分析1、我校是一所三级达标的普通中学，基本设施不够完善，只有一间多媒体教室，学生上多媒体课通过申请排队还是可以实现的，这为本节课的成功完成奠定了基础。
2、我校的学生大多来自城芗接合部，家庭条件贫富相差较大，家长受教育程度也参差不齐，学生学习基础一般，但也有一定数量的较差生、厌学生，因此本节课在教学设计上力求从学生的基础和需求出发，以调动学生学习的主动性、求知欲为目的，使学生了解遗传病就在我们身边，从自身不近亲结婚、做到遗传咨询，提倡优生优育保护健康，为提高人口素质做一分贡献。
五、设计思路首先请各小组推选一位同学代表发言，将获得的遗传病和近亲结婚危害健康的图片和资料进行交流、汇报；然后教师展示用多媒体课件制作的有关遗传病和近亲结婚危害健康的图片和资料，提出问题、思考讨论后引入课题。
1、遗传病的特征和危害，使同学们认识遗传病是由遗传物质改变而引起的疾病，致病基因在上下代之间传递，并能区别于非遗传病（特别是传染病）；2、学生通过讨论分析进一步了解遗传病对人类健康和人口素质有严重的影响，已成为当今社会关注的问题，遗传病就在我们身边需要积极预防；3、遗传病给家庭和社会造成沉重的精神负担和经济负担，预防和减少遗传病的发生，禁止近亲结婚，提倡优生优育的政策和措施；4、识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系；5、计划结婚的男女青年要先作婚前健康检查及遗传咨询，这样可以发现遗传病和遗传缺陷方面的问题，利于后代的身心健康，提高国人素质，利国利民为社会作一分贡献。
北师大版生物八年级上册20.6《遗传病和人类健康》 教案
第六节遗传病和人类健康教学目标：1、知识目标（1）说出遗传病的概念、特征和危害；（2）识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系；（3）说出近亲结婚的危害；让学生知道并不再有近亲结婚的观念，认同优生优育。
(4)让学生知道,传染病的遗传病的区别。
2、能力目标（1）通过了解遗传病的特征和危害知识，关注人类遗传病的预防，培养学生应用学过的知识分析有关健康问题的能力；（2）通过小组合作、家长帮助的方式查找资料，进行讨论、交流，养成探究学习的习惯及小组协作的精神。
3、情感目标（1）通过对遗传病和人类健康的学习，认识禁止近亲结婚的原因，以减少遗传病的发病率；积极防预和减少遗传病的发生。
（2）让计划结婚的男女青年懂得要先作婚前健康检查及遗传咨询，这样可以发现遗传病和遗传缺陷方面的问题，利于后代的身心健康，提高国人素质，利国利民为社会作一分贡献。
（3）以生物研究性学习小组的形式走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，体会到同学间的合作与交流的重要价值。
教学重点与难点：1、遗传病的危害与预防；2、近亲结婚及其危害；3、近亲结婚及其危害原因。
教学过程：[问题引入]1、大家知道，人类根据肤色特征可分为：白色人种、黄色人种和黑色人种。
请问为什么不同人种的肤色会不同呢？提示：因为不同人种的肤色基因组成是不同的，也就是说，基因型不同的个体，表现型也不同。
2、什么叫做可遗传的变异？请举一例说明。
提示：凡性状的的变异能在后代重复出现的叫做可遗传变异，可遗传的变异是由于遗传物质，也就是基因组成的改变产生的。
例：遗传病是由遗传物质改变而引起的疾病，致病基因可通过配子在家族中传递，因而在患者家系中常常表现出一定的发病比例。
如色盲、血友病等。
[创设情景，导入新课]案例：据调查，某班色盲男同学的父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母中，除祖父是色盲外，其他人皆色觉正常，则此男同学的色盲基因来自祖辈中的外祖母。
色盲是分不清某种着颜色，比较多的是红，绿色盲……〔学生活动用课件〕一、遗传病就在我们身边1、根据病因的不同，疾病可分为遗传病和非遗传病两大类。
北师大版八年级生物上册 遗传病和人类健康 教学
二 近亲结婚会提高隐性遗传病的发病率
选择好对象——禁止近亲结婚
达尔文和表妹 爱玛生育6个子女， 3个夭折，3个终 生不育。
4、遗传病的防治措施： （1）禁止近亲结婚。 （2）遗传咨询。 （3）提倡“适龄生育” 。 （4）产前诊断。
假设有一对健康夫妇， 体检、了解病史
现在他们想要生一个孩子，听 说色盲会遗传给后代，他们担
先天性愚型：又称唐氏综合症，它是由于第21 号染色体比正常人多了一条所引发的，故又称 “21三体综合症”。“先天愚型儿”通常为先 天性中度智力障碍。
天才指挥 家：舟舟
白化病：一种皮肤及其附属物 色素缺乏的遗传病。患者皮肤 呈白色，毛发银白或淡黄色； 虹膜呈淡红色或淡灰色，半透 明，瞳孔淡红，视网膜无色素 、羞光，眼球震颤，视力下降 ；病人对阳光很敏感，日晒后 ，皮肤可增厚并发生鳞状上皮 癌。白化病的发病是由于黑色 素代谢障碍所致。
原因：遗传因素占25%，环境因素占10%， 两种因素共同作用或原因不明的占65%。
放射性污染
化学污染
科学家的悲剧
选择好对象——禁止近亲结婚
达尔文与他的表妹爱 玛结合，他们六个孩子中 有三个中途夭折，其余三 个终身不育。
人种学家摩尔根与表 妹结婚，生育三个孩子， 两个女儿夭折，惟一幸存 的男孩竟是半痴呆儿。
预防措施
遗传咨询配合产前诊断、选择性 流产等。
意义 可以降低遗传病发病率，改善遗传 病患者的生活质量和提高人口素质。
产前诊断
①羊水穿刺——染色体是否正常
方法：
②B型超声波——胚胎是否畸形
① ②
课堂检测
1.我国法律禁止近亲结婚的理由是（A ）
A.近亲结婚使其后代获得相同致病基因的可能性增大 B.近亲结婚造成显性基因控制的性状出现的频率高 C.近亲结婚生育的孩子都不健康 D.近亲结婚会造成后代不育
北师大版八年级生物上册第6单元第二十章《第6节遗传病和人类健康》教学设计
（二）过程与方法
1.通过案例分析法，让学生了解遗传病对患者及家庭的影响，培养学生的同情心和责任感。
2.采用问题驱动法，引导学生主动探究遗传病的成因、预防和治疗等方面的知识，提高学生自主学习和合作学习的能力。
3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生形象地理解遗传病的概念和特点，提高学生的学习兴趣。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的生物基础知识，对生物的细胞结构、遗传和变异等现象有了一定的了解。在此基础上，学生对遗传病这一章节的学习将更加深入。然而，遗传病的相关知识较为抽象，学生可能在理解上存在一定困难。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
1.学生对遗传病概念的理解：由于遗传病涉及复杂的遗传机制，学生可能难以理解其本质。教师应通过生动的案例和形象的解释，帮助学生建立起遗传病的概念。
2.教学过程
（1）展示遗传病图片，如色盲、唐氏综合症等，让学生观察并思考这些疾病的特点。
（2）提问：同学们，你们知道这些疾病是什么原因引起的吗？它们有什么共同点？
（3）学生回答，教师总结：这些疾病都是由遗传因素引起的，我们称之为遗传病。
（二）讲授新知
1.教学活动设计
在讲授新知阶段，我将系统地介绍遗传病的概念、类型、特点以及遗传病与人类健康的关系。
（一）教学重难点
1.重点：遗传病的概念、类型及特点；遗传病与人类健康的关系；遗传病的预防、诊断和治疗方法。
2.难点：遗传病传递规律的理解和运用；人类基因组计划在遗传病研究中的应用。
（二）教学设想
1.针对重点内容的教学设想
（1）采用案例教学法，通过展示具体遗传病案例，帮助学生理解遗传病的概念、类型及特点。
八年级生物上册 第20章 第6节 遗传病和人类健康教案 北师大版
通过对遗传病和人类健康的学习，认识近亲结婚的危害，认同优生优育。
关注婚前健康检查及遗传咨询。
重点
1.遗传病的危害与预防
2.近亲结婚及其危害原因
难点
近亲结婚及其危害原因。
教法
讲授法、讨论法
教具
教学过程
师生互动
教材分析与学法说明
创设情境
观看血友病患者的图片
近年来，随着医疗卫生事业的发展，人类的传染病已逐渐得到控制。而人类的遗传性疾病却有逐年增高的趋势，遗传病已成为威胁人类健康的一个重要因素？
遗传病和人类健康
课题
第20章
第6节遗传病和人类健康
课型
新授课
序号
2006
教育
教学
目的
知识目标
1.可以说出遗传病的特征和危害。
2.识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系。
3.能举例说明近亲婚配的危害
能力目标
1.关注人类遗传病及其预防，应用学过的知识分析有关健康问题；。
2.比较可遗传变异和不可遗传变异，学会运用比较和归纳等学习方法。
提问：等你长大成人准备结婚的时候，你会事先去做婚前检查吗？为什么？
介绍什么样的情况是应该做遗传咨询的
思考、回答
讨论
讨论，认同
思考，回答
倾听
小结
将来你们都会长大成人，禁止近亲结婚，做好婚前健康检查及遗传咨询不但关系着自己小家的幸福更关系着国家的命运与未来。
倾听
作业
教
学
反
思
板书设计：第6节遗传病和人类健康
以维多利亚女王的例子引入近亲结婚的危害。
达尔文、摩尔根都是近亲结婚的受害者，为什么近亲结婚会有这样的后果？
指导学生用遗传图解来说明原因
八年级生物上册 第20章 第6节 遗传病和人类健康教案 北师大版
第六节遗传病和人类健康教学目标：1、知识目标（1）说出遗传病的特征和危害；（2）识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系；（3）说出近亲结婚的危害；认同优生优育。
2、能力目标（1）通过了解遗传病的特征和危害知识，关注人类遗传病的预防，培养学生应用学过的知识分析有关健康问题的能力；（2）通过小组合作、家长帮助的方式查找资料，进行讨论、交流，培养学生研究性学习的能力及小组协作的精神。
教学重点与难点：1、遗传病的危害与预防；2、近亲结婚及其危害。
3、近亲结婚及其危害原因教学过程：[问题引入]1、大家知道，人类根据肤色特征可分为：白色人种、黄色人种和黑色人种。
请问为什么不同人种的肤色会不同呢？提示：因为不同人种的肤色基因组成是不同的，也就是说，基因型不同的个体，表现型也不同。
2、什么叫做可遗传的变异？请举一例说明。
提示：凡性状的的变异能在后代重复出现的叫做可遗传变异，可遗传的变异是由于遗传物质，也就是基因组成的改变产生的。
P113例：遗传病是由遗传物质改变而引起的疾病，致病基因可通过配子在家族中传递，因而在患者家系中常常表现出一定的发病比例。
如色盲、血友病等。
一、遗传病就在我们身边1、根据病因的不同，疾病可分为遗传病和非遗传病两大类。
2、遗传病遗传病是由遗传物质改变而引起的疾病，致病基因可能通过配子在家族中传递，因而在患者家系中常常表现出一定的发病比例。
遗传病对人类健康和人口素质有严重的影响，已成为当今社会关注的问题。
减少疾病对人类健康的危害是当今世界急需解决的重大问题之一。
二、近亲结婚危害大直系血亲和三代以内旁系血亲关系：1、近亲：指两个人在几代之内曾有共同的祖先。
2、近亲结婚：指三代之内有共同祖先的男女婚配。
3、三代以内旁系血亲是指：从祖父母、外祖父母同源而出的男女，如兄弟姐妹（包括同父异母或同母异父）为二代以内，堂兄弟姐妹、表兄弟姐妹为三代以内。
4、为什么禁止近亲结婚？（1）因为血缘亲近的夫妇，从共同祖先那里获得相同致病基因的可能性大，其中某些遗传病基因是隐性基因。
八年级生物上册20.6《遗传病和人类健康》教案(新版)北师大版
简短介绍遗传病的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 遗传病基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解遗传病的基本概念、类型和成因。
过程：
讲解遗传病的定义，包括其主要类型和成因。
详细介绍遗传病的遗传模式、发病机制，使用图表或示意图帮助学生理解。
- 鼓励学生在作业中展现自己的思考过程和创新意识，激发学生的学习兴趣和自信心。
- 对表现优秀的学生给予表扬，对进步较大的学生给予鼓励，使学生在学习过程中不断积累成就感。
3. 案例分析与讨论评价：
- 在案例分析环节，评价学生在小组讨论中的表现，如观点阐述、合作交流、问题解决能力等。
- 对学生在案例分析中提出的创新性想法和改进建议给予肯定，激发学生的探究欲望。
2. 能够运用遗传知识分析遗传病对人类健康的影响，培养科学思维和解决问题的能力。
3. 关注遗传病在现实生活中的实例，增强社会责任感和健康意识。
4. 通过小组讨论、资料搜集等活动，提升合作交流与自主学习的能力，为未来健康生活奠定基础。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了基因与遗传的基本概念，了解基因如何控制生物体的性状，为学习遗传病和人类健康打下基础。
- 通过课后交流、问卷调查等方式，了解学生对本节课教学效果的满意度，收集学生的意见和建议。
- 跟踪学生在课后作业和拓展学习中的表现，了解学生对知识点的巩固情况，为学生提供个性化辅导。
- 定期对学生的学习情况进行总结，分析教学效果，不断优化教学方法和策略。
八、教学反思与总结
在教授八年级生物上册第20.6节《遗传病和人类健康》的过程中，我意识到导入新课环节通过提问和展示图片的方式能有效激发学生的兴趣，让他们对遗传病产生好奇心。然而，在讲解基础知识时，我发现部分学生对遗传病的类型和成因理解不够深入，可能需要我在今后的教学中用更多实例和示意图来进行解释。
八年级生物上册 第6单元 第20章 第6节 遗传病和人类健康学案(含解析) 北师大版(1)
第6节 遗传病和人类健康1．遗传病（1）含义遗传病是指遗传物质发生改变引起的疾病，致病基因可通过配子在家族中传递，因而在患者家系中常常表现出一定的发病比例。
常见的遗传病有白化病、苯丙酮尿症（先天智力低下）等。
（2）遗传病的特点遗传病就在我们身边。
由于遗传病是遗传物质的改变引起的疾病，所以染色体和基因的异常都可能导致遗传病的发生。
每个人都是遗传病基因的携带者，这些致病基因虽然在携带者身上没有表达，但能够通过配子传递给后代。
因此，遗传病具有较高的发病率，目前已发现的有8 000多种。
遗传病大多具有先天性、终生性和遗传学的特点。
（3）遗传病的危害遗传病发病率较高，患者大多是先天的、终生的。
因此，严重危害人类健康，降低人口素质。
【例1】 下列关于遗传病说法中正确的是（ ）①由遗传物质引起 ②变异一定会导致遗传病的出现 ③近亲结婚会增加发病率 ④遗传病都是由隐性基因控制 ⑤色盲属于遗传病A ．①②③④B ．②④⑤C ．①③⑤D ．①③④⑤ 解析： A × 遗传病是由于遗传物质发生改变而引起的疾病，如染色体和基因发生改变，都会引起遗传病；变异不一定能够导致遗传病；亲缘关系越近的人，遗传基因越相似，隐性致病基因相遇的概率越大，婚后所生子女患遗传病的机会也越大；有的遗传病是由隐性基因控制的，如白化病；但有的遗传病是由显性基因控制的，如人类的多指症；色盲是由遗传物质发生改变而引起的疾病，属于遗传病B ×C √D × 答案：C2.近亲结婚会提高隐性遗传病的发病率（1）近亲和近亲结婚近亲是指两个人在几代之内曾有共同祖先，包括直系血亲和三代以内的旁系血亲。
近亲结婚是指三代之内有共同祖先的男女婚配。
（2）禁止近亲结婚的原因我国《婚姻法》规定，禁止“直系血亲和三代以内的旁系血亲”或“患有医学上认为不应当结婚的疾病”的男女结婚。
在一个家族中携带某种隐性致病基因（如白化病基因）的机会比其他家族携带该种基因的机会要高，当近亲结婚后，两个隐性致病基因相遇的机会大大增加，患病的机会要高出许多。
第六节遗传病和人类健康教案2023-2024学年北师大版生物八年级上册
第6节遗传病和人类健康教学目标：1.说出遗传病的特征和危害。
2.识别近亲、直系血亲和旁系血亲的关系。
3.举例说明近亲婚配的危害。
4.通过对遗传病和人类健康的学习,认识近亲结婚的危害,认同优生优育。
教学重难点：重点:1.遗传病的危害与预防。
2.近亲结婚的危害及其原因。
难点:近亲结婚的危害及其原因。
教学目标：教师活动学生活动设计意图一、创设情境导入新课多媒体展示先天愚型患者、白化病患者的图片,指出它们属于遗传病。
讲解:近年来,随着医疗卫生事业的发展,人类的传染病已逐渐得到控制。
而人类的遗传性疾病却有逐年增高的趋势,遗传病已成为威胁人类健康的一个重要因素?那么,什么是遗传病?怎么预防遗传病的发生呢?通过今天的学习,你将会有比较明确的认识。
观察、听讲、思考,认识本节课的学习内容。
由常见的遗传病入手,通过问题导入新课,激发学生的求知欲和好奇心。
二、问题引导探究新知(一)遗传病就在我们身边1.什么是遗传病(1)指导学生自主阅读教材第111页相关内容,提出问题:①根据病因的不同,人类的疾病可分为哪两类?②什么遗传病?(2)评价学生的回答,点拨讲解:阅读教材,回答问题:①根据病因的不同,疾病可分为遗传病和非遗传病。
②遗传病是由遗传物质改变而引起的疾病。
培养学生的自主学习、合作学习能力和意识。
遗传病的致病基因可通过配子在家族中传递,具有家族聚集性、垂直传递性、先天性、终身性等特点。
2.遗传病就在我们的身边(1)指导学生自主阅读教材第111页相关内容,引导学生讨论,根据教材内容说出遗传病就在我们身边。
(2)根据学生讨论的情况,教师反馈讲解:①所有人都是遗传病基因的携带者,每个人的全部基因中都可能有5~6个致病基因。
②遗传病基因能使人患遗传病并且能够通过配子传递给后代。
③人群中有大量的遗传病患者。
3.遗传病严重危害人类健康和降低人口素质(1)指导学生自主阅读教材第111页相关内容,引导学生讨论,认识遗传病对人类的危害。
北师大版八年级生物上册第6单元第二十章《第6节遗传病和人类健康》优秀教学案例
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）总结归纳
1.梳理本节课的主要内容，引导学生掌握遗传病的概念、类型、危害及预防方法。
2.强调关注人类健康的重要性，培养学生的社会责任感。
3.总结基因治疗的意义及我国在遗传病研究方面取得的突破性成果。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合所学内容，撰写一篇关于遗传病和人类健康的短文。
2.引导学生通过作业环节，巩固所学知识，提高学生的实践操作能力。
3.鼓励学生在日常生活中关注人类健康，培养学生的关爱他人、关注社会的品质。
本节课通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，全面提高学生的生物学素养，培养学生的实践操作能力和团队合作精神。在教学过程中，注重引导学生关注人类健康，培养学生的社会责任感，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观。
5.知识与价值观相结合：本案例在传授知识的同时，注重培养学生的情感态度和价值观。通过对遗传病的研究，使学生认识到生命的可贵，树立珍惜生命的观念。同时，引导学生正确看待遗传病，减少对遗传病患者的歧视，营造和谐的社会氛围。此外，本案例还激发了学生的民族自豪感，激发学生为国家和民族的发展做出贡献的信心和决心。
2.分配任务，让每个学生在小组合作中发挥自己的特长，提高学生的实践操作能力。
3.引导学生通过讨论、探究等方式，共同解决问题，培养学生的解决问题能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，巩固所学内容，提高学生的自主学习能力。
2.采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，提高学生的自信心。
3.了解基因治疗的意义及我国在遗传病研究方面取得的突破性成果。
北师大版生物八年级上册20.6《遗传病和人类健康》 教案设计
第六节遗传病和人类健康教学目标：1、知识目标（1）说出遗传病的概念、特征和危害；（2）识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系；（3）说出近亲结婚的危害；让学生知道并不再有近亲结婚的观念，认同优生优育。
(4)让学生知道,传染病的遗传病的区别。
2、能力目标（1）通过了解遗传病的特征和危害知识，关注人类遗传病的预防，培养学生应用学过的知识分析有关健康问题的能力；（2）通过小组合作、家长帮助的方式查找资料，进行讨论、交流，养成探究学习的习惯及小组协作的精神。
3、情感目标（1）通过对遗传病和人类健康的学习，认识禁止近亲结婚的原因，以减少遗传病的发病率；积极防预和减少遗传病的发生。
（2）让计划结婚的男女青年懂得要先作婚前健康检查及遗传咨询，这样可以发现遗传病和遗传缺陷方面的问题，利于后代的身心健康，提高国人素质，利国利民为社会作一分贡献。
（3）以生物研究性学习小组的形式走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，体会到同学间的合作与交流的重要价值。
教学重点与难点：1、遗传病的危害与预防；2、近亲结婚及其危害；3、近亲结婚及其危害原因。
教学过程：[问题引入]1、大家知道，人类根据肤色特征可分为：白色人种、黄色人种和黑色人种。
请问为什么不同人种的肤色会不同呢？提示：因为不同人种的肤色基因组成是不同的，也就是说，基因型不同的个体，表现型也不同。
2、什么叫做可遗传的变异？请举一例说明。
提示：凡性状的的变异能在后代重复出现的叫做可遗传变异，可遗传的变异是由于遗传物质，也就是基因组成的改变产生的。
例：遗传病是由遗传物质改变而引起的疾病，致病基因可通过配子在家族中传递，因而在患者家系中常常表现出一定的发病比例。
如色盲、血友病等。
[创设情景，导入新课]案例：据调查，某班色盲男同学的父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母中，除祖父是色盲外，其他人皆色觉正常，则此男同学的色盲基因来自祖辈中的外祖母。
色盲是分不清某种着颜色，比较多的是红，绿色盲……〔学生活动用课件〕一、遗传病就在我们身边1、根据病因的不同，疾病可分为遗传病和非遗传病两大类。
初中生物初二生物上册《遗传病和人类健康》优秀教学案例
案例中，学生分组进行讨论和探究，分工合作完成课堂任务。这种小组合作的学习方式，有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力和表达能力，使他们在合作中共同成长。
4. 情感态度与价值观教育，强化健康意识
在本案例中，教师关注学生的情感态度与价值观培养，通过遗传病案例的学习，让学生关爱生命、尊重生命，认识到遗传病防治的重要性。同时，强化学生的健康意识，引导他们养成良好的生活习惯。
此外，教师还将采用多元化的评价方式，如小组互评、课堂问答、课后作业等，全面评估学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。在评价过程中，关注学生的个性差异，给予积极的评价，激发学生的学习信心，促进他们的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，教师将运用多媒体展示一些遗传病的图片和实例，如唐氏综合症、色盲等，让学生初步感知遗传病的存在和影响。接着，教师提出问题：“你们知道什么是遗传病吗？”“遗传病对我们人类健康有什么影响？”通过这些问题，引发学生对遗传病的思考，激发他们的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
5. 多元化评价方式，全面评估学生学习成果
本案例采用多元化的评价方式，如小组互评、课堂问答、课后作业等，全面评估学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。这种评价方式有助于激发学生的学习信心，促进他们的全面发展。
（二）问题导向
在教学过程中，教师将以问题为导向，引导学生主动探究遗传病的相关知识。设计具有启发性的问题，如“什么是遗传病？”“遗传病是如何发生的？”“如何预防和治疗遗传病？”等，让学生在问题的引导下，逐步深入地学习。同时，鼓励学生提问，培养他们的问题意识，中，教师将围绕这三个目标，设计富有针对性的教学活动，关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。通过教学实践，使学生在掌握知识、发展能力的同时，树立正确的情感态度和价值观，为他们的全面发展奠定坚实基础。
遗传病和人类健康-北师大版八年级生物上册教案
遗传病和人类健康-北师大版八年级生物上册教案一、前置知识在学习本课时，学生需要掌握以下内容：•细胞的基本结构和功能•遗传的基本概念和规律•基因是DNA分子的一部分，控制着生物的性状表现•基因突变和表观遗传变异的概念二、教学目标本课程主要目标是使学生：1.理解基因调节及其对基因表达和性状形成的影响；2.认识遗传病的概念，并了解其与人类健康的关系；3.获得正确的防范遗传病的知识，提高自我保护意识和能力。
三、教学重点1.基因调节对基因表达和性状的影响；2.遗传病的概念和分类；3.如何有效地预防和治疗遗传病。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生思考，了解遗传病的影响，提出以下问题：•遗传病是什么？•遗传病与人类健康有何关系？2. 分组讨论（15分钟）要求学生分组讨论，并在讨论中回答上述问题。
每组挑选一名代表陈述讨论结果。
3. 案例分析（15分钟）请学生结合所学知识，分析以下两个案例：1.小明母亲怀孕时未做孕前基因检测，小明出生后突然发现患有先天性心脏病；2.小华的父亲和母亲都患有乙肝病毒感染，小华是否也会遗传增高患病的风险？4. 教师讲解（20分钟）结合以上案例，引导学生进一步了解：1.基因调节对基因表达和性状的影响；2.遗传病的概念和分类；3.如何有效地预防和治疗遗传病。
5. 总结反思（5分钟）结合本节课所学知识，引导学生进行回顾和总结，并提出以下问题：•如何预防和治疗遗传病？•医学检查和检测在遗传病防范应用中有哪些重要作用？五、课后作业1.完成课堂笔记，并用Markdown格式整理输出；2.搜集一种常见遗传病的相关信息，并撰写一份报告；3.科学防控遗传病可以做哪些努力，用100个字描述。
六、教学资源1. 教材北师大版八年级生物上册2. 课件PPT七、教学评价本节课的教学评价将从以下方面进行：1.提问和解答练习的准确率和速度；2.课堂笔记的完整度和准确度；3.课后作业完成情况和质量。
北师版八年级生物上册《遗传病和人类健康》教案
第6节遗传病和人类健康
一、教学目标
1.可以说出遗传病的特征和危害；
2.识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系；
3.能举例说明近亲婚配的危害。
二、教学重难点
重点：1.认识遗传病的概念、特征和危害；2.识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系; 让学生形成近亲结婚的危害的观念，认同优生优育。
难点：近亲结婚及其危害原因。
教学过程师生互动教材分析与学法说
明
创设情境观看血友病患者的图片
近年来，随着医疗卫生事业的发
展，人类的传染病已逐渐得到控
制。
而人类的遗传性疾病却有逐年
增高的趋势，遗传病已成为威胁人
类健康的一个重要因素？
观看，倾听
遗传病就在我们身边观看视频：直面血友病，了解遗传
病对人类健康的威胁。
提问：遗传病是怎样发生的？
总结遗传病的概念
通过图片介绍一些人类常见的遗
传疾病
观看视频
根据视频和前面
学过的知识回答
总结、归纳
了解
近亲结婚会提高隐性遗传病的发病率提问：遗传病是遗传物质不正常引
起的疾病，以现有的医疗水平是无
法治愈的，有没有办法预防遗传病
的发生呢？
以维多利亚女王的例子引入近亲
结婚的危害。
达尔文、摩尔根都是近亲结婚的受
害者，为什么近亲结婚会有这样的
后果？
指导学生用遗传图解来说明原因
思考，回答
利用遗传图解分
板书设计第6节遗传病和人类健康
一、遗传病就在我们身边
二、近亲结婚会提高隐性遗传病的发病率
三、遗传咨询能有效降低遗传病的发病率。
6.20.6遗传病和人类健康教案2023-2024学年北师大版生物八年级上册
核心素养目标
本节课的核心素养目标是提高学生的科学探究能力、生命观念和科学思维。通过学习遗传病的相关知识，学生能够运用科学的方法和思维方式，了解遗传病的概念、类型、成因和预防措施，从而建立起正确的生命观念。同时，通过分析遗传病的实例，学生能够运用科学探究的方法，提出问题、假设和解决方案，培养科学探究能力和创新思维。
题目1：请结合教材内容，简述遗传病的概念、类型、成因和预防措施。
题目2：举例说明两种遗传病，并简要介绍其症状和特点。
题目3：分析遗传病对人类健康的影响，并提出至少三种预防遗传病的建议。
题目4：请查阅相关资料，了解目前遗传病研究的最新进展，并在下节课与同学分享。
题目5：结合自身经历或身边案例，谈谈对遗传病防治的认识和体会。
-学生可以尝试进行一些相关的科学实验，如基因实验、细胞培养等，以更深入地了解遗传病的相关知识。
板书设计
1.目的明确：板书设计应突出遗传病的核心概念、类型、成因和预防措施，帮助学生构建知识框架，加深对教学内容的理解和记忆。
2.结构清晰：板书设计应包括以下几个部分：
a.遗传病的定义
b.遗传病的类型及实例
题目5的答案参考：
个人经历：我的亲戚中有一位患有遗传性心脏病，由于家族遗传史，我们在生活中特别注意心脏健康，定期进行体检，以预防遗传病的发生。
最后，在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论。但部分学生在课堂表现方面较为内向，不敢提问或分享自己的想法。针对这一情况，我将注重营造轻松、民主的课堂氛围，鼓励学生提问、发表见解，培养他们的自主学习能力和合作精神。
教学资源
初中八年级生物上册-《遗传病与人类健康》教学设计-01
《遗传病与人类健康》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）说出遗传病的特征和危害；（2）识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系；（3）说出近亲结婚的危害；认同优生优育。
2、能力目标（1）关注人类遗传病及其预防，应用学过的知识分析有关健康问题；（2）查找资料，进行讨论、交流，养成探究学习的习惯及小组协作的精神。
3、情感目标（1）通过对遗传病和人类健康的学习，认识禁止近亲结婚的原因，以减少遗传病的发病率；（2）让计划结婚的男女青年懂得要先作婚前健康检查及遗传咨询，这样可以发现遗传病和遗传缺陷方面的问题，利于后代的身心健康，提高国人素质，利国利民为社会作一分贡献。
（3）以生物研究性学习小组的形式走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，体会到同学间的合作与交流的重要价值。
二、教学重点1、遗传病的危害与预防；2、近亲结婚及其危害。
三、教学难点近亲结婚及其危害原因四、学校及学生状况分析1、我校是一所三级达标的普通中学，基本设施不够完善，只有一间多媒体教室，学生上多媒体课通过申请排队还是可以实现的，这为本节课的成功完成奠定了基础。
2、我校的学生大多来自城芗接合部，家庭条件贫富相差较大，家长受教育程度也参差不齐，学生学习基础一般，但也有一定数量的较差生、厌学生，因此本节课在教学设计上力求从学生的基础和需求出发，以调动学生学习的主动性、求知欲为目的，使学生了解遗传病就在我们身边，从自身不近亲结婚、做到遗传咨询，提倡优生优育保护健康，为提高人口素质做一分贡献。
五、设计思路首先请各小组推选一位同学代表发言，将获得的遗传病和近亲结婚危害健康的图片和资料进行交流、汇报；然后教师展示用多媒体课件制作的有关遗传病和近亲结婚危害健康的图片和资料，提出问题、思考讨论后引入课题。
1、遗传病的特征和危害，使同学们认识遗传病是由遗传物质改变而引起的疾病，致病基因在上下代之间传递，并能区别于非遗传病（特别是传染病）；2、学生通过讨论分析进一步了解遗传病对人类健康和人口素质有严重的影响，已成为当今社会关注的问题，遗传病就在我们身边需要积极预防；3、遗传病给家庭和社会造成沉重的精神负担和经济负担，预防和减少遗传病的发生，禁止近亲结婚，提倡优生优育的政策和措施；4、识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系；5、计划结婚的男女青年要先作婚前健康检查及遗传咨询，这样可以发现遗传病和遗传缺陷方面的问题，利于后代的身心健康，提高国人素质，利国利民为社会作一分贡献。
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