初中英语教学活动设计示范
初中英语课堂教学设计案例优秀9篇
初中英语课堂教学设计案例优秀9篇初中英语课堂教学设计案例篇一一、案例下面以“travels for the environment”为例，对阅读技能训练在教学中的应用加以说明，这篇文章内容含量大，涉及到热门话题——人口与环境，所以我把这篇文章放在初三英语11模块之后讲，在此之前学生在第六模块中谈论到了环保的话题。
我在处理这篇文章时，主要有以下几步：1.阅读前任务设计用多媒体播放，人多车多造成的交通道路拥挤，城市的大面积扩张造成了大面积耕地被占用，森林面积减少，然后提出如下问题：who courses such changes？what should we do？学生马上热烈地讨论起来，屏幕上的场景迅速激活了课堂，激发了学生的阅读兴趣，使他们产生了强烈的阅读愿望。
2.阅读中任务（while-reading task）（1）快速阅读，了解主旨大意（task 1）。
让学生在规定时间内默读完课文并找出每段的主题句或段落的中心句。
当然，学生也可以用不同的句子来概括每段的中心。
只要有自己的观点，都要给予肯定和表扬。
（2）精读，获取更多信息(task 2)。
为了帮助学生了解更多的信息，设计如下几个问题，让学生在文中找出相关信息，并小组讨论：1.From the paage we known that our earth has changed much because of _______. A.its old ageB.man’s activitiesC.the changes of weatherD.the natural development2.Water pollution will bee even worse if __________. A.birds and fish continue to dieB.people continue to built factoriesC.people can’t stop factories from sending waste things into waterD.many rivers and lakes are still dead（3）研读，从中受到启发(task 3)。
初中英语实践活动课教学设计案例
初中英语实践活动课教学设计案例全文共3篇示例，供读者参考篇1Title: Junior High School English Practical Activity Class Teaching Design CaseIntroduction:Practical activities play an essential role in English learning for junior high school students. It not only helps students apply what they have learned in class, but also enhances their language skills and cultural understanding. In this teaching design case, I will introduce a practical activity class that aims to improve students' listening, speaking, reading, and writing abilities through a series of interactive and engaging tasks.Teaching Objectives:1. To improve students' listening and speaking skills.2. To enhance students' reading comprehension.3. To develop students' writing proficiency.4. To promote cultural understanding and communication.Teaching Procedures:1. Warm-up activity (10 minutes):- Start the class with a short video or audio clip related to the topic of the day.- Ask students to discuss in pairs or small groups about what they heard and share their thoughts with the class.2. Listening activity (20 minutes):- Play a dialogue or a short story with multiple characters.- Give students a worksheet with comprehension questions to answer while listening.- Conduct a class discussion to check for understanding and address any difficulties.3. Speaking activity (20 minutes):- Divide students into pairs or small groups.- Provide them with a topic or a role play scenario to discuss or act out.- Encourage students to use the target language and provide feedback on their pronunciation and fluency.4. Reading activity (20 minutes):- Distribute a short passage or article related to the theme of the lesson.- Ask students to read silently and then answer comprehension questions.- Discuss the main ideas and vocabulary as a class.5. Writing activity (20 minutes):- Assign a writing task such as a letter, a dialogue, or a short essay based on the reading material.- Provide guidance on structure, grammar, and vocabulary usage.- Encourage students to revise and edit their work before sharing it with the class.6. Cultural activity (20 minutes):- Introduce a cultural topic related to the English-speaking world.- Show images, videos, or realia to illustrate the customs, traditions, or holidays.- Encourage students to ask questions and share their own cultural experiences.7. Wrap-up activity (10 minutes):- Have students reflect on what they have learned during the class.- Ask them to write a short reflection or participate in a group discussion.- Provide feedback and praise for their efforts.Conclusion:Through this practical activity class, students have the opportunity to engage with the English language in a meaningful and interactive way. By incorporating listening, speaking, reading, writing, and cultural activities, students can improve their language skills and develop a deeper understanding of English-speaking countries. This teaching design case serves as a model for creating engaging and effective English lessons for junior high school students.篇2Title: Junior High School English Practice Activity Course Teaching Design CaseIntroduction:Practical activities are essential for students to apply what they have learned in the classroom to real-life situations. In this teaching design case, we will focus on a practical activity for junior high school English students to enhance their language skills and promote interactive learning.Objective:The main objective of this teaching design is to provide students with an opportunity to practice speaking, listening, reading, and writing in English in a real-life context. It aims to improve their language proficiency, build their confidence in using English, and foster communication skills.Teaching Design:1. Topic: Traveling Around the World2. Level: Junior high school English students3. Duration: 2 class periods4. Materials: Maps, travel brochures, role-play cards, writing prompts5. Activities:- Warm-up: Start the lesson with a discussion about students' dream travel destinations and why they want to visit those places.- Listening: Play a travel podcast or video, and ask students to take notes on key information such as tourist attractions, transportation, and accommodation.- Reading: Provide students with travel brochures of different countries. Ask them to read the brochures and summarize the key points.- Speaking: Divide students into pairs or small groups. Each group will be assigned a destination to plan a trip to. They will create a travel itinerary, discuss activities to do, and present their plan to the class.- Writing: Students will write a postcard or a travel journal entry about their imaginary trip, describing their experiences and impressions.- Reflection: After the activity, students will reflect on what they have learned and how they can apply their language skills in real-life situations.Assessment:Assessment will be based on students' participation in class discussions, listening comprehension, reading comprehension, speaking performance, writing skills, and overall engagement in the activity.Conclusion:This teaching design case provides a structured approach to incorporating practical activities in junior high school English classes. By engaging students in real-life language use, they will be able to apply their knowledge effectively and develop their language skills in a meaningful way.篇3Middle school English practical activity class teaching design caseTeaching objectives:1. Enable students to understand and master the vocabulary related to daily life.2. Cultivate students' ability to use English in practical situations.3. Enhance students' listening and speaking skills.4. Develop students' teamwork and communication skills.Teaching content:1. Vocabulary related to daily life, such as greetings, shopping, ordering food, making appointments, etc.2. Role-playing activities related to real-life situations, such as going to a restaurant, shopping at a supermarket, etc.3. Games and tasks that require students to use English in specific scenarios.Teaching methods:1. Task-based learning: Students will be given tasks to complete in pairs or groups to practice using English in real-life situations.2. Role-playing: Students will role-play different scenarios to practice using vocabulary and phrases related to daily life.3. Group discussions: Students will have discussions in small groups to share their ideas and practice speaking English.4. Games: Engaging and interactive games will be used to help students practice using English in a fun way.Teaching procedures:1. Warm-up activity: A quick review of previous lessons and a fun game to get students excited about the class.2. Vocabulary introduction: Introduce new vocabulary related to daily life through pictures and examples.3. Role-playing activities: Divide students into pairs or groups and have them role-play different scenarios, such as ordering food at a restaurant or shopping at a supermarket.4. Group discussions: Students will discuss specific topics related to daily life in small groups and present their ideas to the class.5. Games: Engaging and interactive games will be used to practice using English in a fun and exciting way.6. Wrap-up: A quick review of the lesson and feedback from students on what they have learned.Assessment:1. Observation: The teacher will observe students' participation in activities and their ability to use English in practical situations.2. Group discussions: Students will be assessed on their ability to communicate effectively with their classmates in English.3. Games: Students' performance in games that require them to use English will be assessed.4. Homework: Students will be given tasks to complete at home to practice using English in daily life situations.Overall, this design aims to create a dynamic and interactive learning environment for students to practice using English in real-life situations. Through a combination of activities, games, and role-playing, students will be able to enhance their language skills and gain confidence in using English in practical situations.。
初中英语教案范本8篇
初中英语教案范本8篇各个教学步骤教学环节的时间安排等等，都要经过周密考虑，细心设计而确定下来，体现着很强的方案性。
下面是我给大家整理的学校英语教案范本，仅供参考盼望能够关心到大家。
学校英语教案范本篇1课时：1内容：SectionB(4)课型：写作课一.教材分析SectionB的第四部分为写作板块，主题围绕假期方案(vacationdreams)。
题目要求同学设想一个抱负中的假期并写下准备做什么，什么时候去，准备呆多久等信息。
这部分左边配有一幅插图，右边为示例范文的节选，给出了句型和语法。
教材要求同学完成一篇描写假期支配的小作文。
[分析缺乏条理性]二.学情分析本节课面对初二同学，年龄处于13,14岁之间，同学学习热忱高，自信念强。
经过初一的学习，同学已经具备较好的语言基础，有肯定的词汇量和语法学问，能够进行简洁的写作。
在上完本课SectionA的内容后，能正确拼写本课有关的词汇并把握了现在进行时表将来的时态。
面临的主要问题是部分同学一见到英语写作就产生恐慌心理，特殊是当看到有些情境难以用英语表达出来时。
再次，同学简单轻视谋篇。
认为书面表达构思简洁，只要没有语言、语法错误再加上几个”美丽”的句子就能拿高分。
其次，一些同学不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成老师布置的任务。
许多同学基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。
三.教学目标分析1.语言学问目标2.语言技能目标能运用本课的词汇与句型写调查报告，介绍自己以及小组同学的度假支配;3.情感态度目标能在描述自己的方案和准备时，激起同学更加喜爱祖国的美妙河山。
4.学习策略目标：1.在学习中集中留意力;乐观思索;擅长记要点;2.学会科学支配自己的假期活动，能和合作伙伴相互沟通，充分交换信息。
3.能在小组活动中乐观与他人合作，相互关心，共同完成学习任务;4.在使用英语中，能意识到错误并进行适当的订正;5.文化意识目标了解英美国家的人们在工作之余是如何轻松度假的。
初中英语实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育事业的不断发展，英语教学在初中阶段占据了越来越重要的地位。
为了提高学生的英语综合运用能力，培养学生的跨文化交际意识，本实践教学设计旨在通过一系列实践活动，让学生在真实的语言环境中运用英语，提高英语实际应用能力。
二、教学目标1. 知识目标：掌握本单元的词汇、语法知识，了解西方文化背景。
2. 能力目标：提高学生的听说读写能力，培养学生运用英语进行交际的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
三、教学内容本实践教学设计以人教版初中英语教材为例，以七年级上册第二单元为例，围绕“School Life”这一主题进行设计。
四、教学过程（一）导入1. 播放一段关于学校的英语视频，让学生初步了解学校生活。
2. 提问：What is this video about? 引导学生关注学校生活。
（二）词汇教学1. 展示与学校生活相关的词汇卡片，如：classroom, teacher, student, desk, chair等。
2. 学生分组，每组选一个代表，进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
3. 教师提问，检查学生对词汇的掌握情况。
（三）语法教学1. 介绍一般现在时的构成及用法，如：主语 + 动词原形。
2. 学生进行句子仿写练习，如：The teacher teaches us English.3. 教师巡视指导，纠正错误。
（四）听力训练1. 播放一段关于学校生活的英语听力材料，让学生根据听力内容回答问题。
2. 教师总结听力技巧，如：关注关键词，注意语音语调等。
（五）阅读训练1. 分发课文，让学生自主阅读，了解文章大意。
2. 教师提问，检查学生对文章的理解。
3. 学生分组讨论，分享阅读心得。
（六）口语交际1. 教师设置情景，如：介绍自己的学校，询问同学的学校等。
2. 学生分组进行口语交际练习，教师巡视指导。
（七）总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
优秀初中英语教学教案
优秀初中英语教学教案教学目标：1. 学生能够掌握并正确使用疑问词"How old"询问年龄。
2. 学生能够听懂并能够用"I'm ... years old."回答年龄。
3. 学生能够运用所学的句型进行简单的交流。
教学内容：1. 疑问词"How old"的用法。
2. 数字1-12的读法和写法。
3. 句型"I'm ... years old."的用法。
教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，询问学生的一些基本信息，如姓名、年龄等。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己，并询问同伴的一些基本信息。
Step 2: 引入新课（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生读出这些数字。
2. 教师提问"How old are you?"，引导学生用"I'm ... years old."回答。
Step 3: 讲解和练习（15分钟）1. 教师讲解疑问词"How old"的用法，并举例说明。
2. 学生进行小组活动，用"How old are you?"互相询问年龄，并记录下来。
Step 4: 课堂游戏（10分钟）1. 教师组织学生进行"猜年龄"游戏，学生轮流描述一个年龄，其他学生猜测是哪个年龄。
2. 学生进行"年龄接龙"游戏，每个学生说出自己的年龄，下一个学生要说"I'm ... years old, and I'm ... years older than you."Step 5: 总结和作业布置（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的知识点。
2. 布置作业：用"How old are you?"询问家人和朋友的年。
初中英语经典教案设计(优秀6篇)
初中英语经典教案设计（优秀6篇）人教版初中英语教案篇一Period Two课前准备教师：准备歌曲磁带(歌词)、情景图片及上课所需表格。
学生：需要向父母了解自已名字的含义。
教学设计Step One: Revise the sentence patterns.1. Sing an English song.(用唱歌的方式既带动了气氛，又复习了所学内容。
)Teacher: Yesterday weve known each other already. Do you remember your new friendsnames? If you do, lets sing the song Whats your name?.Hello! Hello! Whats your name? My names Gina.Hello! Hello! Whats his name? His names Peter.Hello! Hello! Whats her name? Her names Anna.2. Listen to the conversations and finish the exercises.Teacher: Yesterday I made a new friend. Her name is Jenny. She is very lovely. She introduces many friends of hers to me. Do you want to know about them? Lets listen to the tape and find out some useful information.(Students listen to the tape and give the right answers.)3. Act out the dialogues.(在特定的情景下表演对话更符合实际，更贴近生活。
初中英语公开课教案优秀10篇
初中英语公开课教案优秀10篇2023初中英语教学设计案例篇一教学目标1、学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。
2、掌握句子We have a new classroom。
Where is it?It's nearthe window.并能在实际情境中灵活运用。
3、能在语境中理解新词：classroom 、really 、picture 、near 、window的意思，并能正确发音。
4、能用单词near表达物体的位置。
教学重难点Key points :1、掌握句子 We have a new classroom.Where is it?It's nearthe window.并能在实际情境中灵活运用。
2、通过Let’s play部分游戏，进一步巩固学生对表示教室设施的英文单词的掌握，激发学生学习英语的兴趣。
Difficult points:1、理解句子Let’s go and see!表示建议的用法。
2、能准确判断物体的位置关系并能用英语简单地描述物体之间的位置关系。
3、句子Really?表达的含义及使用情境。
教学工具ppt教学过程（一)热身、复习(Warm-up/Revision）1、日常口语练习。
Sing a song。
2、复习 on in under 方位词。
3、复习已学句型：I have a ruler。
Me too。
I have a pen。
Me too。
I have a pencilcase。
Me too。
I have book. Me too. 让学生跟教师学：教师举起钢笔、尺子、文具盒…。
.，说：We havepens/rulers/pencilcase…。
板书：We have…引出：教师手拿一个毛绒玩具熊，说：I have a bear. 学生没有玩具熊，会说：Really?（板书Really）教学生读2-3遍，注意语音语调。
Look ！Where is the bear ？It’s on /under /near the …。
初中英文教学设计模板(精选5篇)
初中英⽂教学设计模板（精选5篇） 作为⼀位⽆私奉献的⼈民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提⾼教学质量，收到预期的教学效果。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是店铺精⼼整理的初中英⽂教学设计模板，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
初中英⽂教学设计篇1 教学⽬标： 1、能听懂、会说、会读、会拼写词汇look for, join, study 2、能听懂、会说、会读⽇常交际⽤语和句型Classes are over. Perhaps they are. I’ll go and join them. Where are you going? I’m going to … 3、培养学⽣乐于助⼈的良好思想品质。
重点难点： 1、四会掌握词汇和句型。
2、能正确理解掌握并运⽤⽇常交际⽤语。
教学过程： ⾸先是准备环节。
在这⼀环节，⽼师与学⽣交谈彼此的爱好，在轻松愉快的氛围中，拉近⽼师与学⽣之间的距离，为新授课的学习打下良好的铺垫。
其次是复习兼新授(单词与句型的学习)环节。
这⼀环节包括两个步骤，⼀通过看动画图⽚来复习“现在进⾏时”的特殊疑问句，帮助学⽣进⼊这⼀时态的学习⽽做好准备。
⼆以“猜猜看”的游戏来帮助学⽣重温了“现在进⾏时”的⼀般疑问句，在这个过程中引出新单词和句型的学习并进⾏相应的操练，提前把课⽂中的难点解决掉，为下⾯的课⽂学习扫除障碍。
接着是课⽂学习环节。
通过观看课⽂动画⽚，让学⽣做相应的练习来理解和学习朗读课⽂。
然后是巩固环节。
这个环节分三步，第⼀步是以不同的⽅式来让学⽣熟读课⽂。
第⼆步是训练培养学⽣听的能⼒，完成练习“Listen and match”。
第三步是训练培养学⽣写的能⼒，完成练习“Look, read and complete”。
初中英⽂教学设计篇2 ⼀、教学⽬标： 1. 语⾔知识⽬标： 1) 能掌握以下单词： rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, bad, park,message, take a message, could, back, problem 能掌握以下句型： ① —How's the weather in Beijing? —It's sunny. ② —Can I take a message for him? —Yes. Could you just tell him to call me back? —Sure, no problem. 2) 能⽤所学的知识描述天⽓情况。
初中英语课堂有效教学活动的设计与实施
初中英语课堂有效教学活动的设计与实施初中英语课堂的有效教学活动设计与实施非常关键，能够帮助学生更好地掌握英语知识和提高学习兴趣。
下面是一个关于初中英语课堂有效教学活动的设计与实施的例子，希望能够对您有所帮助。
一、活动设计活动名称：快乐英语游戏活动目标：帮助学生巩固英语基础知识，提高学习兴趣和参与度。
活动时间：45分钟活动对象：初中八年级学生活动材料：PPT、单词卡片、小奖品活动过程：1. 活动开场（5分钟）- 教师通过展示有关英语的趣味图片或短视频来激发学生对英语学习的兴趣。
2. 单词接龙（10分钟）- 教师分发单词卡片给每个学生。
- 每个学生要根据自己手中的单词卡片，说出以前一个单词的结尾字母作为开头字母的一个新单词。
- 如果学生说不出新单词或者说错，就需要跳过一轮。
- 每轮结束后，胜出的学生可以得到一个小奖品。
3. 词语网络（15分钟）- 教师在PPT上展示一个单词，例如"book"。
- 学生一起讨论与"book"相关的其他词语，例如"read"、"library"等。
- 学生可以自由发言，教师记录他们说出的词语。
- 将学生说出的词语用线连接在一起，形成一个词语网络。
4. 语言比拼（10分钟）- 教师分别展示一张中文单词和一张英文单词的卡片。
- 学生需要尽快说出与展示的中文单词对应的英文单词。
- 第一个说出正确答案的学生可以得到一个小奖品。
5. 活动总结（5分钟）- 教师总结本次活动的内容和学习成果。
- 鼓励学生继续努力学好英语，并提供相关学习资源。
二、活动实施2. 单词接龙- 教师将单词卡片分发给每个学生，并解释游戏规则。
- 学生依次进行单词接龙，说出新单词。
- 教师及时给予鼓励和认可，奖励胜出的学生。
通过以上活动设计与实施，可以有效地提高学生的学习兴趣和参与度，巩固英语基础知识。
适当的奖励机制可以激发学生的积极性，增加他们在课堂上的主动参与。
初中英语教学设计精选9篇
初中英语教学设计精选9篇课堂教学设计要具有趣味性和多样性。
篇一“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。
”（前苏联教育家科罗廖夫语）兴趣是教学的潜力所在，兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。
教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习的积极性。
在两次的公开课中，我都选择了学生喜欢的话题。
“What do you like?”和“Go shopping”在引题的过程中，我都选择了中学生们喜欢的食物饮料，比如说拿快餐作为话题。
学生们一提到自己喜爱的话题自然的就跟着我走了。
我先介绍自己的爱好，再征求他们的意见，在我引导的示范中，慢慢进入了教学过程。
在两次公开课中，从自己喜欢的到家人喜欢的，朋友喜欢的，甚至后来小动物们喜爱的，都作为了话题。
在购物一课中我采用了食物彩色图片，并作为奖励发给用于回答问题的同学，同样是食物，换一种设计，学生当然不厌其烦。
这样，学生就能从被动接受转化为主动参与，由“要我学”转变到“我要学”。
初中英语优秀教学设计方案篇二教学目标1、听懂会读“Let’s talk”。
并能做灵活替换练习。
2.能够听、说、认读句子：What does your mother do? She is a TV reporter.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3.会唱歌曲《My family》，并能替换歌词演唱。
教学重难点1、熟练掌握本课时的重点单词。
2、能够在现实生活中灵活运用句型：What does your mother do? She is a TV reporter. 并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3、着重讲解问句与陈述句中动词的变化形式。
教学过程Step 1:warm-up1、教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk.2、教师为学生播放教学媒体资源中的《chant》，和学生一起拍手说唱。
初中英语教师教学教案及设计7篇
初中英语教师教学教案及设计7篇初中英语教师教学教案及设计精选篇1一、教学目标：1.语言知识和能力目标：1)能掌握以下单词：anyone,any过去时间之前的行为。
2、灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握如何描写与分类，描写物体，和叙述等语言功能项目；3、恰当理解和表达义务、道歉和应答，忠告等交际功能；教学重点、难点教学重点教学重点是每单元的A部分。
A部分是基本的语言内容，该部分是以一幅新语言功能在实际生活中应用的图画展开的，所有重点词汇都在图画中描绘出来。
教学难点教学难点是每单元的B部分。
B部分是每个单元知识的扩展和综合的语言应用。
该部分是在循环A部分所呈现的语言的同时引出新的词汇。
教学措施一、听、说、读、写、四种技能相结合的教学模式。
听力教学与阅读教学是与写作教学结合在一起的，为了使学生更好地掌握，采用四种技能相结合的教学方法。
书中所有对话都配有录音，每部分第一个活动都需要学生边听边看图。
然后让学生确认录音中提及的物体，说话人或被谈话人，或者填出确实单词。
二、开展结对活动和小组活动可以为学生分配搭档，也可以让他们自己选择，在开展结队活动之前，要确保每个人都要理解词汇的意义并指导活动如何进行。
三、运用先学后教，当堂训练的教学模式，精讲基础知识，加强基本训练，培养运用语言交际的能力。
在训练中，要尽量使语言形式与语言本身相联系，不要做过多地语法及语言形式的练习。
四、教学具体措施1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。
初中英语教师教学教案及设计精选篇2一、教学目标在本节课结束时，学生将能够学会表述家庭成员的称谓，学会用特殊疑问句来询问家人的称谓和介绍家人。
知识与能力能听懂有关介绍家庭成员的对话，并能根据提供的信息介绍家人。
初中英语示范课教案
初中英语示范课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读关于描述人物外貌、性格和爱好等方面的英语句子。
（2）能够运用所学知识介绍自己的朋友或家人，并进行简单交流。
2. 能力目标：（1）能够通过图片和情景，运用所学知识进行简单的情景交际。
（2）能够运用所学知识，就人物外貌、性格和爱好等方面进行简单描述。
3. 情感目标：（1）培养学生的合作意识，提高他们的团队协作能力。
（2）激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心。
二、教学内容1. 课题：Unit 4 Topic 1 Section B2. 教学内容：本节课主要学习描述人物外貌、性格和爱好等方面的英语句子。
通过听、说、读、写等多种方式，让学生掌握相关词汇和句型，并能够运用所学知识进行实际交流。
三、教学过程1. Pre-class preparation（1）教师准备相关的人物图片和描述词汇。
（2）学生预习课文，了解本节课的主要内容。
2. Lead-in（1）教师通过提问方式，引导学生谈论他们熟悉的人物，如家人、朋友等。
（2）学生分享彼此的人物描述，引入本节课的主题。
3. New class（1）教师展示人物图片，引导学生用英语描述人物外貌、性格和爱好等方面的特点。
（2）学生听、说、读相关词汇和句型，巩固所学知识。
4. Practice（1）教师组织学生进行小组活动，让学生运用所学知识，互相介绍朋友或家人。
（2）学生进行实际操作，提高口语表达能力。
5. Consolidation（1）教师设计情景剧，让学生运用所学知识进行表演。
（2）学生通过表演，加深对知识的理解和运用。
6. Summary教师对本节课的主要内容进行总结，强调学生的学习成果。
7. Homework学生课后完成相关练习，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和口语表达能力。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，了解他们对知识的掌握程度。
初中英语教学设计3篇
初中英语教学设计3篇初中英语优秀教学设计1国家《英语课程标准》（试验稿）明确“提倡任务型教学途径”。
对此，大家应当有正确的理解。
根底英语课程中心的张连仲教师曾经说过“只要是带着学生参加语言实践的课堂设计，都应当是任务型教学”。
不简单，也不抽象，任务型教学应当是传统模式的进展，也应当是传统教学模式的继承。
作为一个教学论概念，任务是指用所学学问做事，用中学，学中用。
我们应当依据英语运用的真实形态，设计用所学语言构造，在尽可能真实的语境，做一件事情。
同时，教师应根据自己的教学风格设计教学流程。
通过这次观摩研讨活动，我们总结了初中英语课堂设计的思路。
以下内容供教师们参考，同时也盼望教师们多提建议。
任务型听说课教学过程设计思路步骤一：热身预备，激活学生已有学问（1～4分钟）目的：让学生进入上课状态，教师导入教学内容，学生听教师介绍，了解任务。
学生在教师的引导下激活自己已有的学问，预备学习新学问，并激活学习新学问的兴趣，以便完成任务。
步骤二：导入新语言工程（3分钟左右）目的：教师通过肯定的场景导入新语言构造，同时呈现其用法，学生通过真实生活场景接触、理解新语言工程。
步骤三：感受词语（8分钟左右）目的：学生在教材内容刺激下激活已有的词语运用，并学习新词语，形成新的词语运用力量，能精确理解并运用所学新词语的大局部内容。
步骤三：呈现课外、学习课文（10分钟左右）目的：学生进展听力活动、跟读、朗读等活动，教师引导学生学习课文，体会和理解语法、重要句型。
学生经过学习能够把握课文。
步骤四：总结发觉语法规律（3分钟左右）目的：教师引导学生总结语法现象。
步骤五：实践操练语法工程（5分钟左右）目的：教师通过练习和例句，让学生理解语法工程更广泛的用法，同时稳固所学新语法，提高运用新语法的精确性。
步骤六：运用新语言完成任务（10分钟左右）目的：学生通过小组活动等形式完成任务，体验新学学问的真实运用形态，形成在所给语境中运用新语言的力量。
初中英语教学设计【优秀14篇】
初中英语教学设计【优秀14篇】初中英文教学设计篇一一、教材内容分析本课时中通过字母辨认，图片排序等活动，复习巩固本单元的核心词汇ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag以及打招呼，告别，自我介绍用语。
教学目标是能够辨认相似字母的形以及核心词，并能理解并在场景中应用句型I have … 和Me too.学生刚刚接触到英文的26个字母，对相似字母的辨识还存在着一定的误差，所以教材在Start to read部分安排了字母辨识的环节，例如b和d, Q和D等，目的在于检测和巩固学生对于字母的认识。
本节课的另外一个主要目标是复习和巩固之前所学的一些文具的单词以及打招呼，告别，自我介绍用语等，所以在Read and count, Listen and number和Look and match这三个环节都二、学生情况分析本课教学对象为小学三年级学生。
他们初步接触到英语，对英语的听说感兴趣。
经过前几个课时的学习，学生已经学习了26个英文字母和常见的几种文具，以上是学生学习本课内容的基础。
三、教学目标1、能够辨认字母的形。
2、能够认读本单元的。
核心词：ruler, eraser, pencil, crayon, bag, pen, pencil box, book。
3、检测部分要求学生能够听懂、会说本单元的打招呼、告别及自我介绍用语。
4、能够学会唱歌曲Hello。
四、教学重难点教学重点：听说、认读ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag等文具的名称。
教学难点：在真实的场景中应用句型I have … 和Me too.五、教学步骤1、热身（1）教师与学生进行自由对话：What’s your name? My name is … 既可以巩固本单元句型，同时为下一步歌曲的呈现铺垫。
（2）教师播放歌曲Hello，和学生一起演唱，并让学生从歌曲找出三个人物的姓名。
初中英语教案15篇
初中英语教案15篇学校英语教案1教学目标通过本单元教学，使同学初步学会“打招呼(Greetings)”时所使用的一些简洁用语，并要求同学尽可能在交际场合中使用。
同学要初步把握英语字母表中A～N的读音(包括升降两种语调)、书写格式(包括大、小写)，并精确认读这些字母以及大写字母的组合。
教学重点与难点1.打招呼用语(Greetings)：1)Good morning! 2)Hello!3)Nice to meet you! 4) How are you?Fine，thank you.And you?2.句型：1)What’s your name? 2)My name is…3.听、说、读、写英语字母A～N。
教学内容分析1.本单元中重点是能初步把握从A到 N 14个英文字母，能认读其印刷体和手写体字母的大小字母的大小写形式;书写(大写和小写，笔顺，笔划)合乎规格。
2.能看、听、说本单元所涉及的日常交际用语。
重点学会打招呼，并做到语音语调正确。
3.本单元难点应当是以下几个字母及单词的发音，提示同学不要将C[si：]读成[sei]，L[el]读成[ailu]，N[en]读成B: It is B. (It's B) 这是B。
关于询问姓名的讲解What's your name? My name is Wei Hua.此句用于询问对方的姓名。
What's 是What is 的缩写形式。
回答时用"My name is …"通常状况下，回答时可以直接说知名字。
如：—What's your name? —Ann Read.此例中完好的答句应为"My name is Ann Read."。
中国人的姓名按汉语拼音写，姓与名分开，姓在前，名字在后，首字母都分别大写。
若名字是两个字，则将两个字的汉语拼写在一起。
如：Li Lei李雷，Han Meimei韩梅梅。
初中英语教学设计(优秀6篇)
初中英语教学设计（优秀6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中英语教学实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，英语教学在初中阶段日益受到重视。
为了提高学生的英语水平，培养学生的英语综合运用能力，我校开展了初中英语教学实践活动。
本次活动旨在通过多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。
二、活动目标1. 提高学生的英语听说读写能力；2. 培养学生的英语思维习惯；3. 增强学生的团队合作精神；4. 提升教师的英语教学水平。
三、活动内容1. 英语口语角口语角活动旨在为学生提供一个英语口语交流的平台，提高他们的口语表达能力。
活动内容包括：（1）主题演讲：学生围绕一个主题进行演讲，如“我的家乡”、“我最喜欢的节日”等；（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，如情景剧、对话表演等；（3）小组讨论：学生围绕一个话题进行讨论，如“如何保护环境”、“如何与同学相处”等。
2. 英语歌曲比赛歌曲比赛活动旨在激发学生对英语歌曲的兴趣，提高他们的英语听力水平。
活动内容包括：（1）歌曲演唱：学生自选一首英语歌曲进行演唱；（2）歌曲改编：学生根据歌曲原曲进行改编，如歌词改编、曲调改编等；（3）歌曲鉴赏：教师对学生的演唱进行点评，提高他们的音乐鉴赏能力。
3. 英语写作比赛写作比赛活动旨在提高学生的英语写作水平，培养他们的英语思维。
活动内容包括：（1）命题作文：学生根据题目要求进行作文创作；（2）材料作文：学生根据提供的材料进行作文创作；（3）创意写作：学生发挥想象力，创作富有创意的作文。
4. 英语知识竞赛知识竞赛活动旨在检验学生对英语知识的掌握程度，提高他们的英语素养。
活动内容包括：（1）选择题：涉及英语单词、短语、语法、文化等方面的知识；（2）填空题：学生根据题意填写正确的单词或短语；（3）问答题：学生根据问题进行回答，如“请简述英语国家的主要节日”。
四、活动实施1. 制定详细的活动方案，明确活动时间、地点、参与人员等；2. 组织教师进行活动前的培训，提高他们的教学水平；3. 在活动中，教师应关注学生的个体差异，因材施教；4. 对活动进行全程录像，以便总结经验，改进不足。
初中英语一等奖教学设计3篇
第1篇初中英语一等奖教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的初中英语万能教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、知识与技能1、掌握重点句型：How was your vacation?Where did you go? Did you go out with anyone?2、理解并掌握几个不定代词：anyone, everyone, something, anything, everything, nothing的用法。
3、熟练运用句型：Did you …?二、过程与方法学生通过上一节课的学习，对where引导的过去时态的特殊疑问句已经掌握，能自然地与本课知识相衔接。
让学生回忆他们的假期情况，引出一般过去时态的`句型，并且进行大量练习。
采用学生提出问题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。
三、情感、态度与价值观教育学生渗透合作精神和社会公德意识。
教学重点掌握句型：Where did you go on vacation? Did you go out with anyone? Did you buy anything? Did you visit anyone?教学难点能用句型Did you …?提出尽可能多的有关过去假期的问题。
教法导航创设情境，让学生自己总结规律，思考，讨论，最后得出结论。
创设英语语言氛围，使学生能较快地融入到英语语言学习的情景中来。
学法导航自主学习，独立思考，小组讨论，同桌合作，完成学习任务。
教学准备视频，图片，多媒体。
教学过程Step 1 GreetingsGreet the class as usual、Step 2 RevisionAsk the students to look at the picture on Page 1 and make conversations, using the sentence pattern: —Where did you go on vacation? —I went to the mountains、—Did you go with anyone? —Yes, I did、/ No, I didn’t、Step 3 Role playThe teacher acts as Rick and ask a student to act as Helen and practice the dialogue of 2d on Page 2、Then ask the students to practice in pairs and finally ask two or three pairs to act it out、Step 4 Grammar FocusReview the grammar box、Ask students to say the questions and answers、Review the difference between regular –ed past tense verbs (stay –stayed, visit-visited) and irregular past tense verbs (go –went, buy-bought)、Then get the students to ask and answer the questions and answers in pairs、Step 5 GameAsk one student to act as the teacher and ask some individual students questions、Get as many students as possible to be the teacher、Then ask the students to pay attention to the words: no one, anyone, everyone, something, nothing, anything、Step 6 Practice3a Fill in the blanks with the words in the box and practice the conversation、3b Fill in the blanks in the e-mail mestudentsage with the words in the box、After checking the answers, get the students to read them aloud、Step 7 Group workMake a survey、Ask the students to make a survey by asking the questions about their last vacation: Did you eat anything at a reastaurant? Did you read anything interesting? …、Make sure the students practice the dialogues again and again and write down the results in the form、Then ask some students to report their results、Step 8 HomeworkAsk your classmates as many questions about their last vacation as possible 第2篇初中英语一等奖教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
初中英语教学设计优秀6篇
初中英语教学设计优秀6篇初中英语分类课型教学设计篇一一、对本节课的定位我认为在“新课程标准”和“新基础教育”的理念的指导下，这节课应该既能够让学生的学习有意义，也能够让教师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受到，“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。
同时，本单元是以话“交通”题材为教学主要内容的新目标(Go for it)教材典型设计，借助本单元可以给学生在学习方法上以很好的指导，并可以在小空间内进行大规模的扎实、有效的训练。
二、任务目标的确定本单元的教学任务是在“交通(transportation)”这一话题下，让学生学会谈论“交通”（包括不同的交通方式，到某地的距离以及以某种交通方式到某地所花费的时间等），学习一些文化常识，掌握一定的学习方法，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。
三、教学环节的设计思路本着整体划一，循序渐进，高效有序，并在教学中能不断地深化教学的设计思路来安排本节的每一个环节。
（一）整体划一在本节课中，对于“整齐划一”可以从两点来说明: 首先，本人一直认为作为语言教学，听说读写等能力的训练应该是一个整体，不可分割开来的，因此在教学设计中可以说一个话题，一个训练都蕴含着各种能力的培养；其次，在教学中每一节课都是独立的，但在我的教学设计中每一节课不仅可以独立，更重视它在单元教学整体中的地位与作用。
与每一节课内衔接一样，单元教学的整体衔接也很重要。
（二）循序渐进，高效有序本节课从简单的对“How do you get to school in the morning?”的询问入手，引入对重要课文Section A 3a 的复习。
通过学生复述这段文字，重点巩固由“How, How long, How far”引导的谈论交通话题的重要句型，并提炼相关的信息形成新的对话，为下一环节作铺垫。
即课文Section A 3b 的训练，通过第一、二人称来谈论交通话题的训练，拓展到以第三人称来谈论他人的交通话题，进而让课文Section B 2a, 2b, 2c 的学习水到渠成。
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初中英语教学活动设计示例
Module 7 My past life
Unit 3 Language in use
教学设计
教学年级:七年级
课题名称:
Module 7 My past life
Unit 3 Language in use
教学版本:外语教学与研究出版社
展示时长:15分钟
(一)学情分析
1.学习特点:
根据新课标要求,一般过去时为初一学生需要掌握的时态。
这是学生第一次接触英语中的过去时态，掌握好含有动词“be（was/were）“的一般过去时将为学生掌握好英语的过去时打下良好的基础。
在本单元中学生将学习含有动词“be”的过去式“was/were”的陈述句、疑问句及其肯定和否定回答形式。
2.情感特点:
学生为七年级学生，经过一个学期的英语学习，基础较好，逻辑理性思维比初一上学期有了一定的提升。
(二)教材分析
1.教学重点：
本材料为第七模块的第三单元。
在第一和第二单元，学生已经初步接触了含有动词“be（was/were）”的一般过去时。
这一单元旨在让学生复习和操练动词“be”的过去式“was/were”的陈述句、疑问句及其肯定和否定回答形式，并用这一语法知识进行介绍一个人过去的生活。
2.教学难点：
正确搭配be动词和人称代词；运用第二人称及其对应的be动词的过去式来采访了解父母过去的生活，运用第三人称及其对应的be动词的过去式完成写作。
(三)教学目标
1.语言技能目标：
能够听懂机器人小度的自我介绍，能正确搭配人称代词和be动词的过去式并进行口头表达，能读懂关于南非前总统曼德拉的拓展阅读，能够书面描述父母过去的生活。
2.语言知识目标:
正确读出并运用本单元单词born, primary school, difficult, president; 能够运用“be”的过去式“was/were”的陈述句、疑问句及其肯定和否定回答形式。
3.情感态度目标：
1) 通过对童年的描述增进同学之间的相互了解，提高沟通交流的能力。
2) 通过对父母的采访以及对他们过去生活的书面描述增进父母和学生之间的了解。
4. 学习策略目标：
运用听力策略，提取听力中的关键信息，了解minirobot的基本情况；运用阅读策略，提取关键信息，掌握文章主旨大意并回答问题；运用交际策略，用英语与学习搭档进行交流。
5. 文化意识目标：
1)通过开头小度机器人的导入，向同学们展示中国先进科学技术的发展，培养学生的民族认同感和自豪感。
2)通过拓展阅读向同学们介绍南非前总统曼德拉的生平，拓展知识，开阔眼界，引导他们了解世界各地的重要人物及其人生经历。
(四)教学策略
1. 教学方法：
任务型教学法、小组合作学习
2. 教学辅助手段：
PPT，拓展阅读材料
(五)教学过程
Blackboard design:
(六)教学反思
1. 优点：
1) 这节课中把语法教学与学生的听、说、读、写相结合，让学生在课堂中的听力、口语表达和阅读三个环节中不断巩固和运用“be”的过去式“was/were”的陈述句、疑问句及其肯定和否定回答形式。
2) 在课堂开始的时候放出小度机器人（minirobot）的图片，吸引学生眼球，激发学生的学习兴趣，而后minirobot作为小助手贯穿整节课，带领学生积极进行课堂活动，让原本枯燥的语法变得生动有趣。
3) Step 2在课堂上设置真实的情境，让学生运用“be”的过去式和学习搭档一起谈论过去的生活，增进同学之间的理解。
2. 不足：学生在课后写作中容易混淆人称代词及其对应的be动词的过去式。
Supplementary reading of Nelson Mandela
Nelson Mandela was born in a small village in South Africa. He was born on 18th July, 1918. When he was a child, he was the only child in his family who ever went to school. His teacher in primary school named him Nelson. He is one of the world's most famous people. He spent 27 years in prison for fighting for the rights of black South Africans. After he came out of prison, he became South Africa's first black president from 1994 to 1999. In his whole life, he won more than one hundred prizes and the most famous one was the Nobel Peace Prize in 1993. He retired in 1999 and passed away in 2013.He was honored as the Father of South Africa.。