说课观后感

说课观后感

11月21日，我们在夏老师的带领下来到了石家庄市第十七中学，参加教育实践基地的

挂牌仪式。

挂牌仪式之后，我们共同观看了王老师和张老师的说课，王、张两位老师是石家庄第十

七中学的优秀教师，尤其是王老师的说课很精彩，让我从中学习到很多东西。

通过了解王老师的课前、课中的准备及进行的情况，我了解到王老师和她的学生在备课

过程中都非常认真的准备实验的材料和工具，而且认真的解决实验中遇到的操作问题，在王

老师的实验课中，我感受最深的是，在传授知识的过程中，应注重思路方向应以学生的思维

方向为主，老师在旁起着引导作用，不能所有的事都是老师帮学生准备好，而是应该让他们

自己动手。对于学生独特的见解，老师要给与肯定，并鼓励学生大胆思维。在学生们遇到难

以解决的问题时，老师要即使的帮助学生解决问题，但这儿的帮助也并不是一手包办，而是

通过间接、启发的方式，通过给出相似问题的解决方法让学生们自己总结答案。

张老师的说课中，让我发现，如何正确的课题也是十分重要的，这也是一门大学问，有

些时候不是我们不够强大，而是我们的选择方向被禁锢着，有些时候不是我们选择的课题太

难，而是我们没有真正对所学课题投入兴趣，兴趣是最好的老师，我们不能将它看成是一个

任务来完成它。要讲好一节精彩的课，学术知识是必不可少的一项，虽然初中或者是高中生

我们没必要讲太高深的知识，但是作为老师，

最基础最基本需要掌握的学术知识是不能错的，教书育人，我们不能说自己能有多大的

成就，但至少要保证从老师口中说出的知识都是正确的。篇二：说课观后感(范根深) 不断探索勇于创新

——说课观后感

在这次活动中，我认真地聆听了每一节课，并做了较为详细的听课记录，也向有经验的

其他版本编辑请教了许多问题。回来后，结合自己编辑工作，认真思考和琢磨，真正感到这

次观看说课活动，对提高自己的编辑报纸水平，有非常大的帮助。

一、收获

1、学生的主体地位、教师的主导地位得到了较充分的体现，真正的做到了学生是课堂的

主人。

在这次的数学课堂教学评比活动中，注重了对学生的理性和思维能力的培养，真正的教

会学生怎样去解决一个新问题，让学生明白解决问题的一般方法（观察、猜想、归纳、证明、

最后应用）。课堂容量适中，传统的满堂灌的现象少了，注重学生自主学习。忽视探索过程而

直接告之结论的现象少了，注重了对学生的自主、探究、合作的学习方式的培养和思维能力

的培养。

2、情景引入激情、有效，情景设置科学合理并且贴近生活。

情景教学就是教师借助于一定的现实的、有意义的、富有挑战性的材料与手段，创设有

利于学习者的学习情境，引导学习者进行积极的自主探究、合作交流去发现和主动建构，从

而习得知识、经验和方法、培养学习能力，提高学习兴趣，形成情感、态度、价值观的教学

活动。在这次的说课教学评比中，亮点较多的另一个方面，应该就是教师们的精心的情境创

设了。用学生身边的生活实际问题，使学生真正感受到数学就在他们的生活中，现实生活中

处处都有数学。

3、提问精简明了，评价趋于多样化。

苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的

效率。”语言是课堂生成的前提，是课堂教学的体现，是教师教育思想的体现，是学习交流的

桥梁。尤其在数学课堂教学中，教师的课堂评价语言不仅是对各个学习环节和内容的一种引

导，更是让学生有效学习的一种教学方法。

在这次听课的过程中，有些老师给予了学生较独特的评价。以前在课堂上常见的评价就是：好，很好，非常好，棒。这次听课特别关注了老师的评价，不再仅仅是以前的这些评价了，较好的评价语言有：你想的和老师一模一样，你都可以当大家的老师了。你的见解非常独特，你是个很有想法的孩子。教师要乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生，重在寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。教师应准确把握评价尺度，以自然、真诚、恰当、温馨的语言，及时地、有针对性地评价学生的学习活动。

4、习题设置层次分明，表现形式不拘一格。

数学课堂上学生在建立起概念，找到规律之后，必须做相当数量的数学练习题，才能对知识进行巩固，对知识加深理解，才能形成技能、技巧，培养思维能力。因此，数学课堂上的习题教学起着相当重要的作用。关于练习的设置，很多老师都是边学习概念性质边巩固习题，在习题的设置中，老师们也是颇具匠心，这些问题由浅入深，层层递进，而且题型多样，把相关内容的极具代表性的题目都呈现给了学生。同时留出探索性的问题供大家交流，探讨。

解决问题是一种独立的创造性活动，习题所提供的问题，需探索思维和整体思维，可多方面培养学生的观察、归纳、类比、直觉以及寻找论证的方法，精确地、简要地表述一系列的技能和能力。通过习题练习，也能给学生施展才华、发展智慧的机会，教师应注重每节课的习题设置，做到了精讲精练，及时巩固提高。

5、多媒体的应用非常娴熟。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没用智慧和灵感。数学本身比较抽象、枯燥，学生对本学科兴趣淡薄，加之初中生自控能力差、注意力容易分散，单一传统的数学教学方式，造成学生的数学创新能力难以提高。而运用多媒体教学，在很大程度上就解决了传统教学中的困难，它以形象生动的画面,言简意赅的解说,悦耳动听的音乐,及时有效的反馈,使学生保持旺盛的学习兴趣,充分调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。在这次的评比课中，大多老师都能较好的驾驭多媒体，课件制作的都非常的精致美观，特别是用多媒体大大的增加课堂的容量，许多动态的演示也是直观明了。

6、课堂小结形式多样。

课堂小结是教学中既重要又容易忽视的环节，是完成某项教学任务的最后阶段，教师富有艺术性地对所学知识和技能进行归纳总结和升华的行为方式，有它存在的价值与意义。主要体现在两个方面：

（1）对教师而言，它是对“教”的一种回顾。

当我们进入课堂小结这一环节时，当我们面对学生提问“今天有何收获”时，学生在思考。教师也应当回顾，“这堂课我教会了学生什么”。课堂小结对于教师而言，应是一种回顾，回顾每一个教学环节，思索每一个教学细节。作为教学工作的组织者、引导者、合作者，我们是否完成了教学目标，是否促进了每一位学生的发展。在此时，课堂小结犹如一面镜子，折射着这堂课或暗淡或闪耀着明亮的光辉。

（2）对学生而言，它是对“学”的一种深化

虽然是简短的几分钟结语，对学生而言。却是对“学”的一种深化过程。它可以帮助学生从总体把握知识、理解知识、运用知识，培养学生善于思考、归纳总结的能力，激发学生乐于学习，积极参与的热情。既有知识的梳理，又有方法的归纳，还有情感的交流，思想的升华。

二、反思

一堂好课，应该是“教”与“学”的完美结合，应该通过教师的“教”，较好地促进了学生的“学”。一份好报纸，应该是“学”与“练”的完美结合，应通过编辑的编排，使学生达到“学与练”的目的。