(部编版)三年级下册第一单元复习教案

第一单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题：本单元主题是“观察事物”,全单元包括《古诗三首》、《燕子》、《荷花》和《昆虫备忘录》四篇课文，目的是引导学生学会体会优美生动的语句，边读边想象画面，感受自然万物的美好。

2.本单元重点：
（1）试着一边读一边想象画面。

《古诗三首》要结合诗句想象画面，能说出诗句描绘的景象。

学习《燕子》时要边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。

学习《荷花》时要边读边体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

《昆虫备忘录》图文结合，更易学生了解几种昆虫的秘密。

教学时，教师要引导学生体会优美生动的语句，想象画面，感受事物的特征和美好。

（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。

本单元安排了习作《我的植物朋友》，学生要借助记录卡，把观察和感受到的写清楚。

1古诗三首
教学目标：1.知识与技能：会认“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等13个字。

2.过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。

根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。

3.情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。

教学重点：理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。

教学难点：在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。

一、复习《绝句》。

1、读准字音
rónɡ yàn yuān yānɡ
融燕鸳鸯
2、看注释。

迟日：春天日渐长，所以说迟日。

泥融：这里指泥土滋润。

鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。

3、解诗意
春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。

这一动一静，相映成趣。

4、了解绝句
绝句，是一种古诗体，每首四句。

如果每句诗都有7个字就是7言绝句，简称七绝；
如果每句诗都有5个字就是5言绝句，简称五绝。

5、悟诗情
这首《绝句》，前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。

后两句选取两种极富春天特点的景物——燕子和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机与自然和谐。

二、复习《惠崇春江晚景》
1、读准字读
huì chónɡ tún
惠崇豚
师生共同正音：“崇”是翘舌音，“豚”前鼻音。

2、看注释
三两枝：指两三枝桃花。

鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。

3、解诗意
绿色的竹林外几枝粉红的桃花刚刚开放，江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先感受到春天江水已经变暖。

岸边长满了初生的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇，这正是河豚将要逆江而上产卵的季节啊。

4、知诗人
苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书法家。

与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。

5、悟诗情
作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。

字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

三、复习《三衢道中》
1、读准字音
méi xī fàn jiǎn
梅溪泛减
2、看注释
一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。

“不减：并没有少多少，差不多。

添：增添
3、解诗意
梅子黄时，天天都很晴朗，我乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前行。

山路上绿树成荫，不亚于来时途中所见，树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。

4、知诗人
曾几：字吉甫，号茶山居士，南宋诗人。

清人辑有《茶山集》。

5、悟诗情
前两句写出游的天气和路线。

后两句写游玩归途中的所见所闻。

全诗有声有色，以动衬静。

晴空、舟行、绿荫、鸟鸣，构成一幅清新明丽的画面。

教学反思：
2、燕子
教学目标：
知识与技能：1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。

过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。

2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。

情感态度价值观：
体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教学重点：着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。

体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。

教学难点：按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子。

一、导入。

1、指名读生字词语
吹拂聚拢形成横掠偶尔飞倦伶俐
荡漾闲散纤细木杆几痕翼尖
指名读这些词语，注意多音字“散杆”的读音：
“散”在这里读“săn”，另外还有一个读音“sàn”，组词为“分散”；“杆”在文中读“gān”，还有一个读音是“găn”，组词为“一杆枪”。

二、细读课文。

1、思考课文是从哪几方面介绍燕子的？指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？
（第1自然段主要写燕子的外形特点；第2自然段主要写春天，燕子从南方赶来了；第3自然段主要写飞行的燕子；第4段主要写停歇的燕子。

板书：外形、赶来、飞行、停歇。

）
2、看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的？
（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。

）
3、看图学习第2自然段。

（1）看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？
（2）课文抓住哪些景物来描述“烂漫无比的春天”？（默读并划出有关词语。

讨论并板书：细雨、轻风、柔柳、青草、绿叶、鲜花）
4、看图学习第3自然段。

（1）看图，说说燕子是怎样飞行的。

（2）指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？
（斜、横掠、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。

（板书：斜、横掠、叽、沾、荡漾）
（课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：阳光、稻田、柳树。

这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。

）
（4）指导朗读这一段。

5、学习第4自然段。

（1）燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。

）
“落”字写出燕子的轻巧。

“痕”字写出电线的远，若有若无。

这两个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。

（3）指导朗读这一段。

这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。

板书
2 燕子
外形：羽毛翅膀尾巴（静）
赶来：细雨微风柳丝青草绿叶鲜花－春光（静）
赶来加入平添－生趣（动）
飞行：斜横掠叽沾荡漾－轻快（动）
停歇：落痕停（静）
教学反思：
3、荷花
教学目标：
知识与技能：1.认识“挨蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语；
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2～4自然段。

过程与方法： 1.通过朗读感悟，感受荷花的美丽。

2. 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。

3.通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。

情感态度价值观：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。

教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。

教学难点：对描写荷花动态美的有关语句的理解。

（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。

）
一、导入：
1、指名读词语
挨挨挤挤莲蓬饱胀翩翩起舞舞蹈花瓣儿
蜻蜓昨夜好梦破裂一幅衣裳
二、细读课文
1、重点复习第
2、3自然段：
（1）一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？
“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

”
你能告诉大家这一句美在什么地方吗?(让学生观察画面，理解“挨挨挤挤”，注意引导学生体会荷叶的数量多、形状大、颜色美)
“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

”
作者把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么？
①请自由朗读第2自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？（抓住荷花的“颜色美：绿叶、黄心、白花瓣；姿态美：全开的、半开的、花骨朵儿；整体美”认识荷花池的美得像一幅活的画。

）
这荷花不但美得像画，而且像一幅什么样的画（活的画）？
②再读第2自然段，从哪些词语可以看出这些荷花像是活的？（抓住“挨挨挤挤”、“冒”、“才展开”、“露出”、“破裂”等词语理解荷花的动态美。

）
③解读“有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

”
a．这些姿态是什么样的，我们来看看！（课件出示14图片：荷花的三种姿态）
b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。

）（板书：刚开的、全开的、将开的）
c．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？（有的才展开两三片花瓣儿。

）全开的呢？（有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

）将开的呢？（有的还是花骨朵儿，看起来
饱胀得马上要破裂似的。

）
（5）学习第3自然段：
（课件出示15）师读：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。

”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？（千姿百态）
2、想象美景，迁移表达学习第4、5自然段：
（1）看到这么千姿百态的荷花，作者站在荷花池边有何感受呢？一起朗读第4、5自然段。

作者所以会有这些想象，都是因为荷花大美了，这一池荷花是多么令人神往，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一块在四、五段中陶醉吧！（配乐朗诵）（板书：翩翩起舞）
三、审美表达，丰富语感：
1．想象说话，迁移情感。

小结写作方法：读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？
作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。

板书
3 荷花
闻到花香：一……就……赶紧跑
观赏花姿荷叶：挨挨挤挤碧绿大圆盘
荷花：冒出来----刚开的、全开的、将开的
幻化荷花：翩翩起舞
教学反思：
4、昆虫备忘录
教学目标：
知识与技能： 1.认识本课“录、凡”等11个生字，培养主动识字的习惯。

2.默读课文，了解各种昆虫的特点。

过程与方法：1.通过默读，感受昆虫的有趣。

2. 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。

情感态度价值观：欣赏昆虫有趣的地方，培养想象能力。

教学重点：了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。

教学难点：体味文章语言的生动、有趣，发展观察、想象的能力。

一、指名读词语。

1、出示词语：
备忘录凡是距离款款黑绸膜翅益虫大约
2、指名分自然段朗读课文。

二、细读课文。

1、复习
（1）（课件出示7）“复眼”想必是许多小眼睛合成一个大眼睛。

“想必”可以换成哪些词语？（一定肯定）
（课件出示7）“凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。

”文中提到有哪些昆虫有复眼？（蜻蜓、苍蝇）复眼有什么作用？（视觉变得灵敏）（板书：蜻蜓、苍蝇复眼视觉灵敏）
（2）（课件出示8）“瓢虫，朱红的，瓷漆似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。

”这里抓住瓢虫的什么来写的？（颜色、硬翅、硬翅上的小圆点。

）（板书：瓢虫硬翅上有小圆点）
（3）（课件出示9）“独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。

它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。

”
从上文中，你知道了什么？（独角仙个头大，甲壳硬，有一只犀牛一样的角。

）（板书：独角仙个头大甲壳硬）
（4）除此之外，还写了独角仙的什么特点？（力气大）找出表现独角仙力气大的句子。

（板书：力气大）
（课件出示10）“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。

”
（5）“挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼？（河北人，尖头绿蚂蚱）
（6）你喜欢蚂蚱吗？介绍蚂蚱时，一共介绍了几种蚂蚱？（两种蚂蚱：尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。

）各有什么特点和有趣的地方？找出相应的句子读读。

都是从外形和动作来叙述的：
A.尖头绿蚂蚱
动作描写：（课件出示11）“蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。

”（板书：咯咯作响）
外形：（课件出示12）“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色，非常好看。

”
这句话写出了蚂蚱的什么？（膜翅的颜色很漂亮）（板书：膜翅漂亮的桃红色）
B.土蚂蚱：
外形：（课件出示13）“身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。

”
这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的？（身体、头、翅膀）（板书：身体粗短、方头、翅膀有黑斑）
动作：（课件出示14）“这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。

”
你认为哪些地方写得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一泡”写出土蚂蚱的口水非常恶心。

）
（板书：吐褐色口水）
板书：
4 昆虫备忘录
蜻蜓、苍蝇复眼视觉灵
瓢虫硬翅上有小圆点
独角仙个头大甲壳硬力气大
动作：咯咯作响
尖头绿蚂蚱外形：膜翅漂亮的桃红色
外形：身体粗短、方头、翅膀有黑斑
土蚂蚱动作：吐褐色口水
教学反思：
口语交际：春游去哪儿玩
教学目标：1.激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量围绕一个地方说清楚想法和理由，使听的人也想去。

2.培养认真倾听的能力，与别人交流时耐心听别人把话说完，尽量不打乱别人。

教学重点：1.培养学生搜集资料的能力及与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度和习惯。

2.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。

教学难点：运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。

一、学习写作方法
1、我们的祖国地大物博，风景优美，有许多风景名胜吸引着我们。

同学们，老师今天带来了许多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特别想去的地方，请你们也看一看有哪些是你们去过的，有去过的举手说我去过，好吗？（出示课件2）
山边小溪旁，生态植物园……
2、当“导游”，介绍一处风景优美的地方。

（1）这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。

（2）自己要说清楚想法和理由。

（3）别人说时，耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。

（4）每组选定一处地方，准备在全班交流展示。

（板书：说清楚想法和理由，耐心听别人把话说完，尽量不打断别人）
3、教师参与各小组的交流讨论，进行个别指导。

一个一个地讲，讲完让学生从语言生动、内容具体清楚、理由充分、说话有礼貌等方面具体评价，老师适当指导评价。

五、小结
（出示课件5）
在这节课上，大家介绍了自己观察到的美景，同时也从别人的介绍中了解了更多的美景。

祖国的美景说不完、唱不尽，身处这么美丽的祖国，我们的内心多么骄傲、多么自豪！
板书
口语交际——春游去哪儿玩
说清楚想法和理由
耐心听别人把话说完，尽量不打断别人
教学反思：
习作：我的植物朋友
教学目标：能抓住特点，介绍自己喜欢的一种植物，并能有顺序地写下来。

养成良好的说写习惯。

继续培养学生的写话兴趣。

教学重点：抓住特点有顺序地介绍自己喜欢的一种植物。

教学难点：抓住特点介绍得生动有趣，并把自己的观察和感受写清楚。

一、课件展示，导入新课
1.同学们，今天老师给大家带来了一个美丽高洁的小精灵，看看它是谁？（出示课件2）
它叫荷花，荷花姐姐很喜欢结交朋友，同学们愿意和她成为朋友吗？荷花姐姐也愿意和同学们成为朋友。

今天荷花姐姐给同学们准备了几道冲关题，作为见面礼，每次冲关表现优秀的同学得一颗星，累计星星多的同学就可以和荷花姐姐成为朋友了！同学们期待吗？
二、学习写作方法
按一定顺序描写荷花（或其他植物）的样子、颜色、香味、作用；抓住植物的主要特点，不必面面俱到等。

（板书：样子颜色香味、功用）
三、学生习作
1.写话要求：
（1）要有一定的顺序，思路清晰、合理。

（板书：有一定顺序）
（2）突出植物特点（样子、颜色、香味、作用）。

（3）使用多种感官去感受，还要把自己观察到的、闻到的、触摸到的感受写出来。

（板书：写出各种感官的感受）
教学反思：
语文园地一
教学目标：1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。

2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。

3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。

4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。

教学重点：采用多种形式的朗读和背诵。

了解古诗意思。

教学难点：借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。

一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：语文园地）
二、交流平台
板块一：交流平台
课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。

要想把语言写得优美生动就要描写细致、，多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。

（板书：描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感）
（二）识字加油站
1、指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷”，边音“捞、缭、络”，前鼻音“援”，后鼻音“贡”。

2、教师小结。

（1）复习形声字：（出示课件6）形声字是由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。

本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。

（2）本题形声字的分类。

①左形右声:援、掷、捞、缚、缭、络
②下形上声:资、贡、贷
3、小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。

左形右声：清河淌油
上声下形：忘想感态
三、词句段运用
板块二：词句段运用
（一）辨别运用近义词。

每组词语都是近义词，要根据语境，选择恰当的填空：第一小题，形容细小的波纹的动态，应该选择“荡漾”；第二小题，形容歌曲，应该是“轻快的歌曲”较为恰当；第三小题，应选“灵敏”，因为是形容小狗的鼻子的。

（二）句子积累。

1、说一说这些句子，都抓住了动物的什么特点？（板书：抓住动物特点）
第一句，描写小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特点来写的，描写顺序是从整体到部分再到整体。

第二句描写独角仙的外形，抓住了“甲壳、头部的角”的特点写的，从颜色、形状、质感等方面来写。

2、照样子，写写自己喜欢或熟悉的小动物的外形。

如，松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢.它四肢灵活，行动敏捷。

玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。

身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。

一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

四、日积月累
1、教师简介：《忆江南》是一首词，是唐代文人白居易
所作。

本诗描绘了江南美景，表达了作者对江南的喜爱和怀念之情。

（板书：《忆江南》词）2、译文
译文：春日，朝阳照耀下的江畔花朵，红得胜似烈火；江水碧绿的颜色，只有蓝草可以相比。

这一切，怎能不撩起我对江南的回忆？
3、诗人简介
白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。

是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。

白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。

白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。

官至翰林学士、左赞善大夫。

公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。

有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

7.读出韵味
这首诗可以按照这个节奏读：
（出示课件17）：
江南/好，风景//旧曾谙。

日出/江花//红胜火，春来/江水//绿如蓝。

能不忆//江南？
板书：
语文园地一
体味好句子：描写细致使用修饰语、修辞手法有画面感
形声字形旁表义近义词辨析抓住动物特点描写外形唐白居易《忆江南》
教学反思：。